2019年春九年级历史下册第二单元动荡与变革的时代第5课印度和土耳其的民族解放运动学案（无答案）北师大版.doc

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1、1印度和土耳其的民族解放运动【学习目标】1、通过学习，了解第一次世界大战后，亚洲民族民主运动高涨的表现。知道甘地领导的印度非暴力不合作运动和凯末尔领导的土耳其革命，了解印度和土耳其人民争取民族独立斗争的不同特点。2、通过评价甘地和凯末尔，了解他们及人民群众在本国民族解放运动中的贡献，认识到民族解放和独立是国家发展的重要保证，从而树立自觉维护民族独立和国家统一的理念。【预习自测】一、非暴力不合作运动1 背景：一战后英国当局对印度实行高压政策，制造了_惨案。印度的非暴力不合作运动由此开始。2、领导人：_，被称为“ ”，印度 党领袖，现代印度的“ ”。 3、1930 年甘地发动“_”，第二次非暴力不

2、合作运动开始。4、影响：非暴力不合作运动主张用 与 的手段争取印度的独立，打击了英国的殖民统治，为印度 奠定基础。二、凯末尔革命1、背景：一战土耳其战败，国家面临 的命运。2、领导人：_ 。在其领导下，土耳其人民奋起保卫祖国，于 年发动了一场意义深远的资产阶级革命，推翻了 帝国，建立了土耳其共和国。其被成为土耳其“ ”，1934 年被授予“ ”的称号。3、性质：_。4、影响：_就此诞生。【课堂导学】1、展示预习成果：二、探究交流：1、议一议：我们应该如何评价“圣雄甘地”？22、如何认识非暴力不合作运动在印度走向独立过程中的价值？3、如何评价凯末尔？4、想一想：你认为凯末尔革命有什么影响？5、结

3、合课本及课后材料阅读，比较印度和土耳其民族解放运动的主要特点。【课后练习】1、甘地非暴力不合作运动起的作用是( )印度人民取得了自治权 印度人民增强了民族自尊心和自信心 印度无产阶级登上历史舞台 英国在经济上受到沉重打击 3A B C D2、“他反对任何形式的暴力，他的身体虽然是柔弱的，但他的学说和精神感召力却比 100 艘英国军舰更有力量”。材料中的“他”应当是指（ ）A华盛顿 B孙中山 C甘地 D林则徐3、1922 年，一个村庄的农民与当局发生冲突，杀死了 20 多名警察。甘地痛心疾首，绝食 5天，并宣布停止非暴力运动。甘地的做法从本质上反映了（ ）A甘地主义不适应印度的国情 B甘地对非暴力思想的执著 C印度资产阶级的妥协性与动摇性 D英国殖民当局的残暴4、如图为盘踞在土耳其的外国军队，到 1922 年，土耳其军队将它们逐出国境。图中的外国军队是( )A英国军队 B法国军队C美国军队 D希腊军队3、“共和国失去了它的缔造者，土耳其民族失去了它的非凡的领袖，人类失去了一个伟大的儿子。”这是给谁写的公报？( )A甘地 B凯末尔 C穆罕默德阿里 D孙中山5、之所以说凯末尔革命是一次成功的资产阶级革命，主要依据是( )A土耳其获得了民族独立 B奥斯曼帝国的统治被推翻C土耳其建立了共和国 D土耳其走上了民族复兴之路【学习感悟】：我最大的收获是： 我还需解决的问题有：