2015届福建龙岩小池初级中学九年级上学期第一次月考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015届福建龙岩小池初级中学九年级上学期第一次月考语文试卷与答案（带解析） 其他 阅读下面一段话，按要求答题。（ 5分） 生命中伟大的光辉，不在于永不 坠 落，而在于坠落后能再度升起。大器之人，语气不惊不惧，性格不骄不躁， ，举止不猥不琐。 静得优雅，动得从容，行得酒脱 。就像一颗树，枝繁叶茂而常青。认认真真做人做事，不为名利而争斗，不为钱财而 ji结。 大器之人梦想高远、心胸搏大 ；大器之人从容淡雅，亦如莲花。 【小题 1】给加点字注音，或根据拼音写汉字。（ 2分） 坠 落 （ ） ji结（ ） 【小题 2】画线句子中有两个错别字，找出并加以改正。（ 2分） 改为 _ 改为 【小题 3】请

2、在横线上续写句子，要求语意连贯，句式一致。（ 1分） 大器之人，语气不惊不惧，性格不骄不躁， ，举止不猥不琐。 答案：【小题 1】 zhu 纠 【小题 2】 “酒 ”改为 “洒 ”“搏 ”改为 “博 ” 【小题 3】气势不张不扬 【小题 1】 试题分析：此类型的题目考查学生对字词的理解识记能力，考查等级为 A。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读准拼音，多读课下注释，多查字典等工具书。两个字都比较简单，不是生僻字。 考点：识记并正确书写现代汉 语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生的词语辨析能力，考查等级为 A。需要学生在平时多读课文，多积累

3、词语，多查工具书，注意易错字。两个字都属于形似字错误，注意书写时的习惯。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 【小题 3】 试题：仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。本题属于内容格式为主的仿写，应注意仿写句要注意内容上的连惯性与延伸空间的关系。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 选择题 下列句子中加点的成语使用 有误 的一项是（ ）（ 2分） A一般人看到 琳琅满目 的商品，不是叹惜自己挣钱太少就是羡慕别人赚钱太多，可苏格拉底在逛完市场之后，却说： “原来我不需要的东西这么多啊！ ” B在农村

4、中不乏 “家电盲 ”，一旦使用电器，胆小的 束手无策 ，胆大的就盲目操作造成用电事故。 C盐城因其四通八达的交通、开明开放的城市定位，吸引着八方游客和海内外投资商 纷至沓来 。 D拓展的金沙湖景区增加了景点，很好地体现了中华文化的脉络。每处景点，都使参观者对中华民族的文化 相敬如宾 。 答案： D 试题分析： 相敬如宾 ：指夫妻互相尊敬、爱护、很客气，像对待客人一样。不符合语境。 考点：理解常见词语的含义。能力层级为理解 B。 下列句子 没有语病 的一项是（ ）（ 2分） A学校积极推进课程改革，开展多项综合实践活动，学生非常受欢迎。 B阜宁南城区的建设，对进一步提升我县对外开放新形象具有重要

5、意义。 C是否选择对社会对未来负责的低碳生活方式，是衡量现代人良好文明素质的重要标准。 D加强对青少年的教育，增强青少年识别和抵制各种错误倾向的能力，是目前中小学思想政治工作的当务之急。 答案： B 试题分析：此题考查学生对常见的语病类型的分析，常见的语病类型有语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。 A：结构混乱，把 “受 ”字去掉。 C：两面对一面， “是否 ”删去。 D: 赘余， “目前 ”和“当务之急 ”重复。学生多读课文，养成熟练地语感。识记常见的语病类型。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 给下列句子排序，最恰当的一项是（ ）（ 2分）

6、他用这颗赤子之心上下求索。 哪怕他的生活窘迫潦倒，面容苍老干枯，仓皇精神在备受折磨之后已然错乱。 读卢梭漫步思想录，内心始 终在一种最容易被触动的状态里。 从苦难和孤寂里寻找生命中点滴的甘美。 他饱尝过人世的辛酸，却依然留着一颗纯真、敏感、脆弱的心。 A B C D 答案： D 试题分析：排列句子顺序：这一直是中考的重点，学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力。如何学会排列句子呢？我们按下列方法进行。 （ 1）按事情的发展顺序排列 （ 2）按时间先后顺序排列 （ 3）按先总述后分述的顺序排列 （ 4）按空间推移的顺序排列（ 5）按照句意之间内在逻辑排列。 句为中心句，应

7、排在首局，提及卢梭及著作， 句总体介绍卢梭，应排第二。 句中的这颗心承接 句中的一颗心。 句 “寻找 ”紧承 “求索 ”。 句补充说明在任何情况下都不放弃寻找，排在最后。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 阅读下面选文，回答后面小题。（ 15分） 食品添加剂 俗话说： “民以食为天。 ”近年来，我们的食品安全环境日趋严峻，随着毒奶粉、染色馒头等事件的不断出现，人们不禁要问，食品添加剂安全吗？ 食品添加剂是指经国家批准的，因 防腐保鲜、提高加工工艺等需要而加入食品中的化学合成物或天然物质。我国食品添加剂使用卫生标准将其分为防腐剂、凝固剂、品质改

8、良剂、增味剂、营养强化剂等 22类 1500多种。当人类的食品进入工业化生产之后，除了极少数的天然野生食品外，几乎没有什么是不含添加成分的。目前，近 97%的食品中使用了各类添加剂。可以说，食品添加剂已成为现代食品工业生产中不可缺少的物质。 食品添加剂对食品的防腐保鲜效果十分明显。根据食品安全要求，每克食品的细菌总数不能超过 8万个。假如不用防腐剂，即使在 04 的低温环境中，肉制品保存到第 五天，细菌总数也将超过每克 10万个。而防腐剂能遏制肉制品中的肉毒梭状芽孢杆菌的大量繁殖，有效延长肉制品的保质期。 食品添加剂不但能防腐保鲜，还能改善食品的外观和口味。食品的酸、甜、鲜通常不是食品天然拥有

9、的口味，往往是由添加剂 “调 ”出来的。食品的诱人口感，如面条有弹性，点心酥脆，大多也是添加剂的功劳。 现在，人们又发现不少食品添加剂还具有防病抗病的功能。如腐乳红曲是由大米发酵而来的，能够降低血脂，它既是色素又是功能性添加剂；从甘草里面提取的甜味剂，能改善肝功能；从玉米芯里面提取的木糖醇具有护肝、防龋齿的作用。 除此以外，食品添加剂还能够调整食物的营养结构，如在面粉里面添加钙粉、维生素等，能使面粉的营养更加全面。 现代食品工业发展离不开食品添加剂，食品添加剂的使用也直接影响食品安全。例如，摄入过多的膨松剂或防腐剂，轻则会引起流口水、腹泻、心跳加快等症状，重则会对胃、肝、肾造成严重危害。为规范

10、食品添加剂 的使用，各国都制定了严格的法律法规。 如我国的食品卫生标准就明确规定，山梨酸钾可以作为食品防腐剂，但必须严格控制添加比例，它的许可添加量为 0.5%以内 。在美国，苯甲酸钠只允许在化妆品中使用，并且浓度必须在 0.1%0.2% 范围内。世界卫生组织也规定了一个 “ADI”值，即依照人体体重，一种无健康危害的食品添加剂的每日允许摄入量的估计值。例如：糖精钠的 ADI值为 5毫克 /公斤，即糖精钠每日允许摄入量为每公斤体重 5毫克。 必须指出的是，一直受到人们谴责的苏丹红、三聚氰胺等都不是食品添加剂，而是非法添加物。这样的非法 添加物常见的还有块黄、硼酸、硫氰酸钠、蛋白精、酸性橙等。

11、一般来说 ，不违规不超量不超范围地使用食品添加剂，食品是安全的。 (选自科学画报有删改 ) 【小题 1】请简要概括选文的说明内容。（ 2分） 【小题 2】请简要分析选文第 段的说明思路。（ 3分） 【小题 3】选文第 段中画线句子运用了哪些说明方法？有什么作用？（ 3分） 【小题 4】选文第 段中加点词语 “一般来说 ” 能否删掉，为什么？（ 4分） 【小题 5】阅读链接材料，请你借助文中的相关知识，判定这一食品能否安全食用？并说明理由。（ 3分） 【链接材料】某食品配料表 原 料 比例 添 加 剂 比例 小麦粉 83% 山梨酸钾 0.8% 鸡 蛋 10% 蛋 白 精 0.2% 白砂糖 6%

12、腐乳红曲 0.1% 答案：【小题 1】食品添加剂的概念、种类及在现代食品工业生产中的功能（或作用）和对食品安全的影响（ 2分）。 【小题 2】首先，用过渡句承接上文食品添加剂的防腐保鲜功能，并引出本段的说明对象特征 食品添加剂有改善食品的外观和口味的功能（ 1分）；其次，解释了通常情况下，食品口味的形成与食品添加剂的关系（ 1 分）；最后，举面条、点心等食物口感形成的例子，来说明本段说明对象特征（ 1分）。 【小题 3】举例子、列数字（ 2分）；具体准确地说明了为规范食品添加剂的使用，各国都制定了严格的法律法规，从而说明食品添加剂的使用也直接影响食品安全（ 1分）。 【小题 4】不能（ 1分）

13、； “一般来说 ”表示通常情况下，起限制作用。说明了在通常情况下，不违规不超量不超范围的使用食品添加剂，食品是安全的（ 1分）；删掉之后与客观事实不符合，语言过于绝对。因为不排除有特殊情况存在（ 1分）； “一般来说 ”体现了说明文语言的准确、严密（ 1分）。（只答 “不能 ”不说理由不给分；只说理由，没答 “不能 ”扣 1分）。 【小题 5】不能（ 1分）；因为该食品添加剂中的蛋白精是非法添加物，超出食品添加剂的使用范围。（ 1 分）此外，食品添加剂中的山梨酸钾的添加量 0.8%，超出 0.5%以内的规定标准量，而食用超标准量的添加剂，可能会对胃、肝、肾造成严重危害（ 1分）。 【小题 1】

14、 试题分析：此题考查学生的概括能力，从食品添加剂的定义，作用及影响概括。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：分析本段， “不但 还 ” ，有转折和承接关系，有承上启下 的作用。最后写出食品添加剂的功用。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：说明文中常用的说明方法有：举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、打比方（ 1）举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，形象化，更真切， 以便读者理解， 使内容具体、加强说服力，具体介绍知识的作用。（ 2）分类别：将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别

15、，一类一类地加以说明，将复杂的事物说清楚，条理清晰。（ 3）列数字：使所要说明的事物具体化，以便读者理解。使说明更科学，更准确，更具体。（ 4）作比较：把某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，用具体的或者大家已经熟悉 的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来，说明对象的特点突出。（ 5）下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明，能准确揭示事物 的本质，使说明更科学、更准确、更精练、更严密。（ 6）打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性，增强文章的趣味性（ 7）摹状 貌是通过描写事物的形

16、状或面貌来说明事物特征的一种说明方法。这种方法主要应用于说明文写作和说明文分析中。这种说明方法体现了说明文语言的生动性、形象性。结合语境具体分析即可。 考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此题考查学生的辨析能力。此类型的题目答案：一般都是否定的。把二者做一对比，表达效果方面考虑。从说明文语言特点方面考虑。说明文语言特点准确性、平实性、周密性和科学性。然后结合具体语境进行分析。 “一般来说 ”表示通常情况下，起限制作用。说明了在通常情况下，不违规不超 量不超范围的使用食品添加剂，食品是安全的；删掉之后与客观事实不符合，语言过于绝对。因为不排除有特殊

17、情况存在）； “一般来说 ”体现了说明文语言的准确、严密。 考点：分析说明性语言的语言特色。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：根据文中只是分析即可。答出不能，然后根据文中信息判断即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读下面的文章，完成后面小题。（ 19分） 一 碗 米 粉 徐全庆 天有些冷，父亲突然对我说，你陪我去一趟桂林吧。父亲越来越老了，行动也越来越不方便，已经不能独 自外出了。我那时正好要去西双版纳，就说，桂林你已去过了，西双版纳还没去过，干脆和我 起去西双版纳吧。父亲摇摇头。我又提了几个父亲没去过的地方，父亲仍然摇头，态度很坚决。 没

18、办法，只好陪父亲去桂林。路上，我问，为什么非要到桂林呢？父亲说，我要去吃米粉。就为这原因？我哭笑不得。桂林米粉，我们那儿就有卖的，大老远跑去就为吃碗米粉，看来，父亲真的变成了老小孩。 车站的旁边就有不少卖米粉的，我说，我给你买一碗？父亲不让，带着我一家一家地找，可一次也没有坐下来。我说，随便买一碗不就行了，何必找来找去的。父亲很坚决地说， 不，我要找一位姓杨的。我奇怪，他的米粉特别好吃？父亲嗯了一声，又说，我还欠他一碗米粉钱呢。 父亲说，那是十五年前的事了。那次他来桂林，玩得很开心，眼看返程的时间就要到了，他匆匆赶到车站，买了返程的车票。这时，他才发现肚子咕咕地叫个不停，于是就在一家小店要了一

19、碗米粉。也许是因为太饿了的缘故吧，那天的米粉特别好吃。可是等他付钱的时候，他愣住了，手插在衣兜里怎么也拿不出来。他的钱包丢了，他一分钱也没有了。他尴尬地站在那里，脸上立刻冒出一层汗水。店主看出他的窘态，问，没带钱？父亲低下头说，钱丢了。这样吧，你把你的地 址、姓名给我，回去后我一定把钱给你寄过来。店主又打量了一下父亲，说，不用了，下次到桂林来，还来吃我的米粉，不过得给两份钱。父亲红着脸答应了。十五年了，父亲没有再去过桂林，那碗米粉在父亲的心头挥之不去。他甚至不知道那位店主叫什么，只知道他姓杨。 父亲和我把车站周围的小吃店找了几遍，也没有找到那住姓杨的。父亲就向人打听，终于有人告诉父亲，姓杨的店

20、主早搬走了，搬到哪里没有人知道。失望如厚厚的阴云，蒙在父亲的脸上。他连连叹气。 父亲开始带着我在桂林慢慢寻找。要在那么大的桂林寻找一个不知道名字的人，谈何容易我们找了 整整两天，也没有找到。天越发冷了，再过 24小时我们就要回去了，没有办法，我进了一家网吧，在网上发帖，请网友帮忙寻找那位姓杨的店主。 第二天中午，有人打我的手机，说他就是我们要找的人，请我和父亲去吃他的米粉。我和父亲按他说的地址找到了他。他的头发已经全白了，动作慢慢腾腾的，老态毕现。父亲还是一眼认出了他，紧走两步，上前紧紧握住他的手，说，我可找到你了，我可找到你了！语气中满是激动。 只是我有些疑惑，这个小店我前天来过，店主是个年

21、轻人。也许是他的儿子吧，我想。 米粉端上来了，味道确实不错。父亲吃得很香，也很从容 。然后，父亲执意按照自己的标准付了钱。 临别时，父亲又一次握住了他的手，说，要是我还能来桂林，我还来吃你的米粉。 他没有说话，只是使劲握了握父亲的手。 返回的途中，电话响了，是那位姓杨的店主打来的。他说，我们吃米粉的那家小店并不是他的，他身体不好，几年前就收了生意。听说我们在找他后，他特意和店主商量，临时当了一会儿店主，又给我们做了一次米粉。 挂上电话，我的眼中留下了两行泪水。 那碗米粉的香味弥漫在我的周围，温暖着我。 【小题 1】联系选文语境，理解下列加点词语的含义。（ 4分） 他 尴尬 地站在那里，脸上立刻

22、冒出 一层汗水。 他没有说话，只是 使劲 握了握父亲的手。 【小题 2】结合文意，说说你对选文最后一段中划线句子的理解。（ 4分） 【小题 3】 “收了生意 ”的杨店主 “又给我们做了一次米粉 ”，你如何理解他的这一举动？ 【小题 4】父亲是个怎样的人？请简要分析。（ 3分） 【小题 5】选文以什么为线索？在情节结构方面有什么特点？（ 4分） 答案：【小题 1】 “尴尬 ”写出了父亲付不出米粉钱时难为情、不知所措的情态。（ 2分） “使劲 ”写出了杨店主因感动而用力握住父亲的手的动作。（ 2分） 【小题 2】父亲的信守承诺和杨店主的真诚善良深深地感 动了我，让我感到无比温暖；点题（言之有理即可

23、， 4分） 【小题 3】杨店主被父亲的真诚所打动；杨店主要为父亲了却这桩心愿；他想通过为父亲再做一次米粉来表达他的情意；表现了杨店主的善解人意。（答对一点给一分，答出三点， 给 4分，意思相近即可，） 【小题 4】父亲是个信守承诺、执着坚毅的人。十五年前，他在桂林因钱包丢失，未能付给杨店主一碗米粉钱，承诺以后一定要付给他。事隔多年， “那碗米粉在父亲的心头挥之不去 ”，所以他专程来到桂林，千方百计找到杨店主，归还了米粉钱，兑现了他当初的承诺。（答出父亲的性格特点 1分，结合文章 分析2分） 【小题 5】选文以 “一碗米粉 ”为线索（ 1 分）。通过 “我 ”的所见所闻来叙写故事；情节跌宕起伏；

24、开头设置悬念，吸引读者，为下文埋下伏笔；中间使用插叙手法，插入对往事的回忆，释疑；结尾点明中心，呼应题目（答对一点给一分，答出两点， 给 3分） 【小题 1】 试题分析：此题考查学生的理解分析能力，要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。 “尴尬 ”写出了父亲付不出米粉钱时难为情、不知所措的情态。 “使劲 ”写出了杨店主因感动而用力握住父亲的手的动作。都能表露出当时人物的心理特征。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生的理解赏析能力，米粉的香味，不仅仅是指米粉的香，也指父亲的诚信，老店主的古道热肠在人与人之间发挥

25、着影响力，散发着香味。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：根据文中意思表达可知，杨店主非常善良，借助他人的店，了却父亲的一桩心愿。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：结合文章内容分析，父亲是一个诚信的人。从语言，动作等描写 分析。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 5】 试题分析：此题考查学生的理解能力，线索很明显，就是一碗米粉，然后分析故事的情节即可。根据格式的六要素分析即可。重点分析故事的起因，经过和结果。 考点：分析文章的抒情线索

26、。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面两个语段，完成后面小题。（ 16分） （甲）林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云： “不足为外人道也。 ” （节选自

27、陶 渊明桃花源记） （乙） 水益涩 ，曳 舟不得进，陆行六七里，止药师寺。寺负紫芝山，僧多读书，不类城府。 越信宿，遂缘小溪，益出山左，涉溪水，四山回环，遥望白蛇 蜿蜒下赴大壑，盖涧水尔。桑畦麦陇 高下联络，田家隐翳竹树，樵童牧竖 相征逐，真行画图中！欲问地所历名，则舆夫朴野，不深解吴语，或强然诺，或不应所问，率十问仅得二三。 越二岭，首有亭当道，髹书 “雪窦山 ”字。 （节选自邓牧雪窦游志） 注： 涩：不通畅。 曳：拖，拉。 白蛇：喻指清澈而细长的水流。 陇：通 “垄 ”。 牧竖：牧童。 髹（ xi）书：用 赤黑色的漆写。 【小题 1】解释下列句中加点的词语。（ 4分） （ 1）便 要 还家

28、 （ 2）处处 志 之 （ 3）遂 缘 小溪 （ 4）不 类 城府 【小题 2】用 “/ ”给下面的句子划分朗读停顿，各划一处。（ 2分） （ 1）有 良 田 美 池 桑 竹 之 属。 （ 2）桑 畦 麦 陇 高 下 联 络。 【小题 3】把下列句子翻译成现代汉语。（ 4分） （ 1）率妻子邑人来此绝境，不复出焉， （ 2）或强然诺，或不应所问，率十问仅得二三。 【小题 4】根据语段（甲）（乙）的内容，回答问题。 （ 1）分点概括雪窦与桃花源的相似之处。（ 4分） （ 2）语段（甲）寄托了作者怎样的社会理想？（ 2分） 答案：【小题 1】（ 1） “邀 ”邀请 （ 2） 做标记（ 3）沿着 （

29、 4）类似、像 【小题 2】（ 1）有 /良 田 美 池 桑 竹 之 属 （ 2）桑 畦 麦 陇 /高 下 联 络。 【小题 3】（ 1）略（ 2）有的勉强回答，有的答非所问，大致问十句才能够懂得两三句。 【小题 4】（ 1） 山阻水隔，很难进入。 自然环境优美，田园风光如画。 人们生活安宁和乐。 与世隔绝，民风淳朴。（意思对即可。每对一处 1 分，共 4分）（ 2）对没有战乱、宁静淳朴、安居乐业、幸福和谐的理想社会的向往 。（意思对即可。 2分） 【小题 1】 试题分析：出题思想，考查学生对文言实词含义的理解和识记，方法：要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，

30、其义自现。注意总结 “要 ”的通假。 “志 ”名词作动词，常考。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生对句读的掌握，要求学生熟读该句，读出含义，然后断句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点 词的翻译。注意关键词的含义的解释。注意 1句中的 “妻子、绝境 ”的含义。 2句中 “或、二三 ”的含义。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：仔细对比两篇短文，要求学生能够大致理解两文，简单的从外部

31、环境，内部环境，人们怎样分析对比即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 阅读下面古诗文，完成后面小题。（ 5分） 野 望 【宋】翁卷 一天秋色冷晴湾 ,无数峰峦远近间。闲上山来看野水 ,忽于水底见青山。 【注释】 湾：水流弯曲的地方。 【小题 1】第一、二句描 绘了怎样的画面？（ 2分） 【小题 2】这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？（ 3分） 答案：【小题 1】描绘了一幅满天秋色 (江天寥阔、山清水秀，水波清冷 )、峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。（ 2分，符合诗意即可） 【小题 2】抒发了作者悠闲（闲适）惊喜（喜悦、喜爱大自然）之情。（ 3分，意思基本对也给

32、分） 【小题 1】 试题分析：此题考查学生的对诗歌的理解能力，注意关键词的理解 “秋色 ”“冷 ”“远近 ”等。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：此题考查与诗歌的主题有关，品味语言，从 “闲 ”“忽 ”一字中可以得出作者悠闲（闲适）惊喜的想法。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 综合实践活动（ 9分） 实验初中九年级学生开展语文综合性学习活动，以 “住宅区的命名 ”为题进行调查。调查中发现，过去市民的住宅区通常被称作 “职工宿舍 ”“家属大院 ”等。如今，不少住宅区有了像 “鸿儒明邸 ”“水岸华庭 ” “龙湖新

33、城 ”“观湖壹号 ”之类的名字。同时，调查中还发现以 “澳洋欧洲花园 ”“罗马假日 ”等洋名来命名的住宅区也很多，细数这类住 宅区的名字，差不多能拼出欧美地图，有市民戏称 “欧风美雨满华夏，错把故乡他乡 ”。 【小题 1】从以上有关 “住宅区命名 ”的调查中，你能得出哪两点结论？请简要概括。（ 4分） 【小题 2】根据以上调查，请你就 “如何为住宅区命名 ”这一问题，向政府有关部门提出两条建议。（ 2分） 【小题 3】请参照示例，用富有一定文采的语言（至少用一种修辞手法），对下面住宅区名称的丰富内涵进行阐释。（任选其一）（ 3分） 参考示例：筑于山边水畔的 “山水人家 ”： “智者乐水，仁者乐

34、山。 ”亲近山水，融自然于呼吸之间；构筑诗意，享优雅于生活之中。 立 于静水浅溪之旁的 “在水一方 ”： _ 处于喧嚣繁杂之间的 “隐庐 ”： _ 答案：【小题 1】住宅区命名愈来愈富有诗意，凸显文化内涵；住宅区命名呈现 “洋化 ”趋势。反映部分国人的崇洋心理。 【小题 2】示例：引导开发商依据楼盘所处区域的地理、人文特点取出富有文化内涵的名字；倡导开发商弘扬民族文化，禁用或少用 “洋名 ” 【小题 3】示例：在水一方， “蒹葭苍苍，白露为霜 ”。倚一湾清溪，享一方净土；浪漫一生，相守一世。示例 2：隐庐：小隐隐于山，大隐隐于市。处繁华街市， 居宁静之所；隐闹市之间，享和美人生。（ 3分，语句

35、优美 1分，修辞手法 1分，富有文采 1分 【小题 1】 试题分析：分析材料时，注意关键词语， “同时还发现 ”。说明此材料反映两层信息，一：住宅区命名愈来愈富有诗意，凸显文化内涵；二：住宅区命名呈现“洋化 ”趋势。反映部分国人的崇洋心理。 考点：筛选材料中的信息。能力层级为 C。 【小题 2】 试题分析：注意建议对象是政府，政府可以做哪些事情，可以出台政策，可以利用媒体倡导等，结合政府职能提建议即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 3】 试题分析：答案：不唯一，能够反映出小区名字的韵味即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动

36、。能力层级为表达运用E。 名著导读 阅读下面名著中的两段文字，回答后面的问题。（ 5分） 【小题 1】三个酒至数杯，正说些闲话，较量些枪法，说得入港，只听得隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼哭。鲁达焦躁，便把碟儿盏儿都丢在楼板上。酒保听得，慌忙上来看时，见鲁提辖气愤愤地。酒保抄手道： “官人要甚东西，分付卖来。 ”鲁达道： “洒家要甚么！你也须认得洒家！却恁地教甚么人在间壁吱吱地哭，搅俺弟兄们吃酒。洒家须不曾少了 你酒钱！ ” “三人 ”除鲁达外，另两人是谁？鲁达冲冠一怒做了什么事情从而改变了他的人生？（ 3分） 【小题 2】达雅焦急不安地守候在外面，几小时以后，她看见丈夫的脸色像死人般苍白，但仍然很有

37、生气，而且像往常一样平静温存： “好姑娘，你别担心，我可不会这么容易就进棺材的。我还要活下去，哪怕有意跟那些医学权威的预言捣捣蛋也好嘛。他们对我病情的诊断完全正确，但是写个证明，说我百分之百失去了劳动能力，那就大错特错了。我们走着瞧吧！ ” 保尔坚定地选择了一条道路，决心通过这条道路回到新生活建设的队伍中去。 选段中说保尔 “选择了 一条道路 ”，这条道路指什么？从他的人生经历和影响来看，我们应该学习保尔的什么精神？（ 2分） 答案：【小题 1】另外两人是李忠、史进；鲁达冲冠一怒拳打镇关西，不慎把镇关西打死。 【小题 2】写作，我们应该学习他敢于向命运挑战，勇敢坚强，意志坚定，有崇高的革命理想

38、和献身精神等优秀品质。 【小题 1】 试题分析：此题考查学生对名著水浒传中的重要人物的了解，要求学生在阅读的过程中分析主要人物的性格，识记其相关的故事情节。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生对名著钢铁是怎样炼成的中的重要人物的了解，要求学生在阅读的过程中分析主要人物的性格，识记其相关的故事情节。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 名句默写。（ 10分） （ 1）高山仰止， _。（诗经） （ 2）绿杨烟外晓寒轻， 。（宋祁木兰花） （ 3）晓战随金鼓， _。 (李白 六首（其一） ) （ 4） _，大雪满弓刀。 (卢纶塞下曲 ) （ 5

39、）且壮 士不死即已，死即举大名耳， 。（司马迁陈涉世家） （ 6）鸢飞戾天者，望峰息心； 。（吴均与朱元思书） （ 7）苏轼惠崇春江晚景中蕴含丰富哲理的一句诗句是_。 （ 8）请写出反映气象物候的两句古诗句： _ _ ，_。 答案：（ 1）景行行止（ 2）红杏枝头春意闹（ 3）宵眠抱玉鞍（ 4）欲将轻骑逐（ 5）王侯将相宁有种乎（ 6）经纶世务者，窥谷忘反（ 7）竹外桃花三两只 ,春江水暖鸭先知。（ 8）离离原上草 ,一岁一枯荣 试 题分析：考查学生对古诗文的积累。 16 题都属于根据提示对出上句或下句即可。 7.8于理解性默写，根据提示，写出最佳答案：。小题 1注意 “景行 ”的写法。小题

40、2注意 “闹 ”的写法。小题 3注意 “鞍 ”的写法 . 小题 4注意 “逐 ”的写法。小题 6注意 “窥谷 ”的写法 .古诗文名句的默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到 “三不 ”：不漏字、不添字、不写错别字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 请以 “有你同行 ”为题写一篇文章。 要求：（ 1）除诗歌外文体不限。 （ 2）字数不少于 600字。 （ 3）文中不要出现真实的地名、校名和人名。 答案：参考例文 有你同行 阳光轻轻洒在地板上，暖了一地，那一株又一株藤蔓弯弯曲曲地爬上了墙。细细一看，那小巧的爬山虎上叶子毛绒绒的，一捏，就像那甜蜜的软糖般让人的心仿佛变成了

41、一束轻飘飘的羽毛。桌上，一台老旧的收音机仍咿咿呀呀地在歌唱，那只言片语碎碎地串起来，牵下了我思绪的风筝。阳光暖暖的，天上，云卷云舒。那一个个温暖的回忆仿佛如一眼清澈的溪水，缓缓地流向心间。 成长的路上，有你同行。 还记得仍然是这一片暖意的，似鹅毛般轻柔的阳光。你轻轻唤住我，又要像往常般为我刮耳朵。 我嘟起小嘴，不情愿地放下手中的玩具，来到你身旁。你蹲坐在那个老旧的凳子上，轻轻把我的头按在你的双膝上，再抚抚我的脸，笑盈盈地对我说，外婆最爱给你刮耳朵了！我嘟着嘴，眼光朝向一边，细细地看着那花叶上得甲虫。一边在心里直嘀咕。不知那什么冰冰的东西挨着我的耳朵，然后很轻缓地在我的耳道内刮。那一声又一声，似

42、一架织布机运作的声音，一进一出，细腻而柔和，织出了爱得无限柔软。可我那时还以为自己聪明，暗笑自己竟然会用比喻了，心中把它比作一个讨厌的毛虫在钻进钻出，打搅了我玩的大好时光。可你却一直笑眯眯的，什么话都不说，那张古 铜色的脸活像一朵菊花在缓缓盛开。你不知道吧，那一句毛虫的玩笑，却成了我如今心中隐隐的痛。 成长的路上，有你同行。 时过境迁，转眼间，我已长大。还记得依旧是爬山虎爬满了墙的那个夏夜。熟睡的我被一声呻吟唤起。我蹑手蹑脚地走出房间，拿起一根棍子，兴致冲冲地准备捉贼。厨房里的灯打开着，我满以为是哪家不懂事的孩子翻进了我家的窗户，可映入眼帘的却是你扶着腰站在灶台上边的情景。我永远忘不了那个画面

43、。你那竹枝般的手撑在灶台上，一只手费力地拿起勺子卖力地搅拌着锅中的东西。你发黑的面庞上已沾满了豆大的汗珠，眼睛里有那么一个揪心 的黄点，似一个啃食你生命的虫子，你驼着的背仿佛一张苍老的弓。一会儿，浓郁的香氛飘起，你笑了，可门外的我此时眼泪已经决堤。你的腰明明刚做过手术，不能久站，可为什么你还要来为我骨头汤？只为了同学那句嘲笑我长不高的玩笑？ 阳光轻轻地洒在地板上，暖暖的，我睁开眼，从回忆中走出来，眼前一片朦胧。 成长的路上，我有你同行，有你同行，温暖一生。 试题分析：审题：本次分为命题作文，千万不能改题。 注意：提示语及题目的提示、限制信息： 1、回忆成长路上某人带给自己的感受。2、这个 “你 ”只能是陪伴自己成长的父母、朋友、老师、崇拜偶像等人。 3、文中必须表现自己与某人有交流（可以指思想、精神上、心灵上的交流）、有感受，文中的某人（ “你 ”）是主动的，处于主要位置， “我 ”处于次要位置。 4、文中某人带给自己的影响与感受必须是正面的、有积极意义的。 5、文章的中心是某某带给自己的正面感受与影响：快乐、幸福、坚强、乐观、勇敢等等，文中对二者相处或交流的叙述都应该围绕着感受与影响展开，与中心关系紧密的详写，其余的略写或不写。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。