九年级美术上册全一册教案岭南版.doc
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1、1第一课 齐白石 徐悲鸿学习目标:1、能自主收集两位美术家的生平及经典代表作等资料。2、能用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析、评述,表达自己的感受。3、能积极探索美术家与美术作品之间的关系,学习美术家继承优秀传统和勇于创新的精神。学习重点:了解齐白石、徐悲鸿的生平及其艺术特色。学习难点:用较为专业的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析、评述,有条理地表达自己的感受。教学环节:生:上网或到图书馆收集有关齐白石、徐悲鸿的作品图片、文字资料,以小组合作的形式,完成前置作业。展示齐白石、徐悲鸿的照片。2、板书课题:齐白石 徐悲鸿。生:学生回答。说一说对这两位大师的简单认识(时代、代表作、
2、艺术主张等) 。可分小组派代表发言。2、重点分析:齐白石的作品祖国万岁和徐悲鸿的作品奔马图片对比。提供简明的表格让学生填写比较报告。想一想:两幅画在题材和意境的表达上有什么不同?与传统绘画相比,他们分别有哪些创新?3、简单小结。4、观察分析:引导学生从作品的内容、形式、情感及技法等方面讨论徐悲鸿的田横五百士 。 提问:你知道这幅画创作的时代背景吗?它体现了作者怎样的情感?5、我们向美术家齐白石、徐悲鸿学到了什么?生:观察,感受,对比,讨论,分享感受,填写报告。2评价:评选出本节课的最佳评论者,看谁描述得最清楚、最准确、最精彩。 还有哪些美术家通过对国外艺术的学习、吸收,形成了自己独特的艺术风格
3、?第 2 课 达芬奇 毕加索学习目标:1、能够了解两位大师的生平及代表作特色。2、能赏析比较传统油画与现代油画的异同。3、能积极探索时代与文化背景对艺术作品产生的深远影响,及两位大师创新的轨迹。 学习重点:达芬奇和毕加索的艺术生平及其代表作特色。学习难点:如何读懂毕加索的艺术作品。教学环节: 师:收集两位大师的代表作品挂图、作品资料和视频资料等。生:课前布置作业,分组收集两位大师的不同资料。 1、提问导入:达芬奇和毕加索的图片导入。提问:你认识这两位美术家吗?他们的艺术特征有何不同,我们应该向他们学些什么呢?2、板书课题:达芬奇 毕加索。 1、欣赏感受:达芬奇和毕加索代表作品欣赏。2、重点分析
4、:达芬奇作品蒙娜丽莎与毕加索作品哭泣的女人图片对比。 提供简明的表格让学生填写比较报告。想一想:为什么同样是女人像,表现出来的完全不一样?你更喜欢哪种表现风格?为什么?3、欣赏分析:通过宗教故事引导学生从构图、色彩、内容、人物表格等角度分析讨论最后的晚餐 。4、创设情境:视频播放:“二战”视频片断。毕加索作品格尔尼卡欣赏,以悲怆奏鸣曲为背景音乐,并加入马嘶叫的声音、母亲呼喊女儿的声音等。5、我们向达芬奇、毕加索学到了什么? 展示:分小组展示自己最喜爱的一幅大师作品。评价:评选出本节课的最佳评论者,看谁描述得最清楚、最准确、最精彩。 以小组合作的方式,选取本单元介绍的两件美术作品作为欣赏内容,撰
5、写一份简明的欣赏比较报告,比较项目可任选一两个,如构图、构思、题材、人物形象、表现手法等,看看有什么特点,有何异同。第 3 课 名画中的人像学习目标:1、能掌握人物五官比例、头部与面部特征,学会基本的写生方法。2、能欣赏名家人像画作品,懂得形神兼备的特点。3、能积极探索画家怎样在肖像画中表达人物的情感和个性特征。学习重点:掌握人物头像的基本比例和写生方法。学习难点:“形”与“神”的关系。教学环节:生:通过上网等途经收集肖像画图片资料。 课堂导入:1、设问导入:世界上有没有长相相同的人?请同桌互相看看彼此的长相有什么不同。2、游戏导入:猜猜这是谁?给出几个不同名人的肖像漫画(可以是学生比较感兴趣
6、的偶像) ,让学生说出他们的名字。33、板书课题:名画中的人像。1、故事激趣:凡高的一生。展示凡高不同时期的自画像,并简短地阐述凡高的艺术故事。 提问:从凡高的自画像可以看出凡高是一个什么样个性的人?2、欣赏名作,感受“形神兼备” (可多列举几幅不同表情的人像名作) 。用对比的方法欣赏作品,讨论分析细节表现在人像画中的作用。提问:你能判断出这些人物的身份、性格特征吗? 用喜、怒、哀、乐等表情照片来提示五官变化对人物表情的影响。3、活动激趣:在活动中观察、了解头部五官比例及面部特征。总结三庭五眼,并向学生简单总结介绍不同的脸型。4、方法示意:头像写生步骤及不同表现形式的学生作品展示。提问:你比较
7、喜欢哪一种表现形式?从这张脸由具象到抽象的变化过程中,你看到了哪些变化?5、创作体验:可以以小组写生的方式,引导学生仔细观察人像,抓住特征加以表现。 作业展示:哪位学生画的人像能生动地刻画出人物特征?能够表现出人物的年龄、个性与气质? 哪位学生能大胆采用非具象的表现手法?画面的线条变化与细节描绘是否生动美观? 展示作品,继续评述活动。请其他老师来参观学生们的人像作业,猜猜画的是谁。第 4 课 独具魅力的面具学习目标:1、能掌握面具的特征和制作方法。2、能积极动脑,大胆创新,运用夸张、变形的方法制作面具。3、能欣赏各民族、各地区的面具艺术,了解面具中包含的人文知识。学习重点:面具的设计制作方法。
8、学习难点:面具造型的创意设计。教学环节: 师:收集中外面具艺术的图文及视频资料。生:查找面具资料,准备工具材料。 1、视频导入:社火表演等。提问:你知道面具的起源吗?现代面具的作用是什么?可以在哪些场合使用面具?42、板书课题:独具魅力的面具。1、欣赏探索:展示各个地区不同风格的面具,让学生感受、分析其不同的风格特点和造型特色,并总结面具变形、夸张的共同特点。观察感受:1 通过对不同面具的外形特点和用途来进行分析讨论。思考:为什么不同地区的面具差异这么大?面具对现代艺术有何影响?2 总结面具的特点。(夸张、变形、象征性强)2、思考总结:如何创造出具有魅力的面具?分组讨论探究:1 工具材料的使用
9、。 52 面具的造型。 3 面具的纹饰(点、线、面)、色彩。3、表现创造:1 主题讨论。小组讨论自己喜欢的主题。 2 面具制作。通过想象,利用自己带来的材料制作一个有创意的面具,工具材料不限。老师可先展示自己的作品或现场示范。 组织学生分享与展示自己的作业。 可在班上举办一个小型面具展或戴面具的化装舞会。第 5 课 魅力无穷的传统陶瓷学习目标:61、能从用料、釉色、温度、质地精细、敲击后发出的声音等方面,了解区分陶器和瓷器的方法。2、能从造型、纹饰、材质等方面进行分析,了解不同时代、不同地区陶瓷的工艺特色。3、能通过对异彩分呈的中国陶瓷的欣赏,感受中国传统陶瓷的魅力,体会到中国传统文化的博大精
10、深。学习重点:学会欣赏经典陶器、瓷器,应从造型、纹饰、材质等方面进行分析,同时考虑到不同时代、不同地区的工艺特点。学习难点:陶器和瓷器的区分。教学环节: 师:收集中国古代陶瓷知识:打印彩陶、瓷器图片:准备陶器、瓷器实物若干件。生:完成学案作业,并搜集相关资料。 1、新闻激趣:“中国买家以 5.5 亿无在伦敦拍下清乾隆多色釉镂空吉庆有鱼转心瓶,刷新中国瓷器拍卖纪录” (拍卖背后的一些故事) 。提问:陶瓷究竟有着怎样的艺术价值和收藏价值,可以拍出这么高的天价?讨论分析这件瓷器。72、板书课题:魅力无穷的传统陶瓷。 1、分析比较:“陶”和“瓷”的异同。请学生们观察教师带来的陶器和瓷器。提供简明的表格
11、让学生填写比较报告。2、分类小游戏:给学生若干张陶瓷图片,请他们观察并做分类游戏:1 哪些是陶器?哪些是瓷器?请分类。 2 请把这些图片按年代顺序进行排列。 3、观察探究:请各小组成员观察探究课前发放的彩陶图片,思考探讨:1 彩陶的造型。 2 彩陶的纹饰。 3 彩陶的工艺。 4、思考:彩陶的纹饰主要有哪些?它们和当时人们的生活有什么联系呢?小结:新石器时代彩陶的特征。85、观察感受:青花鱼藻纹罐 鲜红釉葵花式洗 青花黄彩花果纹盘 粉彩开光花鸟双连瓶 。 1 造型的特点。 2 纹饰的特点。 3 工艺的特点。 要求:要结合朝代特征和地区的不同去体会隐藏在作品背后的文化背景。小结:主要代表时期陶瓷的
12、特征。6、活学活用:再次展示“课堂导入”中提到的“清乾隆多色釉镂空吉庆有余转心瓶” ,请学生们用这节课所学到的知识进行鉴赏。7、课堂拓展:用连线的方式把宋代五大名窑与相应的瓷器图片连接起来。8、归纳、小结。 评选最佳表现小组:是否积极参与讨论,能否大胆发表自己的见解;对陶艺知识的了解程度及语言表达能力。 思考:为什么中国古代瓷器工艺要以清澈明丽、幽雅宁静的青色为主要色彩呢?请学生们上网查找资料写一份研究报告。9第 6 课 个性张扬的现代陶艺学习目标:1、能将点、线、面、体等要素组合,用各种陶艺造型手法,创作陶艺作品。2、能从构思、空间感、体量感、装饰性、个性化等角度,分析一件陶艺作品。3、能欣
13、赏经典陶艺作品,充分发挥想象,理解陶艺语言。学习重点:通过对现代陶艺作品的欣赏和探索,能用常见的陶艺造型手法创作,塑造色彩、造型独特的作品。 学习难点:10怎样赏析不同风格的陶艺作品。教学环节: 师:1、查找资料了解虚与实 太空计划号 黄河长江珠江 夕照等作品。2、学生优秀作品图例和实物。3、陶泥。生:上网收集有关现代陶艺的资料或去图书馆查找图例。 1、图片导入:展示一组传统陶瓷作品与设计独特的现代陶艺作品对比图。提问:你更喜欢哪一类陶艺作品,为什么?讲解:介绍现代陶艺的特点,引导学生认识陶艺作品有其主题与观念。2、板书课题:个性张扬的现代陶艺。 1、观察探究:给出几种陶艺造型方法的图示,请学
14、生观察归类:1 泥丸成型法。 2 盘泥条成型法。 113 泥板成型法。 4 拉坯成型法。 2、连线小游戏:给学生若干不同的陶艺装饰技巧图片和名称,请他们做连线游戏:1 压印肌理法。 2 刻画法装饰。 3 粘贴画装饰。 4 堆塑法装饰。 5 镂空法装饰。 6 彩绘法装饰。 7 釉饰法。 8 裂纹釉。 123、教师演示:运用陶艺造型技巧和装饰技巧,演示陶艺作品的制作步骤,并加以解说。4、分组创作:组织学生分组作业,辅导学生构思与创作“个性张扬的现代陶艺”作品。 分发学案,辅助学生从多角度进行创作。5、互动交流:组织学生开展“小小陶艺展览会” 。请学生将作品与学案一起展示出来。评选最佳作品:1、作品
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