2013-2041年湖北省孝感市九年级上学期期中质量检测语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013-2041年湖北省孝感市九年级上学期期中质量检测语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列加点字的读音全都正确的一项是：（ ）（ 2分） A妖 娆 （ ro）田 圃 (p)襁 褓 (qing)沁 人心脾 (qn) B 凌 驾 (lng)陨 落 (yn)谀 词 (y)润 如油膏 (yn) C 亵 渎 (xi)旁 骛 (w)静 谧 （ m） 恪 尽职守 (g) D稍 逊 (xn)扶 掖 （ y）抽 噎 （ y）怒不可 遏 () 答案： A 试题分析：了解词义，用普通话拼读汉字，可根据形声字的声旁辅助判断字的读音，注意声韵母和标调有无错误，声母的平舌音与翘舌音、韵母的前后鼻音是易错点，要注意。

2、B项 “润 ”声母应为 r， C项 “恪 ”声母应为 “k”， D项 “噎 ”韵母应为 “e”。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各项中书写无误的一项是：（ ）（ 2分） A阔然无累免冠徒跣苦心孤诣衣衫褴褛 B断章取义涕泗横流红妆素裹一 g黄土 C无与伦比自知之明强聒不舍毛毛剌剌 D一代天骄气吞斗牛言形相顾兼而有之 答案： C 试题分析：分析各项词义，根据词义判断汉字的意义，注意音同或形似易错点，用反选排除法。 A项中 “阔 ”为 “廓 ”， B项 “妆 ”为 “装 ”， D项 “形 ”为 “行 ”。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识

3、记 A。 填入划横线部分最恰当的一项是：（ ）（ 2分） 美元贬值可以有效提高美国企业的国际竞争力，同时打击其他国家对美出口能力。而促使美元贬值的有效手段就是推高市场的原油价格，使人们对经济前景持 _态度， _美元下跌。 A悲观带动 B观望遏制 C怀疑阻止 D乐观导致 答案： A 试题分析：依次填词语，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。可使用排除法，先总观各项，抓一个词义比较简单的词语与句子比照把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。本题是所学课文中名句，学习时要记忆。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级

4、为表达运用 E。 下列句子没有语病的一项是（ ）（ 2分） A 2004年之前欧美国家几乎包揽了奥运会比赛项目的电视信号制作权，在亚洲除了韩国和日本，其他国家很少能够插足。 B考生在考场上专心答卷，而场外的老师和家长无时无刻都在焦急地等待。 C中国政府在维护领土主权问题上立场坚定不移，日方必须充分认识事态的严重性，不要作出错误的决定，同中方一道，维护中日关系发展大局。 D我们的思想品德课本上告诉我们中学生：公民都平等地享有宪法和法律规定的权利和义务。 答案： A 试题分析：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成

5、分由整体到局部地判断。可采用排除法，将显明有错误的句子先行排除。 B句中 “无时无刻 ”本词表示 “否定 ”，其后要与否定词搭配才能表示肯定，所以不能修饰“焦急地等等 ”， C句中 “不要 ”一词不能关联 “同中方一道，维护中日关系发展大局 ”一句， D句中 “我们的 ”“我们 ”多余。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 读沁园春 -雪，对本词理解品析有误的一项是（ ）（ 3分） A “千里冰封，万里雪飘 ”采用了互文见义的写法，意思是千万里都是冰封，千万里都是雪飘。这样写意境开阔，气魄宏大。 B “惟余莽莽 ”、 “顿失滔滔 ”属于动态描写，前者强化了白茫茫的景色，后者写出了变

6、化之速，寒威之烈，又使人 想到昔日这条母亲河滚滚滔滔的气势。 C这首词语言凝练，贴切，极富表现力。一个 “望 ”字，既有力地领起下文，又准确描绘了诗人正登高望远。一个 “惜 ”字，把对历史上的英雄人物肯定中寓有批判的的情感委婉地表达出来。 D这首词既洋溢着热爱祖国山河的豪情，又抒发了诗人必将创造空前伟大的业绩的自信和抱负。 答案： B 试题分析： “惟余莽莽 ”、 “顿失滔滔 ”属于静态描写，不是动态描写，是写大雪覆盖高原河川冻结的景象。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 现代文阅读 水刀 “水也清，水也静，柔情似水。 ”在诗词歌赋中，水历来以柔著称。我们平时看到的水也总是 “

7、温柔 ”无比的，这是由于它处于静止状态或流速缓慢。随着科学技术的迅速发展，人们已经有办法使看似柔弱无力的水一反常态，变得坚硬起来。 早在 20世纪 80年代，科学家就已研发出一项新的加工技术，这就是高压水射流切割技术，人们形象地称之为 “水刀 ”。这种刀可以说是锋利无比，甚至削铁如泥，其卓越的性能远远高于金属刀具。 所谓水刀，其实就是一股很细的高压水射流。一般来说，当人们通过一定的方法迫使水以超过声速的速度通过极小的喷嘴时，聚集 成的高压水射流就具有了切割不同材料的能力，这种高压水射流的出口直径还不到 0 5毫米，比细自动铅笔芯还要细一些。水喷流出口时的压强在 500兆帕以上，这就相当于在 1

8、平方毫米的面积上放上 5千克的物体所产生的压力。 在如此之大的压力作用下，这种超音速的水流在冲到被加工材料的瞬间，由于突然受到阻碍，其速度就会急速下降，压力便会因此而骤然增加，顷刻间就会产生巨大的冲击力，使被加工部位极小的面积上发生脆性断裂，从而达到对工件进行切割的目的。如果在水中掺入硅石等磨削材料，水射流的切割能力还会成倍地增加，其加工效果明显优于 用金属刀具切割工件。 显然，水刀不是刀，可是它确实起着刀的作用，并且其性能远优于刀。用水刀可以加工用金属刀具无法加工的复杂型面和需沿任意曲线切开的零部件。在加工的过程中，水刀加工的工件不仅切口整齐光滑，没有粗糙的边缘，没有分层、撕扯、变形等问题，

9、而且工作过程所产生的热量几乎可以全部被水带走。同时在切割的过程中，水刀所引起的振动和噪声都很小，所产生的少量切屑，也会随水流走，不会出现切屑飞扬的情况。另外，水刀还有一个最大也是最突出的优点，这就是它不存在刀具磨损的问题，并且废水可以进行回收再利用，这样又达到了节 约用水的目的，真可谓一举多得。 高压水射流 几乎 是无坚不摧、攻无不破，无论是工具钢、装甲板还是防弹玻璃， 任何 坚硬的材料都可以被水刀随心所欲地切削。高压水射流不仅可以用来冲孔、粉碎材料、消除合金材料表面的各种涂层，还可以用来对矿井中坚硬的岩石打眼和破碎岩石。 在南非，工人利用水刀在地下几千米的金矿中切割石英岩壁上的矿块，还有人用

10、水刀在冰山上打眼。用水刀切割具有准确无误和切割对象不走样的特点，在制鞋工业中，用它来切割鞋片，可同时切割四层泡沫塑料而不走样，不仅可节约 10% 15%的材料，而且快捷省力。 既然高压水射流可以用作 “刀 ”来使用，那么它能不能用作 “针 ”来使用呢？从科学原理上来说，对这个问题的回答应该是肯定的。现在人们正在努力探索无针注射器，它是靠一定的压力，把药液变成很细很细的水射流，快速地射入人的肌肉内，这样不仅可以大大减轻病人的痛苦，又可以不用针头打针，减少消毒带来的麻烦，有效地减少交叉感染。 【小题 1】文章以诗歌 “水也清，水也静，柔情似水 ”开头，有什么好处？请简要回答。（ 2分） 【小题 2

11、】水刀优于金属刀具体现在哪些方面？请你分条简要列出。（ 3分） 【小题 3】文中第 段划线句子运用了哪些说明 方法？作用是什么？（ 4分） 【小题 4】文中第 段加点的词可以去掉吗？为什么？（ 3分） 答案： 【小题 1】 (1)引起下文 “水刀 ”的介绍 (引出说明对象 )。 (2)激发阅读兴趣。 【小题 2】 可以随心所欲地切割任何坚硬的材料，切割效果好（准确无误且切割对象不变形）。 热量几乎可以被带走。 不会出现切屑飞扬。 没有道具磨损。 可以节约用水。 干净卫生。 【小题 3】举例子，列数字。作用略。 【小题 4】不能去掉。 “几乎 ”是差不多、接近的意思； “任何 ”是无论什么的意思

12、，这两个词起修饰作用，强调了水刀的优良的切割优点，去掉 “几乎 ”，说话就太绝对了，去掉 “任何 ”，就不能突出切割的材料范围之广。这里体现了说明文语言的准确、严密的特点。 【小题 1】 试题分析：从引出说明对象和生动说明激发读者兴趣的角度作答即可。 考点：分析说明性语言的语言特色。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：根据题目的问题找到相关文字段即第五段，仔细阅读，抓住其中 “而且 ”“同时 ”“另外 ”这三个词，即可了解水刀比钢刀优越的几个方面。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：直接点明的使用的说明方法， “在南非 ”是举例子， “

13、10% 15%”是列数字，从具体说明 “水刀 ”作用和突出 “水刀 ”的优越性来说明 “说明方法 ”的作用，要用评价语，如 “具体 ”“准确 ”等。 考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：从说明语言的准确性来分析，要说明该词的限制作用，使用评价语“表达了说明语言的准确性 ”。 考点：分析说明性语言的语言特色。能力层级为分析综合 C。 珍惜每一份伤害 在我 10岁那年，爸爸到城里做小生意，把妈妈和我都带到了城里。我们租住在城中村，房子后面还有一块小菜地，妈妈在里面种了一些青菜、萝卜。 我进入城中村附近的一所小学读书，因为上课专心、努力，回家后也勤于温

14、习，所以同学和老师都非常喜欢我。恰在那段时间，班长因为和同学打架，被取消了职务，在大多数同学的推荐下，老师任命我为班长。 这是老师和大多数同学对我的一种认可，可也为我遭遇打击埋下了伏笔。 原来的班长，对被我取代这件事情难以接受，几乎从不给我好脸色看。放学前，班主任因为有很多事情忙，经常把收作业这样的小事交给我。我其实并不太喜欢做这些事情，但老师的要求也不能不听，只能硬着头皮上。每次我走到原班长身边，他都会对我白上几眼。他还在班里造谣， 到处说我的坏话。渐渐地，我成了一些同学口中的 “马屁精 ”、 “报告王 ”，身边的朋友越来越少。 我无法再忍受下去，就向老师提出辞去班长一职，老师问我为什么，我

15、低头不语。老师很快明白了一个大概，就找原班长谈心。他们谈了些什么我不知道。当天放学后，原班长居然纠集了几个同学，在我回家的路上把我狠狠揍了一顿，还恐吓我说如果敢告诉老师就见一次打一次。 虽然在回到家前就擦干了眼泪，但我脸上的青肿还是引起了爸爸妈妈的注意。我只能承认被打的事情，忍不住再次流下了委屈的眼泪。我对爸爸说： “爸爸，我们换一个地方住吧，我不愿意呆在 这里，你给我换一所学校吧，远一点也没有关系！ ” 爸爸沉默了片刻，拉起我的手说： “走，我们去菜园逛逛！ ” 这个时候带我去逛菜园？我纳闷地跟着父亲来到菜园，爸爸让我去看看青菜长得怎么样。我走过去一看，好几棵青菜上都有一两条虫子，我连忙蹲下

16、来捉虫子，爸爸却让我别急着捉虫子，他让我去看看园子边的杂草，问我： “上面有虫子吗？ ” “没有！ ”我仔细看了看，回答说。 “嗯，看来我们需要把这些青菜种到杂草里才行，那样就不会有虫子了！ ” 11 爸爸这话一说出口，我觉得他好无知。我笑着说： “种在垄子上会被虫子咬，和杂草种在 一起不也会被虫子咬吗？ ” 父亲一副纳闷的神情，问我： “为什么？ ” “因为它们是青菜啊，是青菜种在哪儿都会有虫子咬。 ”我指着一旁的杂草说，“如果是杂草的话，在哪儿都没事！ ” 这时，爸爸脸上漾出了浅浅的微笑，意味深长地说： “那么你觉得，你换一所学校读书，就肯定不会有人来伤害你了吗？ 你不但不应为自己的受伤而

17、难过，相反你还要为此而骄傲，因为你是一棵有价值的青菜，如果你是一棵杂草，就不会有虫子来咬你了！ ” 我怦然心动。刹那间，我的内心仿佛轻松和宽敞了许多。人生在世，遭受别人的伤害和打击都根本不算什么，那一切所能证明的，恰恰是我们自身的价值！ 从此后，如果还有人来伤害我，我根本不会放在心上，因为那样只会让我更加清楚地知道我比伤害我的人优秀。 如今，我已经拥有了自己非常不错的事业和生活，心境也始终保持着平和与宁静。我想，这与爸爸当初对我的教导是密不可分的吧！ 是的！一棵茁壮的青菜，又怎么会因为一两条虫子的伤害而黯然神伤、停止生长呢？（陈亦权 /文，选自好家长 -青春期教育 2013年第 1期，有改动）

18、 【小题 1】请用一句话概括本文记叙的主要事件。（ 2分） 【小题 2】第 段在文章结构上有什么作用？（ 2分） 【小题 3】结合上下文，赏析文中第 段中画线的句子。（ 4分） 【小题 4】爸爸教育 “我 ”运用了什么方法？请简单加以说明。（ 3分） 【小题 5】结合文章的内容谈谈 “爸爸 ”是一个怎么样的人。（ 4分） 【小题 6】初中的三年，我们肯定会遇到各种各样的伤害，读了此文，请结合实际，谈谈你是怎么理解本文的 “珍惜伤害 ”的。（ 3分） 答案： 【小题 1】当我因表现好当上班长遭原班长报复时，爸爸通过青菜有虫咬、杂草没虫咬的现象让我明白了别 人的伤害能证明自己很优秀的道理。 【小题

19、 2】承上启下。起过渡作用，由写 “我 ”表现突出，过度到写 “我 ”遭遇打击。 【小题 3】这句话运用了比喻的手法，把受到别人伤害的 “我 ”比作被虫咬的青菜，生动形象地说明了 “我 ”受到别人伤害，是因为 “我 ”有价值、比别人优秀，安慰 “我 ”应该为自己的价值和优秀而骄傲，以平和的态度正确地对待别人的伤害，而不是一味地伤心和逃避。（比喻及其作用各 1 分，在文中的作用 2 分。） 【小题 4】以物寓理。爸爸通过青菜被虫咬的现象说明了优秀的人会受到伤害的道理。 【小题 5】示例：教子有方；有智慧，爱儿 子等。（答出两方面并结合内容说明给满分） 【小题 6】结合初中经历，紧扣 “伤害 ”和

20、 “珍惜 ”谈即可。 【小题 1】 试题分析：阅读全文，了解故事内容，分析情节结构。注意表示情节转换的时间、地点的词语，以人物的行为活动为中心加以概括，即什么人做了什么事。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：联系上下文，抓住句子内容与上下文的联系，上文是说自己的出色表现，用 “可 ”来转折，用 “伏笔 ”来提示，即是承上启下的作用。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试 题分析：赏析句子，一要指出句子主要说了什么，二要提出句子运用了什么写作手法，好在哪里，有时还要抓住关键字词分析句子有什么深刻的含义，表达了什么情

21、感。本句中运用了比喻的方法，把 “青菜 ”与 “杂草 ”相比，说明了 “有价值的东西容易受伤害 ”的道理。要使用 “突出 ”“形象生动 ”等评价语表达自己的意见。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：结合第三题的解答，分析理解爸爸用比喻说明道理的方法，指出爸爸用什么比喻什么，说明了什么道理即可。 考点：理解文中重要句子的含意。能力 层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：从文中爸爸对孩子受伤害的态度和教育方式两个方面来分析爸爸的形象。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 6】 试题分析：结合文中

22、爸爸所说的道理 “爱伤害的常常是优秀的 ”这一道理，谈自己所受的启发，自己将在生活中如何对待伤害。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 文言文阅读 【甲】秦王谓唐雎曰： “寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ ”唐雎对曰： “否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ ” 秦王怫然怒，谓唐雎曰： “公亦尝闻天子之怒乎？ ”唐雎对曰： “臣未尝闻也。 ”秦王曰： “天子之怒，伏尸百万，流血千里。 ”唐雎曰： “大

23、王尝闻布衣之怒乎？ ”秦王曰： “布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 ”唐雎曰： “此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗 星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休 降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 ”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰： “先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 ” 【乙】晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰： “齐之习辞者 也，今方来，吾欲辱之，何以也？ ”左右对曰： “为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。

24、王曰，何坐 ？曰，坐盗。 ” 晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣， 吏二缚一人诣王。王曰： “缚者曷 为者也？ ”对曰： “齐人也，坐盗。 ”王视晏子曰： “齐人固善盗乎？ ”晏子避席 对曰： “婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？ ”王笑曰： “圣人非所与熙 也，寡人反取病 焉。 ”选自晏子春秋 注释： 习辞者 习：熟练 辞：言辞。 坐：犯罪 曷： “曷 ”通 “何 ”，什么。 避席：离开座位。 熙：通 “嬉 ”，玩笑。 病：无趣，难堪。 【小题 1】下列每组句子中，加点字的意思完全相同的一项是（ ）

25、 （ 2分） A唐雎不辱 使 命。晏子将 使 楚。 B徒 以 有先生也。吾欲辱之，何 以也？ C非若 是 也天下缟素，今日 是 也 D先生 坐 ！何至于此！齐人也， 坐盗。 【小题 2】用现代汉语写出下面句子的意思。（ 4分） 虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 叶徒相似，其实味不同。 【小题 3】选出理解和分析有误的一项（ ） （ 3分） A唐雎面对凶残狡诈的秦王，他大义凛然，慷慨陈词，终于折服了秦王，完成了使命。 B针对楚王的发难，晏子运用了类比推理的方法进行反驳，使楚王陷于尴尬的境地。 C两篇文章写的都是主人公出使别国的故事，两人都能轻松圆满地完成出使任务。 D两篇文章都运用了对比的写法刻画

26、人物形象，比如唐雎的英勇无惧与秦王的色厉内荏，晏子的不卑不亢和楚王的傲慢无礼，都表现得生动形象。 【小题 4】两文中，唐雎和晏子都长于辞令，你更欣赏哪一个的说话艺术？请说说你的理由。（ 3分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 【小题 3】 C 【小题 4】如：我欣赏晏子的说话艺术，他在无法澄清 “齐人坐盗 ”这一事实的情况下，巧有类比进行扫驳，片言只语间化被动为主动，既捍卫了国家的尊严，又不失礼节。 【小题 1】 试题分析：先要大致了解全文内容，弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化，进行比较。可用排除法，将明显不符合要求的项先行排除。

27、A项中 “使 ”一为名词 “使节 ”一为动词“出使 ”， B项中 “以 ”一为 “因 ”一为 “用 ”， D项中 “坐 ”一为 “坐下 ”一为 “犯罪 ”， C项中 “是 ”皆为 “这样 ”，故选 C。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：根据文章的语境，了解句子大意，准确理解关键字词，比如本题中“虽 ”“其实 ”是古今异义词，要辨析。翻译后疏通 语句。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：两文中所写的人物都只是在道义上暂时 “战胜 ”了对方，而唐睢更是对性命作

28、为代价，并不 “轻松 ”，故 C错。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：分析两人的说话艺术，唐睢是以理辩理，以行践言，针锋相对，晏子是将计就计，抓住对方的破绽，分析他们说话的特点，说清自己喜欢的理由即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 语言表达 某班开展了 青春随想 综合性学习活动，请你按照要求，回答问题。 【材料一】 24岁的无臂钢琴师刘伟，凭借顽强的毅力，苦练琴艺，最终登上了维也纳金色大厅的舞台，让世界见证了中国男孩的奇迹。 【材料二】北京大学的保安甘相伟，来自湖北农村，他通过艰苦努力考上了北大中文系，并出

29、版了个人专著站着上北大。 【材料三】佳木斯市第十九中学青年女教师张丽莉，在客车失控冲向学生的瞬间，奋不顾身去救学生，自己却被卷入轮下。 【材料四】 飞人 刘翔走出北京奥运会因伤退赛的低谷，不断创造佳绩。在2012年国际田联钻石联赛尤金站的 比赛中，以 12秒 87的成绩强势夺冠，再回巅峰。 【材料五】山西师范大学学生孟佩杰，七八岁时就担当起照料养母的重任，后来又带着母亲去上学，这个 久病床前有孝女 的故事感动了无数人。 【小题 1】上面是某同学为 用青春谱写爱的赞歌 主题演讲搜集的一组材料，不符合这一主题的三则材料是 、 、 。（ 3分） 【小题 2】下面是一段青春励志宣言，请你将后面的句子补

30、充完整。（ 2分） 青春的岁月不会一帆风顺。或许青春的道路常遇荆棘，但我们有足够的信心开拓自己的人生之路；或许青春的天空时有阴霾，但我们有足够的勇气追求自己的一片蓝 天；或许青春的 ，但我们 。 答案： 【小题 1】材料一、材料二、材料四 【小题 2】或许青春的航船历经风浪，但是我们有足够的力量驶向自己的理想彼岸。 【小题 1】 试题分析：阅读材料，抓住与 “爱 ”有关的文字信息判断。材料一、材料二、材料四都是讲个人拼搏奋斗的，有是讲关爱他人的。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：仿句要求有三，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式

31、和语气要一致，有的还要求写作手法。注意例句运用了比喻的修饰手法，仿句也要用比喻，把青春比喻 成某一形象的事物，后句要与 “喻体 ”有紧密的联系，如例句中的 “天空 ”与 “蓝天 ”。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 名著导读 名著阅读。 乐和唱这个词，正唱到 “望天王降诏，早招安 ”，只见武松叫道： “今日也要招安，明日也要招安去，却冷了弟兄们的心！ ” A 便睁圆怪眼，大叫道： “招安，招安，招甚鸟安！ ”只一脚，把桌子踢起，颠做粉碎 B 便道： “只今满朝文武，多是奸邪，蒙蔽圣聪，就比俺的直裰染做皂了，洗杀怎得干净？招安不济事，便拜辞了，明日一个个各去寻趁罢。 ” 【

32、小题 1】这段文字选自水浒， 文中 A是 （人物）， B是 （人物）。（ 2分） 【小题 2】根据选文中 A、 B的语言，结合原文内容，各用两个四字短语说说这两个人物的性格特点。（ 4分） 答案： 【小题 1】 A：黑旋风（李逵，铁牛）； B：鲁智深（鲁达，鲁提辖，花和尚）。 【小题 2】 A直爽率真，粗鲁暴躁； B直爽明理，有勇有谋。 【小题 1】 试题分析：回顾所读小说的情节内容，抓住文中人物描写如 “便睁圆怪眼，大叫道 ”和两个人物语言的不同来判断作答。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：回顾所读小说中的人物形象特点，抓住文中人物描写和两个人物语言的不同来

33、判断作答。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 古诗词默写。（ 6分） 【小题 1】江山如此多娇， 。 【小题 2】 ，左臂悬敝筐。 【小题 3】 槲叶落山路， 。 【小题 4】大自然是一位神奇的魔术师。春天，你听细雨的说： ， ；夏天，你看鲜艳的色彩：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；秋天，你闻菊花的味道：有暗香盈袖；冬天，你感受雪的冰冷： 。每个季节我们都能欣赏到美。 答案： 【小题 1】引无数英雄竞折腰 【小题 2】右手秉遗穗 【小题 3】枳花照驿墙 【小题 4】写 “雨 ”“雪 ”的古诗即可。 试题分析：填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写

34、时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：竞、折、秉、穗、枳、驿，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 请从下面两道题中任选一题写一篇 700字左右的作文。除诗歌外，文体不限；文中不得出现真实的地名、校名、人名；书写规范、卷面整洁。（ 50分） 【小题 1】阅读这 则材料：一个小女孩趴在自己卧室的窗台上，她看见邻居正在埋葬一条小狗。这条小狗很可爱，小女孩平时常和它嬉戏。看见小狗悲惨地死去，小女孩不禁泪流满面，悲痛不已。她的祖父见状，便把她带到另一个房间，打开另一扇窗。从这个窗口望去

35、，那是一个阳光灿烂、鸟语花香的玫瑰园。小女孩的愁云为之一扫而空，心情顿时开朗起来。老人慈祥地对她说： “孩子，你开错了窗。 ”请以 “打开另一扇窗 ”为题写一篇文章。 【小题 2】请以 “听听那 的声音 ”为题，请先把题目补充完整，然后作文。 答案： 【小题 1】例文： 打开另一扇窗 从前有一个年轻人买了 一套房子，那房子什么都好，不论是结构、大小，还是朝向。可美中不足的是，打开其中一扇窗子，眼前是一片荒凉的墓地。年轻人因此闷闷不乐，终于积郁成疾，卧床不起。后来他的一位朋友来看望他，问起他生病的缘由。他抬起手，颤抖地指着那扇窗，要朋友打开。但是，朋友并未这样做，而是走到对面打开了另一扇窗。 “

36、多美啊！这儿是天堂！ ”朋友惊叹道。年轻人不相信，挣扎着挪到窗边。他眼前的世界确实如天堂一般美：天蓝得没一点杂质，阳光温柔地亲吻着几棵法国梧桐，风儿唱着歌吹过，带走些许黄叶，宽阔的路像铺了地毯一般，时而有些孩子在这儿嬉戏、喊 叫。年轻人呆住了，从未想过如此美丽的景物一直在自己身边。从此年轻人的病好了起来，生活得越来越好。 朋友，您听了这个故事有什么感想呢？你一定会感叹那位年轻人为什么不早点儿打开另一扇窗，为什么不早点儿发现这美丽的天堂。是啊，在不满意的处境中，打开另一扇窗，看到的也许是春色满园；在黑暗的夜色中，打开另一扇窗，看到的也许是金色的曙光；在泥泞的小路上，打开另一扇窗，看到的也许是宽敞

37、大道。 在我的身边，就有过这样一个女孩，一位勤劳善良却又苦命多难的女孩，一位勇敢地跨过了生活中障碍的女孩 几年前，我家宿舍的对 面是一线低矮的平房。房屋简陋得吹过一丝风也会渗进去。站在窗边，我总会看见一个瘦弱的小女孩进进出出，她好像从未笑过，我总觉得她有着丁香般的忧怨。 有一个冬日，我不知是被好奇心驱使，还是有什么别的原因，我想去一看究竟。冬风呼啸而过，狠狠地割着我的脸 “外面真冷啊。 ”我低声念着。我走到她家的窗户前，贴着窗户往里看。 “你是谁？你在干什么？ ”突然，背后传来一阵清脆的声音。我胆怯地回过头去，只见一双疑惑的眼睛盯着我，原来是她。 “我 我想看看能不能帮你的忙，我就住在这附近，

38、我 ” 我不知说什么好，便低下头去。 “这样啊，请进来吧。 ”她松了一口气，嘴角似乎露出一丝笑容。 我走进了她的家。房里的温度和外面的差不多，感觉不到一丝温暖。我环视了一下四周，摆设十分简单：一张四个角都有些破的桌子、两张椅子和一个有些陈旧的小碗柜都挤在不足十平米的房子里。里面还有一个更小的房间，只放了一张床。那女孩把我领进了里面那间房，我看见一位老人躺在那张床上。 “奶奶，这是我的朋友，让她陪您说说话吧。 ”女孩轻轻地说着。我看着这位奶奶，她的头发全白了， 脸色有些枯黄，满脸的褶皱，似乎比落叶更沧桑。 “奶奶好。 ”我喊了一声，便坐近了一些。 “孩子，来，让我好好看看你。 ”奶奶握住我的手，

39、霎时，我觉得一股凉意透进心底，这手，是冰冷的。 “谢谢你来陪我。我身体不好，多亏我那乖孙女照顾呢，她可懂事呢，又细心体贴。她这么小就要照料我，真是心疼她啊 ” 老人的声音有些哽咽。 “奶奶，吃饭了。 ”女孩过来了，端着一碗白饭。她扶起老人，一勺一勺把饭喂进老人口中。她的手颤抖着，眼神中露出一种难以名状的东西，关爱？体贴？还是一种信念？！我也说不清，那种感情似乎是饱经磨难才会激发出来 的，并不是从前我认为的那种忧郁。老人一口一口地吃着，脸上的皱纹慢慢舒展开来，眼中噙着泪，那是一种愧疚。祖孙俩仿佛享受着一种天伦之乐，享受着人间最美的情感。一阵风吹了进来，虽然是冬天的风，我却觉得它是热的。 我突然朦

40、胧地记起，妈妈曾对我说过，对面的平房里住着一个女孩，她的父母很早便死了，她和奶奶相依为命，可后来，奶奶身体也不行了，需要她来照顾，她们只靠老人那微薄的退休金来维持生活。难道那女孩是她？她的形象在我心中高大起来，我不敢相信，一个只有十一岁的女孩能承受如此之多，怜悯佩服之情油然而生。 天色渐渐 暗了下来，我要回去了。 “谢谢你。 ”女孩握着我的手说道。冬日的阳光暖暖地照着我们，大概是给我们这段友情的奖赏。 后来，我经常来这儿帮这个女孩儿，来陪这位慈爱的老人。 再后来，我要搬家了。离开之前她给了我一封信，我们道别了。信的内容我都快忘了，可是有些话并没有随时间而消逝。 “我不知道你来帮助我是出于同情还

41、有友谊，也许你认为我很忧怨，生活很悲惨，其实我并不是这样的。我很乐观，也并不孤独，并不可怜。我觉得我很幸福，我虽没有父母，可我有一个慈祥的奶奶，她给了我所有的爱；我虽家里穷，过得很苦，可我认为这也许是上 天给我出的一道难题，我经历了别人没有经历过的事情；我虽要照顾奶奶，还要学习，很累，很忙，可我相信我会坚持下来，总有一天面包会有的，牛奶会有的，一切都会有的 冬天走了，离春天还会远吗 ” 这一字一句震撼着我的心，它们有着无比巨大的力量，而这力量的来源，是一个女孩，是一颗坚强、乐观的心。我为她而感动，为她而振奋，因为它没有把自己封死在一所房子里，她打开了另一扇窗，看到了生活中更美丽的东西。 时间是

42、会流逝的，空间也是会改变的，人的一生中会遇到多少不平事不幸事，可是乐观的心态不可改变。当我们为眼前窗外的景色而 烦恼时，何不打开另一扇窗？ 【小题 2】例文： 听听那大自然的声音 听听那声音雨过天晴，阳光撒在大地上如同黄金般发出金灿灿的光亮。 当然俏皮的风儿从不缺席，在大树的伴舞下，它毫不逊色的向别人展示它那甜美的歌喉， “呼呼 ”“沙沙 ”地唱个不停。声音是自然赋予万物最美的韵律，每一种声音都是一种不同的音符，万物之声便造就了这个大千世界最和谐动听的音乐。然而，声音需要欣赏，需要聆听。听，听听那声音，听听那流水的缠绵，听听那鸟儿的歌唱，听听那自然的万籁之音。 乌云袭来，辽远的天空划出一道炫目

43、的白光，清脆的巨响顿时撩人耳畔， 听听，那是雷的声音，刹时间，雨滴犹如针线落地般骤然而至。小雨珠激情地唱起了一首首美妙动听的歌曲。听，小雨珠踩着轻盈的节拍打在窗户上发出 ”砰砰 ”的声响，吸引了不少教室里学子的目光。往上看，雨滴沿着屋檐 “哒哒 ”的打到地上，依旧在创造它那水滴石穿的神话。看另一边，雨滴正蹦蹦跳跳的跃进水里，“叮叮咚咚 ”的声音打破了青蛙沉睡的美梦，时不时可以听到青蛙 “呱呱 ”的嚎叫声。 当然俏皮的风儿从不缺席，在大树的伴舞下，它毫不逊色的向别人展示它那甜美的歌喉， “呼呼 ”“沙沙 ”地唱个不停。这时，小溪奔跑得更快了，接连不断的发出 “扑噜 扑噜 ”的 喘气声，既悠长又厚

44、重。鸭儿们也都成群结队的跑到河里，用 “嘎嘎，嘎嘎 ”的叫声来表达它们内心的喜悦。 “叮铃铃，叮铃铃 ”放学铃声响了，同学们一窝蜂的冲出教室，校园里的空气顿时也活跃起来了。听，那是交谈的声音，那是扫地的声音，那是碗和筷子相碰撞的声音 雨过天晴，阳光撒在大地上如同黄金般发出金灿灿的光亮。风儿屏住了呼吸，雨后的空气爽朗又清新。不少的种子都探出头来，尝试着与空气新一次的接触，听，伴着 “咕嘟嘟 ”的声音，芽儿们并不低调的宣布了它们的到来。鸟儿们也呆不下去了，纷纷飞上绿树枝头唱着它们这个 民族最为之自豪的歌曲。 溪水留恋着雨后的青山，于是便渐渐地放缓了步伐，只是 “哗哗 ”的游荡着向前。鱼儿 “扑通扑

45、通 ”的跃出水面，体验着与空气搏斗的乐趣。浪花在鱼儿的教唆下，与石头打闹起来，时不时可以听到 “啪啪 ”的响声。 噢，听，树上的蝉儿唱起了美声，真不愧是自然界中最有知名度的歌唱家，它的声音既纤细又深长，婉转缠绵而又耐人寻味。几个小朋友调皮的摇着小树，枯黄的叶片依依不舍的离开母亲， “唰唰 ”地哭个不停。 听，听听那声音，听听那流水的缠绵，听听那鸟儿的歌唱，听听那自然的万籁之音。 【小题 1】 试题分析：阅读材料， 了解内容，根据文意理解 “打开另一扇窗 ”的含义，即 “选择美好的东西去欣赏 ”。可以模拟材料的内容，选择自己生活中发生的或所听闻的事情，写自己或某一个人本来身处困境，总是心怀郁闷，

46、感觉生活灰暗，但经历了某一件事后，发现生活不都是阴暗的，也很多 “阳光 ”的东西，是因为自己的心灵 “开错了窗户 ”，当 “打开另一扇窗 ”时，发现原来生活是如此美好，然后从 “生活不缺少美，缺少的是发现美的眼睛 ”一个意义上生发感慨，议论抒情，点明题旨。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。 【小题 2】 试题分析：此文大致可有两种写法，实写与虚 写。实写，所填空不是写作的直接对象，比如 “听听大自然的声音 ”，以散文式的描写写自然界的风声雨声雁鸣鸟语，表现大自然生命的活力，但这必须有一定的语言功底，再比如写人， “听听妈妈的声音 ”，写写妈妈回家敲门给我的感觉，写写妈妈唠叨我学习给我感受，写写妈妈在厨房里叮叮当当做饭给我的滋味，再写写妈妈与我散步聊天时温婉的话语给我的享受 妈妈的声音是家庭的 “天籁 ”，是我心灵的音乐。虚写，可以出彩。比如还是 “听听大自然的声音 ”，换个思路，写写大自然环境被破坏的种种现象，山森、田野、池塘、花鸟，都在呻吟、抱怨、牢骚、愤恨、 抗议 这是大自然的心声，我们怎么去聆听？比如 “听听花开的声音 ”，这里的“花开 ”是有象征意义的，或指雷锋精神的发扬，或指社会道德风尚的倡导，或具体指一个个感动社会的人与事，如 “花开 ”一般，他们的声音是告诫，是启迪，是鼓励，是鞭策。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。