2013-2014年江西省铜鼓县九年级第一学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013-2014年江西省铜鼓县九年级第一学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列字形和加点字注音全部 正确 的一项是（ ）（ 2分） A妖 娆 (ro)襁褓 (qin bo )田 圃 (p)喑 哑 (n) B禁 固 (g)油 膏 (go)亵 渎 (d)骈 进 (pin) C强 聒 (gu)旁 骛 (w)陨 落 (yn)灵 柩 (ji) D 弥 留 (m)恪 尽职守 (g)灰 烬 (jn)谀 词 (y) 答案： C 试题分析：本题要求从读音和字形两个点上判断。拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼音时注意易混的声母与韵母。错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，平

2、时多加注意，仔细辨识，加强记忆，注重积累。用反选排除法，有错就排除， A项 “喑 ”拼音错， B项 “固 ”字形错， D项“恪 ”注音错，故 C对。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列各句中，加点的成语使用 正确 的一项是 ( )（ 2分） A李老师批改作业废寝忘食，讲起课来 强 聒不舍 B他 妄自菲薄 别人，在班里很孤立，大家都认为他是一个自负的人。 C明天我们的班长就要转学了， 弥留之际 他给我们每个人都写了留言并且合了影。 D专家指出，日常体验式活动更能 潜移默化 地影响学生，帮助学生树立珍爱生命

3、的意识，锻炼学生克服困难的意志。 答案： D 试题分析：了解成语，不仅要知道其含义，还要了解其用法。成语，有一个使用对象的问题，一定要注意句子的前后联系及使用对象。用反选排除法， A句“强聒不舍 ”是贬义词，不符合语意， B句 “妄自菲薄 ”是指自己轻视自己，不符合语意， C句 “弥留之际 ”是指人将死之时，不符合语意，故 D对。 考点：考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句子 没有语病 的一项是（ ）（ 2分） A通过宜春 “最美中学生 ”赵甜舍己救人的事迹，使我们看到了 “90后 ”中学生的人性之美。 B从人的本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。

4、C现代社会需要具有综合能力的人才，所以我们在日常生活中应重视培养自己解决问题、发现问题和分析问题的能力。 D爸爸去哪儿最近风靡网络，这首歌一发布就迅速摘得各类音乐排行榜第一名的桂冠。 答案： 试题分析：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。平时多阅读，增加语感。用反选法， A句 “通过 ” 和“使 ” 搭配使句子缺少主语， C句 “解决问题、发现问题和分析问题 ”词序不当， D句 “第一名 ”与 “桂冠 ”重重，故 B对。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列句子组成语段顺

5、序排列 正确 的一项是（ ）（ 2分） 公路的行车线也将采用光致发光涂料 ,白天时利用阳光充电 ,夜晚为道路提供照明 ,照明时间可达到 10小时。 这种公路将安装节能灯 ,随着车辆的靠近亮度逐渐提高 ,车辆通过后关闭。 由此可见，智能公路比普通公路更安全并且更具有可持续性。 荷兰计划从 2013年起建造智能公路。 智能公路还将采用温度响应动力学涂料 ,能够在低温天气路面光滑时让驾驶者看到冰晶。 A B C D 答案： D 试题分析：解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语，

6、比如本题中的 “由此可见 ”“这种 ”。掌握本题几句部分关系，比如第四句是总提句，排除 AB项，第二句 “这种 ”指代第一句的 “智能公路 ”，故答案：为 D。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列填入语段横线上最能强调伏尔泰战斗的武器，表达作者的敬佩与赞誉之情一项是（ ） (2分 ) 伏尔泰 ,我再说一遍 ,独自一人对 这个社会一切丑恶力量的大联合 ,对这个茫茫的恐怖世界宣战，他接受战斗。 他所使用的武器就是一支轻如和风、猛如雷电的笔。 B他的武器是什么 这武器轻如和风，猛如雷电 - 一支笔 C一支轻如和风、猛如雷电的笔成了他战斗的武器。 D轻如和风

7、、猛如雷电的一支笔，就成了他战斗的武器。 答案： B 试题分析：抓住题干中的要求 “战斗的武器 ”，比如各句。设问句起强调作用，故选 B。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 对下面材料提取关键词正确的一项是 ( )(2分 ) 金庸小说艺术上的成功，得力于戏剧、电影 。戏剧和电影方面的实践，对他的小说创作很有影响。如果说其小说场面和人物调度的舞台化来源于戏剧，那么笔墨描写的视觉化、场景组接的蒙太奇化等则得力于电影。金庸在小说中运用戏剧技巧，形态多样；至于将电影技巧引进小说，更构成了金庸作品艺术上的一大特色。 A金庸小说舞台蒙太奇技巧 B金庸小说戏剧电影技巧 C金庸小说艺术舞台

8、蒙太奇技巧 D金庸小说艺术戏剧电影技巧 答案： D 试题分析：阅读全文，了解内容，注意几项的区别，一一对照分析。用排除法，短文开头便提及 “金庸小说艺术 ”，即排除 AB两项，再比较 “舞台 ”和 “戏剧 ”，看哪一个是本文的关键词。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 现代文阅读 阅读下文。（ 12分） 不要淡忘了饥饿的记忆 10月 16日是世界粮食日，国家粮食局将在这天首次向全国粮食干部职工发起倡议，倡导自愿参加 24小时饥饿体验活动，以更好地警醒世人 “丰年不忘灾年，增产不忘节约，消费不能浪费 ”。 14日，成都市粮食局党组书记、局长舒刚表示，他将自愿参加 24小

9、时饥饿体验，以此呼吁市民关注粮食安全。 针对这一消息，有网友提出，体验饥饿不如吃饱了多干事。也有网友认 为，守护粮食安全不能止于饥饿体验。在笔者看来，网友所言不无道理，但也决不能以此否定 “体验饥饿 ”的意义。前不久，农业部农产品加工局局长张天佐透露，我国农产品产后损失惊人，每年仅粮食损失量就高达 500 亿斤。如此大的损失，原因很多，但一些粮食干部职工责任意识淡薄，对粮食产后损失不重视，甚至失职渎职是不容忽视的因素。因此，让粮食系统体验饥饿，就能够以这样一种“极端 ”的方式，唤起他们 “守粮有责 ”的意识，激发他们爱粮节粮、减少损耗的责任感和紧迫感。 更重要的是，像 “无车日 ”、 “地球一

10、小时 ”一样， “体验饥饿 ”实质上是在 倡导一种理念，那就是要以饥饿的体验加深珍惜粮食、节约粮食、避免浪费的意识，加大对粮食安全的重视。饥饿，曾经是中国人难以磨灭的记忆。刚刚荣获诺贝尔文学奖的作家莫言直言不讳，是饥饿促使他走上了文学道路，饥饿和孤独是他写作的动力。然而，随着生活水平的提高，饥饿感似乎离我们越来越远。莫说年轻人没有饥肠辘辘的经历，很多年长者恐怕也淡忘了饥饿的记忆。与此同时，节约观念却受到了种种挑战，浪费粮食现象比比皆是。因此，有必要让人们找回被遗忘的饥饿感，从而对粮食危机有更直接更深刻的认识。 放眼世界，粮食安全一直是热点话题。尽 管我国粮食生产屡获历史性突破，但国际粮食价格的

11、上扬，还是会对我国粮食安全构成重大威胁。十几亿人的吃饭问题，无论如何都不是一件小事。因此，增强忧患意识，重视保护耕地、重视粮食安全，在全社会倡导节约粮食、爱惜粮食意识，不仅关乎生活方式上的节约还是浪费，更关乎整个国家的生存和发展。 “人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌 ”。当然，倡导节约粮食、守护粮食安全，仅仅让粮食系统干部职工体验饥饿还远远不够。我们不妨借助每年的世界粮食日，将 “体验饥饿 ”发展成为一种 “全民行动 ”，在身体条件允许的情况下，让每个人都经历一些 “饿得慌 ”的警示式体验，从而在全社会形成节约意识，将节俭内化为行动，珍惜每一粒粮食。 【小题 1】针对粮食问题，文章提出了什么观点

12、？（ 2分） 【小题 2】第 段中，为什么不直接谈粮食重要，而要从倡议说起呢？（ 2分） 【小题 3】请简要分析第 段的论证思路。（ 3分） 【小题 4】第 段， “放眼世界，粮食安全一直是热点话题 ”中的 “一直 ”能否删除？为什么？（ 3分） 【小题 5】阅读本文后，有同学在餐厅内张贴了以下三句宣传标语，你最喜欢哪一句？请说明理由。（ 2分） A “盘中餐，皆辛苦 ”，请珍惜粮食吧！ B做 “光盘一族 ”，成 “节约 达人 ”。C拒绝 “餐桌剩宴 ”，回归 “文明饮食 ” 我喜欢 句，理由是 答案： 【小题 1】全社会形成节约意识，珍惜每一粒粮食。 【小题 2】从世界粮食日发起倡议，便于引

13、出话题，引发读者深思。 【小题 3】第（ 3）段先指出 “体验饥饿 ”的意义，接着讲述国人的饥饿记忆，然后举莫言的经历，证明饥饿并不遥远，最后，指出应该认识粮食危机。 【小题 4】不能删除。因为 “一直 ”有表示状态持续不变的意思，表明粮食安全是国际社会长期关注的热点话题。如果删去，就使人会理解为粮食只是偶尔关注的问题，这体现了议论文语言的准确性。 【小题 5】示例： A文白夹杂，以直白呼告的口吻感染人，既打动人人心又引人深思。 B用词新颖，同学喜闻乐见，易懂易记。说明 “节约行动 ”的本质是提倡节约。 c“剩 ”与 “盛 ”谐音，意为因为 “丰盛 ”所以 “剩余 ”。同时也强调了开展节约行动

14、是提倡文明的行为。 (言之有理即可 ) 【小题 1】 试题分析：论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的 “议论句 ”，即是论点，首先看标题，再看文首文尾。本文是在总结全文时归纳出论点的。 考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题 分析：从提出主话题引发议论和引起读者深思两方面概括即可。 考点：分析议论文的结构和思路。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析： “论证思路 ”，指论证的过程，即作者先后是如何论证问题的。分析本段的层次，了解作者论证方法分析作答。 考点：分析议论文的结构和思路。能力层级为分析

15、综合 C。 【小题 4】 试题分析：从议论语的准确性来分析 “一直 ”的强调作用，指出其强调了什么，说明删去后语意的变化。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：从标语的语言特点和内容的含义方面分析，说明喜欢的理由。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读下文。（ 18分） 山 魂 在大山深处，有一座村落，不大。十几户人家，零星的点缀在半山腰的树林里。山脚下有一条傍水蜿蜒曲伸的小路，唯一一条通向外面世界的路。多少次我往返于繁华和贫瘠之间，从这条路的起点出发，只是好像从未抵达过终点，或许，这条生命之路原本就没有终点。 有了山，也

16、就有了谷，山和谷紧密相连。这里有一种胸怀，世代的人民就在这山谷里生活。黄昏时分，风就顺着山谷走来了。山里的 风很清很鲜，有一股刚刚翻过的泥土的味道。味道是从北山坡传过来的。每到立秋时节，二婶就催着二叔把北山这块旱地翻好。二叔用牛拉着犁翻好地。再施些牲口的粪便，撒下白菜、萝卜、大蒜的种子，即便是寒冬，依然能看到一片绿色，生机盎然。 风看似无形，却并不散乱。山里有一种涵养，容纳了各种自然的声音。仔细听，风里有山里娃嬉闹的笑声；有狗子妈喊他回家吃饭的呼喊声；有柱子他爹的叫骂声，不知是哪家淘气的娃娃偷摘了他橘子树上的橘子。还有鸡鸭回笼共同奏起的和鸣声。一种声音牵来一种声音，一种声音伴着一种声音。自然和

17、谐地在黄昏的山村蔓延 开来。 山里养育了勤劳的人们。山里的黄昏来的很快，也很短暂。暮色中，有庄稼汉子疲倦的身影。肩上扛着耕地的犁、耙，吃力的走着。身后是一头牛。老黄牛时时低吼着，头一直抬着，向着天空。那低沉厚实的吼声，久久在山谷里回荡。这里的信仰是最朴实的，有付出就有收获。往往最美的是最短暂的，最短暂的也是最长久的。所以要去珍惜，要去懂得。 山里人很质朴、善良，也很好客。这是千百年来流传下来的传统。不管你来自何方，是何身份，只要你肯在火塘边落满烟灰的板凳上坐下，他就笑了。倾其所有。把正在下蛋的老母鸡杀了，就着刚刚从北山坡采回的青 菜，大碗大碗的请你喝酒，不醉就不放过。你醉了，他的笑容更加憨厚。

18、山里的酒是自家粮食酿的。不烈，很香醇。喝的再多，也不头痛。酒很清澈，也很暖人。 每一滴酒，浓缩了山人里的质朴，每一滴酒，蕴含了山里人的勤劳和乐观。 仔细看，酒里有山里人在烈日下挥汗如雨的倒影，有山里人开怀的笑脸。山里人和你交流不用语言，用酒，用他的心。酿酒的水取自那口老水井，日子久了，水井里的水就有了酒的味道，酒的甘醇。醉了，不要紧，就睡，倒头呼呼大睡。山里的夜很静谧，只有些许几颗星星挂在天空，大部分星星都去陪娃娃睡觉去了，都在山里娃娃的睡梦中。偶 尔也传来几声狗吠声，在空空的山野回响，一直传到山的那一边。 夜再长，天始终会亮。天刚刚破晓，那条石板路就热闹起来，忙碌起来。男人们就开始挑水，把大

19、水缸挑得满满的，足够一天用的。水缸是泥巴烧制的，很粗糙。山里人不在乎是否精致，坚实耐用便宜就行，这过日子还得精打细算。水挑满了，女人们就醒了。背上背篓，打开牛圈的门，牵着牛走在前面。男人扛着锄头走在牛的后面。脚步如此默契，不近也不远，紧紧跟随。一直以来都这样走，一直是多久？一辈子。一代又一代，这是山里不变的法则。 地里的草多了，该锄锄了；院子里柴火慢慢变少了，该砍 些了。这是山里不变的习性。山里没有面包，没有牛奶，也就没了吃早餐的习惯，就只是喝上一瓢井水，匆匆上路。女人们很矮，很瘦。矮小也许是遗传的。祖祖辈辈被背篓压矮的。山里人不懂营养搭配，一直都很瘦。但也有一些好处，至少不用减肥，因为没那闲

20、工夫。男人们皮肤很黝黑，很皮糙。晒的，磨的。可以抵御蚊子的叮咬。本来血就不多。血管流着的是，红色的，鲜红鲜红的血。 山从未改变过，一直伫立着。人也从未改变过，一如既往的简单实在。 每一个走出大山的人，不管走多久，什么都可以改变，唯一不曾改变的，是那种精神 山魂。 【小题 1】作 者写了 “山魂 ”的哪些内容？（ 4分） 【小题 2】简要概括文中哪些内容照应了倒数第二段中的 “山从未改变过 ” “人也从未改变过 ”。（ 3分） 【小题 3】简要赏析文中画线语句。（ 4分） （ 1）每一滴酒，浓缩了山人里的质朴，每一滴酒，蕴含了山里人的勤劳和乐观。 （ 2） 每一个走出大山的人，不管走多久，什么都

21、可以改变，唯一不曾改变的，是那种精神 山魂。 【小题 4】请从写作思路方面简要分析文章是怎样一步步揭示 “山魂 ”的。（ 4 分） 【小题 5】铜鼓县地处赣西北边陲，修河上游，有海拔 1000 米以上山峰 20 座，属典型的山区县， 有人说， “山魂 ”精神已经过时了，现在我们学习 “山魂 ”精神有必要吗？请说说理由。（不少于 30字）（ 3分） 答案： 【小题 1】（ 1）有养育勤劳人民的胸怀；（ 2）有容纳各种声音的涵养；（ 3）有付出就有收获的信仰；（ 4）有质朴、善良和好客的传统。（每点 1分） 【小题 2】 1山和谷紧密相联，世代的人们都生活在山谷里。 2山里人勤劳、质朴、善良、好客

22、精神品质。 3山里人每天的生活方式 4山里不变的生活习性。没有改变（每点 1分，答对 3点即可给满分） 【小题 3】 (1)运用结构相同、字数相等的句式，写出了酒是山里人情感的寄托 ，酒里蕴含着山里人质朴、乐观的性格，为下文写里人的精神及山魂作铺垫。 (2)用质朴的叙述语言，写出了山魂深深扎根在每一个走出大山的人的心里，也写出了每一个走出大山的人永守山魂的坚定信仰和决心。 (意思相同即可 ) 【小题 4】本文先写山谷的包容胸怀，接着写山里的涵养和山里养育了勤劳、善良、好客的人民。再写世代相传的法则和不变的血性，一步步为揭示 “山魂 ”作铺垫。 【小题 5】示例： “山魂 ”是一种代代相传的民族

23、精神，更是祖国繁荣昌盛、人民幸福生活的无穷力量。也可从某一点 “山魂 ”精神去答。答对大意即可。 (字数不足 30字不 给分 ) 【小题 1】 试题分析：通读全文，注意文章结构特点，抓住相关文段第一句中心句概括即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：抓住 “不变 ”这一要点，通读全文，找到关键的文句，从山里人生活状态、生活方式、生活习性及山里的人品质几个方面来概括。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：赏析句子，要根据句子的内容和表达方面从运用的写作手法、表现的境意、表达的情感几个方面来分析，指

24、出其精彩巧妙之处。要用评价语 “形象生动 ”“突出 ”等。本题可分析句式特点和语言的风格，说明其是如何表现山里人的精神品质的 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：分析 “写作思路 ”，要从文字上了解作者先写什么后写作什么，具体说明所写内容。 考点：分析文章结构层次。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：先通过阅读了解作者所表现的 “山魂 ”的精神品质，再结合现实谈这种精神品质的现实意义。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面文言文。（ 10分） 宗泽，字汝霖，婺州 义乌人泽自幼

25、豪爽有大志。 靖康 元年，命知磁州。 时太原失守，官两河者率 托故不行泽曰： “食禄而避难，不可也 ”。即日单骑就道，从羸卒 十余泽至，始为固守不移之计。上嘉之，除河北义兵都总管 二年正月，泽至开德 ，十三战皆捷。 泽兵进至卫南 ，度将孤兵寡，不深入不能成功。先驱云前有敌营，泽挥众直前与战，败之。转战而东，敌益生兵 至，王孝忠战死，前后皆敌垒。泽下令曰： “今日进退等死，不可不从死中求生。 ”士卒知必死，无不一当百，斩首数千级。金人大败，退却数十余里 泽前后请上还京二十余奏，每 为潜善 等所抑，忧愤成疾，疽发于背。泽叹曰：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 !”翌日，风雨昼晦。泽无一语及家事，但

26、连呼 “过河 ”者三而薨 。 【注释】 婺 (w)州：今浙江金华 靖康：宋钦宗年号 磁州：今河北磁县 率：都 羸 (li)卒：瘦弱的士兵 开德：令河南濮阳，即演渊 卫南：今河南濮阳西南 生兵：指生力军 潜善：人名，即黄潜善 薨 (hng)：死亡 【小题 1】对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是（ ）（ 2分） 官 两 河 者 率 托 故 不 行 A 官 / 两河者率托故不行 B 官两河 /者率托故不行 C官两河者 /率托故不行 D 官两河者率 /托故不行 【小题 2】解释文中加点词语的含义（ 2分） 度（ ） 及（ ） 【小题 3】 说说 “今日进退等死，不可不从死中求生 ”的意思（ 2分）

27、【小题 4】宗泽为什么会感叹 “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 ”？请用自己的话回答（ 2分） 【小题 5】通读全文，根据你的理解，谈谈对宗泽这一人物形象的认识 (2分 ) 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】度：考虑、估计 及：谈论 (到 )、提及 【小题 3】现在进退同样都是死，我们不能不死里求生。 (评分意见： “等 ”没有翻译为 “同样 ”的不给分 ) 【小题 4】因为宗泽上书 20 多次请皇上将其调回京城，每次都被潜善等人阻挠。抗金的大志未能完成，最终忧愤成疾。 【小题 5】豪爽有大志、英勇善战、忠君爱国。 (每点 1分，答对两点即可给满分 ) (每空 1分。凡错、漏、增字，该空不

28、给分。 ) 【小题 1】 试题分析：在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如 “主谓 ”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是要弄懂句子的意思。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：先疏通短文，了 解内容，根据语境了解句子大意，再根据自己所学积累判断字词含义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：根据文章的语境，了解句子大意，准确理解关键字词，比如本句中的 “等 ”是古今异义字词，要注意分辨，翻译后疏通语句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力

29、层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：疏通文意，了解内容，根据题干的要求抓住文中的情节和人物的言行进行分析。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：疏通文意，了解故事情节，抓住主要事件及人物的言行从人物的性格和思想品质方面概括。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 诗歌鉴赏 阅读下面古诗。（ 4分） 金陵驿二首（其一） 文天祥 草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依！山河风景元无异，城郭人民半已非。 满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？从今别却江南路，化作啼鹃带血归。 注释 本诗写于 1279年，诗人战败不幸被俘，在被送往大都（今北京）

30、的途中经过金陵（今南京）此时南宋已亡，金陵已被攻破四年。 草合：草已长满。 离宫：即行宫， 皇帝出巡时临时居住的地方。金陵是宋朝的陪都，所以有离宫。 别却：离开。 【小题 1】本诗中寄托诗人殉国之志的一个意象是 ( )(2分 ) A孤云 B芦花 C燕子 D啼鹃 【小题 2】下面对诗的赏析不正确的一项是 （ ）（ 2分） A诗中皇宫长满野草，夕阳渐渐西下，暗示了南宋王朝大势已去，也营造出一种荒凉破败的氛围。 B山河依旧，可是城郭里的人民已非大宋子民，颔联暗含了诗人对人们不奋起抗元的不满和悲愤之情。 C颈联采用拟人的修辞，生动传神地写出了背负着国仇家恨的诗人头发花白、无家可归的悲惨遭遇。 D全诗抒

31、发了诗人深沉而又复杂的内心情感，柔婉含蓄但又淋漓尽致，外柔内刚，沉挚悲壮。 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 B 【小题 1】 试题分析：意象是作者借以表现情感的艺术形象。先找出本诗中作者所写的形象进行比较，找到能突出表现作者情感的形象即 “啼鹃 ”。 考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：阅读诗歌，将各项与诗歌内容一一比较。 B项错误，诗人中是表达国破家亡的悲愤之表，并不对国人的不满。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 综合性学习（ 6分） 亲爱的同学们，在 “雨的诉说 ”的综合性学习中，你们一定熟悉了那灵动

32、的声音，奇异的形体和清透的心灵，那么，请完成下列题目，望大家都能读懂雨的心曲。 【小题 1】【活动一：收集雨的词汇】请你写出两个含 “雨 ”的成语 (2分 ) 成语： 【小题 2】【活动二：说说雨的形象】雨在四季各不相同： “春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪。 ”请你用拟人手法为（春雨、夏雨、秋雨、冬雨）其中的一种写几句话 (2分 ) 我的描写： _ 【 小题 3】【活动三：读读雨的韵味】阅读下列一段文字，谈谈文学家在雨的身上寄托着怎样的思想感情？至少写出两条。 (2分） 翻开诗文卷著，处处看得雨景，听得雨声，品得雨味，赏得雨情。雨，不就是一首首纯情的诗吗？ 唐人笔下的雨是： “好雨知时节，当春

33、乃发生 ”；宋人笔下的雨是 :“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙 ”;古人眼中的雨是 :“夜来风雨声，花落知多少 ”；今人眼中的雨是 :“撑一把油纸伞，独自彷徨在悠长悠长又寂寥的雨苍 ”。中国人眼中的雨是 “小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花 ”；外国人眼中的雨是 “大风之夜，当雨点在树叶中淅沥时， 你在床上，会听见我的微语。 ” 我的感悟： （ 2分） 答案： 【小题 1】风调雨顺，风雨交加，血雨腥风、未雨绸缪 (2分每成语 1分 ) 【小题 2】示例：春雨：雨丝儿，步履轻盈地来到人间， 兹 i闰着大地每一粒沁香的泥土，每一颗娇嫩的小草每一朵含苞待放的花朵。夏雨：窗外，暴雨加着雷电的交响乐，旋转飞

34、舞。它尽情地表演了一番后，终于疲惫了，突然静止下来，收敛了这威势。（ 2分）（没有使用拟人修辞手法，不给分，语句不通顺，扣 1分） 【小题 3】示例：表达兴奋和喜悦；寄托愁思或相思。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：按要求回答即可，注意要写成语，而非其它。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 【小题 2】 试题分析：选一内容写雨，可描写雨的形态，突出雨的特点，可表达情感。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 3】 试题分析：选一例说明文学家常用雨来寄托思念之情。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 默写 填

35、补下列名句的空缺处或按要求填空。（每空 1分） 【小题 1】过尽千帆皆不是， 。 【小题 2】 ，燕然未勒归无计。 【小题 3】 _,欲语泪先流。 【小题 4】 _,不求闻达于诸候。 【小题 5】破陈子 为陈同甫赋壮词以寄之从视觉和听觉的角度描绘战斗的激烈句子 _,_ 。 【小题 6】同样是感叹人生易老，辛弃疾的笔下是 “可怜白发生 ”的叹惋，苏轼则在江城子 密州出猎中 “_, _!”将自己头发发白，渐进渐衰的现 实抛在身后，依然追求悲壮的理想。 答案： 【小题 1】斜晖脉脉水悠悠 【小题 2】浊酒一杯家万里 【小题 3】物是人非事事休 【小题 4】苟全性命于乱世 【小题 5】马作的卢飞快弓如

36、霹雳弦惊 【小题 6】髯微霜又何妨。 试题分析：填写古诗句，最好写错字，一是由于学生记忆不清，二是学生好望文生义，所以平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句中每个字的含义。注意易错字的写法：晖、浊、苟、霹雳、髯。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，按要求作文：有一个地方，那儿，写满了友谊、感动和期盼，充满了关 爱、欢乐和温馨；那儿，有鲜花和掌声，有失落和泪水；那儿，我们邂逅了美丽，学会了坚韧 那儿，留下了你怎样的故事？带给你怎样的思考和感悟？ 请以 “那儿， _”为题，写一篇文章。（ 50分） 来源 :学 ,科 ,网 要求：（ 1）将题目补充完整；（ 2）文体不限

37、（诗歌除外）；（ 3）不少于 600字；（ 4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 答案：例文： 那儿，泪水 在那漫漫的几年里，我曾经是那般地相信泪水，我总以为泪水就是我生活的必备品，没有它我身边的一切将是空虚的。直到后来我才发现，我错了。而从那，我也不在相信眼泪，更不相信眼泪带给我什么。从小，我就在奶奶身边像小树苗一样渐渐长大。而奶奶，也总是宠着我，由着我的性子乱来。还记得那天。天空万里无云，路边的树都没了精神，奶奶说要到县城买些东西，我吵着闹着就是要跟来，奶奶怎么也制止不了我，我放声大哭，泪珠不停地滚落下来，奶奶没有办法，只好答应了我。 到了县城，我看到那花花绿绿的发夹，发带，我又开始哭

38、着要求奶奶给我 买，奶奶为了能早点回家做饭，并且不让我难过，就给我买了一个发夹和两根发带。之后，我带着自己的 “战利品 ”兴高采烈地回家了。从那以后，我更加地无理取闹，为的就是能得到自己想要的任何东西，奶奶也时常依着我，为的就是不让我受委屈。 一直到了我开始上学，看着同学们时常到小卖部去买零食和贴图，我看着就眼馋，回到家便开始要奶奶给我买，也许是因为她发现自己过于溺爱我了，不再理会我。于是，我便开始使出绝招，大哭一场，但这一回我失败了。 第二天，我依旧来这招，但是却仍然不起作用，于是，我开始渐渐不相信眼泪，因 为我已经慢慢发觉，眼泪不能给我带来什么。 而后来，随着年级的升高，学习压力也越来越大

39、，我时常由于粗心而失掉分数，我伤心、难过、流泪，但是这能改变什么，这样只能让自己愈加难受。于是，我更加相信眼泪不能给我带来什么，眼泪只能让人更加难过。 眼泪再是我最信任的，眼泪将是我最不信任的，我要告诉自己：眼泪是不真实的，眼泪只能让人觉得你可怜，但是绝对 不会有多少同情。眼泪给你带来的不会是快乐，更多的将是悲伤！ 试题分析： “那儿 ”，可以理解为一处所，可以理解为某一段时间，某一段生活。注意引导语的提示， 后可抓住比如 “友谊 ”之类的关键词写 “故事 ”，抒 “感慨 ”。可写自己，可写别人。如写 “那么 ”有父辈的艰辛劳作、父母的爱让自己生活无忧，如写老师 “那么 ”有老师的教诲促使自己成长，如写 “那儿 ”自己在寻求知识的道路上一次次奋斗的经历。 “那儿 ”，有以前的事，以前的人，以前的经历，这一切对如今自己的生活对自己的精神思想有着一定的影响，将事情叙述清楚，将故事的意义挖掘出来。想起 “那儿 ”，是铭记，把自己心理活动，别样的情感，特殊的感受生动地表达出。回想 “那么 ”，可以把文意落到 “感恩 ”“报答 ”的主题上，以此鼓励自己继续前行，写 作中就要极力表达自己的感情，所述事件中融入了真情实感，文章就如鱼得水如木逢春。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。