西藏自治区拉萨中学2018_2019学年高二生物上学期第三次月考试卷（含解析）.doc

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1、1西藏自治区拉萨中学 2018-2019 学年高二生物上学期第三次月考试卷（含解析）一、单选题1. 如图为正常人体内肝细胞与内环境之间物质交换的示意图，其中分别表示体液的成分，下列有关说法错误的是( )A. 肝糖原的形成发生在中B. 图中中含有胰高血糖素和血浆蛋白C. 图中构成了肝细胞生存的直接内环境D. 图中中氧气含量最高的是【答案】D【解析】试题分析：分析图示可知：为血浆，为组织液，是细胞内液，为淋巴。肝糖原的形成发生在中，A 项正确；胰高血糖素等激素在相应的细胞内合成后被分泌到腺体内毛细血管的血液中，因此中含有胰高血糖素和血浆蛋白，B 项正确；图中（组织液）构成了肝细胞生存的直接内环境，

2、C 项正确；红细胞中的血红蛋白具有携带氧气的功能，所以图中中氧气含量最高的是，D 项错误。考点：本题考查体液的组成成分及其相互关系的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息，结合这些信息，运用所学知识对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。2.如图是肌膜局部结构示意图。下列相关叙述正确的是( )2A. 图中离子通道同时也是信号分子的受体B. 信号分子与受体的结合可引起肌膜上全部离子通道的开放C. 肌膜上钠离子内流引起的电位变化都能传播到肌纤维内部D. 图示部位接受信号分子的刺激后可以将电信号转化为化学信号【答案】A【解析】据图分析，离子通道不但可以让离子通过，还

3、能与信号结合，说明也是信号分子的受体，A 正确；不同的信号分子与受体结合，引起的开放的离子通道不同，B 错误；肌膜上钠离子内流引起的电位变化不一定都能传播到肌纤维内部，C 错误；图示部位接受信号分子的刺激后可以产生电信号，没有产生化学信号，D 错误。3.下图细胞 I、II 和物质 E、F 的关系可能是( )细胞 I 细胞 II 物质 E 物质 FA 下丘脑细胞 垂体细胞 促甲状腺激素 受体B 胰岛 A 细胞 肝细胞 胰岛素 受体C 甲状腺细胞 垂体细胞 甲状腺激素 受体D 传出神经元 传入神经元 神经递质 受体3A. A B. B C. C D. D【答案】C【解析】图中表示细胞 I 和细胞

4、II 之间信息传递。物质 E 表示信号分子，物质 F 表示受体。A、下丘脑细胞产生促甲状腺激素释放激素作用于垂体细胞。B、胰岛 A 细胞分泌胰高血糖素，作用于肝细胞促进肝糖原的分解。C、甲状腺细胞分泌的甲状腺激素能作用于下丘脑和垂体，是反馈调节。D、反射弧的结构是：感受器传入神经神经中枢传出神经效应器，兴奋在反射弧上的传导只能是单向的。所以传出神经元和传入神经元之间不会有直接的信息交流。4. 蚕豆和辣椒都需要依靠昆虫传粉，都能够产生果实和种子上述两种植物的开花期间，遇到连续的阴雨天影响了植物的传粉，管理人员及时的喷洒了一定浓度的生长素下列关于采取这一措施产生的结果的叙述，正确的是（ ）A. 两

5、种植物都能够形成无子果实，产量影响不大B. 辣椒形成无子果实，产量影响不大，蚕豆形成无子果实，产量下降明显C. 两种植物均能形成无子果实，产量下降都很大D. 辣椒形成无子果实产量影响不大，蚕豆不能形成无子果实【答案】B【解析】试题分析：生长素生理作用：促进生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育由于子房发育过程中需要发育着的种子提供生长素，而在向日葵和番茄开花的季节，阴雨的天气会导致它们的花不能完成正常的受精作用，不形成种子，所以不能合成生长素，导致子房不能正常发育如用一定浓度的生长素类似物喷洒于花上，则可促进子房发育，形成无子果实但蚕豆收获的是种子，辣椒收获的是果皮，所以喷洒一定浓度的生长素

6、，两种植物都能形成无子果实，向蚕豆的产量下降，辣椒产量未受影响明确知识点，梳理相关知识，根据选项描述结合基础知识做出判断解：A、两种植物都能形成无子果实，蚕豆的产量下降，辣椒产量未受影响，A 错误；B、辣椒收获的是果皮，形成无子果实产量未受影响；蚕豆收获的是种子，是必须由精卵结合才能形成的，所以蚕豆形成无子果实产量下降，B 正确；4C、两种植物都能形成无子果实，蚕豆的产量下降，辣椒产量未受影响，C 错误；D、蚕豆形成无子果实产量下降，辣椒形成无子果实产量未受影响，D 错误故选：B考点：植物激素及其植物生长调节剂的应用价值5.内环境必须保持稳定，细胞才能进行正常的生命活动，下面有关论述不正确的是

7、( )A. 由于血浆中含有 H2CO3/NaHCO3、NaH 2PO4/Na2HPO4等，它的 pH 才能正常B. 内环境温度调节受到下丘脑控制C. 剧烈运动积累了乳酸、碳酸，肌肉感到酸胀，随排尿使这些物质排出而症状消失D. 血浆中缺少蛋白质会引起组织水肿【答案】C【解析】血浆中含有缓冲物质如 H2CO3、NaHCO 3等，通过中和反应使酸碱度维持正常，A 正确；下丘脑是体温调节中枢位，因此内环境体温调节受到下丘脑控制，B 正确；积累的乳酸先和缓冲系统反应生成乳酸钠和碳酸，碳酸是弱酸，不稳定，易分解为二氧化碳和水，二氧化碳刺激神经中枢，通过呼吸作用排出体外，乳酸钠等则以尿液的形成排出体外，C

8、错误；血浆中缺失蛋白质会导致血浆渗透压降低，使组织回流受阻，进而导致组织水肿，D 正确。6.下列物质全部属于人体内环境的组成成分的是( )A. 氨基酸、血红蛋白、二氧化碳、神经递质B. 胃蛋白酶、钙离子、脂肪、葡萄糖C. 甲状腺激素、氧气、尿素、抗体D. 呼吸酶、脂肪酸、载体蛋白、胆固醇【答案】C【解析】血红蛋白存在于红细胞内，不属于内环境，A 错误；胃蛋白酶存在于消化道，不属于内环境，B 错误；甲状腺激素、氧气、尿素、抗体都可以存在于内环境中，C 正确；呼吸酶存在于细胞内，载体蛋白存在于细胞膜上，不属于内环境，D 错误。7.如图表示正常人体血糖来源和去向，下列关于血糖调节的叙述中不正确的是(

9、 ) 5A. 和过程的糖原不完全相同B. 血糖来源增加，去路减少，则引起血糖升高C. 胰岛 B 细胞分泌的激素能促进过程D. 胰岛素能促进过程【答案】C【解析】【分析】本题考查血糖调节的相关内容，主要考查学生对血糖调节过程和相关激素的识记能力、理解能力。【详解】过程表示肝糖原的分解，过程表示合成肝糖原和肌糖原，A 项正确；血糖来源增加，去路减少，则引起血糖升高，B 项正确；胰岛 A 细胞分泌的激素（胰高血糖素）能促进过程，C 项错误；胰岛素能促进过程，使血糖浓度下降，D 项正确。【点睛】胰岛 B 细胞分泌的是胰岛素，而胰岛 A 细胞分泌的是胰高血糖素。胰岛素通过促进葡萄糖被细胞利用和储存来降低

10、血糖浓度，而胰高血糖素促进血糖的来源来升高血糖浓度。8. 人体中绝大部分神经元之间的兴奋传递是通过递质实现的下列关于突触和兴奋传递的叙述，错误的是（ ）A. 突触前后两个神经元的兴奋是同时发生的B. 兴奋通过突触时由电信号转化为化学信号再转化为电信号C. 构成突触的两个神经元之间是有间隙的D. 兴奋在突触处只能单向传递【答案】A【解析】突触是两个神经元相接触的部位，兴奋传递到突触处，会发生电信号化学信号电信号的转变，因此突触前后两个神经元的兴奋是相继发生的，A 项错误，B 项正确；构成突触的两个神经元之间是有间隙的，该间隙即为突触间隙，C 项正确；由于神经递质只存在于突6触前膜的突触小泡内，只

11、能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上，所以兴奋在突触处只能单向传递，D 项正确。【考点定位】兴奋在神经元之间的传递9.下图为人体内体温与水平衡调节的示意图。相关叙述不正确的是A. 当受到寒冷刺激时，a、b、c 激素的分泌均会增加B. c 激素分泌增多，可促进骨骼肌与内脏代谢活动增强，产热量增加C. 下丘脑是感受体温变化的主要中枢，是形成冷觉、热觉的部位D. 激素 d 是下丘脑分泌的，可以促进肾小管和集合管对水的重吸收【答案】C【解析】二、非选择题10. 下图是 a-银环蛇毒引发机体免疫效应的部分示意图，请据图分析回答下列问题：（1)图中细胞的名称是_。物质 A 是_，物质 B 是 ；细胞通过

12、_过程产生细胞。(2)具有特异性识别能力的细胞有 （填数字编号） 。(3)人被毒蛇咬伤后，产生恐惧感，同时体内甲状腺激素和肾上腺素的含量也增加，使机体出现上述变化的调节方式有_。【答案】 （8 分，除特殊说明外，每空 1 分）7（1）吞噬细胞 淋巴因子 抗体 增殖、分化（2）（2 分）（3） ）神经调节和体液调节（2 分）【解析】试题分析：（1） 图是 -银环蛇毒进入机体引发体液免疫的示意图，具体过程如下：(2)所有吞噬细胞外均能识别抗原，吞噬细胞识别抗原没有特异性，具有特异性识别能力的细胞有 T 细胞、B 细胞和记忆细胞。(3)人被毒蛇咬伤后，通过神经调节和体液调节来维持内环境的稳态。考点：

13、体液免疫和调节方式。点评：本题有一定的综合性，意在考查学生识记和理解能力。11.下图为人体免疫部分过程示意图。请据图回答（1）图中中属于特异性免疫的是_。（2）A、B 的名称分别是_、_。（3）当细菌外毒素再次进入人体后，人体主要是通过体液免疫中的_过程发挥免疫作8用。（4）结核杆菌属于胞内寄生菌，当它侵入细胞后，人体主要是通过_过程发挥免疫作用。（5）C 从开始合成到分泌出细胞，经过的细胞结构的顺序是_。（6）属于二次免疫反应的过程是_，其特点是_。（7）如果图中所示的抗原为酿脓链球菌，当人体产生抗体消灭该菌时，也会攻击人体心脏瓣膜细胞，导致风湿病，这属于免疫失调中的_病。【答案】 (1).

14、 (2). 效应 T 细胞 (3). 浆细胞 (4). (5). (6). 核糖体、内质网、高尔基体、细胞膜 (7). (8). 反应快而强 (9). 自身免疫病【解析】【分析】根据题意和图示分析可知：为吞噬细胞消灭病原体的过程，属于人体第二道防线，是T 细胞增殖分化形成记忆 T 细胞和效应 T 细胞过程，是 B 细胞增殖分化形成浆细胞和记忆 B 细胞的过程，是记忆 T 细胞增殖分化形成效应 T 细胞的过程，是记忆 B 细胞增殖分化形成效应 B 细胞过程，表示效应 T 细胞与靶细胞结合发挥免疫作用，表示浆细胞分泌抗体，因此图中 A 表示效应 T 细胞，B 表示浆细胞，C 表示抗体。【详解】 （

15、1）是属于非特异性免疫中的第二道防线，属于特异性免疫中的细胞免疫，属于特异性免疫的体液免疫，其中属于特异性免疫的是。（2）A、B 的名称分别是效应 T 细胞、浆细胞。（3）细菌外毒素相当于抗原，当再次进入人体后，人体进行二次免疫，主要是通过体液免疫中的记忆 B 细胞增殖分化形成效应 B 细胞，效应 B 细胞再产生分泌大量的抗体即过程来消灭抗原。（4）结核杆菌属于胞内寄生菌，人体主要通过细胞免疫即过程发挥免疫作用。（5）C 是抗体，属于分泌蛋白，分泌蛋白从合成到分泌出细胞，经过的细胞结构的顺序是核糖体、内质网、高尔基体、细胞膜。（6）属于二次免疫反应过程是，其特点是反应快而强。（7）人体产生抗体

16、消灭酿脓链球菌时，也会攻击心脏导致风湿病，这属于自身免疫病。【点睛】本题考查非特异性免疫、体液免疫、细胞免疫和免疫疾病等相关知识，意在考查学生分析题图的能力，属于中档题。解答本题需要注意：对于外毒素，体液免疫发挥作用；9对于胞内寄生生物，体液免疫先起作用，阻止寄生生物的传播，当寄生生物进入细胞后，细胞免疫将靶细胞裂解后抗原释放，再由体液免疫最后清除。12.下图表示三个神经元及其联系。其中“”表示从树突到胞体，再到轴突及末梢(即一个完整的神经元模式)，为了研究兴奋在一个神经元上的传导方向和在神经元间的传递方向，进行了相关实验。联系图解回答下列问题：(1)若代表小腿上的感受器，代表神经支配的小腿肌

17、肉，则称为_，能代表反射弧的结构为(用图中序号表示)_；(2)刺激图中 b 点，则 b 点发生的膜电位变化是_，图中_点可发生兴奋；(3)若刺激 d 点，图中_点可发生兴奋；(4)由图中可看出一个神经元的突触小体与下一个神经元的_相接触而形成突触，图中共有突触_个。(5)由此说明：兴奋在一个神经元上的传导是_。兴奋在两个神经元间的传递是_【答案】 （1）神经中枢 （2）由外正内负变成内正外负 acde （3）ce （4）胞体或树突 3 （5）双向的 单向的【解析】试题分析：(1)图中是感受器，是效应器，则是神经中枢，是传入神经纤维，是传出神经纤维，反射弧的结构为。(2)刺激图中 b 点，膜外钠

18、离子大量内流，由静息电位变为动作电位，即由外正内负变成内正外负，图中各部分都能测到电位变化。(3)若刺激 d 点，由于兴奋在突触部位只能单向传递，只有 ce 处能测到电位变化。 (4)一个神经元的突触小体与下一个神经元的胞体或树突相接触而形成突触，图中共有突触3 个。(5)兴奋在一个神经元上的传导是双向的，兴奋在两个神经元间的传递时，由于递质只能由10突触前膜释放作用于突触后膜，所以兴奋传导单项的。考点：本题考查反射弧及神经冲动的传导的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容，能运用所学知识与观点，通过比较、分

19、析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。13.同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生长素浓度往往不同。甲图是一株盆栽植物，乙图表示该植物不同器官对生长素浓度的反应。据图回答下列问题（要求：用乙图根、茎、芽三条曲线上相应字母所对应的浓度来表示甲图相应各点的生长素浓度）：（1）乙图_点浓度可表示甲图处生长素浓度, _点表示处生长素浓度。要让处结构长出来的解决办法是_。（2）将该植物较长时间置于右侧光照下，乙图_点浓度可表示侧生长素浓度；_点表示侧生长素浓度。此时，植物茎将_生长。（3）将该植物向左侧放倒水平放置一段时间，可表示侧浓度的是乙图中_点浓度，

20、表示侧生长素浓度的是乙图中_点浓度，因此根将_生长。表示侧浓度的是_点浓度，表示侧浓度的是_点浓度，所以茎将_生长。【答案】 (1). b 或 d (2). f (3). 去除顶芽 (4). g 或 k (5). c (6). 向右（向光）弯曲生长 (7). e (8). a (9). 向重力弯曲 (10). g 或 k (11). c (12). 向上（背重力）弯曲【解析】本题考查生长素的生理作用相关知识，意在考察考生对图形的分析和对知识点的理解掌握程度。（1）分析图形甲图中的处是代表顶芽的生长素浓度，并且对顶芽是促进作用，分析图乙11对芽有促进作用的生长素浓度是图乙中的 b 或 d。甲图处

21、代表侧芽的生长素浓度，该浓度对侧芽是抑制作用，对应图乙中的应是 f 浓度。要让侧芽生长较快的办法是解除顶端优势即去除顶芽。（2）将该植物较长时间置于右侧光照下，侧代表背光侧茎的生长素浓度而侧代表茎向光侧生长素浓度，此时背光侧生长素浓度高于向光侧，且对茎都是促进作用，分析图乙中茎上的各点，应对应 g 或 k，而侧应对应的是 c 点时的生长素浓度。此时植物的茎向光（右）侧生长。（3）如果将该植物向左侧放倒水平放置一段时间，表示近地侧根生长素浓度，因为在重力的作用下生长素会向下运输，此时根近地侧浓度高于远地侧生长素浓度，但根对生长素比较敏感，所以起到的是抑制的作用，分析乙图中根上各点，起到抑制作用的

22、是 e 点。侧是根远地生长素浓度，对根是促进作用，分析乙图中根上的点，应是 a 点对应的浓度。因此根是向重力（向地）生长的。侧是茎近地侧生长素浓度，而侧是茎远地侧生长素浓度，近地侧生长素浓度高于远地侧，但茎对生长素不是十分敏感，所以近地侧的促进作用高于远地侧，所以图乙中表示侧浓度的是 g 或 k 点浓度，表示侧浓度的是 c 点，茎会向上生长。点睛：对于生长素的生理作用图像一定要认真分析，横坐标是生长素浓度，纵坐标是作用，一般与横坐标相交的点是既不促进也不抑制，然后分析各点所代表的意义。对于植株来说茎对生长素不太敏感，生长素浓度高的促进作用大，对于横放的植物根近地侧浓度高于远地侧，而根对生长素敏感，生长素浓度高会抑制根的生长。