2018_2019学年高中语文第一单元五不义而富且贵，于我如浮云教案3新人教版选修《先秦诸子选读》.doc

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1、1不义而富且贵，于我如浮云课题 不义而富且贵，于我如浮云 课时 2 课时执教者 班级 7学习内容分析孔子不反对人们追求富贵，但是他非常关注一点，就是富贵是否“可求” 。选文第 1 则：“富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。 ”意思是说，富如果可求，即使是手拿鞭子的下等差役，我也去做。 “如不可求，从吾所好。 ”是说富如果不可求，就依从我喜欢的。这段话有两点值得琢磨：第一，什么是“可求”和“不可求”？联系孔子的其他言论，这“可”与“不可”的关键，在于行为是否合乎道义。人们常说：“君子爱财，取之有道。 ”孔子是把追随道义放在求福取财之上的。第二，什么是“吾所好”呢？孔子宣扬“贫而乐（道） ，富而好礼

2、” （论语学而 ） ，宣扬“朝闻道，夕死可矣” “君子喻于义，小人喻于利” （论语里仁 ） ，并且感慨“吾未见好德如好色者也” （论语子罕 ）等。很明显，他的所好，简单的说就是道义。“仁”是什么意思？我们简单地说，就是发自内心的、真心的爱人。 “仁”离我们很远吗？其实也不远，你只要想“仁” ，就有“仁” ，你不想“仁” ，就没有“仁” 。学习者分析学习了前面几节课我们讲了孔子的“仁” 。学生对孔子的“仁” “义”有了大致的了解，学生对孔子关于义与富贵之间的关系还不是很明白。7 班是艺术班，文化科课的基础比较差，学生学习语文还是有兴趣的，大部分的学生学习论语时很有兴趣；也有少部分学生在学习文言文

3、时，有一些害怕，这些学生一看到文言文的学习就觉得疼痛，因为他们看不明，正因为这样，才更要加强文言的知识积累。教学目标知识与技能：1、 主要是讲授第 1 则、第 3 则、第 4 则选文。2、 理解本课 1、3、4 则的含义，掌握以下重点的实、虚词:饭、水、曲、处、恶、去、造次、颠沛、而、之等的用法3、 明确孔子所说的“义”的内涵，理解他所讲的“义”与“富贵” 的关系。过程与方法：朗读、自主学习、启发讨论法、合作交流情感态度与价值观：在物欲横流的今天，极需对学生进行义利的辩证引导，通过本课的学习，培养学生的正确的义利观。2教学重点及解决方法1、 理解本课 1、3、4 则的含义，掌握以下重点的实虚词

4、:饭、水、曲、处、恶、去、造次、颠沛、而、之等的用法2、 明确孔子所说的“义”的内涵，理解他所讲的“义”与“富贵” 的关系。以学生自主学习为主，通过朗读、自主学习、启发讨论法、合作交流的方法的学习来解决以上的问题。教学难点及解决方法在物欲横流的今天，极需对学生进行义利的辩证引导，通过本课的学习，培养学生的正确的义利观。学习了课文时，引导学生结合实际，举正反事例引导学生思考如何正确地对待义与富贵的关系。教法设计以学生自主学习为主，在读懂课文的基础上，才能理解课文的内容，通过学习明确孔子所说的“义”的内涵，理解他所讲的“义”与“富贵” 的关系，培养学生正确的义利观。学法指导学习论语 首先要朗读，在

5、读懂课文的基础上，结合书下注释理解课文的内容；文言文的相关知识点要弄懂，重点的字词与句子要能准确的翻译；理解课文所讲的道理，将论语的学习与实际相结合，学以致用；同时引导学生培养正确的义利观。教 学 内 容 及过 程教学环节 教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图导入师生活动一1、前面几节课我们讲了孔子的“仁” 。 “仁”是什么意思？我们简单地说，就是发自内心的、真心的爱人。 “仁”离我们很远吗？其实也不远，你只要想“仁” ，就有“仁” ，你不想“仁” ，就没有“仁” 。 2、义，是中国古代一种含义极广的道德范畴。本指公正、合理而应当做的。孔子最早提出了3多媒体展示教学内容，同时结合本地的实际

6、举几个的例子：做沙发、卖不合格的钢材等获得暴利的事，让学生思考并回答这样的事要不要去做？并且说一说理由。学生看屏幕思考讨论并回答问题。联系生活实际，列举生活中的事例，引入对课文的学习，明确仁与义的概念。3“义”的概念。3、 “仁”是论语中出现频率最高的词之一。一次孔子说“克己复礼为仁” ，一次孔子说“仁者爱人” 。把这两个定义联系起来，可以把孔子的意思理解成为：加强自身修养，恢复（保持或服从）礼的要求，在礼的原则内，真心地关心别人。 “仁”是内心思想，“义”是符合“仁”的行为。在论语中，“仁”和“义”有时可以互通。 “富贵”常被简称为“利” 。 “仁义”和“富贵”的关系问题也是他的学生们最关心

7、的问题之一，因而也是孔子多次论述的问题。今天看看孔子这方面的论述。 合作学习活动四1、齐读 1、3、4 则的内容，背诵第 3、4 则。2、学生借助书下的注释，翻译理解课文的大9指导学生朗读、背诵和翻译课文。见课件齐读1、3、4 则的内容。2、学朗读课文是最基本的，朗读、背诵课文之后，才4意。3、翻译时重点掌握以下字词：:饭、水、曲、处、恶、去、造次、颠沛、而、之等的用法和“君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。 ”这一句的翻译。生借助书下的注释，翻译理解课文的大意。更好地理解了课文的内容之后，才更好理解课文所讲的道理。合作学习活动五理解这三则所讲的义与富贵的关系9第 1 则：孔子在这里又

8、提到富贵与道的关系问题。只要合乎于道，富贵就可以去追求；不合乎于道，富贵就不能去追求。那么，他就去做自己喜欢做的事情。从此处可以看到，孔子不反对做官，不反对发财，但必须符合于道，这是原则问题，孔子表明自己不会违背原则去追求富贵荣华。 “君子爱财，取之有道” 。第 3 则：孔子极力提倡“安贫乐道” ，认为有理想、有志向的君子，不会总是为自己的吃穿住而奔波的， “饭疏食饮水，曲肱而枕之” ，对于有理想的人来讲，可以说是乐在其中。同时，他还提出，不符合于道的富贵荣华，他是坚决不予接受的，对待这些东西，如天上的浮云一般。这种思想深深影响了古代的知识分子，也为一般老百姓所接受。 第 4 则：这一则反映了

9、孔子在贫贱富贵与道义之间，孔子选择的是“道义” 。任何人都不会甘愿过贫穷困顿、流离失所的生活，都希望得到富贵安逸。但必须通过正当的手段和途径去获取。否则宁守清贫而不去享受富贵。同学之间合作交流学习了课文，要理解课文的思想内容，学生能理解的话那就最好；不能理解的，老师做提点。对学生的义利观的情感教育是这一节课的重难点。合作学习 小结 2 这三则主要是谈义与富贵的问题，可以看出，5活动六 孔子不反对发财做官，但前提必须符合道义；他提倡“安贫乐道” ，自己不会违背原则去追求荣华富贵；他认为有理想，有志向的君子不是总为自己的吃穿住而奔波，他乐于在贫困中享受道义；他指出，人们都不会甘愿过贫困流离的生活，

10、都希望得到富贵安逸，但必须通过正当的手段和途径获取。“为富不仁”的事我们不能做。学生看课件，讲重要的知识点、做好笔记。学习课文后，要用准确的语言概括，对课文的重点加深理解，理解课文所讲的道理。合作学习活动六举例说明：这些人的行为是否符合正确的义利观？10老师先讲两个例子：子贡的例子子贡的行为是否符合“义”孔子的一个学生，叫做子贡。一次，吴越大军隆冬远征北方，吴王夫差强征丝棉，造成丝棉紧缺，价格走高。子贡抓住商机，从各国低价收购，然后到吴国高价贩卖，被抢购一空。还有记载，他是依靠智商生财。子贡预测市场凭的是智商，使其经商获得了空前成功。为追忆先师，他用木头雕刻孔子像，诸侯将相前来祭拜时，都想用重

11、金请一尊雕像。子贡从中看准商机，就招募专业工匠批量生产，回报颇丰。此外，他还跨国经营。 史记记载，子贡很善于贱买贵卖(“贡好废举，与时转货资”)，在曹国和鲁国之间做生意“鬻 y 财于曹、鲁之间” 。他发现各国王侯贵族以佩戴珠宝为时尚，他就专门生产贵重配饰跨国营销，赢得收益。子贡到各国做买卖需要进见诸侯时，各国的君主都以平等的礼节来会见他，看屏幕见课件将论语的学习与实际相结合，学以致用；同时引导学生培养正6人是不是可以不顾一切地追求财富？这足以说明他的生意做得很大，已是春秋时代的商界巨子。 后世称子贡为“儒商第一人” 。儒商亦儒亦商，即信守儒家思想的商人。可见在中国历史上，既是学者同时又是富翁的

12、，应当首推子贡。他的财富的取得，是靠聪明才智的，是符合道义的。请学生列举生活中“为富不仁”的事：如：“瘦肉精” 、 “染色馒头” 、 “一滴香”毒豆芽、牛肉膏、毒生姜、兽药豆芽、墨汁粉条、农药腊肉等等。为贵不仁的事：举例：学生自己联系现实举例 学生发言，联系实际举例子，要加评析。见课件确的义利观。明确：为富不仁的事，我们不能做。明确：为贵不仁的事我们更不能做！总结合作学习活动七这三则的论语的学习告诉我们什么？21、孔子在论语中告诉我们：在富贵、财利面前执著于道义，这是孔子张扬的一个主要观念。2、孔子不是说富贵对自己没有意义，而是说违 学生见小结本课的学习内容，让学生更明确7背了道义的富贵对自己

13、来说毫无价值。3、在贫贱富贵和道义之间，孔子首先选择的是道义 。按照孔子的观点，贫寒并不是一个问题，贫寒而不能践履道义才是真正的问题；富贵也不是一个问题，以不正当的手段牟取富贵才是真正的问题。 “君子爱财，取之有道。 ”4、不富不贵不义的事，我们能不能做？我们成不了圣人，但是我们不能做为富不仁、为富不义的事；不富不贵不义的事，我们更不能做。课件的内容，适当做笔记。这节课所学习的内容，引导学生树立正确的义利观。合作学习活动八布置练习 4讨论:1、孔子所弘扬的义与富贵的关系，至今是否还有现实意义？你是如何看待这个问题的？1、 完成导航 P15 页的 1-9 小题。讨论完成练习检测课堂学习的效果。教学反思1、这一节课的学习顺利完成教学任务。学生配合很好，朗读时声音洪亮，而且能在课堂上把第三、四则的内容背下来，这样理解课文也容易了。2、我首先与学生一起学习课文，先把字词弄懂，弄懂文章的意思，再来学习课文所蕴含的孔子的智慧，树立学生正确的义利观。朗读整体感知师生交流思考问题发表看法联系实际，深入思考树立正确的义利观83、如果是把子贡的故事放在开头，用故事引入，可能学生的学习兴趣在一开始上课就带起来了，学习的气氛会热烈一些。4、 朗读的时间抓紧一点，后面联系实际举例分析的时间就会多一些，这些内容都是学生有话说的，课堂的气氛会活跃。