2012年人教版高一高中语文必修一第十一课 包身工练习卷与答案.doc
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1、2012年人教版高一高中语文必修一第十一课 包身工练习卷与答案 选择题 下列词语中划线字的读音,完全正确的一组是( ) A相 称 ( ) 施 与 ( y ) 着 力( ) 横 七竖八( h n g) B游 说 ( ) 福 分 ( )懒 散 ( )三 差 两错( ) C排 场 ( c h n g) 差 人( ) 盛 饭( ) 生杀 予 夺( y ) D大 抵 ( ) 淌 汗( ) 揩 油( )美味佳 肴 ( y o) 答案: D 下列各句中有错别字的一句是( ) A带工老板或者打杂的拿着一迭迭的名册,懒散地站在正门出口。 B殴打之外还有饿饭、吊起、关黑房间等等方法。 C于是带工头不假思索地就爱上
2、了殴打这办法。 D纱厂工人终日面临着音响、尘埃和湿气三大威胁。 答案: A 下面句子中使用的修辞格与其他三句不同的一项是( ) A芦柴棒 ,去烧火!妈的,还躺着,猪猡! B、 她十五六岁,除了老板之外大概很少有人知道她的姓名。手脚瘦得像芦柴棒一样 C、包身工是一种 “罐装了的劳动力 ”,可以 “安全地 ”保藏,自由地使用,绝没有因为和空气接触而起变化的危险。 D、她们是替带工赚钱的 “机器 ”。 答案: A 下列句子标点符号使用正确的一项是( ) A外头工人的衣服多少地整洁一点,很多穿着旗袍、黄色或者淡蓝的橡皮鞋子。 B瞧!还不是假病!好好地会爬起来?一盆冷水就医好了。 C一个有殖民地经验的
3、“温情主义者 ”,在一本著作的序文上说: “在这次斗争中,警察没有任何权威,在民众的结合力前面,什么权力都不中用了! ” D在这千万的被饲养者中间,没有光,没有热,没有希望, 没有法律,没有人道。 答案: C 现代文阅读 课堂点击 【小题 1】作者是描写包身工这个群体的生活时选取了哪几个场景,请具体说说? 【小题 2】本文是以什么线索组织材料的? 【小题 3】课文运用了哪些修辞手法?各有什么样的表达效果?(请举出两种说说) 【小题 4】找出几个本文描写、议论和抒情的句子,并分析其作用? 答案: 【小题 1】第一个场景是: “上午四点过一刻 ”, “鸽子笼一般 ”的住房里,包身工起床,开始了一天
4、非人的生活。 第二个场景是: “四点半之后 ”,包身工吃猪食一样的饭。 第三个场景是: “五点钟 ”,包身工们走进工厂,开始了在 “三大威胁 ”(音响、尘埃、湿气)和 “三大危险 ”(殴 打、罚工钱、停生意)威胁下的一天的工作。 【小题 1】课文以时间为线索,围绕包身工一天的生活和做工来组织材料,中间穿插一些背景材料和作者的议论。 【小题 1】( 1)对比。通过这些鲜明的对比,深刻地揭露了帝国主义和中国封建买办势力相互勾结残酷压榨包身工血汗的滔天罪行。另一方面是包身工与 “外头工人 ”的对比。包身工 “脏,乡下气,土头土脑 ”,没有做工与不做工的自由,出了差错要挨打;外头的工人则 “衣服多少地
5、整洁一点 ”,可以选择工作,不会挨打,可以通过贿赂工头换取好的工种。通过这种对比,真实刻画出包身工奴隶一般的境地。( 2)比喻。比如 “看着这种饲养小姑娘营利的制度,我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭,整排地停在舷上,它们的脚是用绳子吊住了的,下水捕鱼,起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤!吐了再捕,捕了再吐,墨鸭整天地捕鱼,卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户 ”。这段话里,作者用船户养墨鸭捕鱼的事,比喻帝国主义及其买办们与包身工的剥削与被剥削的关系,十分精当,有力地控诉了吃人的包身工制度。( 3)褒词贬用和贬词褒用。也就是变换词语感情色彩的手法。比如:
6、 “有几个 慈祥 的老板到小菜场去收集一 些莴苣的菜叶,用盐一浸,这就是她们难得的佳肴。 ”“慈祥 ”这个褒义词,在这句中转为贬义了,这说明有的老板提供 “粥菜 ”,看起来好像是为了改善包身工生活,实质上却是心怀鬼胎,为了从包身工身上榨取更多的利润。 “佳肴 ”本是褒义词,指美味可口的鱼肉等荤菜。从菜场上收集来的菜叶当然算不上什么佳肴,作者故意称为 “佳肴 ”,变褒为贬,反衬出包身工粥菜之难得及质量之粗,暗含讽刺的意味。 “罚工钱就是减少他们的利润,停生意不仅不能赚钱,还要贴她二粥一饭,于是带工头不假思索地就爱上了殴打这办法了。 ”这句中的 “爱 ”褒词贬用,揭露了带工老 板们为了榨取包身工的
7、血汗而不择手段、丧尽天良的豺狼本性。 “东洋婆望了一会儿,也许是她不喜欢这种不文明的殴打,也许是她要介绍一种更合理的惩戒方法 ” 这句中的 “文明 ”“合理 ”褒词贬用。对包身工惩罚的残酷程度是一样的,而所谓的 “文明 ”和 “合理 ”,只不过是说让包身工顶皮带盘心子比直接殴打包身工更省力,看上去也不那么血腥而已。 “这些在东洋厂里有 脚路 的带工 去游说那些无力 饲养 可又不忍让他们的儿女饿死的同乡。 ”这里的 “饲养 ”一词,贬词褒用,反映了帝国主义的经济侵略下,当时中国农村经济日益凋敝,再加上地主、商人 的层层盘剥,农民生活极为贫困,无力对自己亲生子女给予应有的抚养的悲惨景况。 另外,还
8、有夸张、排比等手法,不再一一说明。 【小题 1】描写是为了形象生动,议论是为了明辨是非,抒情是为了表现爱憎。 【小题 1】此题考查学生概括能力,要求学生把握包身工的活动场景,具体写出即可。 【小题 2】此题考查学生对线索的理解,文章中有明显的时间标志,所以应该是以时间为线索。 【小题 3】此题考查学生对修辞方法的把握。考试中考的较多的多的是比喻、拟人、夸张、排比,比喻的作用有三:一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受;三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感情,运用拟人表现
9、喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的 形象渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。 反问的作用 是加强语气 ,把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。反问句式不但比一般陈述句语气更为有力 ,而且感情色彩更为鲜明。运用对比,能把好同坏,善同恶,美同丑这样的对立揭示出来,给人们以深刻的印象和启示。 结合语境具体分析即可。 【小
10、题 4】此题考查学生对表达方式的把握:表达方式,叙述、描写、说明、议论、抒情,特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性 的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写,描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用,能增强文章的感染力,突出文章的中心。结合语境具体分析即可。 选段在线(课文品读,瞄准重点、难点、常考点) 包身工都是新从乡下来的,而且大半都是老板的乡邻,这在 “管理 ”上是极有利的条件。厂家除了在工房周围造一条围墙,门房里置一个请愿警,门外钉一块“工房重地,闲人莫入 ”的木牌,使这些乡下小姑娘和外界隔绝之外,将管理权完全交给了带工老板。这要
11、,早晨五点钟由打杂的或者老板把她们送进工厂,晚上六点钟接领回来,他们就永远没有和外头人接触的机会。所以 包身工是一种 “罐装了的劳动力 ”,可以 “安全地 ”保藏,自由地使用, 绝没有因为和空气接触而起变化的危险。 【小题 1】首句 “管理 ”一词的实际含义是( ) A负责某项工作使顺利进行 B保管和料理 C照管并约束 D压迫和剥削 【小题 2】画线的句子中, “罐装了的劳动力 ”是什么说法?为什么说这种劳动可以 “安全地 保藏自由地使用 ”? 【小题 3】选出对第一句中 “饲养 ”一词的修辞手法分析正确的一项( ) A拟人 B拟物 C比喻 D双关 【小题 4】选出对本段议论方法及其作用分析正
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