[自考类试卷]全国自考教育类（学前特殊儿童教育）模拟试卷10及答案与解析.doc

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1、全国自考教育类（学前特殊儿童教育）模拟试卷 10 及答案与解析一、单项选择题1 下列类型中不属于超常儿童的是 ( )（A）智力型（B）语言型（C）艺术型（D）社会型2 强调各种智能范畴的独特性，每一种智能都有其他智能不能替代的意义和内容这说的是( )（A）多元智能的理论（B）智力结构理论（C）本体能理论（D）脑科学3 在 06 岁的发展过程中存在着个体发展特别需要的儿童是指 ( )（A）天才（B）学前特殊儿童（C）学前语言障碍儿童（D）智力儿童4 由于缺乏视觉提供的信息，视障儿童不能很好地去模仿他人的行为，从而说明人们获得信息的最主要途径是 ( )（A）听觉（B）辨声（C）感觉（D）运动能力5

2、 学语前耳聋是指儿童发生的听觉障碍在出生后至 ( )（A）3 岁前（B） 4 岁前（C） 5 岁前（D）6 岁前6 由于呼吸道阻塞、大量痰液的分泌，而使得呼吸困难的现象是 ( )（A）哮喘（B）脑残（C）神经病（D）精神病7 测查和鉴定智力落后儿童的指标，下列选项错误的是 ( )（A）年龄指标（B）智力指标（C）社会指标（D）适应行为指标8 美国威斯康星州波特奇市教育机构编制的一套适合于正常儿童和残疾儿童的个别化教育训练的方案是 ( )（A）多曼早期教育法（B）家长辅导方案（C）波特奇早期教育指导方案（D）智力结构理论方案9 按照儿童的语言行为特征，语言障碍可以分为四种类型，下列哪项是不正确的

3、 ( )（A）构音异常（B）发声异常（C）语言发展异常（D）脑残10 下列选项中不属于语言发展异常的类型的是 ( )（A）语言缺乏（B）存在质量差别的语言（C）语言发展中断（D）语言流畅11 发生在儿童期内，行为表现与其年龄极不相称，以注意力明显不能集中、活动过多、任性冲动和学习困难为主要特征的一种综合病症指的是 ( )（A）孤独症（B）多动症（C）自闭症（D）脑残12 根据世界卫生组织统计，在发达国家，315 岁儿童中有情绪行为问题者占 ( )（A）515（B） 310（C） 510（D）31513 新中国成立后的超常儿童教育研究的第一阶段的特点是 ( )（A）开始发展（B）总结调整、提高（

4、C）探索（D）多元化发展并参与国际学术活动14 下列不是超常儿童在幼儿园的表现的是 ( )（A）反应迟缓（B）比一般幼儿更容易、更迅速地学习（C）思想有条理，凡事好探求其中的关系和原理（D）好发问，对事物的兴趣非常广泛，常有异想天开的问题和想法15 利用生活情景这种技术没有用于个别治疗，但被作为一种治疗的是 ( )（A）开始阶段（B）中间阶段（C）结束阶段（D）总结阶段16 针对儿童语言障碍而采用的一定的干预手段称之为 ( )（A）语言矫治（B）视觉矫治（C）情绪行为矫治（D）听觉矫治17 语言障碍发现得越早，就越容易取得良好的矫治效果，这体现了教师的哪项职责( )（A）及时发现儿童的问题（B

5、）树立良好的态度（C）提供正确的语言范型（D）做好家长等人的工作18 根据感官代偿作用，我们强调同时使用多种教学手段，给予儿童多重刺激，提高儿童的语言学习效果指的是 ( )（A）全面交流法（B）儿歌故事法（C）多重刺激法（D）日常交往法19 95561 公法规定所有的儿童应掌握交际能力，并首次将口语和阅读、书写放在同样的地位，在美国 95561 公法生效于 ( )（A）1937 年（B） 1973 年（C） 1978 年（D）1987 年20 期望的行为在不适宜的情景中产生，但在适宜的条件下却不发生，如在悲伤时大笑、欢乐时却大哭等，这被称作 ( )（A）行为不足（B）行为过度（C）行为不适当（

6、D）行为习惯不好21 据调查，城市中“ 两个大人 ”围着一个小孩的核心家庭比率已高达 ( )（A）95（B） 9610（C） 97（D）9922 下列选项中，不属于消费性强化物的是 ( )（A）糖果（B）饼干（C）饮料（D）骑小车23 在一段时间内孩子可拥有享受的东西指的是 ( )（A）社会性强化物（B）拥有性强化物（C）活动性强化物（D）操作性强化物24 该儿童故意破坏教室的器材或设备等事件，其中不包括尝试失败所造成的破损指的是 ( )（A）定义破坏玩具行为（B）确定行为基准线（C）确定行为矫正方案（D）维持25 教学目标可以分为长期目标和短期目标，这种分类标准是按照 ( )（A）教学组织形

7、式（B）儿童的发展（C）达到目标的时间（D）目标的指向性26 对某些儿童来说，在分析鉴定其情况时，应借助一定的量表，对其进行严格的测试，准确掌握他们的视觉、听觉障碍程度，不能单凭主观分析判断，这体现了 ( )（A）科学性原则（B）发展性原则（C）可行性原则（D）主体性原则27 在分析评定幼儿的详细情况后，找出试图要改变的儿童的行为指的是 ( )（A）分析评定的内容（B）分析评定的途径（C）制订方案（D）再修订过程二、简答题28 简述整合教育的趋势更多地反映到课程改革过程中，其研究者提出了哪几个层面的整合课程观念及基本特征。29 简述听觉障碍儿童的心理行为特征。30 简述“心因论 ”观点。31

8、儿童的情绪行为障碍是多重原因造成的，归结起来主要有哪些方面。三、论述题32 试述有利于超常儿童发展的家庭环境归纳为几方面。33 试述游戏治疗对特殊儿童的发展具有的特殊的作用。34 试述游戏治疗中如何进行实施治疗方案。四、应用题35 举例说明消退的应用。全国自考教育类（学前特殊儿童教育）模拟试卷 10 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 超常儿童包括几种具体的类型：其一是智力型；二是语言型；三是艺术型。2 【正确答案】 A【试题解析】 多元智能的理论强调各种智能范畴的独特性，每一种智能都有其他智能不能替代的意义和内容。3 【正确答案】 B【试题解析】 学前特殊儿童是指在 0

9、6 岁发展过程中存在着个体发展特别需要的儿童。4 【正确答案】 C【试题解析】 由于缺乏视觉提供的信息，视障儿童不能很好地模仿他人的行为，而感觉是人们获得信息的最主要途径，因此要通过感知机能训练来为视障儿童提供丰富的感觉刺激。5 【正确答案】 B【试题解析】 学语前耳聋是指儿童在出生后至 4 岁前发生的听觉障碍。6 【正确答案】 A【试题解析】 哮喘是由于呼吸道阻塞、大量痰液的分泌，而使得呼吸困难的现象。7 【正确答案】 C【试题解析】 测查和鉴定智力落后儿童的三项指标，第一是年龄指标，第二是智力指标，第三，适应行为指标。8 【正确答案】 C【试题解析】 波特奇早期教育指导方案是美国威斯康星州

10、波特奇市教育机构编制的一套适合于正常儿童和残疾儿童的个别化教育训练的方案。9 【正确答案】 D【试题解析】 按照儿童的语言行为特征，语言障碍可以分为构音异常、发声异常、流畅度异常与语言发展异常四种类型，传统上又将前三种合称为“言语障碍”。10 【正确答案】 D【试题解析】 语言发展异常有四种类型：(1)语言缺乏；(2)存在质量差别的语言；(3)语言发展迟缓；(4) 语言发展中断。11 【正确答案】 B【试题解析】 多动症也称“多动综合征”、“轻微脑功能失调”、“注意缺陷障碍”等，是指发生在儿童期内，行为表现与其年龄极不相称，以注意力明显不能集中、活动过多、任性冲动和学习困难为主要特征的一种综合

11、病症。12 【正确答案】 A【试题解析】 根据世界卫生组织统计，在发达国家，315 岁儿童中有情绪行为问题者占 515。13 【正确答案】 C【试题解析】 第一阶段的特点是探索；第二阶段的特点是开始发展；第三阶段的特点是总结、调整、提高；第四阶段的特点是多元化发展并参与国际学术活动。14 【正确答案】 A【试题解析】 (1)比一般幼儿更容易、更迅速地学习。(2)比一般幼儿有更加丰富的常识和实际的知识。(3)思维有条理，凡事好探求其中的关系和原理。(4)对所见所闻，能保持很久的印象而不会遗忘。(5)知道许多其他同学还没有注意到的事物。(6)容易用正确的字句来表达心中的想法。(7)阅读能力较高，阅

12、读速度较快。(8)能够不困难地处理其他同学所不能胜任的工作。(9)好发问，对事物的兴趣非常广泛，常有异想天开的问题和想法。(10)经常保持最迅速的、正确的反应。(11)能够运用各种不平凡的方法和思想去解决问题。(12)喜欢研究比他高一级的功课。15 【正确答案】 B【试题解析】 利用生活情景这种技术没有用于个别治疗，但被作为一种治疗的中间阶段。治疗中要求确认被治疗的孩子有了充分的自我经验，能够从事这样直接的、闯人的程序，即“玩”出问题。16 【正确答案】 A【试题解析】 语言矫治是针对儿童语言障碍而采用的一定的干预手段。在学前教育机构中，存在着一部分语言发展障碍儿童，教师和专业人员采取语言矫治

13、的方法，给予他们特别的帮助，可以促使他们的语言得到较好的发展。17 【正确答案】 A【试题解析】 教师的主要职责中及时发现儿童的问题指，语言障碍发现碍越早，就越容易取得良好的矫治效果。教师与幼儿朝夕相处，很容易发现儿童的问题，在教育中要随时观察幼儿的表现，与家长交流孩子的情况，及时发现问题。18 【正确答案】 C【试题解析】 根据感官代偿作用，我们强调同时使用多种教学手段，给予儿童多重刺激，提高儿童的语言学习效果。多重刺激法有时包含了符号互动的因素，但主要是强调同时使用多种教学手段，同时给予儿童多重刺激。19 【正确答案】 C【试题解析】 美国 1978 年生效的 95-561 公法规定所有的

14、儿童应掌握交际能力，并首次将口语和阅读、书写放在同样的地位。20 【正确答案】 C【试题解析】 行为不适当是指期望的行为在不适宜的情景中产生，但在适宜的条件下却不发生，如在悲伤时大笑，欢乐时却大哭等。21 【正确答案】 B【试题解析】 核心家庭比例逐年上升，家庭结构简单化已成为现代城市发展的趋势。四世同堂、三代同堂的大家庭比率逐年下降，也使儿童失去与人交往和在交往中获得行为规范的机会。据调查，城市中“两个大人”围着一个小孩的核心家庭比率已高达 9610。22 【正确答案】 D【试题解析】 消费性强化物，指糖果、饼干、饮料、水果等一次性消费物品。23 【正确答案】 B【试题解析】 拥有性强化物，

15、指在一段时间内孩子可拥有享受的东西，如有机会坐自己喜爱的椅子，穿上自己喜欢的衣服。24 【正确答案】 A【试题解析】 破坏玩具指该儿童故意破坏教室的器材或设备等事件，不包括尝试失败所造成的破损。25 【正确答案】 C【试题解析】 按照达到目标的时间，可以分为长期目标和短期目标。26 【正确答案】 A【试题解析】 科学性原则指个别化教育方案的制订必须建立在科学的基础上，制订的全过程应当具有科学性。例如对某些儿童来说，在分析鉴定其情况时，应借助一定的量表，对其进行严格的测试，准确掌握他们的视觉、听觉障碍程度，不能单凭主观分析判断。27 【正确答案】 C【试题解析】 制订方案。在分析评定幼儿的详细情

16、况后，找出试图要改变的儿童的行为。确立具体目标，制订适宜的、完整的个别化教育方案。二、简答题28 【正确答案】 (1)经验的整合。(2)社会的整合。(3)知识的整合。(4)课程的整合。整合的课程应当有几个基本的特征：一是考虑反映真实世界中具有个人和社会意义的问题；二是具有中心经验，并从中心经验出发整合相关的知识；三是让儿童围绕中心经验发展和使用知识；四是在整合的活动中让儿童亲身经历解决问题的方法，建构自己的知识结构；五是儿童参与课程设计过程，使儿童自己发现问题和形成学习的关注点，成为课程设计的积极组成部分。29 【正确答案】 (1)言语与语言发展。俗话说“十聋九哑 ”在听力受损儿童成长过程中，

17、语言是他们受影响最严重的问题。听觉障碍儿童的说话声音容易有异常现象，如鼻音化，嘶哑声等。(2)认知与思维听觉障碍儿童的智力问题是专家们争议不休的焦点，对此有两种完全相反的观点。另外一些研究发现，听觉障碍儿童的思维发展有滞后的现象。(3)社会化发展语言是人们之间交往最重要的工具。听障儿童在交往方面还有一个特点，他们倾向于与同类儿童交往，使用自己的语言、表情、动作等交流系统。30 【正确答案】 (1)“心因论”观点认为，孤独症是因为儿童生活在充满威胁和缺乏母爱的环境中，父母的教养方式、教养态度与孤独症之间存在着必然的联系。(2)“心因论”观点得到了精神分析派观点的支持。按照精神分析派的观点，孤独障

18、碍是由于母子互动不足，以及孩子对这种缺乏建设性亲子关系的极端消极反应所致。31 【正确答案】 (1)家庭的不良影响。(2)幼儿园教育不当。(3)社会环境的“ 污染”。(4)生理因素。三、论述题32 【正确答案】 (1)能提供充足而适宜的材料和活动。当家长发现自己的孩子显露了某方面的超常天赋时，应立即意识到这个孩子的发展和成长有某些方面不同于一般儿童的特殊需要。(2)尊重儿童的特点。超常儿童虽然在某些智能方面显露了特别优秀的品质，但由于他们的身心都尚处于发展的最初阶段，他们的活动也应与他们的身心特别相符合。家长要考虑到他们的承受能力，不要急于求成。(3)创造求知的气氛。儿童学习的特点之一是有很大

19、的模仿性。有强烈求知欲，热爱学习，对事物保持浓厚的兴趣，对生活充满热情的家长往往给孩子树立了无声的榜样。(4)保护孩子的好奇心。超常儿童一般比普通儿童更爱提问，所提问题种类也多，且涉及面较广，有时也很怪异。家长应认识到这种好奇心的价值，耐心地解答他们的提问，并引导孩子提出更多有意义的问题，促进他们思维能力的发展。(5)家庭气氛和谐。父母关系良好，教育方式民主、一致有利于超常儿童的成长。总之，家庭和家长在超常儿童的教育中起着重要的作用。33 【正确答案】 (1)它可以给特殊儿童提供充分活动和自由练习的机会，使他们在游戏中增长知识、积累经验。(2)游戏治疗可以帮助特殊儿童把心中的问题发泄出来，使其

20、心理趋于正常发展，解决各种心理障碍。(3)游戏治疗可以使特殊儿童在游戏中受到教育，促进认知、语言和社会性的发展，形成良好的情绪情感、品德和行为习惯。 (4)游戏治疗还可以有效地提高特殊儿童与周围环境交互作用的兴趣和愿望，帮助他们打破自我封闭的尖壳，建立新的情感交往模式，以代替旧有的模式。这种新的情感交往模式在游戏中可以得到巩固和发展，如孤独的体残儿童可以变得合群，弱智儿童知道关心人。由此可见，通过游戏治疗这种儿童喜爱的形式，对特殊儿童进行有计划的导向教育而达到的多种效果，是其他方法所不及的。在特殊儿童的教育中游戏治疗是一种可行而又有效的方法。34 【正确答案】 (1)带儿童进游戏治疗室。(2)

21、给儿童创设自由探索的机会和条件。(3)观察记录儿童在游戏治疗室中的表现。(4)即时反馈儿童的言行。(5)及时与家长、教师沟通，获取相关信息。(6)游戏治疗中的限制。整个游戏治疗的过程中，治疗者一定都要保持耐心、接受、许可的态度，尊重并相信儿童的能力，不要急于求成。因为治疗是一个渐进的过程，不能企图加快治疗的过程，如果催促或强迫儿童，就会使他们产生压抑感、紧张感，使他们的积极情绪遭到打击，从而影响治疗的效果。四、应用题35 【正确答案】 (1)消退法是指某一行为过去曾得到强化，若此时这个行为之后并不跟随着通常的强化，那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低，也就是说，通过消退程序即停

22、止强化可以使某种反应的频率降低，消除幼儿已建立的不良行为。例如：一幼儿从小南奶奶带大，奶奶最怕他哭，只要他一哭，奶奶就满足他的任何要求。一年前，爸爸妈妈把他接回身边来住。第一天孩子哭着要吃蛋糕不吃饭，父母跟他讲道理，他不听，只是一个劲儿地哭，父母便不再理他。第二天，他又哭着要买和邻居家孩子一样的玩具枪，父母说没空陪他去买，等后天有空时再去，他就大哭起来，父母实在没时间，只能任由他哭。经过几件事情以后，幼儿终于知道，在爸爸妈妈这里，哭是不管用的，一段时间以后，他就不再由着性子乱哭了。(2)消退法和正强化结合，要防止对不良行为给予注意，还要确保态度前后一致。这样不仅可以消除不良行为，同时也可积极地

23、建立并强化所需要的良好行为。在运用消退法来减少儿童特定的不良行为时，必须遵循的原则是：选择消退的行为要明确具体，不要计划一次改进所有的不良行为。不能指望消退会使行为一次产生重大改进。在有消退过程期间，行为在开始变好以前可能表现得更坏，有时还会产生情感抵触行为和攻击性行为。确定要消退行为的强化物，最好是能人为控制的，以便必要时可以撤去。做好充分地实施准备。总之，不论使用何种强化方法，都要注意以下几个方面的问题。首先，选用的类型和程序要适合目标行为。其次，在几种程序都适宜的情况下，必须尽最选择便于操作的程序。再次，选用合适的工具和材料来精确地、方便地决定何时对行为进行强化。最后，训练开始时，强化的频率要高，甚至一开始可以采用正强化的方法，然后，强化次数逐渐减少。从总的趋势来看，间隔的时间或趋向应越来越长。并且每一阶段必须有足够长的时间使行为得到巩固，然后转入下一程序或阶段，千万不要使程序增加过快。强化频率的确定还要注意到个体的差异。最好把训练计划告诉幼儿，使他们能了解将要进行的程序。