[职业资格类试卷]江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学原理）模拟试卷6及答案与解析.doc

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1、江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学原理）模拟试卷6 及答案与解析一、单项选择题1 下列哪项观点体现了素质教育的理念?( )（A）学生应该什么都学，并且什么都要学好（B）为减轻负担，不给学生留作业（C）不要学生考试，尤其是百分制考试（D）教育应该使学生主动、生动、愉快地发展2 素质教育的重点是培养学生的( )。（A）高水平的智力（B）道德修养（C）健康体魄（D）创新精神和实践能力3 ( )是通过科学技术知识的教学和劳动实践，使学生了解物质生产的基本技术知识，掌握一定的职业技术知识和技能养成良好的劳动态度和劳动习惯。（A）美育（B）德育（C）智育（D）劳动技术教育4 “在教育的目的决定

2、方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的。”这表达的教育的价值取向是( )。（A）社会本位（B）个人本位（C）团体本位（D）虚无主义5 教育目的的本质是( ) 。（A）促进学校事业的发展（B）培养社会所需要的人（C）促进我国文化事业的改革（D）培养外交人才6 “想得好不如做得好，心动不如行动” 这句话倡导的是 ( )。（A）心理创新教育（B）思维创新教育（C）实践创新教育（D）理论创新教育7 教育创新的关键在于( )的创新。（A）教育环境（B）教育思想观念（C）教育媒介（D）教育方法8 古希腊一些哲学家认为，人是理性动物，是理性的负荷者。教育的目的、理性和价值，

3、就在于使人的本质规定和人的和谐发展得以实现，这属于( )的观点。（A）外在目的论（B）内在目的论（C）个人本位论（D）社会本位论9 在德育、智育、美育、体育和劳动技术教育中，为其他方面的教育活动提供科学知识和智慧基础的是( ) 。（A）德育（B）智育（C）美育（D）劳动技术教育10 爱因斯坦认为：“ 只教给人一种专门知识、技术是不够的，专门知识和技术虽然使人成为有用的机器，但不能给他一个和谐的人格。最重要的是，人要借着教育得到对事物及人生价值的了解和感觉，人必须对从属于道德性质的美和善有亲切的感觉，对于人类的各种动机、各种期望、各种痛苦有了解，才能和别的个人和社会有合适的关系。” 爱因斯坦的上

4、述看法反映出的教育目的观是( )。（A）科学主义教育目的观（B）人文主义教育目的观（C）实用主义教育目的观（D）科学人文主义教育目的观11 我国教育目的的基本精神是( )。（A）使受教育者得到全面发展（B）努力提升受教育者的能力（C）服从于政治的需要（D）以培养受教育者智力为主12 我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是( )。（A）德育（B）智育（C）体育（D）美育13 下列既是整个教育工作的核心也是教育活动的依据、评判标准、出发点和归宿的是( )。（A）教育评价（B）教育目的（C）教学大纲（D）教学课程14 培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的根本途径是( )。（

5、A）教育与生产劳动相结合（B）教育与企业相结合（C）教育与政党相结合（D）教育与工厂相结合15 义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施( )，提高教育质量，使适龄儿童少年在品德、智力、体制方面全面发展。（A）素质教育（B）法制教育（C）科学教育（D）创新教育16 学会生存一书指出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主人。受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。”这符合素质教育的 ( )特征。（A）差异性（B）全面性（C）主体性（D）创新性17 人的素质从狭义的角度来讲，只包括( )。（A）生理素质（B）心理素质（C）社会文化素质（D）群体素质18 “真正

6、有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的” ，教育没有过程之外的目的，这属于教育目的的( )。（A）神学论（B）社会本位论（C）个人本位论（D）教育无目的论19 教育学理论中，凡是把知识、技能和技巧传授给别人的人，是( )的教师。（A）广义上（B）狭义上（C）普遍意义上（D）根本意义上20 1994 年实施的中华人民共和国教师法第一次从法律角度确认了教师的( )。（A）社会地位（B）专业素质（C）专业地位（D）职业要求21 关注学生成绩的教师正处于教师发展的哪个阶段?( )（A）关注生存阶段（B）关注教学情境阶段（C）关注学生阶段（D）关注研究阶段22 教师是教育者，其根本任务

7、是( )。（A）为人师表（B）开发智力（C）传授知识（D）教书育人23 教师最本质的特征是( )。（A）为人师表（B）开发智力（C）传授知识（D）教书育人24 教师是学校教育工作的( )。（A）主要组织者（B）指挥者（C）主要实施者（D）领导者25 教师是人类( ) ，在社会的发展和人类的延续中起着桥梁和纽带的作用。（A）文化的传播者（B）灵魂的工程师（C）成长的促进者（D）个体潜能的开发者二、判断题26 教育目标是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。（A）正确（B）错误27 教育是培养人的活动，所以教育目的要完全依据个人的发展需要来确定。（A）正确（B）错误28 在我国，教育发展、教

8、育政策等同于教育目的。（A）正确（B）错误29 主张教育应该以个人需要为根本来制定教育目的和建构教育活动的理论是个人本位的教育目的理论。（A）正确（B）错误30 教育方针的具体表示中包含教育目的的相关内容。（A）正确（B）错误31 教育目的的价值取向有所不同是由于个人利益的不同。（A）正确（B）错误32 在实施素质教育的今天，对学生不能进行惩罚。（A）正确（B）错误三、简答题33 简述教育目的的功能。34 简述马克思主义关于人的全面发展学说的内涵。江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学原理）模拟试卷6 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【知识模块】 教育学原理2 【正确答案】

9、 D【试题解析】 素质教育的特征就是要培养具有创造精神和创新能力的人才，素质教育以培养创新精神和实践能力为重点。【知识模块】 教育学原理3 【正确答案】 D【试题解析】 劳动技术教育是培养学生的劳动观点，形成劳动习惯，并使学生初步掌握一定劳动技术知识和技能的教育。【知识模块】 教育学原理4 【正确答案】 A【试题解析】 诺笃尔普认为在教育目的的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的。诺笃尔普是社会本位论的代表人物，所以答案为 A。【知识模块】 教育学原理5 【正确答案】 B【知识模块】 教育学原理6 【正确答案】 C【试题解析】 实践创新教育即指动手创新能

10、力教育。一个人不能光停留在思维创新中，要培养学生多想、多尝试才有可能发现许多新的知识。【知识模块】 教育学原理7 【正确答案】 B【知识模块】 教育学原理8 【正确答案】 C【试题解析】 个人本位论是指教育目的要从个体本能需要出发，要服从人的成长规律和满足人的需要，发展人的个性，促进个人自我实现。这与题干中古希腊哲学家的观点一致。【知识模块】 教育学原理9 【正确答案】 B【试题解析】 在全面发展的教育中，德育和智育的地位和作用更具基础性，智育为其他方面的教育活动提供科学知识与智慧基础。智育是其他各育取得良好成效的必要前提。德育解决的是人发展的社会价值方向问题，它保证教育的大方向，因而具有根本

11、性的意义。【知识模块】 教育学原理10 【正确答案】 B【试题解析】 爱因斯坦的观点强调教育过程中人的感受性，是典型的人文主义教育目的观的体现。【知识模块】 教育学原理11 【正确答案】 A【试题解析】 我国现阶段教育目的的基本精神之一是要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展，故 A 项正确。【知识模块】 教育学原理12 【正确答案】 A【试题解析】 德育有助于受教育者树立正确的三观和日常行为规范，在教育发展中起到保证方向和保持动力的作用，故选择 A。【知识模块】 教育学原理13 【正确答案】 B【试题解析】 教育目的是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据、评

12、判标准、出发点和归宿。【知识模块】 教育学原理14 【正确答案】 A【试题解析】 根据马克思主义教育观，个人获得全面发展的根本途径是教育与生产劳动相结合。所以，培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的根本途径是教育与生产劳动相结合。【知识模块】 教育学原理15 【正确答案】 A【试题解析】 义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。【知识模块】 教育学原理16 【正确答案】 C【试题解析】 学会生存一书所倡导的受教育对象成为教育主体的观点，突出

13、强调受教育者在接受教育过程中的主体地位。这一说法符合我国素质教育特征当中的主体性特征，所以选择 C。【知识模块】 教育学原理17 【正确答案】 A【试题解析】 人的素质从狭义的角度来讲是指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，即生理素质。【知识模块】 教育学原理18 【正确答案】 D【试题解析】 教育无目的论是由杜威提出来的。他在民主主义与教育中指出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。”杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。故选 D。【知识模块】 教育学原理19 【正确答

14、案】 A【试题解析】 从广义上说，凡是把知识、技能和技巧传授给别人的人，都可称之为教师。【知识模块】 教育学原理20 【正确答案】 C【试题解析】 1994 年实施的中华人民共和国教师法，第一次从法律角度确认了教师的专业地位。【知识模块】 教育学原理21 【正确答案】 B【试题解析】 教师的成长经历三个阶段：关注生存、关注教学情境、关注学生。当教师感到自己完全能够生存(站稳了脚跟)时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段。【知识模块】 教育学原理22 【正确答案】 D【试题解析】 教师的根本任务是教书育人，这也是教师最本质的特征。【知识模块】 教育学原理23 【正确答案】

15、D【试题解析】 教师是教育者，教师职业是以教书育人为目的的职业，这是教师最本质的特征。【知识模块】 教育学原理24 【正确答案】 C【试题解析】 教师是学校教育工作的主要实施者，其最重要的职责就是履行教育教学工作。【知识模块】 教育学原理25 【正确答案】 A【试题解析】 教师是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中起着桥梁和纽带的作用。【知识模块】 教育学原理二、判断题26 【正确答案】 B【试题解析】 教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。它既是教育的出发点和依据也是教育活动的最终归宿。【知识模块】 教育学原理2

16、7 【正确答案】 B【试题解析】 确立我国教育目的的依据有：(1)特定的社会政治、经济、文化背景；(2)受教育者的身心发展规律；(3) 人们的教育思想；(4)我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。【知识模块】 教育学原理28 【正确答案】 B【试题解析】 教育发展是指教育事业，包括教育理论、教育水平、教育机构、教育资源、师资队伍等教育进步和拓展的程度。教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总的要求。它规定把受教育者培养成什么样的人，是培

17、养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求。由此可知教育发展、教育政策和教育目的是不同的三个概念。【知识模块】 教育学原理29 【正确答案】 A【试题解析】 个人本位论主张教育目的应从个人自身发展的需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人们的需要。这与题干表述相符。【知识模块】 教育学原理30 【正确答案】 A【试题解析】 教育目的与教育方针既相互联系又相互区别。教育方针是国家在一定历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。教育方针的基本内容包括：教育发展的指导思想、教育目的、实施教育的途径。教育目

18、的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，是一种教育的理念和价值追求它虽然是由人们主观提出的，但具有一定的客观性。可见，教育目的是教育方针的一个组成部分。【知识模块】 教育学原理31 【正确答案】 B【试题解析】 教育目的的确定受特定的社会政治、经济、文化背景以及受教育者的身心发展规律、人们的教育思想的影响，而不是单一地由个体原因所造成。【知识模块】 教育学原理32 【正确答案】 B【试题解析】 当不良行为出现时，应给以必要的惩罚，有两种方式：一是给予某种厌恶刺激，如批评、处分、舆论谴责等：二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活动。但应严格避免体罚或变相体罚

19、。惩罚不是最终目的给予惩罚时还要给学生指明改正的方向。【知识模块】 教育学原理三、简答题33 【正确答案】 (1)导向功能教育目的是一切教育活动的出发点，任何教育活动都要以教育目的为总的目标导向，以便把受教育者培养成一定社会和时代所需要的合格人才。(2)调控功能教育目的是一切教育活动的依据，它不仅从整体上指引教育的方向而且在实际教育过程中起着支配、控制和调节的作用。(3)评价功能教育目的是一切教育活动的归宿，它是评价教育质量的根本标准。【知识模块】 教育学原理34 【正确答案】 马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有如下要点：(1)人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。(2)人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件。(3)从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。(4)现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求并提供全面发展的可能性。(5)马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。(6)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。【知识模块】 教育学原理