2012-2013学年浙江省宁海县正学中学高二下学期第一次阶段性测试生物试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012-2013学年浙江省宁海县正学中学高二下学期第一次阶段性测试生物试卷与答案（带解析） 选择题 某同学利用发生了向光弯曲的燕麦胚芽鞘，制作成切片并观察。他绘制了背光侧和向光侧的细胞形态示意图（如右图所示）。结合课本知识可得出的结论是 选项 生长素促进生长的原理是能促进 胚芽鞘的弯曲部位是 A B C D 细胞分裂 细胞伸长 细胞分裂 细胞伸长 答案： B 试题分析：植物之所以能够显示出向光性，是因为在单侧光线照射下，生长素在背光一侧比向光一侧的分布多。这样背光一侧的细胞纵向伸长生长得快，结果使茎朝向光源的一侧弯曲生长。接受光刺激的部位时胚芽鞘的尖端，向光弯曲的部位时胚芽鞘尖端下面的一段，

2、图示正好证明了这一点。故选 B 考点：本题考查生长素的作用原理。 点评：本题结合探究实验，考查生长素的作用原理，意在考查考生的识记能力、理解能力和实验分析能力，属于中等难度题。 关于植物激素的叙述，正确的是 A植物激素是由植物体内的内分泌腺合成、分泌的微量有机物 B植物的 向光性可以说明生长素能促进植物的生长 C乙烯能促进果实的成熟，所以在幼嫩的果实中含量较多 D细胞分裂素能促进细胞的分裂和细胞的伸长，所以在茎尖、根尖含量较多 答案： B 试题分析：植物体内没有专门的内分泌腺合成、分泌植物激素，植物激素是由植物体的一定部位合成的；乙烯能促进果实 “成熟 ”，应在成熟的果实中含量较多；细胞分裂素

3、能促进细胞分裂，不能促进细胞的伸长。故选 B 考点：本题考查植物激素的相关知识。 点评：本题意在考查考生的识记能力和理解能力。 正确反映一株白玉兰树上各部分生长素浓度大小的是 A顶芽侧芽老根分生区 B顶芽侧芽老根分生区 C顶芽侧芽老根分生区 D顶芽侧芽老根分生区 答案： B 试题分析：生长素的产生部位是植物的分生组织；生长素的运输是极性运输。顶芽是产生生长素的部位，产生的生长素向下运输积累在侧芽部位，抑制侧芽的生长，所以侧芽部位的生长素浓度大于顶芽。根尖分生区产生生长素，老根不产生生长素，也不积累生长素，所以分生区生长素浓度大于老根。 考点：本题考查生长素的产生和运输。 点评：本题考查考生的识

4、记能力和理解能力，属于中等难度题。 用燕麦胚芽鞘做向光性实验，发现植物生长素产生的部位、感光刺激的部位、向光弯曲的部位分别是 A胚芽鞘尖端；尖端下面一段；向光一面 B胚芽鞘；胚芽鞘尖端；尖端下面一段 C胚芽鞘尖端；胚芽鞘尖端；尖端下面一段 D胚芽鞘尖端；胚芽鞘；尖端下面一段 答案： C 试题分析：产生生长素的部位是胚芽鞘尖端；感光刺激的部位是胚芽鞘尖端；向光弯曲的部位是胚芽鞘尖端下面一段。故选 C 考点：本题考查燕麦胚芽鞘向光性实验结果。 点评：本题意在考查考生的识记能力，属于容易题。 某同学发现了一株花色奇特的杜鹃花，于是采摘了部分枝条，打算用扦插的方式进行繁殖。下列关于该实验的叙述，不正确

5、的是 A采摘的枝条中，芽较多的较嫩枝条相对来说更容易生根 B生长素促进生根效果与生长素处理枝条的时间长短成正比 C生长素类似物有一定的毒性，实验结束后应妥善处理废液 D可发现两个不同的生长素浓度，促进根生长的效果相同 答案： B 试题分析：芽较多的嫩枝条能产生生长素，促进生根；生长素促进生根的效果与生长素浓度相关，但与时间长短不成正比；生长素类似物有毒性，需妥善处理；距离最适生长素浓度相 同的位置，有两个浓度的作用效果相同。故选 B 考点：本题考查生长素的两重性和功能。 点评：本题意在考查考生的识记能力和理解能力，属于中等难度题。 下列有关人类遗传病的叙述，正确的是 A先天性疾病都是遗传病 B

6、遗传病一定是先天性疾病 C遗传病是指由遗传物质改变而引起的疾病 D遗传病都是由基因突变引起的 答案： C 试题分析：遗传病是指由遗传物质改变而引起的疾病。先天性疾病不一定都是遗传病，如病毒感染或服药不当引起的疾病；遗传病不一定是先天性疾病；遗传病包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病，其中染色体异常遗传病不是由基因突变引起的。故选 C 考点：本题考查遗传病的概念和特点。 点评：先天性、家族性疾病不一定是遗传病；后天性遗传病不一定不是遗传病。 新物种形成最显著的标志和生物进化的标志分别是 具有了特殊的形态结构 改变了种群基因频率 具有了一定的生理功能 产生了生殖隔离 A B C D 答

7、案： C 试题分析：新物种形成的标志是生殖隔离的形成；生物进化的实质是种群基因频率的改变。故选 C 考点：本题考查进化的相关知识。 点评：本题意在考查考生的识记能力，属于容易题。 某自花传粉植物种群中，亲代中 AA基因型个体占 30%， aa基因型个体占20%，则亲代 A的基因频率和 F1中 AA的基因型频率分别是 A 55%和 32.5% B 55%和 42.5% C 45%和 42.5% D 45%和 32.5% 答案： B 试题分析：已知： AA 30%， aa 20%，可得 Aa 50%，则基因频率 A AA% 1/2Aa% 30% 1/250% 55%， a aa% 1/2Aa% 2

8、0% 1/250% 45%。由于该植物为自花传粉，所以 AA后代全部为 AA， aa后代全部为 aa， Aa 后代出现性状分离 (1/4为 AA,1/4为 aa,1/2为 Aa)，所以 F1中 AA的比例为 AA%Aa%1/4 30% 50%1/4 42.5%。故选 B 考点：本题考查基因频率和基因型频率的相关计算。 点评：基因频率及基因型频率： （ 1）在种群中一对等位基因的频率之和等于 1，基因型频率之和也等于 1； （ 2）一个等位基因的频率 =该等位基 因纯合子的频率 +（ 1 2）杂合子的频率。 地球上现存生物物种大约有 200万种，具有如此众多生物物种的根本原因是 A生活方式的多样

9、性 B遗传信息的多样性 C性状的多样性 D进化方式的多样性 答案： B 试题分析：生物多样性产生的 “根本原因 ”是遗传信息的多样性，因为基因控制生物的性状，而 A、 C、 D 项内容与 B 项内容有关或受遗传信息控制。故选 B 考点：本题考查生物多样性的根本原因。 点评：生物多样性的根本原因是基因具有多样性（遗传信息的多样性），直接原因是蛋白质具有多样性。 下列关于植物激素的叙述，错误的是 A赤霉素的主要作用是引起茎秆加粗 B细胞分裂素一般在根尖合成 C脱落酸能抑制细胞分裂和种子萌发 D乙烯是一种气体激素 答案： A 试题分析：赤霉素一般在幼芽、幼根和未成熟的种子中合成，其主要作用是促进细胞

10、伸长，从而引起茎秆和植株增高；细胞分裂素一般在根尖合成，正在进行细胞分裂的部位，细胞分裂素的含量较高；脱落酸能够抑制植物细胞的分裂和种子的萌发，还能促进叶和果实的衰老和脱落；乙烯是一种气体激素，植物体的各个部位都能产生乙烯。故选 A 考点：本题考查植物激素的生理 作用。 点评：植物激素的生理作用： 名称 合成部位 存在较多的部位 功能 生长素 幼嫩的芽、叶、发育中的种子 集中在生长旺盛的部位 既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花蔬果 赤霉素 未成熟的种子、幼根和幼芽 普遍存在于植物体内 促进细胞伸长，从而引起植株增高 促进种子萌发和果实发育 细胞分

11、裂素 主要是根尖 细胞分裂的部位 促进细胞分裂 脱落酸 根冠、萎蔫的叶片 将要脱落的器官和组织中 抑制细胞分裂 促进叶和果实的衰老和脱落 乙烯 植物的各个部位 成熟的果实中较多 促进果实成熟 在非洲人群中，约每 10000个人中有 4个人患囊性纤维原癌，该病属于常染色体遗传。一对正常夫妇生有一患病的孩子。此后，该妇女与另一健康男性再婚，他们所生的孩子患此病的概率是 A 1/25 B 1/50 C 1/100 D 1/102 答案： D 试题分析：由题意可知， aa的频率为 4/10000，则 a的频率为 0.02， A的频率为0.98，可以算出 AA的频率为 0.980.98， Aa 的频率为

12、 20.980.02，所以正常人中出现 Aa 的概率 Aa/（ AA Aa） 4/102。该妇女（ Aa）与一健康男性（ 4/102Aa）再婚，他们所生的孩子患此病的概率是（ 4/102） （ 1/4） 1/102。故选 D 考点：本题考查基因分离定律、基因频率和基因型频率的相关计算。 点评：基因频率及基因型频率： （ 1）在种群中一对等位基因的频率之和等于 1，基因型频率之和也等于 1； （ 2）一个等位基因的频率 =该等位基因纯合子的频率 +（ 1 2）杂合子的频率。 用适当浓度的生长素处理未授粉的番茄花蕾子房，发育成无籽番茄。用四倍体与二倍体西瓜杂交，获得三倍体西瓜株，培育出无籽西瓜。下

13、列有关叙述中正确的是 A上述无籽番茄的遗传物质发生改变 B上述无籽番茄进行无性繁殖，长成的植株所结果实中有种子 C上述无籽西瓜进行无性繁殖，长成的植株所结果实中有种子 D上述无籽西瓜进行无性繁殖，长成的植株子房壁细胞含有四个染色体组 答案： B 试题分析：用适当浓度的生长素处理未授粉的番茄花蕾子房，发育成的无籽番茄的遗传物质没有发生改变；该无籽番茄进行无性繁殖，长成的植株所结果实中有种子；三倍体西瓜在进行减数分裂时，联会发生紊乱，不能形成正常的配子，所以长成的植株所结果实中无种子；用三倍体无籽西瓜进行无性繁殖，长成的 植株子房壁细胞含有三个染色体组。故选 B 考点：本题考查无籽果实的培育方法及

14、原理。 点评：本题意在考查考生的理解能力，属于中等难度题。 下列甲、乙、丙、丁四个图分别表示有关的生物学过程，对其曲线变化的描述中，不正确的是 A甲图 B点时若为茎背光面的生长素浓度，则 C点时不可能为茎向光面的生长素浓度 B乙图 A点时，害虫不存在抗药性个体，而 B点时，害虫存在抗药性个体 C丙图可以表示肠脂肪酶受 pH影响的示意图 D丁图曲线 A点时，人的胰岛 A细胞兴奋性增强，胰岛 B细胞的兴奋性随后增强 答案： B 试题分析：单侧光使茎背光面的生长素浓度大于向光面的生长素浓度，所以甲图 B点时若为茎背光面的生长素浓度，则 C点时不可能为茎向光面的生长素浓度；乙图 A点时，害虫种群中既存

15、在抗药性个体，也存在不抗药性个体，农药只是对害虫进行了选择；酶活性受 PH的影响， PH偏低或偏高都会使酶活性降低，与丙图曲线相符；丁图曲线 A点时，人的血糖浓度偏低，此时胰岛 A细胞兴奋性增强，分泌胰高血糖素增加，升高血糖浓度，随后胰岛 B细胞的兴奋性增强。故选 B 考点：本题考查生长素、生物进化、酶活性的影响因素和血糖调节的相关知识。 点评：本题结合曲线图，综合考查生长素、生物进化、酶活性的影响因素和血糖调节的相关知识，意在考查考生的理解能力和分析曲线图的能力，属于难题。 下列有关水稻的叙述，错误的是 A二倍体水稻含有二个染色体组 B二倍体水稻经秋水仙素处理，可得到四倍体水稻，稻穗、米粒变

16、大 C二倍体水稻与四倍体水稻杂交，可得到三倍体水稻，含三个染色体组 D二倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒变小 答案： D 试题分析：二倍体是指由受精卵发育而成的个体，其体细胞中含有 2个染色体组；用秋水仙素处理二倍体，可 阻止染色体的分离，从而得到四倍体，相对于二倍体而言，四倍体的果实种子都比较大；依据分离定律和自由组合定律，二倍体水稻与四倍体水稻杂交，可得到三倍体水稻，其体细胞含有三个染色体组；水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体，但单倍体植株一般都高度不育，不能产生稻穗、米粒。故选 D 考点：本题考查单倍体、二倍体和多倍体的相关知识。 点评：本题意在考查考生的识记能力和

17、理解判断能力，属于中等难度题。 下列关于单倍体，叙述正确的是 单倍体只含有一个染色体组 单倍体只含有一条染色体 单倍体是含有本物种配子染色体数的个体 单 倍体只含有一对同源染色体 未经受精的配子发育成的个体是单倍体 A B C D 答案： B 试题分析：单倍体是指含有本物种配子染色体数目的个体。在自然条件下是由未受精的卵细胞发育形成的，人们对植物的花药进行离体培养也可得到单倍体。故选 B 考点：本题考查单倍体的相关知识。 点评：本题意在考查考生的识记能力和理解能力，属于中等难度题。 以下是某同学对生物可遗传变异进行的总结，其中正确的是 A基因重组是生物变异的根本来源，因为基因重组在有性生殖过程

18、中发生频率很高，产生相当数目的基因型和表现型 B基因突变是基因中碱基对的替换、增加或缺失，对 DNA结构影响最小，因此其对生物性状的影响不大 C染色体畸变出现在动物中的概率较小，而在植物中较大，这与诱发染色体畸变的因素无关，而与植物细胞全能性较高、发生染色体畸变后存活和形成个体机会大有关 D基因重组、基因突变和染色体畸变三种变异之间没有联系，只是基因或染色体变化大小有差异 答案： C 试题分析：因为基因突变能产生新基因，创造新的性状，所以基 因突变是生物变异的根本来源；基因突变也能对生物体性状产生较大的影响；基因重组、基因突变和染色体畸变三种变异之间没有直接联系，但存在间接联系；染色体畸变出现

19、在动物中的概率较小，而在植物中较大，这与诱发染色体畸变的因素无关，而与植物细胞全能性较高、发生染色体畸变后存活和形成个体机会大有关。故选 C 考点：本题考查生物变异的相关知识。 点评：本题意在考查考生的理解能力，属于难题。 有性生殖生物的后代性状差异，主要来自于基因重组，下列过程中哪些可以发生基因重组 A B C D 答案： A 试题分析：基因重组发生在减数分裂形成配子的过程中，主要包括两种类型，一种是在四分体时期，位于同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换，一种是在减数第一次分裂后期，位于非同源染色体上非等位基因的自由组合。即图中的 ，而不是配子的随机组合 。 考点：本题考查基因重组的类型。

20、点评：本题结合有性生殖过程图，考查基因重组的类型，意在考查考生的识图能力和理解能力，属于中等难度题。 某生物兴趣小组对某种皮肤病遗传的情况进行了调查，以下说法正确的是 A要选择单个基因控制的皮肤遗传病进行调查 B在调查该皮肤病的发病率时，选取的样本越多，误差越小 C在调查该皮肤病的遗传方式时应注意随机取样 D在调查该皮肤病的发病率时应选取患者家庭进行调查 答案： B 试题分析：人类遗传病调查时应选发病率较高的单基因遗传病调查，选取的样本要足够的多。调查发病率在群体中抽样调查，调查遗传方式以患者家庭为单位调查。故选 B 考点：本题考查人类遗传病的调查实验。 点评：本题考查考生的实验探究能力，属于

21、容易题。 在一个随机交配的足够大的种群中，某一相对性状中显性性状表现型的频率是 0.36，则 A该种群繁殖一代后杂合子 Aa 的频率是 0.32 B显性基因的基因频率大于隐性基因的基因频率 C若该种群基因库中的基因频率发生变化，则一定会形成新物种 D若该种群中 A的基因频率为 0.4，则 A所控制性状的个体在种群中占到40% 答案： A 试题分析：根据题意可知，隐性个体 aa的频率为 0.64，则 a的频率为 0.8， A的频率为 0.2，该种群繁殖一代后杂合子 Aa 的频率是 20.20.8 0.32；种群的基因频率变化说明生物发生了进化，但不一定会形成新物种；若 A基因频率变为 0.4，则

22、 a的频率为 0.6， A所控 制性状的个体 (AA、 Aa)在种群中所占的比例为 0.42 20.40.6 0.64，即 64%。故选 A 考点：本题考查生物进化理论和基因频率、基因型频率的相关计算。 点评：本题意在考查考生的识记能力、理解能力和计算能力，属于中等难度题。 两个亲本的基因型分别为 AAbb 和 aaBB，这两对基因按自由组合定律遗传，要培育出基因型为 aabb的新品种，最简捷的方法是 A单倍体育种 B杂交育种 C人工诱变育种 D多倍体育种 答案： B 试题分析：本题要求用基因型为 AAbb和 aaBB(育种材料 )的亲本培育出基因型为 aabb的新品种 (育种目标 )，并要求

23、选择最简单的方法。显然，杂交育种既能达到目的，也最简单。故选 B 考点：本题考查育种的相关知识。 点评：本题答题的关键在于 “最简捷 ”一词，意在考查考生的审题能力和理解能力，属于容易题。 为了培育节水、高产品种，科学家将大麦中与抗旱、节水有关的基因导入小麦中，得到转基因小麦，其水分利用率提高 20%。这项技术的遗传学原理是 A基因突变 B基因重组 C基因复制 D基因分离 答案： B 试题分析：此种育种方法是基因工程育种，是将不同物种的基因重新组合， 所以其原理是基因重组。故选 B 考点：本题考查基因工程育种的原理。 点评：本题意在考查考生的识记能力，属于容易题。 下列关于染色体组、单倍体和二

24、倍体的叙述，不正确的是 A一个染色体组中不含同源染色体 B由受精卵发育成的，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体 C单倍体生物体细胞中只含有一个染色体组 D人工诱导多倍体的方法之一是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 答案： C 试题分析：一个染色体组是一组非同源染色体，所以不含同源染色体；由受精卵发育成的，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体；单倍体生物体细胞中不一定只含有一个染色体组，例如马铃薯 (四倍体 )配子形成的单倍体就有两个染色体组。人工诱导多倍体的常用方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，除此之外，还可以使用低温诱导的方法。故选 D 考点：本题考查染色体组、单倍体和二倍体的相关知

25、识。 点评：本题意在考查考生的识记能力和理解能力，属于中等难度题。 下列关于如图所示细胞中所含染色体的叙述正确的是 A A代表的生物一定是二倍体，其每个染色体组含一条染色体 B B代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含两条染色体 C C代表的生物一定是二倍体，其每个染色体组含三条染色体 D D代表的生物可能是单倍体，其每个染色体组含四条染色体 答案： D 试题分析： A图细胞含有两个染色体组，每个染色体组含一条染色体，该生物若是由受精卵发育形成的则为二倍体，若是由未受精的配子发育形成的则为单倍体； B图细胞中含有三个染色体组，每个染色体组含两条染色体，该生物若是由受精卵发育形成的则为三倍体，

26、若是由未受精的配子发育形成的则为 单倍体；同理 C图细胞中应含有两个染色体组，每个染色体组含三条染色体，该生物可能是二倍体，也可能是单倍体； D 图细胞中四条染色体大小形态各不相同，应为一个染色体组，该细胞若是体细胞，则该生物为单倍体，该细胞若是生殖细胞，则该生物为二倍体。故选 D 考点：本题考查单倍体、几倍体和染色体组的概念。 点评：判断一个个体是单倍体还是几倍体的关键是看该个体是由什么发育来的。若该个体是由未受精的配子直接发育来的，则为单倍体；若该个体是由受精卵发育来的，体细胞含有几个染色体组就是几倍体。 萝卜和甘蓝杂交，得到的种子一般是不育的，但偶然发现有个别的种子种下去后可产生能育的后

27、代，出现这种现象的原因是 A基因的自由组合 B基因突变 C染色体结构变异 D染色体数目加倍 答案： D 试题分析：萝卜、甘蓝是异源的，因此它们杂交得到的种子长成的植株的体细胞中无同源染色体，联会时会发生紊乱，不能形成正常的生殖细胞，因此一般是不育的。个别种子种下去后可产生可育的后代，说明其体细胞中一定有能联会的同源染色体，即由于某种原因引起细胞中染色体数目的加倍。故选 D 考点：本题考查染色体变异的相关知识。 点评： 本题意在考查考生的理解能力，属于中等难度题。 下列变异中，属于染色体结构变异的是 A果蝇第 号染色体上的片段与第 号染色体上的片段发生交换 B整个染色体组成倍增加或减少 C人的红

28、细胞 珠蛋白基因中碱基对 A-T替换成 T-A D同源染色体的非姐妹染色单体之间交叉互换 答案： A 试题分析：果蝇第 号染色体上的片段移接到第 号染色体（非同源染色体）上引起的变异称为易位，属于染色体结构变异；整个染色体组成倍增加或减少属于染色体数目变异；人的基因中发生碱基对的替换属于基因突变；同源染色体的非姐妹染色单体之间交叉互换属基因重组。故选 A 考点：本题考查基因突变、基因重组和染色体变异。 点评：本题意在考查考生的识记能力和理解判断能力，属于中等难度题。 用花药离体培养出马铃薯单倍体植株，当它进行减数分裂时，观察到染色体两两配对形成 12对，据此现象可推知产生花药的马铃薯是 A三倍

29、体 B二倍体 C四倍体 D六倍体 答案： C 试题分析：用花药离体培养法可以得到单倍体，单倍体的体细胞中含有本物种配子染色体数目。根据题干信息 “单倍体植株进行减数分裂时，染色体两两配对形成 12对 ”可知该单倍体细胞中含有两个染色体组，据此推知产生花药的马铃薯的体细胞中含有四个染色体组。故选 C 考点：本题考查单倍体的相关知识。 点评：本题意在考查考生的识记能力和理解能力，属于中等难度题。 有关染色体组的理解不正确的是 A同一个染色体组中染色体形态大小各不相同 B不同生物的染色体组中染色体形态、大小以及数目各不相同 C一个染色体组中无等位基因 D配子中的全部染色体是一个染色体组 答案： D

30、试题分析：染色体组是一组非同源染色体，即在一个染色体组中不存在同源染色体，因而一个染色体组中染色体的形态、大小各不相同；不同生物的染色体组中染色体形态、大小以及数目也各不相同；等位基因位于同源染色体上，所以一个染色体组中不存在等位基因；二倍体的配子中含有一个染色体组，但多倍体的配子中不只含有一个染色体组。故选 D 考点：本题考查染色体组的概念和特点。 点评：染色体组是指细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但 是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息。染色体组的特点是不含同源染色体，不含等位基因。 下图中 和 表示发生在常染色体上的变异。 和 所表示的变异类型分别属于

31、 A重组和易位 B易位和易位 C易位和重组 D重组和重组 答案： A 试题分析： 图表示的是四分体时期，同源染色体上发生了非姐妹染色单体的交叉互换，属于基因重组。 图表示染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上，属于染色体结构变异中的易位。故选 A 考点：本题考查基因重组和染色体结构变异。 点评：本题结合染色体变化图，考查基因重组和染色体结构变异的相关知识，意在考查考生的识图能力和理解区分能力，属于中等难度题。 一条正常染色体的基因排列顺序为 ABCD EFGH， “ ”表示着丝粒，字母代表不同基因，下列哪种基因的排列顺序发生了倒位，且倒位片段包含着丝粒 A ABCFE DGH B ABCD

32、 EFEFGH C CDAB EFGH D ABCD GHEF 答案： A 试题分析：染色体中某一片段位置颠倒而引起的变异称为倒位。 A选项是 FE片段和 D片段以着丝粒为轴旋转 180后形成的，属于倒位； B选项是 多了一段 EF，属于重复； C和 D选项是基因位置的错排。故选 A 考点：本题考查染色体结构变异。 点评：本题结合染色体上的基因序列图，考查染色体结构变异的相关知识，意在考查考生的识图能力和理解能力，属于中等难度题。 进行有性生殖的生物，下代和上代之间总是存在着一定差异的主要原因是 A基因重组 B基因突变 C可遗传变异 D染色体畸变 答案： A 试题分析：进行有性生殖的生物，上下

33、代之间发生差异可能是由于基因重组、基因突变和染色体变异引起，但后两者只要外部环境条件和内部生理过程不发生剧变，一般均不会发生，表现为低频性。而基因重组却是进行有性生殖的必然过程，生物的同源染色体对数越多，其上携带的等位基因越多，后代中产生基因重组的变异种类也越多。故选 A 考点：本题考查有性生殖产生后代具有多样性的原因。 点评：本题意在考查考生的理解能力，属于容易题。 有关基因突变的叙述，正确的是 A不同基因突变的频率是相同的 B基因突变的方向是由环境决定的 C一个 基因可以向多个方向突变 D细胞分裂的中期不发生基因突变 答案： C 试题分析：基因突变具有低频性，不同基因突变的频率是不同的；环

34、境不能决定基因突变的方向，但能对基因突变的结果起选择作用；基因突变具有不定向性，即一个基因可以向多个方向突变；细胞分裂中期，不进行的复制，不会发生基因突变。故选 C 考点：本题考查基因突变的相关知识。 点评：基因突变发生在有丝分裂间期和减数第一次分裂间期。基因突变的特点：（ 1）基因突变在自然界是普遍存在的；（ 2）是随机发生的、不定向的；（ 3）基因突变的频率是很低的；（ 4）多数是有害的，但不是绝对的，有利还是有害取决于生物变异的性状是否适应环境。 从遗传物质的结构层次看，基因突变是指 A元素组成的变化 B核苷酸组成的变化 C化学结构碱基序列的变化 D空间结构的构型变化 答案： C 试题分

35、析：基因突变是指基因分子结构的变化，包括 DNA碱基对的增添、缺失或改变。也就是基因中脱氧核苷酸 (或碱基 )的种类、数量、排列顺序的变化，归结起来，就是碱基序列的变化。故选 C 考点：本题考查基因突变的相关知识。 点评：本题意在考查考生的识记能力，属于容易题。 某植物的一个体细胞如图所示，该植株的花粉进行离体培养后，共获得 n株幼苗，其中基因型为 aabbccdd的个体 A 株 B 株 C 株 D 0株 答案： D 试题分析：获得的 n株幼苗是花粉培养成的，花粉是经过减数分裂形成的，花粉中不应含同源染色体。所以所得的 n株幼苗中基因型为 aabbccdd的个体数为0。故选 D 考点：本题考查

36、花药离体培养法。 点评：本题结合体细胞图，考查考生的识图能力和理解能力，属于中等难度题。 下列关于育种的叙述中，正确的是 A用物理因素诱变处理可提高突变率 B诱变育种和杂交 育种均可形成新的基因 C三倍体植物不能由受精卵发育而来 D诱变获得的突变体多数表现出优良性状 答案： A 试题分析：物理因素可以提高基因的突变率；杂交育种的原理是基因重组，并没有形成新的基因；三倍体是指由受精卵发育而来，体细胞中含有三个染色体组的个体，如三倍体无籽西瓜；诱变育种的原理是基因突变，而基因突变多数是有害的，少数是有利的。故选 A 考点：本题考查基因突变、基因重组和染色体变异的相关知识。 点评：本题意在考查考生的

37、识记能力和理解能力，属于容易题。 对下列有关实例形成原理的解释，正确的是 A无子番茄的获得是利用了多倍体育种的原理 B培育无籽西瓜是利用了单倍体育种的原理 C培育青霉素高产菌株是利用了基因突变的原理 D “多莉 ”羊的获得是利用了杂交育种的原理 答案： C 试题分析：培育无子番茄的原理是利用生长素具有促进果实发育的生理功能；培育无子西瓜利用了多倍体育种的原理； “多利羊 ”的获得属于克隆，其原理是动物细胞核具有全能性。培育青霉素高产菌株属于诱变育种，原理是基因突变。故选 C 考点：本题考查育种的实例和原理。 点评：四种育种方法： 杂交育种 诱变育种 单倍体育种 多倍体育种 方法 （ 1）杂交

38、自交 选优 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 原理 基因重组 基因突变 染色体变异（染色体组先成倍减少，再加倍，得到纯种） 染色体变异（染色体组成倍增加） 举例 高杆抗病与矮杆抗病小麦杂交产生矮杆抗病品种 高产量青霉素菌株的育成 三倍体西瓜、八倍体小黑麦 抗病植株的育成 如果一个基因的中部缺失了 1个核苷酸对，不可能的后果是 A没有蛋白质产物 B翻译为蛋白质时在缺失位置终止 C所控制合成的蛋白质减少多个氨基酸 D翻译的蛋白质中，缺失部位以后的氨基酸序列发生变化 答案： A 试题分析：基因中缺少 1个核苷酸对，在缺失点之前的部分可以合

39、成蛋白质产物。如果缺失后正好对应终止子，则会发生、选项对应的情况。如果缺失后不对应终止子，则其以后控制合成的氨基酸都会发生改变，则发生 D选项对应的情况。故选 A 考点：本题考查基因突变的影响。 点评：本题意在考查考生的理解能力，属于中等难度题。 2012年我国将实施天宫一号与神舟九号载人交会对接任务，航天员将进入天宫一号工作和生活，开展相关空间科学实验，太空育种是不可缺少的一项实验，下 列说法正确的是 A太空育种产生的突变总是有益的 B太空育种产生的性状是定向的 C太空育种培育的植物是地球上原本不存在的 D太空育种与其他诱变方法在本质上是一样的 答案： D 试题分析：太空中的诱变育种与其他诱

40、变方法是一样的，所具有的特点也是一样的，如基因突变是不定向的、多害少利等。太空育种的原理是基因突变，突变后的植株只是性状上的改变，并没有增加新 “物种 ”。故选 D 考点：本题考查诱变育种和基因突变的相关知识。 点评：本题以太空育种为素材，考查诱变育种和基因突变的相关知识，意在考查考生的识记能力 和理解能力，属于容易题。 用一定剂量的稀硝酸处理某种霉菌，诱发了基因突变，稀硝酸最有可能在下列哪个过程中起作用 A有丝分裂间期 B有丝分裂全过程 C受精作用过程 D减数第一次分裂间期 答案： A 试题分析：基因突变最易发生于 DNA分子复制过程中，即细胞有丝分裂间期(导致体细胞发生突变 )或减数第一次

41、分裂前的间期 (导致生殖细胞发生突变 )。当然，对有性生殖的动植物来说，一般只有生殖细胞中的基因突变才能遗传给子代。霉菌的繁殖方式是无性生殖 (孢子生殖 )，它不进行减数分裂。故选 A 考点：本题考查基因突变的本质。 点评：本题意在考查考生的识记能力，属于容易题。 人体下列细胞中不容易发生基因突变的是 神经细胞 皮肤生发层细胞 精原细胞 次级精母细胞 骨髓造血干细胞 A B C D 答案： D 试题分析：神经细胞是高度分化的细胞，不再进行细胞的更新，不会发生基因突变；次级精母细胞处于减数第二次分裂过程中，不进行 DNA的复制，不会发生基因突变；皮肤生发层细胞、精原细胞和骨髓造血干细胞都具有较强

42、的分裂能力，能进行细胞分裂，有 DNA分子的复制，可能发生基因突变 。故选 D 考点：本题考查基因突变发生的时间。 点评：本题意在考查考生的理解能力，属于中等难度题。 下列不属于人工诱变实例的是 A一定剂量的 射线引起变异得到新品种 B用一定剂量 X射线处理青霉素菌株获得高产菌株 C玉米单株自交后代中出现一定比例的白化苗 D激光照射植物或动物引起突变得到新品种 答案： C 试题分析：人工诱变是指利用物理或化学的因素来处理生物，使它发生基因突变的方法。而 射线、 X 射线、激光都属于人工诱变使用的手段，所以， A、 B、D三项都是人工诱变的实例， C选项属于自然突变。故选 C 考点：本题考查人工

43、诱变和自然突变。 点评：自发突变 : 在没有人为因素的干预下，基因产生的变异称为自发突变。人工诱变：在人为因素的干预下，基因产生的变异称为人工诱变。如利用物理因素 (如 X射线、激光等 )、化学因素 (如亚硝酸盐、碱基类似物等 )以及生物因素(如病毒、细菌等 )来处理生物，会使生物发生突变的频率大为提高。 综合题 下图表示某种农作物 和 两种品种分别培育出 三种品种。 根据上述过程，回答下列问题： (1)用 和 培育 所采用的方法 称为 _，方法 称为 _，所依据的原理是 _。 (2)用 培育出 的常用方法 是 _，由 培育成 的过程中需用化学药剂 _处理 的幼苗，方法 和 合称为 _育种，其

44、优点是_。 (3)由 培育出 的常用方法称为 _，形成的 叫 _，依据的原理是_。 答案： (1)杂交 自交 基因重组 (2)花药离体培养 秋水仙素 单倍体 明显缩短育种年限 (3) 人工诱导多倍体 多倍体 染色体畸变 试题分析： (1)由图示过程可看出方法 是杂交，方法 是自交， 和 利用方法 和 培育出 属于杂交育种，原理是基因重组。 (2)用 培育出 所采用的方法 是花药离体培养，形成 Ab 的单倍体，由该单倍体再培育成 。通常利用秋水仙素处理 的幼苗从而得到稳定遗传的新品种，该育种方法称为单倍体育种， 优点是明显缩短育种年限。 (3)由图中 培育出 ，常用方法是人工诱导多倍体，形成的

45、是多倍体，属于多倍体育种，原理是染色体变异。 考点：本题考查杂交育种、单倍体育种和多倍体育种。 点评：本题结合育种流程图，考查育种的相关知识，意在考查考生的识图能力和理解应用能力，属于容易题。 如图为甲病 (A-a)和乙病 (B-b)的遗传系谱图。其中乙病为伴性遗传病。请回答下列问题： (1)甲病属于 _，乙病属于 _。 A常染色体显性遗传病 B常染色体隐性遗传病 C伴 X染色体显性遗传病 D伴 X染色体隐性遗传病 E伴 Y染色体遗传病 (2) 5为纯合子的概率是 _， 6的基因型为 _， 13的致病基因来自于 _。 (3)假如 10和 13结婚，生育的孩子患甲病的概率是 _，患乙病的概率是_

46、，不患病的概率是 _。 答案： (1)A D (2)1/2 aaXBY 8(3)2/3 1/8 7/24 试题分析： （ 1）甲病的判断： 3和 4为患病个体，子代 9号为正常个体，可知甲病为常染色体显性遗传病；乙病为伴性遗传病， 7、 13号患病，但 2号不患乙病，所以为伴 X染色体隐性遗传病。（ 2）甲病为常染色体显性遗传病， 5号不患病，基因型为 aa，乙病为伴 X 染色体隐性遗传病， 7 号患病，基因型为 XbY，所以 1、2号基因为 aaXBXb、 AaXbY， -5为纯合体的概率为 1/2； -6的基因型为aaXBY； -13患乙病，致病基因只能来自于母方 8号。 （ 3）对于甲病

47、， 3、 4号患病， 9号无病，推知基因型均为 Aa， -10号患病，基因型为 Aa、 AA两种， Aa 的概率为 1/3； -13号不患病，两者结合生下患病孩子的概率为 2/3；对于乙病， -1号为 XBXB， Xb传递给 -4的概率为 1/2，再传递给 -10号（ XBXb）的概率为 1/4， -13的基因型为 XbY，两者结合生下患乙病的概率为 1/8，不病的概率为 7/24。 考点：本题考查基因自由组合定律的应用。 点评：对于此类试题，关键是能根据系谱图准确判断出遗传病的遗传方式。本题意在考查考生的应用判断能力和计算能力，属于中等难度题。 为了验证植物向光性与植物生长素的关系，有人设计了如下实验方案。 （一）方法步骤 取 6个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗（要求幼苗的真叶未突破胚芽鞘）。按下图所示方法进行实验处理。接通台灯电源 24h后，打开纸盒，观察并记录 6株玉米幼苗的生长情况。 （二）实验结果预测 在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是 装置，而玉米幼苗基本停止生长的是 装置。 （三）部分实验结果的分析与推