2015学年江苏启东滨海实验学校共同体初一上质量检测语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015学年江苏启东滨海实验学校共同体初一上质量检测语文试卷与答案（带解析） 其他 （ 22分） 阅读下面一段文字，完成各题。（ 14分） 文学是一个广袤、深邃、绚丽的世界。这里有 “绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘 ”的闲淡宁静，有 “潮平两岸阔，风正一帆悬 ”的恢弘壮阔。它如甘霖 A （滋长 滋润）着干涸的心田，如花朵 din zhu（ ）了平凡的生活。 Chng yng（ ）于这个世界，能 陶冶我们高尚的情操 ， ，诗化我们缤纷的生活。 亲爱的同学们，与文学为伴，能激发你对未来的 chng jng（ ），让我们相约与文学同行，在博览群书的过程中 B （采撷 采纳）人类智慧的花朵，充实自己的

2、精神世界吧！ 【小题 1】根据拼音在横线上用正楷写出相应的汉字。（ 3分） 【小题 2】从括号内选择恰当的词语填在 A、 B两处的横线上。（ 2分） A处的词语是： B处的词语是： 【小题 3】结合语境，仿写文中划线的句子。 （ 2分） 【小题 4】滨海中学团委举行 “书香溢校园 ”读书周活动，你的班级开展了 “好读书，读好书 ”语文实践活动，请你参加并完成下列任务。 （ 1）【续写标语】班长根据下面语段中的画线句拟出了标语的前半句，请你根据下面 画浪线的内容帮他续写后半句。（要求：与前半句语意相关、字数相等） 与书为伴是人生最大的幸事。 读到一本好书的时候会感到一时的快乐 ， 而经常性地读书

3、则会让我们一辈子都从中获得很多益处 。 标语：读好书一时快乐， （ 2分） （ 2）【设计活动】语文老师已设计好了两种活动形式，请你帮她再设计两个。（ 2分） 活动一：举办 “我的读书经验 ”交流会 活动二：举行 “书香溢校园 ”读书知识竞赛 活动三： 活动四： （ 3）【阅读抒怀】于漪老师在往事依依中写道： “那时读水浒传，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦 苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。 ”请你任选一部文学作品，谈谈自己的阅读体验。（ 3分） 答案：【小题 1】点缀、徜徉、憧憬 (3分 ) 【小题 2】 A处：滋润； B处：采撷 (2分

4、) 【小题 3】提升我们良好的素养（丰富我们内心的情感） (2分 ) 【小题 4】【续写标语】好（常）读书终生受（获）益 (2分 ) 【设计活动】示例： 举办 “走进名著 ”读书报告会； 举办 “名著在我心中 ”读书演讲会； 举行 “名著走向舞台 ”话剧表演； 出一期 “我与名著共成长 ”文学手抄报（黑板报） (2分 ) 【阅读抒怀】不设统一答案 ：。（有作品名称、自己的阅读感悟） (3分 ) 【小题 1】 试题分析：本题考查学生根据拼音写汉字的能力。解答这道题，要根据拼音提示写出相应汉字。书写汉字时，除了根据具体的语境，还要注意到一些形近字的写法，比如 “点缀 ”中 “缀 ”不能写成 “怼薄

5、 br考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：了解词义、词性、词义的轻重、词义范围的大小、词语的感情色彩和语体色彩等词语知识，准确判断和使用词语。这里从词语搭配角度 “甘霖滋润 ”“采撷花朵 ”。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 【小题 3】 试题分析：开放性语言运用，没有统一答案：。仿写要求句式相同或相似，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述正确即可。力求做到形神兼备，语意流畅。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 【小题 4】 试题分析：综合性学习考点的题型很多，也很新。有广告词的设计、主持采访、临别

6、留言、情景对话、表格图表分析、漫画解说、新闻评说等，但一般都是以自主探究、自主设计某个具体任务为中心，要求结合具体任务所需要的语境，进行符合交际需要的语言表达练习 。主要是考查学生在生活实践中，进行口语交际或书面表达的能力，也有考查学生发现问题、分析问题的思维能力的。教学时侧重对语境的分析和语言得体、流畅等的指导和落实。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 阅读下面的文章，完成后面问题（ 16分） 母亲的心 熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。 春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影，母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我

7、不敢认， 但她的精神状态却很好，仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。 久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢 ! 好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。 母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。 或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲双手肿胀发抖，几 近绝望的时候，她

8、终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。 母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地双手捞起了螃蟹，可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹，母亲的手却止不住颤抖 !因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上 母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次 。在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择罢 !在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的 一次又一次的自我交战与折磨。 这个经过，我并没有亲眼看到，是母亲回来后坐在我床头，抚摩着我的额头细细讲给

9、我听的。母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。可是竹篓里那不停的 “沙沙沙 ”的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。放下母蟹的那一刹那，她潸然泪下 ! 母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。母亲擦着眼睛说，她并没有后悔放了那只母蟹，因 为她也是一位母亲，天底下所有母亲的心是一样的。 窗外是涌动的暮色，借着昏暗的灯光，我仔细看着母亲不再光洁红润的面孔，心里忽然生出了一阵与我七岁年龄绝不相称的苍凉。 那是多么不幸而又幸运的一

10、只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母亲，这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心罢 ! (选文略有改动 ) 【小题 1】 (3分 )文章以螃蟹为线索，讲述了一个动人的故事。请依据提示，在方框中补全 段的主要情节。 【小题 2】 (3 分 )阅读文章 段，说说母亲冒着春寒去找螃蟹的原因有哪些。 【小题 3】 (3分 )从修辞的角度赏析文中第 段划浪线句的表达效果。 【小题 4】 (3分 )第 段画线句子中一系列动作描写有什么作用？ 【小题 5】 (2分 )文章题目 “母亲的心 ”有哪两层含义 【小题 6】 (2分 )文章最后一段有哪些作用？ 答案：【小题 1】 (1)母亲翻找螃蟹 (2)母亲发现螃蟹 (3

11、)母亲放下螃蟹 (3分 ) 【小题 2】久病初愈的 “我 ”想吃螃蟹；物质条件很差又偏远的山村买不到螃蟹；母亲爱子心切。 (3分 ) 【小题 3】运用比喻的修辞，母亲把大病新愈的我视若捡回了 “珍贵的珠宝 ”，形象地写出了母亲对我的疼爱、珍惜、呵护，抒发了作者对母亲的感激之情。(3分 ) 【小题 4】表现了母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；为后文母亲放了母蟹作铺垫；表现了母亲的善良。 (3分 ) 【小题 5】一是母亲的爱子之心；二是母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。 (2分 ) 【小题 6】总结全文；照应题目；深化文章的中心；抒发对母亲的崇敬和赞赏之情；讴歌母

12、亲的博爱和伟大。 (2分 ) 【小题 1】 试题分析：概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，比如本题，学生应围绕 “螃蟹 ”这一主题线索来概括，当然，在概括时，还要注意语言的简洁性。 考点：归纳内容要点，概括中心意思 。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：学生筛选并提取文章阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过程中达到理解的目的，能够用原文的材料来解决问题。这里总结合理即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：比喻、拟人：生

13、动形象地写出 xx事物的 xx特点。学生必须结合相关语句分析。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析 ：人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。动作描写：形象生动地表现出人物的 心理（心情），并反映了人物的 性格特征或 精神品质。有时还推动了情节的发展。学生能结合具体语言环境来进行分析。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：从近几年试题发展趋势看，要求阐释标题含义的题目不少。标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了

14、表面上意义之外，文章还赋予了它一种深刻的内涵，甚至还有第三种更深刻、 更深远的内涵。学生能理解标题的手法，明确标题的风格特点和作用。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 6】 试题分析：某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。这里总结全文；照应题目；深化文章的中心；抒发对母亲的崇敬和赞赏之情；讴歌母亲的博爱和伟大。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 文言文阅读 阅读下面的

15、文言文，完成后面问题（ 18分） （甲）一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 （乙）司马光七岁，凛然如成人，闻讲左氏春秋，爱之，退 为家人讲，即了其大旨。 自是手不释 书，至不知 饥渴 寒暑。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆 弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。 退：回去。 释：放下。 皆：全，都。 瓮 wng：一种口小腹大的盛器。 【小题 1】请用 “/”标出下面句子的朗读停顿。（每句划一处）（ 2分） （ 1）盖 一 癞 虾 蟆 也。 （ 2）光 持 石 击 瓮

16、 破 之。 【小题 2】请写出下列句子中加点词的意思。（ 4分） 方 出神 鞭 数十 闻讲左氏春秋，爱 之 群儿戏 于 庭 【小题 3】用现代汉语翻译下列句子。（ 6分） 舌一吐而二虫尽为所吞。 自是手不释书，至不知饥渴寒暑。 【小题 4】内容探究。（ 6分） （ 1）请写出从甲文中引出的成语： ；乙文划线句可用一个成语来概括，这个成语是 。（ 2分） （ 2）分别说说甲、乙两文的主人公各有哪些特点？（ 4分） 甲文 ： 乙文： 答案：【小题 1】（ 1）盖 / 一 癞 虾 蟆 也。（ 2）光 /持 石 击 瓮 破 之。 (2分 ) 【小题 2】 正； 鞭打； 代左氏春秋； 在 (4分 ) 【

17、小题 3】 （蛤蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。 (3分 ) 从这时起，司马光手不离开（放下）书，到了不知饥渴和冷热的程度。 (3分 ) 【小题 4】（ 1）庞然大物、手不释卷（废寝忘食） (2分 ) （ 2）甲文作者有细致的观察力和丰富的想象力，善良、富有同情心； (2分 )乙文的主人公勤奋好学、聪明机智。 (2分 ) 【小题 1】 试题分析：学生的断句能力，一 定按内容和结构来进行划分。有时可以注意一些起断句作用的虚词，如： “盖 ”“夫 ”等一般用在句首， “而 ”“则 ”“于 ”等一般用在句中， “矣 ”“耳 ”等一般用在句末。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。

18、【小题 2】 试题分析：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如： “鞭 ”词类活用，名词用作动词， “鞭打 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：所谓 “翻译句子：就是能将文言句子译成合乎现代汉语语法规范的白话文，做到文从字顺，规范简明，通顺畅达。此处应注意关键词 “尽 ”“释 ”的理解。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：学生通过感知文本内容，继而理解文本

19、的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循 “找原文 细分析 得结论 ”思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。 考点：归纳内容要点， 概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 阅读下面这首唐诗，完成后面问题。（ 4分） 秋夜山居 （唐）施肩吾 去雁声遥人语绝， 谁家素机 织新雪。 秋山野客 醉醒时， 百尺老松衔半月。 【注】 素机：织布机。 野客：离乡在外的游客。 【小题 1】诗歌首句 “ ”一词点明了时令属 “秋 ”，又照应了题目。（ 2分） 【小题 2】末句中的 “衔

20、”向来为人称道，请你说说它好在哪里。（ 2分） 答案：【小题 1】去雁（如答 “雁 ”也得分） (2分 ) 【小题 2】一个 “衔 ”字把空中一轮明月被松梢遮掩的情形描绘得活灵活现。 (2分 ) 【小题 1】 试题分析：把握诗歌内容，就是要把握诗歌的意象和意境，是要求学生把握诗意以及基本表情达意的方式等，是诗鉴赏的重要考点之一。这里能理解表秋意象的词语，正确即可。 考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：品味诗歌语言，主要是品味关键字词，古人写作诗歌讲究对字的推敲，所以有 “炼字 ”“诗眼 ”之说。品味关键字词是诗歌考查的主要内容。学生应留心字词在诗中的意思，体

21、会该字词在诗中创设的意境，学会分析该字词所传达的情感。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 默写 用课文原句填空。（ 8分） （ 1） ，铜雀春深锁二乔。 （ 2）海日生残夜， 。 （ 3）梅须逊雪三分白， 。 （ 4）舟已行矣，而剑不行，求剑若此， 。 （ 5）苏轼浣溪沙中，最能表现作者热爱生活，旷达乐观性格的诗句是：“ ， 。 ” （ 6）面对成功人士，我们更应看到他们成功背后所付出的努力和艰辛，因为他们的成功 “ ， 。 ”（用成功的花中的诗句） 答案：（ 1）东风不与周郎便；（ 2）江春入旧年；（ 3）雪却输梅一段香；（ 4）不亦惑乎；（ 5）门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡

22、；（ 6）浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 (8分 ) 试题分析：直接填写考查了突破书写障碍字的能力，理解填写还考查了学生的理解诵读能力。填写名句漏填和错填均不得分，学生填写时应重点突破 “浸 ”等这些重点字词的书写。还要注意 “苏轼浣溪沙中，最能表现作者热爱生活，旷达乐观性格 ”等命题理解点。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 作文（ 40分，含写字分 5分） 父母养育了你，老师培育了你，同学帮助了你，书籍启迪了你，大自然教育了你 挫折使你成熟，成功让你奋起 对于这一切，你一定要心怀感激。 请你以 “感谢有你 ”为题，写一篇富有真情实感的文章。（除诗 歌外，体裁不限）

23、 要求： 字迹工整、卷面整洁。 字数不少于 600字。 文中不得出现真实的校名和人名。 答案：参考例文 感谢有你 从小到大一直学习不错的我，是骄傲的，所以我对新学期充满期待，我喜欢看别人崇拜的眼神，这让我有一种成就感。 一直记得那个 9月 1日，在这个新的班级遇见了你，那天天气不怎么好，一直在刮风，我早早坐在了班里，教室空空荡荡的，我想： “开学先当上班长 ”想着想着，满意地笑了。这时，你进了教室，你是如此开朗，我们很聊得来，你说： “你知道吗 我可是要当班长的人 !”风吹过窗子呼呼作响，我心中警铃大 作，这么一句对于我来说具有挑衅意味的话在你说出来却仿佛理所应当，好像势在必得，我就是从这时候

24、有了 “要灭灭你气焰 ”的想法。 但是，在深入了解你之后，我才发现你是那么优秀，学习成绩稳拿第一，而我只能屈居第二。我不甘心，心里想超越你的想法一刻也没停止过。 你当上了班长，而我申请当了数学课代表，因为一直以来数学是我的弱项。每天收完作业我都要翻翻你的作业，每一次都是工整的字体，无论假期还是生病。每次数学老师留的思考题你都会认真写下思路，而你的这些思路也常常能够开导我让我眼前一亮。我就用这种方法偷偷学习，我知道这些你都 知道，但你从来没有说穿我，依旧每天笑得春光灿烂。 就这样，我每天追逐你的脚步一路攀升，而你始终走在我前面。 当听说你转走了，我的心一沉，那天天很蓝、风很暖，不像我们处于是那么

25、冷冽，我呆呆的坐在那，不悲不喜，愣了很久，泪水才沿着脸颊滑下。其实你走了我应该高兴才对，没有你这个对手第一就非我莫属了，但心是空的，好像在漆黑的夜里迷失了前进的方向。 不久久收到了你的来信，你在信里笑骂着质问我你走后有没有仰天长笑，你叮嘱我，虽然你走了，但我不可以不继续努力，站在顶峰是危险的，一失足摔得比别人都惨。 其实我想说，这一路感 谢有你。 试题分析：这是一篇以 “感谢有你 ”为题的命题作文，这就要求学生在写作中要创新，立意着眼于 “你 ”，你会选择怎样的写作角度，在选材中，如何突破平庸材料的使用，让我们的作品在众多作品中脱颖而出，这样选择典型的、新颖的材料至关重要。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。