三年级语文下册第四单元11赶海教案2苏教版.doc

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1、111 赶海教材分析：课文叙述了“我”童年时跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚感情，课文共 5 个自然段。第 25 自然段，按活动的时间顺序具体记叙了“我”的一次“赶海”的过程：赶到海边到抓蟹、捉蟹到满载而归。学情分析：“赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。 “赶海非常有趣的，以次为题，既突出了课文叙述的中心内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。3、能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。4、理解课文内容，感受“我”童年

2、时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。教学时间：三课时第一课时、导入新课1、带着问题听录音，了解课文主要内容。 2、以口头填空的形式说说对大海的印象。 （-的大海）3、板书课题，理解题意。二、初读课文，了解自然段大意1、读课文，读准字音。（1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。（2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导2、再读课文，把句子读通顺。（1）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。（2）自读课文，标出自然段的序号。3、三读课文，了解自然段的大意。（1）指名分自然段朗读课文，师生评议。（2）说说每个自然段的大意。三、识记字

3、形，指导书写1、以多种形式认读生字词卡片。2、重点提醒“舅” 、 “载”的笔顺。3、指导书写。四、作业1、正确、流利地朗读课文。2、在习字册上描红。第二课时2一、复习检查1、读词语。2、多音字组词。载 zai （ ）zai （ ）3、指名分自然段朗读课文，评议。二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。1、学习第 1 自然段。（1）听录音歌曲：大海啊，故乡 。（2）理解“每当便”句式的作用。 强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。 很自然地引出了下文。（3）指名朗读，评议。2、学习第 2 自然段。（1）自读课文思考： 文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？ “我”初到海边，看到了哪些有趣的情

4、景？（2） 讨论交流，指导朗读。“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。指名试读，强调“闹”字。我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。a.指名读第 2 句。b.读了这句话，你有什么感受？（浪花像人一样，好像不忍心离开，去了又回，非常有趣）c.指名朗读，评议。我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景。a 指名读第三句。b 画出表示动作的词。C 这些动作用什么关联词连接起来的？d 指名朗读，评议。3、小结第二自然段。过渡：第二自然段写了我看到的有趣的情景，第 3 自然段写了我在海边的活动 。我在海边到底做了些什么呢？4、学习第 3 自然段。（1）默读课文，思考：我在海边有哪些活动？（2）讨论交流

5、。（3）自由读第 3 自然段，想想文中哪些地方有趣。（4）指名读第 3 自然段， 加深理解，指导朗读。5、学习第 4 自然段（1）自由读第四自然段。（2）理解“满载而归” “战利品”的意思。3（3）指导读。6、学习第 5 自然段（1）指名读。（2）结尾再次出现歌词，首尾呼应，表达了小作者怎么样的感情？三、总结全文，朗读体会1、总结课文2、有感情的朗读全文，体会小作者热爱大海的思想感情。四、作业1、找出你最喜欢的句子读一读。2、抄写课后词语。第三课时一、复习检查1、听写词语2、说出下列字的结构和偏旁。舅努痒虏载3、指名有感情地朗读课文，评议。二、讨论写法、品味朗读。1、小作者是怎样把“赶海”这件

6、事写的这么生动的呢？（1）课文开头、结尾都用了大海啊，故乡的歌词，首尾呼应。抒情优美。（2）小作者把“浪花” “大虾” “螃蟹”当做人来写，生动有趣。（3）小作者用词很准确。2、然我们没有赶过海，但读了这篇课文，我们都觉得赶海非常有趣，小作者的文章写的多好啊！小作者的文章写的多好啊！我们再来听一听课文录音，仔细品味品味。3、听课文录音。三、说话、写话练习1、指名读课文后第五题，明确说话、写话要求。2、启发学生回忆参加过的活动，选出一种玩得最开心的活动，练习说一说。3、指名说，评议。4、同桌互说，互评修改。5、把说的话写下来。指名读，评议。四、作业 完成写话练习。课后反思：赶海梦中花落知多少“海

7、”一直都是我的梦中情结，我身处内地，长江之畔，能长年看到海的机会等于零，只能在假期中如滔滔江水般“东去到海不想回” 。赶海一文那天真烂漫的童年趣事深深吸引这我，我没有过任何赶海的机会，我所教的孩子们也是这样，如何使文中的“海趣”找到共鸣呢？我的做法如下：由学生学过的美丽的南沙群岛引入，引发对大海美的印象。4教师导语：大海不仅美丽，而且他有着博大的胸怀，每天都准备了丰富的馈赠给那些赶海的人们。生：什么是赶海？师：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，书中还有你问题的答案。生初读课文，教师提醒，注意书上插图。教师检查自读情况。1、开火车读词 2、 “拔萝卜”读课文。说说你们知道了什么是赶海了吗？倘若是你到了海边，你会去赶海吗？文中的“我”也去赶海了，但是是现在发生的事吗？你从哪里看出的？（每当便想起）你生活中有这样难忘的是吗，能用“每当便想起”这种句式说说吗？师：呀！你们脑子中记忆深刻的事还真不少呢，赶海的趣呀，也在“我”的脑海中真是深深的扎下了根呀，为什么会这样呢？你们再默读课文，找找原因吧，并用笔划出来，做上眉批。在朗读中学生交流着“我”的赶海之趣。在评价中帮助学生体会“我”的 赶海之趣， 捉虾之趣， 观景之趣 在句式比较中体会“嘿，我抓住了一只海星！”等语气组词开头句中的情趣。