七年级生物上册3.4《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》章末检测2（新版）新人教版.doc

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1、1第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者一、单项选择题1图 1 的实验装置中，能够证明“在有光条件下氧气是绿色植物释放出来的”实验装置和证明“光是绿色植物进行光合作用的条件”的实验装置分别是( )。A甲与丙、甲与乙 B甲与乙、甲与丁C甲与丙、乙与丙 D甲与乙、乙与丙2绿色植物通过光合作用把光能转变成的化学能贮藏在下列哪种物质中？( )。A水 B无机盐 C氧气 D有机物3下列四位同学的观点中正确的是( )。A小王认为：绿色植物光合作用时无法进行呼吸作用B小柯认为：绿色植物呼吸作用时一定不能进行光合作用C小明认为：绿色植物呼吸作用，吸入二氧化碳、放出氧气D小张认为：绿色植物光合作用为人和动物提供

2、了食物和氧气4 下列各实验装置中，能迅速、安全地脱去绿叶中叶绿素的是A B C D5二十世纪，科学家希尔曾做过下图这个实验，有关实验的分析不正确的是( )。a绿叶 b叶绿体滤液 c叶绿体滤液（叶绿体有气泡产生） （叶绿体无气泡产生）研磨过滤 遮光2A装置 b 中气泡内的气体是氧气 B装置 c 中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳C实验表明光合作用的场所是叶绿体 D实验表明光照是光合作用的必要条件6森林公园是天然“氧吧”，到此“吸氧”的最佳时间是（ ）。A凌晨 B上午 C黄昏 D深夜7下图所示某植物上的绿叶经阳光照射 24 h 后，脱色并用碘液处理，结果锡箔覆盖的部位不呈蓝色，而不被锡箔覆盖的部位呈蓝

3、色。该实验可以证明（ ）。光合作用需要二氧化碳光合作用需要光光合作用需要叶绿体光合作用放出氧光合作用制造淀粉A B C D 8“低碳生活”已成为时髦的话题，保护植被和大面积绿化是降低大气中二氧化碳含量的有效方法，对改善人类的生存环境有重大意义，其原因之一是植物的光合作用能够（ ）。A吸收二氧化碳 B吸收水和无机盐 C生产有机物 D释放二氧化碳9在金鱼缸中放一些新鲜绿色水草，主要目的是（ ）。A清洁鱼缸里的水 B提供新鲜的食料C增加水中氧的含量 D起杀菌作用10种植农作物要合理密植，原因是（ ）。A增加植株周围的二氧化碳浓度 B增加吸收光能的作物叶片的面积3C降低周围空气中氧气的浓度 D降低周围

4、的气温以增加有机物合成11右图表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图。以下分析正确的是（ ）。Aac 段表示该植物的光合作用不断地增强Bb 点表示该植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用C当光照强度n1 时，该植物开始进行光合作用D当光照强度n2 时，表示该植物不再进行光合作用12世博会馆里有世界上最大的生 态绿墙，一年可吸收 4 吨的二氧化碳，能使空气清新是植物体进行的（ ）A呼吸作用 B蒸腾作用 C吸收作用 D光合作用13如图是显微镜下观察到的某种陆生植物叶的上下表皮(ab 表示细胞)。以下判断错误的是（ ）。A甲是上表皮Ba 能进行光合作用C乙是下表皮Db 能进行光合作

5、用14 李明同学设计了下面的实验：晚上，他将金鱼藻放入盛有清水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同的距离处，观察试管中产生的气泡数目并记录在下表中。下列有关分析错误的是( )。试管与灯的距离(厘米) 每分钟产生的气泡数(个)415 6025 2535 1045 5A试管与灯的距离越近，每分钟产生的气泡数目越多B气泡是金鱼藻光合作用释放氧气的结果C本实验是为了探究光合作用的原料D在一定范围内，光照越强，光合作用越强152015 年 6 月 5 日是第 44 个世界环境日，主题为“森林：大自然为您效劳”。下列不属于森林生态价值的是（ ）。A保护土壤和涵养水源 B调节气候和制造氧气 C净化空气和消除

6、噪声 D侵占人类生存空间16为合理利用和保护草原资源，以下不宜采取的措施是( )。A 合理利用和开发 B 兴修草原水利 C 营造草场防护林 D 将草原改造成农田17下列关于植被类型的叙述，错误的是( )。A草原植物分布在全年高温多雨的地区，植物终年常绿B荒漠的植被稀疏，植物种类贫乏，但都十分耐旱C针叶林分布在夏季温凉、冬季严寒的地区D落叶阔叶林的分布区四季分明，夏季炎热多雨，冬季寒冷18技术设计能力是技术创新和实践能力的重要组成部分。“绿化校园的设计活动”需要利用各种教育资源，发扬团队合作精神，具有科学的态度和审美评价能力。你对这项设计活动采取的态度应该是（ ）。A学校已经是花园式校园，何必多

7、此一举B绿化校园是校长和园丁的事，与己无关C很想通过这次设计活动，学会技术设计的过程和方法D对老师布置的设计任务，不想多费心思，敷衍了事二、综合分析题19学习植物生理作用的知识后，某兴趣小组设计如下实验进行验证，请分析回答：（95分）取盆栽牵牛花植株放在暗处一昼夜后，将植株枝条上长势、大小相同的三个叶片分别置于 A、B、C 三个透明塑料软瓶内，密封瓶口，设为甲装置，其他处理见图；将甲装置移到光下 6 小时；分别将 A、B、C 瓶的导管伸入澄清石灰水中，打开阀门，轻挤塑料瓶，观察石灰水的变化；取下三瓶内的叶片，分别用乙装置脱色；取出叶片，漂洗后滴加碘液。甲 乙（1）观察甲装置可知：A 与 B 构

8、成的对照实验，变量是_；B 与 C 构成的对照实验，变量是_。A 与 C 不能构成对照实验，因为两者之间存在着_个变量。（2）步骤中，从 A 瓶挤出的气体会使澄清石灰水变浑浊，原因是：该瓶气体中含有较多的二氧化碳，这是叶片进行_作用产生的；从 B 瓶、C 瓶挤出的气体不使澄清石灰水变浑浊，原因是：C 瓶空气中的二氧化碳被氢氧化钠所吸收，而 B 瓶空气中的二氧化碳则是被叶片进行的_作用所消耗。（3）步骤用乙装置脱色时，大烧杯内装的液体是_，小烧杯中的液体将变成_色。（4）步骤滴加碘液后，变蓝的是取自_瓶的叶片。实验证明：绿叶制造淀粉不可缺少的条件是_，所需的原料有二氧化碳。20对自然的认识是一个

9、不断修正和完善的过程。请阅读以下材料，回答问|题：材料一：2400 多年前古希腊学者亚里士多德提出，植物生长发育所需的物质全部来表自土壤；材料二：17 世纪，比利时海尔蒙特把一棵 25 千克的柳树种在装有 90 千克泥土的水桶里，只浇水。经过五年，再次称量，柳树质量已达 80 多千克，而泥土减少却不到 100 克，如图6甲所示；材料三：18 世 纪，英国普利斯特利通过如图乙实验发现，A 钟罩内的小鼠很快死亡，B钟罩内的小鼠却可存活较长时间；材料四：1864 年，德国萨克斯发现绿色植物在光下还能合成淀粉等物质。1897 年，人们首次把绿色植物的上述生理称为光合作用。 甲 乙 丙(1)如果亚里士多

10、德的观点成立，则海尔蒙特的实验结果为 ；(2)普利斯特利实验说明了 ；（3）如今，依据碘能使淀粉变 色的特点，常通过检测淀粉来判断植物是否进行了光合作用；为便于观察，需要进行如图丙的实验，当实验结束取出小烧杯后，可观察到酒精和叶片的颜色分别是 。21某生物兴趣小组进行实验操作如下，请分析回答：（6 分）将银边天竺葵置于暗处 48 小时；将叶片 B 用透明塑料袋包扎（如图所示），塑料袋内放入适量的固体氢氧化钠（氢氧化钠能吸收空气中的二氧化碳）；将处理后的银边天竺葵移到阳光下 2 小时后摘取叶片 A 和叶片 B；把叶 片 A、B 分别进行水浴加热后漂洗；漂洗后分别对叶片 A、B 滴加碘液。（1）步

11、骤将银边天竺葵置于暗处 48 小时的目的是将叶片中原有的 运走耗尽。（2）叶片 A 滴加碘液后绿色部分变为 色，非绿色部分变为棕黄色，说明绿色部分进7行了光合作用，产物是 ，该实验的变量是 。（3）叶片 B 滴加碘液后没有变蓝，是因为缺少光 合作用所需的原料 。（4）步骤水浴加热的目的是脱去叶片中的 。22（5 分）某同学用玉米幼苗作实验材料,利用下 图 实验装置进行探究活动。装置中隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央小孔与玉米茎之间都用凡士林密 封，钟罩内放一盛有某种液体的小烧杯。（1）玉米中富含淀粉、胡萝卜素等营养物质，主要储存在玉米种子的 中。（2）若小烧杯中的液体是澄清的石灰水，将装置放

12、在暗处一段时间后，小烧杯中的石灰水变浑浊，由此可证明玉米幼苗的呼吸作用产生了 。（3）若小烧杯中是氢氧化钠溶液（氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳），则要探究的问题是 。要验证这一问题，需要设置一组对照实验，其对照实验装置中小烧杯里的液体应为 。（4）若要探究玉米幼苗的蒸腾作用，该装置需改变的是 。8答案1A 2D 3D 4B 5B 6C 7C 8A 9C 10B 11A 12D 13B 14C 15D 16D 17A 18C19（3）清水（1）光 二氧化碳 两 （2）呼吸 光合 绿 （4）B 光20(1)土壤质量明显减少（从具体质量的数值予以比较等也可）(2)绿色植物能释放供动物维持生命的气体（植物能产生氧气） (3)蓝 酒精呈绿色，叶片呈黄白色21（1）淀粉 （2）蓝 淀粉 叶绿体（素） （3）二氧化碳 （4）叶绿素22（1）胚乳 （2）二氧化碳 （3）二氧化碳是光合作用的原料清水（蒸馏水）（4）移走小烧杯