2012年苏科初中生物八年级上5.17.2绿色植物与生物圈中的碳氧平衡（带解析）.doc

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1、2012年苏科初中生物八年级上 5.17.2绿色植物与生物圈中的碳氧平衡（带解析） 选择题 一个密闭的保温装置中装有正在萌发的种子，每隔一段时间测定其内的温度和氧气含量，并将结果绘制成曲线。如果横轴表示时间，纵轴表示温度和氧气含量。下列曲线图中能够正确反映温度 (A)和氧气含量 (B)随时间变化的是答案： C 试题分析：生物细胞利用氧将植物体内的有机物分解产生二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，为生命活动提供能量的过程就是呼吸作用，由于萌发的种子进行呼吸作用释放出大量的热量，所以瓶内温度升高；而进行呼吸作用消耗氧，所以瓶内的氧气的含量逐级减少， A：图中曲线 A代表的是温度随时间

2、的变化情况，由于萌发的种子进行呼吸作用释放出大量的热量，所以瓶内温度升高，图中曲线 B代表的是温度随时间的变化情况，进行呼吸作用消耗氧，所以瓶内的氧气的含量逐级减少并不是不变化的，不正确， B：由于萌发的种子进行呼吸作用消耗氧而 释放出能量，所以瓶内的含氧量逐级降低而温度逐级升高，并不是不变的，不正确， C：图中曲线 A代表的是温度随时间的变化情况，由于萌发的种子进行呼吸作用释放出大量的热量，所以瓶内温度升高，图中曲线 B代表的是温度随时间的变化情况，进行呼吸作用消耗氧，所以瓶内的氧气的含量逐级减少，正确， D：图中曲线 A代表的是温度随时间的变化情况，由于萌发的种子进行呼吸作用释放出大量的热

3、量，所以瓶内温度升高而不是降低，图中曲线 B代表的是温度随时间的变化情况，进行呼吸作用消耗氧，所以瓶内的氧气的含量逐级减少并不是升高，不正确。 考点： 此题考查的是呼吸作用的相关知识。 点评：此题较为新颖，稍有一定的难度，解题的关键是植物进行呼吸作用消耗氧释放出能量，并正确的判断图中曲线的变化情况。 下图表示某植物叶片所处的状态，由此可知该叶片正在进行的生理过程有 A仅有光合作用 B仅有呼吸作用 C仅有蒸腾作用 D以上三者都有 答案： D 试题分析：植物进行光合作用需要光，而进行呼吸和蒸腾作用不需要任何条件，所以在图中有光，植物能进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用。 考点：此题考查的是植物的生理

4、作用。 点评：此题较为新颖，解答此题要熟知白天 有光植物能进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，而在夜晚无光植物只能进行呼吸作用和蒸腾作用。 “小草依依，踏之何忍 ”，校园里的这些提示语随时提醒大家不要践踏草坪，否则会造成土壤板结，影响草的生长。土壤板结影响植物生长的主要原因是 A植物缺少无机盐，影响生长 B植物缺少水，影响光合作用 C土壤缺少氧气，影响根的呼吸 D影响了根毛对水分的吸收 答案： C 试题分析：呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，释放的能量供生物体进行各项生命活动利用，呼吸作用是生物的共同特征，为生物的生命活动提供能量，所以只要是活的细胞

5、都需要能量，就都要进行呼吸作用，因此植物的根要进行呼吸作用，土壤板结，使得土壤颗粒之间的空隙变小，容的氧气就少，从而影响根的呼吸作用，不利于植物的生长，所以答案：为 C。 考点：此题考查的是植物的呼吸作用。 点评：此题较为新颖，解答此题理解呼吸作用的概念。 现有四个实验装置，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，则 应选用的装置组合是答案： B 试题分析：本题要 “验证植物的光合作用需要二氧化碳 ”，作为探究实验来说，实验中应有唯一的变量 二氧化碳，其它条件要相同且要满足光合作用需要，我们想明确对照组，也就是满足光合作用需要，光合作用顺利进行的，应为 ，那么与 有唯一的变量 二氧化碳的实验组为

6、（氢氧化钠溶液用于吸收除去瓶中的二氧化碳），所以应选用的装置组合 和 。 考点：此题考查的是科学探究的步骤。 点评：春天较为新颖，解答此类题目需掌握科学探究一般采用对照性的探究实验，对照实验遵循单一变量原则。 对温室大棚里的农作物，采取适当措施能提高光合作用效率，增加产量，以下措施不能起到这种作用的是 A增加大棚内二氧化碳浓度 B降低光照强度 C合理密植 D延长光照时间 答案： B 试题分析：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，影响光合作用效率的环境因素有：光照、温度、二氧化碳的浓度，二氧化碳是绿色植物光合作用的原料，在一定范

7、围内提高二氧化碳的浓度能提高光合作用的效率，合理密植的目的是充分利用单位土地面积上的光照，是提高单位面积内农作物产量的一个重要措施，光合作用的条件是光，延长光照时间可以增加光合作用进行的时间，有利于农作物产量的提高，因此选项中不能提高光合作用效率，增加产量的措施是降低光照强度。 考点：此题考查的是 光合作用在农业生产上的应用。 点评：此题为基础知识题，解答此题需掌握光合作用的原料是二氧化碳，条件是光，因此增加大棚内二氧化碳浓度、延长光照时间、合理密植都能够提高光合作用的效率，进而增加产量。 绿色植物光合作用的产物是 A二氧化碳和水 B无机盐和水 C有机物和氧气 D二氧化碳和氧气 答案： C 试

8、题分析：光合作用是绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水合成贮存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，光合作用的原料是二氧化碳和水，条件是光，场所是叶绿体，产物是有机物和氧气。 考点：此题考查的是光合作 用的产物。 点评：此题为基础题，解答此类题目的关键是理解光合作用的概念。 中央 4台有这样一则公益广告：我国每年要消耗一次性木筷 450亿双，相当于要砍伐 600万棵成年大树。专家估计，一棵树的生态价值是其木材价值的9倍。下列对树的生态价值叙述错误的是 A绿色植物是生产者 B维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡 C引起地球温室效应 D促进生物圈中的水循环 ,保持水土 答案： C 试题分析：温室效应

9、主要是由于现代化工业社会燃烧过多煤炭、石油和天然气，这些燃料燃烧后放出大量的二氧化碳气体进入大气造成的，而绿色植物 能进行光合作用，把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，不但维持了大气中的二氧化碳和氧气的平衡，还减少了空气中的二氧化碳，减弱了温室效应，同时绿色植物还能通过蒸腾作用，把根吸收的水分，绝大多数以水蒸气的形式蒸发到大气中，促进了生物圈的水循环，绿色植物还能涵养水源，保持水土，防风固沙等作用。 考点：此题考查的是绿色植物在自然界中的作用。 点评：此题是一道基础知识题，解答此题的关键是了解绿色植物的作用。 正确表达呼吸作用过程的反应式是 A水 +二氧化碳 有机物 +氧 +能量 B有机物 +

10、氧 二氧化碳 +水 +能量 C有机物 +二氧化碳 水 +氧 +能量 D水 +氧 有机物 +二氧化碳 +能量 答案： B 试题分析：呼吸作用是细胞内的有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，呼吸作用的原料是：有机物（能量）和氧气，产物是：二氧化碳和水同时释放能量，表达式有机物 +氧 二氧化碳 +水 +能量。 考点：此题考查的是呼吸作用的表达式。 点评：此题为基础题，解答此类题目的关键是理解呼吸作用的概念。 图 1是科学家普利斯特利实验一个简图，该实验说明绿色植物通过光合作用吸收了 A氧气 B水分 C二氧化碳 D有机物 答案： C 试题分析：光合作用是绿色植物通过叶绿体利用

11、光能把二氧化碳和水合成贮存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，光合作用的原料是二氧化碳和水，条件是光，场所是叶绿体，产物是有机物和氧气，装置里的植物、与小白鼠进行呼吸作用消耗氧气，同时产生二氧化碳，而产生的二氧化碳又可以作为植物进行光合作用的原料，制造有机物并释放出氧气来。 考点：此题考查的是光合作用的过程。 点评：此题为基础题，解答此类题目的关键是理解光合作用的概念。 综合题 右图为某种植物叶片生理活动的示意图，请根据图回答问题： （ 1）若 A表示二氧化碳，则 C表示 ，合成的物质 B是通过 运输到其他器官的。 （ 2）若 A表示氧气， C表示二氧化碳，此过程表示植物正进行 作用。 （ 3

12、）若 C表示水，此过程表示叶片正进行 作用。 （ 4）植物所需要的水主要由植物根尖的 区吸收来的。 答案：（ 1）氧气 筛管 （ 2）呼吸 （ 3）蒸腾 （ 4）成熟区 试题分析：（ 1）光合作用反应式为：二氧化碳 +水 有机物 +氧气，由图可知：物质 A为二氧化碳，物质 C为氧气，物质 B为有机物，所以绿色植物的光合作用吸收的 A 二氧化碳通过气孔进入叶片，释放的 C 氧气通过气孔进入大气的，需 要的水分由根吸收通过根、茎、叶脉的导管进入叶片，制造的有机物则通过叶脉中的筛管运输到其它器官，所以该图表示了绿色植物光合作用， （ 2）生物呼吸作用的公式：有机物 +氧 二氧化碳 +水 +能量，呼吸

13、作用则吸收空气中的氧将体内的有机物分解成二氧化碳和水，并使释放出能量，若此图 A表示氧气， C表示二氧化碳，所以此图表示呼吸作用， （ 3）植物体内的水分以气体的形式散失到空气中的过程叫蒸腾作用，若 C表示水，则表示植物进行蒸腾作用， （ 4）根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段它的结构从顶端依次是根冠、分生区、伸长区、成熟区，成 熟区也叫根毛区，在伸长区的上部，细胞停止伸长，并且开始分化，表皮细胞一部分向外突起形成根毛是吸收水分和无机盐的主要部位，根毛的存在增加了根的吸收面积，所以根吸水的主要部位是成熟区。 考点：此题考查的是植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用。 点评：此题为基础知识题，解答此

14、题的关键是理解植物体的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的概念。 绿色植物的光合作用是自然界其他生物最基本的物质和能量来源。分析回答下列问题： （ 1）光合作用主要是在叶肉细胞的 中进行的，光合作用的产物是 和 。 （ 2）右图为二氧化碳浓度和光照强度 对大鹏某种蔬光合作用强度（光合作用合成有机物的速度）的影响曲线。 a或 b曲线都可以说明 是影响光合作用强度的因素； A点和 B点的光合作用强度差异说明 是影响光合作用强度的因素。 （ 3）经过长期的研究和实践，人们已经总结出许多提高光合作用效率的方法，如 、 等。 （ 4）菜农不宜在蔬菜大棚内过夜，原因是 。 答案：（ 1）叶绿体 有机物 氧气 （

15、 2）光照强度 二氧化碳的浓度 （ 3）合理密植 间作套种 （ 4）大棚蔬菜进行呼吸作用消耗氧气，对人体的健康不利（合理即可） 试题分析：（ 1）光合作用是绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水合成贮存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，光合作用的原料是二氧化碳和水，条件是光，场所是叶绿体，产物是有机物和氧气， （ 2） a或 b曲线都可以说明光照强度是影响光合作用强度的因素，由图象OA和 OB都是随着光照强度的增加而上升，在一定的范围内，光合作用的强度随着光照强度的增加而增加， A点和 B点的光合作用强度差异说明二氧化碳浓度是影响光合作用强度的因素同一光照强度，二氧化碳浓度越大，光合作用强

16、度越强， （ 3）分析曲线，可以得出结论：适当提高光照强度和二氧 化碳浓度能促进光合作用，提高蔬菜产量，另外合理密植，间作套种，充分利用光能，促进光合作用，加大昼夜温差，可以减弱呼吸作用，减少有机物的分解，增加有机物的积累，提高蔬菜的产量， （ 4）冬季夜间时间长，由于光合作用必须在光下才能进行，所以黑夜蔬菜只能进行呼吸作用，氧化分解有机物产生大量的二氧化碳，空气中的氧气变少，蔬菜与人竞争大棚内的氧气，对人体健康不利。 考点：此题考查的是影响光合作用的条件和光合作用原理在农业生产上的应用。 点评：此题综合性强，了解光合作用原理在农业生产上的应用，适当提高光照强度和二氧化碳浓 度，合理密植，间作

17、套种，能促进光合作用，提高农作物的产量。 探究题 下图中 A与 B两装置分别表示种子的呼吸作用和幼苗的光合作用，请据图回答问题。 （ 1）向 A 中加适量的水，一段时间后， 种子的呼吸作用 （填加强或减弱）； 幼苗的光合作用 （填加强或减弱），其原因是 。 （ 2）如果将 A中的漏斗和玻璃管全堵塞，种子的呼吸作用和幼苗的光合作用均将 （填加强或减弱），其原因是 （ 3）植物的光合作用和呼吸作用相互依存，共同维持了生物圈中二氧化碳和氧的相对平衡。为使我们生活的环境空气永远清新，我们该做些什么？请提出你的 建议。 答案：（ 1） 加强 加强 种子呼吸作用加强后提供幼苗较多的二氧化碳 （ 2）减弱

18、缺氧导致种子的呼吸作用减弱，提供给幼苗的二氧化碳减少 （ 3） 发展新型的环保能源（如风能、太阳能） 减少二氧化碳的排放 大力植树造林，保护植被等（任答一点，合理即可） 试题分析：（ 1）向 A中加入水后，种子经过呼吸作用种子里的有机物被分解成二氧化碳和水，二氧化碳通过玻璃管通入 B中， B中的幼苗又把二氧化碳当做光合作用的原料进而促进光合作用， （ 2）堵住漏斗使空气不能进入就使得种子缺少氧气抑制其呼吸作用，呼吸作用减弱放出 的二氧化碳就会减少，又堵住玻璃管，使得 B中的幼苗因缺少原料二氧化碳而光合作用减弱，（ 3）空气中含氧丰富才清新，为使我们生活的环境空气永远清新，就要想办法减少空气中二

19、氧化碳的排放或让生物呼吸作用产生的二氧化碳被植物光合作用当做原料利用，多植树造林可以让大量的植物进行光合作用释放更多的氧气，同时进行呼吸作用消耗二氧化碳，我们的传统能源一般是燃煤、沼气等，它们燃烧的最终产物主要是二氧化碳、水蒸气，含硫的煤燃烧后还有二氧化硫放出，这样大大增加了空气中二氧化碳的含量，二氧化硫等污染空气，使空气变的污浊，而风能、太阳能 则无此弊端，它们属于一种清洁、无污染的新型能源，故为使我们生活的环境空气永远清新可以采取以下措施： 发展新型的环保能源（如风能、太阳能） 减少二氧化碳的排放 大力植树造林，保护植被等。 考点：此题考查的是光合作用和呼吸作用的关系。 点评：此题较为新颖

20、，做此类题目，要真正理解光合作用和呼吸作用的概念，理解它们相互依存的关系。 某研究性学习小组设计了实验来探究光合作用的原料和产物。步骤如下： 在广口瓶中加入蒸馏水至上图所示位置（蒸馏水加热后迅速冷却，基本没有空气也没 有二氧化碳），取新鲜的、生长旺盛的沉水 植物若干枝放在广口瓶中，并安装好实验 装置（装置气密性良好）。 把上述装置放在阳光下照射一段时间后，观察有无气泡产生。 打开开关 K1、 K2，由导管 A向瓶内用力吹起 2 3分钟后，关闭 K2，把装置放在阳 光下照射。约 5分钟后，就会看到有气泡冒出。容器的水则受气体的挤压由导管 A 的管口处排出（根据水的排出量，可推知产生的气体量）。

21、当广口瓶中产生的气体达一定量时打开 K2，取一根带有火星的卫生香迅速放在导管 B的管口处，观察现象。 阅读后请回答： （ 1）向装置吹入气体前，阳光照射下有无气泡产生？ ，此步骤是否可以省略并说明理由 。 （ 2）步骤 中观察到卫生香的现象是 。 （ 3）请推测此探究实验的结论： ； 。 答案：（ 1）无 不可，此步骤相当于对照实验，若省略则会降低说服力 （ 2）卫生香复燃 试题分析：（ 1）光合作用是绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水合成贮存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，光合作用的原料是二氧化碳和水，而实验中提供的是蒸馏水，没有二氧化碳气体，所以沉水植物因为没有二氧化碳这个原料，

22、光合作用不能正常进行，因此无气泡产生，由于本实验的对照组是通气前与通气后，故向装置吹入气 体前，观察其在阳光下照射有无气泡产生是非常必要的，不能省略掉，否则该实验就会没有对照组而失去说服力了， （ 2）由于步骤 中，沉水植物因为通有空气，有原料二氧化碳，所以光合作用正常进行，故正常放出氧气，而氧气有助燃性质，用带火星的卫生香放在导管B处，卫生香会复燃， （ 3）通过对照实验，通气前无二氧化碳，不能进行光合作用，而通气后有二氧化碳能进行光合作用，可推测植物的光合作用需要二氧化碳，通过步骤 ，能使带火星的卫生香复燃，可推知沉水植物进行光合作用产生的气体是氧气，故光合作用产生氧气。 考点：此题考查的

23、是植物 在水中进行光合作用产生氧气的探究实验。 点评：此题较为新颖，具有一定的难度，解答此题的关键是要找出对照实验的变量，找出变量就能分析得出实验的结论。 某研究性学习小组的同学欲用下列装置探究 “绿色植物呼吸过程中是否有二氧化碳气体产生 ”，其操作设计如下： 将整套装置放在温度较低的暗室中； 通过 A装置鼓入适量的空气； 静置一定时间后取出观察。 请分析回答： （ 1）装置 A可起到的作用是 ；装置 B可起到的作用是 。 （ 2）标志本探究活动成功的主要现象是 。 （ 3）若该研究性学习小组按上述设计进行操作，没能观察 到预期的现象。试分析其原因： 。 （ 4）若要在上述实验中，同时探究一下

24、 “温度对植物呼吸作用有没有影响 ”，则应如何设计？ 。 答案：（ 1）除去空气中的二氧化碳气体 检验二氧化碳气体是否除尽 （ 2）装置 D中的澄清石灰水变浑浊 （ 3）暗室的温度较低，植物的呼吸作用较弱，产生的二氧化碳太少 (应主要答出这一因素，同时还答出其它合理因素也可 ) （ 4）另设一套和图中完全一样的装置，将其放在温度较高的环境中，其它操作相同，最后观察比较两个装置中的现象 试题分析：（ 1）装置 A中的氢氧化钠溶液能吸收鼓入的空气中的二氧化碳，检验进入 B瓶中的空气中是否有二氧化碳，可以观察 B瓶中的澄清的石灰水是否变浑浊， （ 2） B瓶进入 C瓶中的气体没有二氧化碳， C瓶中茂

25、盛的植株在密闭的玻璃罩内只能进行呼吸作用，如果 D瓶中的石灰水变浑浊应该是 C瓶呼吸作用产生的二氧化碳， （ 3）如果实验现象不明显，主要可能与该装置放置的温度低有关，呼吸作用较弱，产生的二氧化碳较少有关，同时还可能有以下因素：鼓入空气时间不够，D中石灰水浓度太小， C装置的玻璃罩漏光等， （ 4）探究温度对呼吸作用的影响，可设计一个对照实验，另 设一套和图中完全一样的装置，将其放在温度较高的环境中，其它操作相同，变量只有一个就是温度，通过两套装置的实验结果对比可以看出温度对呼吸作用是否产生了影响。 考点：此题考查的是探究植物的呼吸作用产生二氧化碳。 点评：此题较为新颖，是验证呼吸作用产生二氧

26、化碳的实验，有一定的难度，要理解呼吸作用的概念。 下图是某同学设计的一组实验装置，请分析回答问题： （）此组实验装置能构成对照实验的是 。 （ 2）将快要熄灭的细木条插进甲装置试管收集的气体中，观察到什么现象？ ； 这说明了什么问题？ 。 （ 3）将甲装置中的清水换成碳酸氢钠溶液，单位时间内冒出的气泡数目会 ， 共原因是 。 答案：（ l）甲与乙或甲与丙 （ 2）细木条会复燃 说明金鱼藻在光合作用过程中产生了氧气 （ 3）增加（ l分） 碳酸氢钠可增加二氧化碳的浓度，光合作用产生的氧气增多 试题分析：（ 1）在研究一种条 件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验

27、，叫对照实验，甲与乙其他条件都相同，只有光是变量，可把甲与乙看做一组对照实验，甲与丙其他条件都相同，金鱼藻的有无为变量，可把甲与丙看做一组对照实验，乙与丙不能看做一组对照实验，因存在两个变量，一个是金鱼藻，一个是光照，故不能看做一组对照实验， （ 2）甲组金鱼藻能进行光合作用，而氧气能使带火星的小木条复燃，从而验证光合作用产生的气体是氧气， （ 3）碳酸氢钠受热易分解产生二氧化碳，二氧化碳是金鱼藻进行光合作用的原料，光合作用的原料充足会加快 光合作用的速度，产生的氧气会增多。 考点：此题考查的是光合作用的相关知识。 点评：此题较为新颖，具有一定的难度，解答此题需要理解光合作用的概念和对照实验的

28、设计。 为了探究环境因素对植物光合作用强度的影响，某学习小组做了相关实验，结果如下：（以氧气释放量来表示光合作用强度，氧气释放量越多，光合作用强度越大） 温度 氧气释放量（ mL） 组次 0 10 20 30 40 1 3.1 9.3 14.0 20.0 21.5 2 2.8 9.0 14.6 20.6 21.0 3 3.1 9.0 14.0 20.3 20.5 平均值 3.0 9.1 14.2 20.3 21.0 （ 1）该学习小组探究的问题是 （ 2）请在右边坐标系中画出氧气释放量与温度关系的曲线图： （ 3）从表中的实验结果得出的结论是 （ 4）影响光合作用的因素还有很多，请你选择其中一

29、种因素进行探究，写出简单的实验设计思路 答案：（ 1）温度对植物光合作用强度是否有影响。 （ 2）如右图 （ 3）温度对植物光合作用强度有影响。在一定范围内，温度越高，植物光合作用越强。 （ 4）答案：只要含有一个探究因素（如 :二氧化碳浓度、光照强度、光照时间、叶片大小等），而且设置成 试题分析：（ 1）该题探究的是环境因素对植物光合作用的强度的影响，通过分析表格可以看出，表格中给出的数据中有两个变量，一个是温度，另一个是氧气的释放量，以氧气释放量来表示光合作用强度，氧气释放量越多，光合作用强度越大，那么氧气的变化代表的就是光合作用的强度的变化，所以本探究实验惟一的变量即为温度，因此，该实验

30、探究的是温度对植物光合作用强度的影响， （ 2）绘制氧气释放量与温度的关系曲线时不能绘制三个小组的三条曲线，应该绘制三个小组的平均值为氧气释放量 的一条曲线，取平均值为氧气释放量的原因是为了减少误差，所以绘制时温度数据为横坐标，而氧气释放量平均值为纵坐标数据进行绘制， （ 3）从表格中的数据，绘制的以及氧气释放量与温度关系的曲线图，可以看出在 0 到 40 范围内随着温度的升高，氧气的释放量逐渐增多，由于氧气释放量越多，光合作用强度越大，所以在一定的温度范围内温度越高，植物光合作用越强， （ 4）探究光照强度对植物光合作用的影响：将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同的距离处，观察试管中产生的气泡数目， 本实验的惟一变量是灯与金鱼藻的距离，也 就是光照强度的不同，通过观察金鱼藻释放的氧气的多少，看光照强度对光合作用的影响是怎么样的，结论是：光照越强，绿色植物的光合作用越强。 考点：此题考查的是探究环境因素对植物光合作用强度的影响。 点评：此题较为新颖，具有一定的难度，解答此题需掌握相关的一些概念。