农村小学学校发展规划书.doc

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1、 位奇中心小学学校发展规划 能量是学校发展的软实力；能量包涵很广，其最主要的是管理能力、领导力、执行力、思考力、科研力、学习力、创新力、服务力、发展力等。学校能量升级，实质就是学校各种内涵的共同发展和特色彰显，能量升级，为学校内涵发展带来了契机。分析我校整合后的基本情况 ，我校教育发展面临着以下新 的形势 ： 1.经过整合 ，学校 迎来了规范管理、科学发展的机遇。 2.教育教学质量 明显 提高 。 3.教育资源得到优化，拥有了 学科配置 基本合理、有发展力的教师队伍主体，拥有了初具规模的学生整体，拥有了适宜 、 完善的教学设施和教育环境。 4.确立 了 学校发展“六步骤”：重组、规划、融合、认

2、同、发展、超越。 5.农村教育发展相对滞后，同时农村教育发展可挖掘的潜力和空间 相对较大。 6.学校发展缺少特色。 为此， 特拟定此中长期发展规划。 一、我校办学理念、办学目标 和办学 方略 1.我们的教育教学理念 教育不是管束人，而是发展人；不是死守教室，而是走进生活；不是灌输知识，而是学会创造；不是记住别人的思想，而是产生自己的思考。体验才是真正的学习，是开发悟性、培植才艺的途径，也是素质教育的特征。 2.我们的办学目标 （ 1） 学校 目标 ：实施学校标准化建设，建 设 一所 全面、均衡、内涵、创新、安全 、发展型 学校。 （ 2） 教师队伍 目标 ：打造学习型、专家型、合作型、创新型的

3、 专业教师队伍。 我们的宣言是： 奉献一份爱心，让每位学生沐浴温暖的阳光；奉献一份智慧，让每个课堂焕发生命的活力。奉献一份热情，让每个班级充满成长的气息；奉献一份勤劳，让每个岗位闪耀动人的光彩。 （ 3） 学生 目标 :重视学生全面发展，培养和造就一支 学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美 的学生群体。 我们给全体学生提倡十个学会： 学会做人，从学会感恩开始；学会做事，从学会扫地开始。学会学习，从学会思考开始；学会健身，从学会做操开始。学会礼貌，从学会敲门开始；学会文雅，从学会走路开始。学会生存，从学会自护开始；学会交往，从学会微笑开 始。学会自律，从学会守时开始；学会审

4、美，从学会穿衣开始。 （ 4） 强化学校的“三风”建设，以“立做人之德、明做事之理”为校训，努力形成“诚信励志、合作创造”的校风、“敬业博学、朴实自律”的教风以及“勤学善思、明礼守纪”的学风。 3.我们的办学方略 科研做先导 ， 质量为根本 ， 创新求发展 ， 特色铸品牌 。 4.我们的学校精神 为 实现学校内涵发展的有效性和激励作用，我们提出了“ 敏于学习 、 勤于思考 、 勇于创新 、 敢为人先 ”的学校精神，让师生共励共勉。 二、我校教育 内涵 发展的主要 内容和目标 （一） 管理能力。 一所学校的发展水平，有两个决定性因素：硬实力和软实力。软实力的构成要素很多，但诸要素中，起决定的是领

5、导班子之力。管理能力提升由中心小学校长负责， 重点以班子成员“四力”强化为突破口，从学习力、思考力、引领力、楷模力的提升中带动学校其他软实力要素的共同发展。 1学习力。学校班子成员的首要任务是学习，学习做人，学习做事，学习生存（学校的生存与个人的生存）的本领，在学习中实践、创新，改变 自己 、改变教师、改变学校；做一个有教育思想的领导。 班子成员坚持参加政治学习，做到“五个一”：每学期至少读一本教育专著或人文科学著作，至少撰写 10000 字读书笔记或心得，至少在教师大会上作一次培训学习专题报告，每年至少发表一篇教育教学论文，至少参与或主持一项教育科研课题。 2.思考力。 校长首先是思想上的领

6、导， 没有思考，就没有深刻的思想，没有成熟的管理理念。深入到工作的层面 上 ，从不断的感悟中，去思考，去探索，去创 新 。管理的环节上有无数的细节需要我们思考，每一门学科教学也有广泛的思考空间，从思考中沐浴课程的理性之光，来开拓和引导，用智慧的眼光观察生活、理解生活、 创造生活。挖掘蕴藏于深处的 创造探索 智慧。 班子成员做到“两个一”：每学期至少拿出一个 利于 学校发展的先瞻性建议，每学期所分管工作至少有一项鲜明的亮点。 3.引领力。课堂教学是学校工作的主阵地， 管理 的根要放在课堂，不要离开教学第一线；走进课堂，认识课堂、观察课堂，研究课堂，变革课堂是校长的重要职责；校长、教师不能改变世界

7、，但可以改变课堂。 班子成员善于学习，挖掘资源，拓展视野，做到“两个一”：每学期 教 师会议介绍一个优秀、有益、适宜本校教师的教改案例，每年定向结对一名学科教师，共同达到学科的一个新突破。 4.楷模力。 学校领导班子要做好行动上的领导， 模范遵守工作纪律，吃苦在前，享乐在后，不得以任何借口为自己谋取私利或便利 ，当好一个表率。 （二）领导力 领导力简化为三点：管好自己，带好队伍，做好工作。 学校管理实行校长负责制、重大事务行 政 会议制，学校发展教师大会制。这三项制度是强化和完善学校领导力的重要保证。学校各项工作，一经纳入这三制之中，任何 员 工无条件遵循，否则，视为自动脱离本团体。 （三）执

8、行力 学校工作执行力确定两个抓手，一是学校文化抓手，二是管理制度抓手。学校重视学校文化的引领作用， 上学期， 通过教师大会，明确提出学校精神、教师四个宣言、学生十个学会。 我们提出了“敏于学习、勤于思考、勇于创新、敢为人先”的学校精神，这既是对全体师生的一种激励，又是学校摆脱平庸、强健发展的突破口。 我们提出了“奉献一份爱心，让每位学生沐浴温暖的阳光；奉献一份智慧，让每个课堂焕发生命的活力。奉献一份热情，让每个班级充满成长的气息；奉献一份勤劳，让每个岗位闪耀动人的光彩。”既是对教师职业道德中“爱岗敬业”的具体阐释，也是 对教师本职工作的严格要求。 我们提出了“十个学会”，就是把培养目标简化为引

9、导学生全面发展，做一个合格公民的最浅显要求。 管理制度的执行，我们确定 将 强制 制度转化为制度文化的年度 （ 2012） 目标：半个学期完善，半个学期认可，半个学期适应，半个学期固化。由被动遵守变化为主动服从。 （四）科研力 学校是真正发生教育的地方，教学研究只有基于学校真实的教学问题才有直接的意义。 我校 强调三个基本理念：第一，学校是教学研究的基地；第二，教师是教学研究的主体；第三，促进师生共同发展是教学研究的主要而直接的目的。 学校科研力注重以四 种形式为依托，进行整体升级：有效课堂、校本教研、课题研究 、师资培训 。 1.有效课堂教学。 教学研究重心置于课堂教学情境中，只有深入课堂，

10、才能发现、分析、解决问题。课堂教研把握好教学的要素与环节，以此为突破口，抓住一点，不断研讨，不断深化，进行由表及里、由浅到深、由点到面的探究。工作流程为：学科教师与教学管理人员 、一名同科教师组成三人小组 ， 形成一个基本研发单元， 听课，选定研发点（课堂教学某一环节或要素），寻找问题，专项理论指导，设计切入点（备课）， 走进 课堂，教后反思，探究办法，再度设计（备课），在反复研讨的重复中深化，升华，实现真正意义上的有效。 2.校本教研。 以学校为 基地，一方面，教学研究要立足于学校自身的真实教学问题， 分管校长主持校本教研分析会，确定校本教研项目，设计主持人、参与者、工作流程和预期目标，专题

11、专案，归档管理。 另一方面， 还要 走出课堂看课堂，通过 研究学生、研究学校、研究课程 来提高教学研究的 针对性和 实效性 。 党总支、总务处、教导处 分别在春季学期前期设计针对性强、目的性强的问卷 ，汇总分析，形成校本教研课题。三年内 ， 完成二项农村小学生专题调研报告（张海波、雷振国各一项），一项中心小学发展性成果报告（教导处）， 一本高质量的教育教学论文集（王金龙） ， 一本校本教材（ 毛文及语文组 ）。 3.课题研究。 学校成立课题研究 工作 小组，由分管校长和教研负责人任正副组长，选定课题，确定各课题组成员，安排、督促研究流程。学年内，确定课题不少于 10 项，争取立项不少于6 项，

12、三年结题率 100%。 4.师资培训。 成立培训 学习工作 小组，由总支书记任组长。分三种形式：学校集体培训 ， 专题培训讲座 ， 选派外出培训。 （ 1） 学校集体培训坚持每周一次集中培训学习，由学校校长负责，教导处主持培训活动， 教职工集体学习制度为管理准则。 （ 2）专题培训讲座由校长负责 确定讲座内容 ，学校班子成员每学期至少举办一次讲座或思想交流，外派培训学习人员回校一月内举办一次学习报告 会 。 （ 3）选派外出培训。培训领导小组精心组织教师参加市、县级培训，进行培训登记考核；每年选派 1 至 2 名善学上进的优秀教师到 外 地随团培训学习 。 （五） 读书 活动 由校长负责，学校

13、每年 9 月底举办一次读书节，检验和展示师生读书成果。 （ 1） 教职工 每年认真读完三本以上专著（上下学期各一本、寒假 1 本），其中教育理论专著二本、其他类一本，每期撰写读书笔记或心得不少于 8000 字，每学期放假前最后一月、假期开校第二周由校长查阅，登记，列入年度考核项目。 （ 2）学生 班级每两周集体借阅图书一次，保证一人一本，由语文老师负责借阅、登记、填写并汇总整理读书心得。 （ 3）班级 开校三周内设立图书角，班主任负责管好、用好。 学校抓好图书室管理和建设，每学期新增图书量学 生 总人数的二倍。 （六） 教师学历 学校现有教师学历达标率为 100%。在岗教学人员共 44 人，其

14、中本科学历 人， 占 %； 大专学历 人， 占 %； 中专学历 人 ，占 %。学校鼓励教师在岗自修，提高学历。三年内学历升本 人，达到 %；学历升 专 人，达到 %。 （七） 名师工程 树立学校师资品牌。加大骨干与学科带头人的培养步伐。在三至五年内，培养优秀校长 2 名，市级骨干教师 1 人，县级骨干教师 3 人，乡镇级骨干教师 20 人 。 （八） 学校标准化 成立学校标准化建设工作 小组，由分管常规工作校长和 党总支部书记任正副组长。 （ 1）加强校园文化建设， 让师生在浓厚的文化氛围中感受、认知，由此达到他们对学校文化的不断认同。在认同的基础上，不断强化这种认同感，把他们对文化的认同转移

15、为一种适应，一种习惯。好雨应时，润物无声。逐渐由制度行为转化为自觉行为。经过一个学期，我们已实现 前二步：感受，认同，年度内实现适应和习惯，实现由校园文化向学校文化的飞跃。 （ 2） 校园绿化。每年种活、种好 10 到 12 棵名贵树木，种好 草地 、 花坛 ， 营造优美、绿色校园 。 树木挂 牌，既介绍 树种 科普知识 ， 也 培养学生 热爱自然的 环保意识。 （ 3）以 环境 设施为文化平台，定期展示 名人佳作、师生精品 ， 展现文化底蕴，营造艺术环境；教室布置各有特色，营造学习氛围；橱窗 、宣传板报宣传 国家、学校时事，培养关心国家、社会 的思想情怀 。 （ 4）营造 和谐文明美： 坚持

16、开展“国旗下的演讲”、 “ 少先队演播”、“每周 一 语 ” 。 丰富文化内涵，提供精神食粮 。 （ 5）开展 “三个一” （一次艺术展、一次体育运动会、一台文艺节目） 活动 ，给每一名学生一个舞台， 一次自信， 展 示 师生艺术风采，构建校园精神 家园 。 （ 6） 文明班级评比。 实行周评比和年度评比相结合形式，倡导：课上无“乱”、课下无“嚷”、考试无“弊”、作业无“抄”、校物无“损”、环境无“脏”，讲普通话，用规范字，构建校园精神文明。 （ 7）“十个学会”达标。 具体内容是： 学会做人，从学会感恩开始；学会做事，从学会扫地开始 ； 学会学习，从学会思考开始；学会健身，从学会做操开始 ；

17、 学会礼貌，从学会敲门开始；学会文雅，从学会走路开始 ； 学会生存，从学会自护开始；学会交往，从学会微笑开始 ； 学会自律，从学会守时开始；学会审美，从学会穿衣开始。 实施办法为班级达标申报，学校每年一次展示比赛。 （ 8） 培养“四会能手”：人人 会 写一手好字、规范字，人人 会讲普通话，做个 出色的播报员，人人会熟练地操作电脑，人人 会讲些 科学 知识 。 （九）科普教育 学校科普教育常态化，成立科普教育 工作 小组， 由分管常规工作校长和 团支部 书记任正副组长 ，每学期第六周为科普教育周，举办科普宣传，展示科普成果，每年举办一次科普竞赛活动。 （十）阳光体育 坚持开展阳光体育运动，精选

18、 六 个精品活动内容，为学校活动课特色项目，每个班按照学校和班级特色制订活动内容，开展阳光体育活动。 学校 每年“六一”节，举办一次体育运动会，元旦 举办一次冬季长跑活动。班级每学期举办一次野外远足活动，增长阅历，磨砺意志，陶冶情感，丰富文化生活。 （十一）校园才艺拓展 -兴趣小组活动 学校教导处负责兴趣小组活动，切合学校实际，组建特色小组，小组活动计划具体，目标清晰，开展扎实，每年元旦学校举办展示会，进行小组才艺展示评比。小组承担县、镇举办的对应竞赛活动 的 参赛任务。 （十二）学校文娱活动 。 为保证师生健康生活，快乐生活，促进全面发展 ， 提高学校生活的幸福指数，学校提倡周周有歌声，月月

19、有活动。文娱活动保证 “四 个一 ” ：每学期学校举办一次集体文娱活动，团支部举办一次趣味活动，少先队举办一次主题活动，各教研组举办一次业余 文化 聚会或文化沙龙。 （十三）创新力 学校积极提倡和弘扬创新精神，设置创新奖，每年年底举行年度创新奖励 ，评奖范围为在学校管理、学校发展、课内外教育教学、业务技能、服务育人等方面。流程为个人申报、组织推荐、发展规划领导小组审定、学校表彰奖励。 （十四）服务力 （ 请 雷主任撰写） 三 、发展保障 （一） 思想保障 学校领导，首先是教育思想的领导。校长的首要任务是形成正确的教育思想，并把教育思想转化为学校集体的教育行为，引领学校可持续发展 。 促进人的主

20、动发展，是学校管理的原点，也是终点。发展是学校的核心价值和学校文化。校长的教育思想是学校的一个引领点，以 厚重的文化引领 全体教职工思想， 创建一个共同的价值目标 并达到团体认同 。在不断的学习中提升思想情趣，在学校文化的正确引领下凝聚团体力量，在不懈的努力和激励下超越自我。 （ 二 ） 组织保障 1.成立 内涵 发展 与学校 规划 领导小组，具体实施 发展规划的全程管理。 组长： 毛 文 （校长） 组员： 张海波 （ 总支书记 ） 王金龙 （ 教学副校长 ） 高成震 （ 常规管理副校长 ） 史 禄 （ 教导主任 ） 雷 振国 （ 总务主任 ） 李海波 （ 总支副书记 ） 张小虎 （ 团总支书

21、记 ） 设立 四个工作 小组： 课题研究小组 （ 分管校长和教研负责人任正副组长 ）； 培训 学习 小组 （ 总支书记任组长 ） ; 学校标准化建设小组 (分管校长和总支 书记任正副组长 ); 科普教育 小组 (分管 校长和 团总支 书记任正副组长 )。 2 学校定期召开咨询会，不定期地组织各个层次的教师对学校的内涵发展提出意见、建议。充分发挥 “三制” 职能，提高学校重大决策的民主化程度，提高学校决策的科学化水平。 （ 三 ） 制度保障 不断完善 各项规章制度， 营造教职工与班子共同参与管理的新机制 ，根据实际情况对本规划不断修订、完善，并对实施过程进行调控和改进，建立立体、交叉、多维的 沟通交流 网络。在具体实施阶段，做好咨询指导、检查控制和调节平衡工作，齐心协力，保障 发展 规划的顺利实施。 （ 四 ） 经费保障 合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现，提供经费保障。 （ 五 ） 监评保障 年度春学期 修定教学质量评价办法、教学成绩评价办法、 绩效考核评价办法， 及时作好各阶段的检查测评工作。通过建立科学的评价标准 、 对各部门的短期目标行为进行评估，将行为效应与实施奖惩结合，鼓励先进，激励全体，真正提高整体进程。