2019春八年级语文下册第六单元第23课马说课件新人教版2019012818.ppt

《2019春八年级语文下册第六单元第23课马说课件新人教版2019012818.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019春八年级语文下册第六单元第23课马说课件新人教版2019012818.ppt（26页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、第六单元 23* 马说,语文要素,语文要素,语文要素,语文要素,语文要素,名师导学,1. 背景解读马说大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志；再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。,名师导学,2. 整体感知,不以千里称也,食马者不知,其真不知马也,名师导练,一、字词解释题 1.解释下列句子中加点词语的意思。 （1）骈死于槽枥之间_ （2）故虽有名马_ （3）祗辱于奴隶人之手_ （4）一食或尽粟一石_ _ （5）食马者_ （6）才

2、美不外见_ （7）且欲与常马等_ _,并列。,即使。,只，仅。,吃一次。,有时。,同“饲”，喂。,同“现”，表现。,犹，尚且。,等同，一样。,名师导练,（8）策之不以其道_ （9）食之不能尽其材_ （10）执策而临之_,名词作动词，用鞭子驱赶。,才能、才干。,面对。,名师导练,2. 文言词汇选择题。 （1）下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是（ ） A. 虽有千里之能/安求其能千里也 B. 策之不以其道/执策而临之 C. 一食或尽粟一石/食之不能尽其材 D. 食马者不知其能千里而食也/食之不能尽其材,D,名师导练,（2）下列各组句子中，加点词语意思和用法不相同的一项是（ ） A.食马者不

3、知其能千里而食也/虽有佳肴，弗食 B.安求其能千里也/安能辨我是雄雌 C.故虽有名马/虽乘奔御风，不以疾也 D.是马也/是鸟也,A,名师导练,（3）下列各组句子中，加点词语意思和用法相同的一项是（ ） A虽有千里之能/能以径寸之木 B故虽有名马/故外户而不闭 C才美不外见/芳草鲜美 D.食不饱，力不足/知不足，然后能自反也,B,名师导练,二、句子翻译题 1. 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 _ 2. 食马者不知其能千里而食也。 _,所以即使是有好马，也只能在奴仆的手下受屈辱，（和普通马）一共死在马槽里，人们并不知道它是千里马。,喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领

4、来喂养它。,名师导练,3. 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ _4. 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 _ _ 5. 其真无马邪？其真不知马也！ _,况且想和普通的马一样尚且不能够，又怎么能让它日行千里呢？,用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。,难道是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马啊！,名师导练,三、内容理解题 1.内容理解默写题。 （1）文中表明千里马和伯乐关系的句子是： _（2）怀才不遇的人常慨叹的两句话是：_ （3）食马者“不知马”的具体表现是： _,世有伯乐， 然后有千里马。,千里马常有， 而

5、伯乐不常有。,策之不以其道， 食之不能尽其材， 鸣之而不能通其意。,名师导练,（4）表现“食马者”以“知马者”的身份叹息的句子是： _（5）有一位名人曾说过：“世上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说中的一句话：_ （6）文中描述千里马悲惨遭遇的句子是：_,执策而临之， 曰：“ 天下无马！”,千里马常有， 而伯乐不常有。,祗辱于奴隶人之手， 骈死于槽枥之间。,名师导练,2. 内容理解简答题。 （1）本文的“千里马”“伯乐”“食马者”各喻指什么？_,“千里马”指人才；“伯乐”指善于识别人才的统治者；“食马者”指愚妄无知、平庸浅薄的封建统治者。,名师导练,（2）“千里马常有，而伯乐

6、不常有”表达了作者怎样的思想感情？ _,通过揭示统治者昏庸浅薄，世上缺少识别人才的伯乐的社会现象，表达了作者对统治者不能识别和选拔重用人才的不满，对被压制的人才的同情，以及自己怀才不遇的抑郁心情。,名师导练,3. 综合分析选择题。 （1）下列对文章内容的分析，不正确的一项（ ） A. 文章第1自然段先以“世有伯乐，然后有千里马”正面提出问题，然后笔锋一转，从反面展开议论。 B. 第 2、3自然段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得“外见”的原因，作者对无知的“食马者”发出了强烈的谴责。 C. 文章借伯乐和千里马的传说，将人才比作千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食马者。 D. 在作者看来

7、，世上缺乏的是人才和发现人才的人，在两者中主要是缺乏发现人才的人。,D,名师导练,（2）下列对文章内容的理解不正确的一项是（ ） A. 文章结构精巧，先从正面提出问题，再从反面展开议论。 B. “其真不知马也”是贯穿全文的中心句。 C. 作者认为千里马被埋没的根本原因是：“食马者不知其能千里而食也”。 D. 文章告诉我们一个道理：人才只有等着伯乐来发现，否则就会被埋没。,D,名师导练,（3）下列对文章的赏析不恰当的一项是（ ） A. 文章借千里马的不幸遭遇，曲折地抒发了自己怀才不遇之叹。 B. 文章的主要写法是托物言志。 C. 文章旨在论证人才的重要性：“世有伯乐，然后有千里马”。 D. 文章

8、通过论述说明“千里马常有，而伯乐不常有”，借以呼吁社会能有更多像伯乐那样的人，使天下的人才各得其用。,C,名师导练,（4）下列对文章写作意图概括最准确的一项是（ ）A. 文章借千里马因不遇伯乐而被埋没于世的故事，说明了识别和选拔人才的困难及其严重危害。B. 文章就有无千里马的问题反复地进行论述，说明“千里马常有，而伯乐不常有”，借以讽喻当时统治者不能识别和选拔人才，表达了作者怀才不遇的愤慨之情。C. 文章借千里马因不遇伯乐而被埋没于世的故事，说明了众多的才智之士不得重用的真正原因，在于没有遇到像伯乐那样知人善任的人。D. 文章就有无千里马的问题反复地进行论述，说明了千里马的重要性，借以呼吁社会

9、能有更多的才智之士，使天下人才各得其用。,B,课外延伸,郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：请求之。君遣之。三月得千里马马已死买其首五百金反以报君。君大怒曰：所求者生马，安事死马而捐五百金？涓人对曰：死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。于是不能期年，千里之马至者三。今王诚欲致士，先从隗始；隗且见事，况贤于隗者乎？岂远千里哉？” 【注释】捐：弃。期年：满一年。诚：真心。致士：纳贤士。见事：被侍奉。,1.下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是（ ）（3分） A.有以千金求千里马者/以其境过清 B.君大怒曰/怒而飞 C.安事死马而捐五百金/安求其能千里也 D.天下必以王为能市马/东市买骏马,课外延伸,C,2.请用三条“/”给文中画线的句子断句。（3分） 三 月 得 千 里 马 马 已 死 买 其 首 五 百 金 反 以 报 君。3. 文中的“千里马”喻指什么？作者借“古之君王”费尽周折遣人以五百金购得已死千里马的故事，表达了怎样的寓意？（3分） _,课外延伸,“千里马”喻指人才，表达了统治者应该重视人才，用诚心吸纳人才，才能得到人才的寓意。,/,/,/,