2019二年级语文下册课文515《古诗二首》教案新人教版.doc

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1、1古诗二首教学目标：1.认识 12 个汉字， 会写 8 个字， 特别要注意学习“莲、荷、绝、含”的写法。2.能正确、顺畅、有感情地朗读古诗， 背诵古诗。3.理解诗的内容， 感受西湖的景色之美和春景的美好， 激发热爱大自然的感情。教学重点：1.认识 12 个汉字， 会写 8 个字， 特别要注意学习“莲、荷、绝、含”的写法。2.能正确、顺畅、有感情地朗读古诗， 背诵古诗。教学难点：理解诗的内容， 感受西湖的景色之美和春景的美好， 激发热爱大自然的感情。教学过程：第一课时一、创设情境， 导入新课1.西湖位于浙江省杭州市西面， 又被称为钱塘湖。人们把杭州比喻成人间天堂， 很大程度上是因为有了西湖。西湖

2、的美景令人心醉神往2.出示图片：净慈寺， 位于浙江省杭州市的西湖南岸， 雷峰塔对面， 是西湖历史上四大古刹之一， 寺内钟声宏亮， 所以“南屏晚钟”成为“西湖十景”之一。3.出示图片：杨万里：南宋大臣， 著名文学家， 爱国诗人。4.在讲课之前， 我们先来看一下这几句诗句：（出示课件）桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。李白赠汪伦劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。王维送元二使安西这些诗句都是描写送别的。5.老师导入：美丽的西湖令人神往， 六月的西湖令人心醉， 看啊西湖美景六月天（播放音乐：西湖的清晨） （出示课件图片）6.齐读课题晓出净慈寺送林子方 。二、初读课文， 整体感知1.本文是一首诗， 字数

3、不多， 平仄对仗， 句式工整， 耐人寻味。2.听范读， 画出生字词， 读准字音、注意字形， 画出不理解的地方。23.学生借助拼音自读古诗， 一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况， 要求能读准字音， 读通句子， 不丢字， 不添字， 不重复。5.努力把诗读流利， 有感情地朗读， 读出古诗文的韵律美、音韵美。三、生字认读1.课文同学们已经读熟了， 现在课文中的生字宝宝， 从课文中走出来了， 你还认识它们吗？2.出示生字指读：晓、慈、毕、竟、映。3.注音领读。4.重点认读：晓、毕、映。（1）认知“晓” ， 这个字是左右结构， 由两部分组成。（2） “映”字强调部首“日

4、” ， 左右结构， 书写时注意在田字格里占格要均匀， 把字写好看。 （结合图片和猜谜语识记生字。 ）（3） “毕”也比较熟悉， 上下结构， 书写时候注意要占格均匀， 把字写好看。 （结合猜谜语识记生字。 ）5.猜谜语。太阳的中间映。清晨晓。完成毕。6.开火车读准字音， 并试着给每一个新字口头组词。四、古诗赏读， 感受情感（一）导学：把诗读通顺。晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。1.老师范读古诗。2.请同学们把诗句读通顺， 不丢字， 不多字。不要生疏地读。3.开火车把诗句读通顺。（二）导学：毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。1.先试着读一读，

5、说一说你体会到了什么？32.毕竟：到底。3.四时：本指春夏秋冬四季， 在诗中指六月以外的时候。4.这两句写了什么意思？（到底是西湖六月的景色， 这时的风光与其他季节就是不相同。 ）5.请按自己的理解排列顺序。（三）导学：接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。1.映日：与太阳相映。2.别样：不一样， 特别的。3.荷花又称莲花， 还有“芙蓉” “藕花” “水宫仙子” “净友”等雅称。4.这两句写了什么意思？（莲叶与天相接， 无边无际， 碧绿碧绿的， 荷花在阳光的映照下， 显得特别红艳。 ）5.一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花带来的视觉感。6.说一说你怎样理解“无穷碧”？7.说一说你怎样理解“别样红”？

6、8.读诗句， 说一说你看到的美丽画面。9.读一读。饮湖上初晴后雨水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。五、班级展示比赛规则：有感情地朗读古诗， 读出诗歌的韵味！评选出诵读冠军。六、学写生字课文同学们读得真美， 现在我们拿出小手来写生字吧， 相信你也可以写得很好。1.出示生字：湖、莲、穷、荷。2.指导学生观察写法， 板书笔顺。3.打开“ 学生字” ， 讲解生字的意义与写法。重点学习：“莲、荷”的注意要点。4.学生临写生字。4七、作业布置有感情地朗读古诗， 背诵古诗。第二课时一、创设情境， 导入新课1.课前准备：黄鹂、白鹭。2.课前准备：杜甫， 字子美， 唐代诗人， 世称

7、杜工部、杜拾遗， 自号少陵野老， 是我国盛唐时期伟大的现实主义诗人， 为国为民， 人称“诗圣” ， 与李白并称“李杜” 。3.老师导入：听着好听的歌曲， 欣赏着美丽的图片， 我们一起走进绝句 。4.播放音乐：两个黄鹂鸣翠柳。5.齐读课题绝句 。二、初读课文， 整体感知1.本文是一首诗， 字数不多， 平仄对仗， 句式工整， 耐人寻味。2.听范读， 画出生字词， 读准字音、注意字形， 画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读诗文， 一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况， 要求能读准字音， 读通诗句， 不丢字， 不添字， 不重复。5.努力把诗读流利， 有感情地朗读，

8、读出古诗文的韵律美、音韵美。三、生字认读1.课文同学们已经读熟了， 现在课文中的生字宝宝， 从课文中走出来了， 你还认识它们吗？2.出示生字指读：绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊。3.注音领读。4.重点认读：鹂、含、岭。（1）认知“鹂” ， 这个字是左右结构， 形声字。形声字由两部分组成， 通常有下面几种情况：上形下声、上声下形、左声右形、左形右声。 （2） “岭”书写时注意偏旁部首。在田字格里书写时要注意占格要均匀， 把字写好看。（3） “含”也比较熟悉， 上下结构， 由“今”和“口”组合而成， 书写时注意占格要均匀， 把字写好看。5.通过图片来了解“岭”和“泊” 。56.猜谜语。美丽的鸟鹂。行山

9、令岭。今天要说话含。7.形近字区分。含（ ） 岭（ ） 泊（ ） 吴（ ）吟（ ） 冷（ ） 伯（ ） 里（ ）包含 山岭 停泊 东吴吟诵 寒冷 大伯 里面8.开火车读准字音， 并试着给每一个新字口头组词。9.学习多音字：“行” 。四、古诗赏读， 感受情感（一）导学：把诗读通顺。绝句唐 杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。1.老师范读古诗。2.请同学们把诗句读通顺， 不丢字， 不多字。不要生疏地读。3.开火车把诗句读通顺。（二）导学：两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。1.先试着读一读， 说一说你读到了什么？2.鸣：欢唱。3.动态画面， 体会一下。4.找一找相对应

10、的词语。两个一行黄鹂白鹭翠柳青天6鸣翠柳上青天5.这两句写了什么意思？（两个黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱， 一行白鹭直冲蔚蓝的天空。 ）（三）导学：窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。1.西岭：泛指岷山， 在成都的西南。2.东吴：指长江中下游， 江苏一带。3.万里：指遥远， 不是实际所指。4.找一找相对应的词语。窗门西岭东吴雪船千秋雪万里船5.这两句写了什么意思？（透过窗户看得见西岭雪山上终年不化的积雪， 门外江面上停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。 ）6.读诗句说一说你看到的美丽画面。五、课堂展示为古诗配画。在理解诗句的基础上， 为诗文配画， 可以为整首诗配画， 也可以为一句诗配画。看谁的画符合诗的意境。六、学写生字课文同学们读得真美， 现在我们拿出小手来写生字吧， 相信你也可以写得很好。1.出示生字：绝、含、岭、吴。2.指导学生观察写法， 板书笔顺。3.重点学习：“绝、含”的注意要点。4.学生临写生字。七、作业布置有感情地朗读古诗， 背诵古诗。7