[自考类试卷]全国自考教育类（学前特殊儿童教育）模拟试卷1及答案与解析.doc

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1、全国自考教育类（学前特殊儿童教育）模拟试卷 1 及答案与解析一、单项选择题1 学前特殊儿童是指在发展过程中存在着个体发展特别需要的儿童，他们的年龄区间是( )（A）24 岁（B） 35 岁（C） 06 岁（D）36 岁2 儿童在早期语言获得过程中出现的发展性的异常现象指的是 ( )（A）认知发展障碍儿童（B）学习障碍（C）语言发展障碍儿童（D）学前儿童语言障碍3 按照儿童的语言行为特征，我们可以进一步将学前儿童语言障碍分为不同类型，下列选项不正确的是 ( )（A）构音异常（B）发声异常（C）流畅度异常（D）听觉障碍4 学前特殊儿童教育中对特殊儿童成长的意义是 ( )（A）间接效益（B）直接效益

2、（C）社会效益（D）全效益5 视觉障碍对儿童的身心健康发展影响很大，因为视觉在人的认识活动中起着重要作用，人所获得的信息中来自于视觉的有 ( )（A）50（B） 60（C） 70（D）806 用来测验一个人对言语的察觉和理解情况的是 ( )（A）纯音测听法（B）言语测听法（C）反射测听法（D）受激反应测听法7 据美国联邦教育部统计，约有_的学龄儿童有健康障碍，其中一半为脑瘫，另一半为慢性疾病患儿。 ( )（A）05（B） 06（C） 07（D）088 大脑发育成熟前受到损伤而致的神经征侯是指 ( )（A）智力落后（B）癫痫（C）脑瘫（D）弱智9 个体在发育期内有显著低于平均水平的一般智力，从而

3、导致适应行为的缺陷指的是( )（A）语义异常（B）脑瘫（C）构音异常（D）智力落后10 我国学前教育有关专家认为儿童在早期语言获得过程中出现了发展性的异常现象指的是 ( )（A）学前儿童语言障碍（B）学前儿童视觉障碍（C）学前儿童听觉障碍（D）学前儿童智力落后11 有关资料表明，语言障碍问题与儿童的身体原因有关的情况大约有 ( )（A）30（B） 40（C） 50（D）6012 流畅度异常从性别来说，男性发生率明显高于女性，比例一般为 ( )（A）2：1（B） 3：1（C） 4：1（D）5：113 不能正确表达或理解词的含义指的是 ( )（A）语义异常（B）语法异常（C）语用异常（D）语汇异常

4、14 下列选项中，不属于学前期和学龄初期多动症儿童的主要行为表现的是 ( )（A）精力过剩（B）行为冲动（C）安静看动画片（D）学习困难15 下列选项中，不属于情绪行为障碍评价的标准的是 ( )（A）不良行为出现的强度和频率（B）行为是否符合社会要求（C）是否有异常行为的症状（D）是否能好好看动画片16 心理学衡量儿童智力发展的差异有多种方法，其中运用最广泛的是 ( )（A）教育诊断法（B）观察（C）测验法（D）作业分析法17 治疗过程中治疗对象的言语、表情、行为、姿态、特意安排的情绪等。指的是 ( )（A）治疗者（B）治疗对象（C）治疗所要达到的目的（D）治疗的中介物18 游戏必须是儿童自发

5、产生的，不主张如何安排游戏，而强调治疗者的工作是与儿童建立良好的关系。这被称作 ( )（A）被动式的游戏治疗（B）主动式的游戏治疗（C）结构式游戏治疗（D）释放式游戏治疗19 主要目的是了解儿童语言发展的程度，确定儿童交流是否异常及异常的程度，分析障碍原因，提出语言矫治的方向性建议的工作是 ( )（A）实施工作（B）结束工作（C）准备工作（D）终结工作20 在获得一定的观察评估结果后，教师需要将这些结果用书面报告的方式记录下来，并对未来的语言矫治工作提出定的建议，这一步骤是 ( )（A）系统观察儿童的行为表现（B）收集儿童的有关原始资料（C）利用测查工具进行测查（D）撰写观察结果和语言矫治建议

6、21 语言障碍矫治是一项系统、严密的工作，矫治时要抓好其中一系列的环节，其中重要的环节之一是 ( )（A）评估（B）检查幼儿的视觉（C）检查听觉（D）检查身体22 下列不属于制定个别化教学计划的内容的是 ( )（A）对儿童的障碍程度（B）障碍成因（C）详细的分析评定（D）看小朋友长的帅不帅23 在对学前特殊需要儿童进行教育的时候，为了帮助特殊儿童克服某些行为的偏差，我们常常采用 ( )（A）行为矫正的方法（B）游戏教学法（C）日常生活法（D）情景法24 认知行为矫正理论试图通过矫正人的不良认知方式，以达到改变行为的目的，该理论产生于 ( )（A）20 世纪 50 年代（B） 20 世纪 70

7、年代（C） 20 世纪 80 年代（D）20 世纪 90 年代25 在规定的时间内只要不需要的行为不发生，就给予强化。指的是 ( )（A）零反应区别强化（B）不相容行为的区别强化（C）消退（D）隔离26 把教育目标分为一般发展目标和个别发展目标，这种分类标准按照的是 ( )（A）儿童的发展（B）教学组织形式（C）达到目标的时间（D）目标的指向性27 制订个别化教育方案的出发点是特殊儿童的差异性和 ( )（A）适宜性（B）独特性（C）主体性（D）辩证性二、简答题28 简述学前视觉障碍儿童的主要心理行为特点。29 简述教师在进行流畅度异常诊断时，需要做哪些工作。30 简述针对孤独症儿童的主要行为特

8、点，教育干预可从哪几方面进行。31 简述多动症儿童的教育与干预可以从哪几方面进行。三、论述题32 正强化法是行为矫正技术中一种最基本的方法，简述其操作程序和操作原则。33 试述运用代币制疗法的程序和原则。34 试述目前一体化教育机构中，常用的教学活动组织形式有哪几种。四、应用题35 请举例说明，从哪些方面鉴别多动症儿童。全国自考教育类（学前特殊儿童教育）模拟试卷 1 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 学前特殊儿童是指在发展过程中存在着个体发展特别需要的 06岁儿童。2 【正确答案】 D【试题解析】 学前儿童语言障碍是指儿童在早期语言获得过程中出现了发展性的异常现象。3

9、【正确答案】 D【试题解析】 按照儿童的语言行为特征，我们可以进一步将学前儿童语言障碍分为构音异常、发声异常、流畅度异常与语言发展异常等不同类型。4 【正确答案】 B【试题解析】 直接效益是对特殊儿童成长的意义。5 【正确答案】 D【试题解析】 人所获得的信息中有 80来自于视觉，因此视觉障碍对儿童的身心健康发展影响很大。6 【正确答案】 B【试题解析】 专家们设汁言语测听法，专门用来测验一个人对言语的察觉和理解情况。7 【正确答案】 A【试题解析】 据美国联邦教育部统计，约有 05的学龄儿童有健康障碍，其中一半为脑瘫，另一半为慢性疾病患儿。8 【正确答案】 C【试题解析】 脑瘫是一种大脑发育

10、成熟前受到损伤而致的神经征候。9 【正确答案】 D【试题解析】 智力落后是指个体在发育期内有显著低于平均水平的一般智力，从而导致适应行为的缺陷。10 【正确答案】 A【试题解析】 学前儿童语言障碍是指儿童在早期语言获得过程中出现了发展性的异常现象。11 【正确答案】 B【试题解析】 有关资料表明，大约 40的语言障碍问题与儿童的身体原因有关。12 【正确答案】 C【试题解析】 从性别来说，男性流畅度异常发生率明显高于女性，比例一般为4：1，主要发生在儿童期，大多数在 27 岁形成，在所有学龄前儿童中约占5，在语言障碍儿童中约有 311，其中 80可以通过适当的矫治恢复正常。13 【正确答案】

11、A【试题解析】 语义异常指不能正确表达或理解词的含义。14 【正确答案】 C【试题解析】 多动症儿童在学前期和学龄初期的主要表现在七个方面：注意力集中困难；精力过剩； 行为冲动；情绪不稳定；学习困难； 不良行为倾向；协调动作缺陷。15 【正确答案】 D【试题解析】 情绪行为障碍评价的标准是：不良行为出现的强度和频率； 行为是否符合社会要求；是否有异常行为的症状。16 【正确答案】 C【试题解析】 心理学衡量儿童智力发展的差异有多种方法，如测验法、教育诊断法、观察和作业分析法等，其中运用最广泛的是测验法。用测验法鉴别儿童的智力有很大的优点。17 【正确答案】 D【试题解析】 儿童心理治疗包括五个

12、重要的因素，即治疗者、治疗对象(儿童)、中介物、运用心理学理论为基础的技术与方法、治疗所要达到的目的。所谓治疗的中介物，是指治疗过程中对象的言语、表情、行为、姿态，特意安排的情境等。其中，言语是最主要的中介物。18 【正确答案】 A【试题解析】 游戏必须是儿童自发产生的，不主张如何安排游戏，而强调治疗者的工作是与儿童建立良好的关系。认为在良好的关系下，儿童自然会产生自发性的游戏而达到发泄能量的效果。这种观点中治疗者的角色，相对于“主动式游戏治疗”中的治疗者，显得较为被动，故这种治疗被称作“被动式的游戏治疗”。19 【正确答案】 C【试题解析】 准备工作的主要目的是了解儿童语言发展的程度，确定儿

13、童交流是否有异常及异常程度，分析原因，提出语言矫治的方向性建议。20 【正确答案】 D【试题解析】 观察评估儿童语言问题的步骤是：(1)收集儿童的有关原始资料。(2)系统观察儿童的行为表现。(3) 利用测查工具进行测查。(4)撰写观察结果和语言矫治建议。其中，撰写观察结果和语言矫治建议是指在获得一定的观察评估结果后，教师需要将这些结果用书面报告的方式记录下来，并对未来的语言矫治工作提出一定的建议。21 【正确答案】 A【试题解析】 语言障碍矫治是一项系统、严密的工作，矫治时要抓好其中一系列的环节，如评估就是其中重要的环节之一。对儿童语言障碍原因、程度等正确的分析和评估是进行矫治的必要前提。22

14、 【正确答案】 D【试题解析】 制定个别化教学计划，包括对儿童的障碍程度、障碍成因、其他方面的发展水平进行全面、详细的分析评定，有明确的阶段目标和终期目标，教育的手段与内容，对矫治效果的检查评估。23 【正确答案】 A【试题解析】 在对学前特殊需要儿童进行教育的时候，我们常常采用行为矫正的方法来帮助特殊儿童克服某些行为的偏差问题。这种比较特殊的教育方法技术如果使用得当，可以对特殊需要儿童的教育产生良好的效果。24 【正确答案】 B【试题解析】 认知行为矫正理论产生于 20 世纪 70 年代。25 【正确答案】 A【试题解析】 零反应区别强化，指在一规定的时间内只要不需要的行为不发生，就给予强化

15、。例如：规定幼儿在一活动中不大声说话，就可奖励小红花。26 【正确答案】 A【试题解析】 按照儿童的发展，可以把教育目标分为一般发展目标和个别发展目标。27 【正确答案】 B【试题解析】 特殊儿童的独特性和差异性是制订个别化教育方案的出发点。二、简答题28 【正确答案】 (1)感知觉一般来讲，视觉障碍儿童的视力会丧失或减弱。但是不同的视觉障碍儿童也存在着个体差异。当视觉障碍儿童的视觉受到限制以后，就会更多地依赖和使用听觉。他们的听觉的注意力更为集中，对声音的分析更为细致，听觉记忆往往更为发达，在一定程度上起到了补偿视觉缺陷的作用。视觉障碍儿童的触觉也是认识事物的重要手段。(2)注意力和兴趣特点

16、儿童视觉功能降低后，就会更多地依赖其他的感官来获取信息，特别是依赖听觉。在兴趣方面，由于受视觉障碍的影响，他们获得的外界感性经验比较缺乏，表现出兴趣不广泛的特点。(3)记忆和想像视觉障碍儿童由于缺乏充分的视觉刺激，所形成的记忆表象是不完整的。由于视觉障碍儿童的想像缺乏视觉经验作基础。所以往往会出现一些没有根据的胡乱推测。(4)语言和思维视觉障碍儿童语言形成和发展的条件不同于正常儿童。视觉障碍给儿童带来的感性经验缺乏及语意不符现象，还会影响他们的思维。(5)个性特点视觉障碍会给儿童的身心发展带来许多不良影响，容易造成儿童性格怪癖和自卑心理。(6)动作行为特点视觉障碍会对儿童的动作行为造成影响。总

17、之，认识视觉障碍儿童的身心特点，是我们了解和教育这部分儿童的前提。29 【正确答案】 (1)描述和分析儿童说话不流畅的具体表现。(2)评估儿童负面情绪的性质及强度。(3)评价儿童对自身语言表现的态度与心理调适水平。30 【正确答案】 (1)提供支持性、接纳性环境。(2)培养语言沟通能力。(3)感知觉统合训练。(4)体验性认知学习。(5)以儿童为中心。(6)保护儿童安全。31 【正确答案】 (1)行为管理治疗。行为管理治疗被认为是最有效的矫正儿童不良行为的技术。行为管理治疗也称为行为改变技术，其主要理论依据是行为主义心理学。(2)认知行为治疗。认知行为治疗是对行为治疗的延伸，其主要技术是强调认知

18、对行为的监控作用，让儿童通过内部语言或外部语言来控制自己的行为，即自己对自己说话，通过自己对自己行为的语言引导，达到自我控制、自我调节的目的。(3)心理治疗。心理治疗包括提高教师、家长的认识和对多动症儿童的治疗。(4)环境控制。多动症儿童容易受无关刺激的影响而分心，在教育多动症儿童的过程中，应对教育环境加以控制。(5)释放精力。多动症儿童一般精力都非常旺盛，常从事一些破坏活动以发泄其精力。(6)药物辅助治疗。服用药物可以改善儿童对情绪和行为的控制能力，在改善其行为的教育干预中起到很好的辅助作用。(7)饮食辅助治疗。研究表明，锌、铁等微量元素及多种维生素能在一定程度上改善儿童的注意水平。三、论述

19、题32 【正确答案】 (1)正确选择要强化的行为。所选择的要强化的行为应该是具体的、可观察、可控制、可评价的行为，而不是一般的行为。(2)正确选择强化物。选择强化物必须因人而异，把个体差异考虑进去，且应该易于使用：能立即呈现在所需要的行为发生之后；多次使用不至于引起迅速的满足；不需要花费大量时间。(3)正确实施正强化。正强化实施前，把计划告诉有行为问题的儿童，以期取得其积极配合。在所需要的行为出现后，应立即予以强化，不要延搁很长时间。给予强化物时，要向儿童描述被强化的具体行为，即要说明由于出现了哪一种行为而得到奖励。分配强化物时，最好能结合其他奖励，如口头赞扬、微笑等。适当地控制强化物的数量，

20、以保证正强化在整个矫治过程中的最大有效性。(4)逐渐脱离强化程序。当所需行为发生并达到期望频率时，应逐步消除可见强化物，以社会性强化物代替，也可寻找环境中的其他自然强化物来继续维持所需行为。33 【正确答案】 (1)明确目标行为。目标行为的确定在很大程度上取决于矫正对象的类型，取决于希望完成的短期或长期目标。取决于干扰目标实现的具体行为问题。(2)代币的选择。代币应当可以计数，具有吸引力，并且简单、轻便可携；必须是能够随时都可以方便发放的；必须是幼儿不容易复制的；必须是不具备其他实用功能，也不易与别的物体相混淆的东西。(3)选定支持强化物。幼儿在领取代币以后，必定会拿它来交换作为报酬的支持强化

21、物。选择支持强化物的方法与选择强化的方法基本一致。选择时既要考虑其强化价值，又要考虑到购置这些强化物的经济价值。(4)确定要奖励的行为与支持强化物的兑换比例及方式。根据目标行为，在儿童表现出适当的行为后，要及时发放一定数量的代币。之后要规定对应的可以兑换的支持强化物，规定交换的时间、地点，并监督其交换。(5)严格具体操作。把计划告诉幼儿，让他了解操作的内容和要领。设计一个适当的储存柜或展示柜，存放和陈列支持强化物。在一段特定的时间内，应指派专人来强化某一特定行为。(6)把代币制泛化到自然环境中去。当幼儿的目标行为反应达到期望满意程度后，还应帮助幼儿脱离代币制，以适应自然环境。34 【正确答案】

22、 (1)集体教学活动。一体化教育环境中，集体教学活动是教育的主要方式。在该类活动中特殊儿童和正常儿童学习同样的内容，但可以根据具体情况提出不同的要求。(2)分组教学形式。将特殊儿童和正常儿童混合编成小组，开展专门的教学活动。这类活动人数少，可以给特殊需要儿童更多的关注。(3)在集体教学中重点关注的形式。教师在集体活动中，重点关注特殊儿童，有意识地多加提问，促使他们积极参与集体活动，提高其成就感。(4)个别辅导的形式。这是特殊儿童一体化教育中不可缺少的一种教育教学形式。个别辅导的教学形式也可以灵活多样，可以设立专门的个别辅导教室，由专任教师对特殊儿童进行个别辅导；也可以由带班教师利用自由活动时问

23、，对特殊儿童进行个别辅导；还可以让带班教师在集体活动中对特殊儿童进行个别辅导等。四、应用题35 【正确答案】 多动症儿童的鉴别主要以行为为指标。1987 年，美国精神病协会制定了多动症儿童的诊断标准，从“注意力不集中、多动和冲动” 等方面来鉴别多动症儿童。例如：(1)注意力不集中在学校上课、工作或其他活动中，不能集中注意力或粗心大意犯错误。在完成任务或玩耍中，经常很难维持注意力。在与他人谈话时，通常好像没有在听。通常不能听从指导，常常不能完成所布置的任务。通常在执行任务或组织活动时有困难。通常逃避、不喜欢或者不情愿做要求动脑筋的活动。通常把完成任务或进行活动所需的东西弄丢。通常容易被无关刺激分散注意力。 在日常生活中通常很健忘。例如：(2)多动和冲动1)多动手脚不安定或是在座位上扭来扭去。经常在教室里或其他场合离开自己的位子。通常很难安静地玩耍或进行轻松的活动。经常处于“行动状态”或是表现得好像“被发动机驱使” 。经常喋喋不休地讲话。2)冲动老师的问题还没问完，就不假思索地抢先回答。轮候时经常有困难，难以等待。经常打断或侵犯他人。