[职业资格类试卷]2012年下半年中学教师资格认定考试（初级音乐学科知识与教学能力）真题试卷及答案与解析.doc

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1、2012 年下半年中学教师资格认定考试（初级音乐学科知识与教学能力）真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 我国周朝“ 八音” 乐器分类的依据是 ( )。（A）发音原理（B）演奏方式（C）乐器音色（D）制作材料2 下列哪首作品是福建南音的代表作?( )（A）八骏马（B） 步步高（C） 雨打芭蕉（D）行街3 藏族典型的歌舞音乐是( )。（A）木卡姆（B）达斯坦（C）囊玛（D）阿细跳月4 西方音乐最早传人中国的途径是( )。（A）学堂乐歌（B）铜管乐队（C）专业音乐教育（D）传教5 古希腊时期提出重要律制的哲学家是( )。（A）毕达哥拉斯（B）亚里士多德（C）柏拉图（D）欧里庇得斯6 巴赫创作了下列

2、哪部作品?( )（A）犹大.麦卡白（B） 四季（C） 平均律钢琴曲集（D）水上音乐7 古希腊时期的拨弦乐器是( )。（A）里拉琴（B）吉他（C）竖琴（D）曼陀林8 印度传统音乐旋律的基本特点是( )。（A）线性音乐（B）和声性音乐（C）复调性音乐（D）支声性音乐9 音乐中的 的意思是( )。（A）波音（B）颤音（C）回音（D）倚音10 下列旋律片段是( ) 。（A）命运交响曲主题（B） G 弦上的咏叹调主题（C） 自新大陆交响曲主题（D）惊愕交响曲主题11 a 小调终止四六和弦的低音是( ) 。（A）A 音（B） C 音（C） E 音（D）D 音12 下列旋律属于( ) 。 （A） bB 徵调

3、式（B） bE 徵调式（C） bB 宫调式（D） bE 宫调式13 京韵大鼓属于( ) 。（A）锣鼓乐（B）戏曲（C）曲艺（D）吹打乐14 下列属于同声合唱形式的组合是( )。（A）女高音男高音男低音（B）男童声男高音女低音（C）女高音女低音男低音（D）女高声女中音女低音15 下列乐器中不属于民族打击乐器的是( )。（A）锣（B）钹（C）定音鼓（D）排鼓16 不属于常规管弦乐队的乐器是( )。（A）小提琴（B）小号（C）圆号（D）吉他17 彼得与狼的曲作者是( )。（A）肖斯塔科维奇（B）普罗科菲耶夫（C）斯特拉文斯基（D）柴可夫斯基18 歌曲国际歌的指挥图示是( )。（A）二拍子（B）三拍子

4、（C）四拍子（D）五拍子19 四部混声合唱的总音域通常是( )。（A）一个半八度（B）三个八度（C）四个八度（D）五个八度20 音乐不同于其他学科的典型特征是( )。（A）时间性（B）空间性（C）随意性（D）舞蹈性21 下列选项不正确的是( )。（A）“铃木音乐教育体系” 把母语学习的原理应用于小提琴教学（B） “柯达伊音乐教育体系”的主要内容是多声部合唱教学（C） “奥尔夫音乐教育体系”的主要内容是听觉训练（D）“达尔克罗兹音乐教育体系” 的主要内容是体态律动教学22 在合唱中为了保证旋律的连贯性所采用的换气方法是( )。（A）循环呼吸（B）急吸急呼（C）缓吸缓呼（D）急吸缓呼23 在音乐欣

5、赏教学中，体现情感、态度价值观教学目标的活动是( )。（A）哼唱音乐主题片段（B）进行简单的创编活动（C）进行作品的分析（D）感受音乐作品情感24 义务教育课程标准(201 1 年版)中提出的课程性质是( )。（A）人文性、审美性、实践性（B）知识性、形象性、实践性（C）人文性、愉悦性、实践性（D）情感性、形象性、体验性25 下列选项中属于“ 音乐表现 ”领域的是( )。（A）欣赏、编创（B）演唱、演奏（C）阅读、记忆（D）创造26 下列选项中，不能体现学生互相评价的是( )。（A）分组演唱演奏（B）音乐才艺展示（C）音乐创意展示（D）音乐成长档案27 学生分组探索音响与音乐时，最适宜调动学生

6、参与实践的是( )。（A）教师指导学生探索（B）教师示范学生模仿（C）教师举例学生倾听（D）教师播放学生欣赏二、音乐作品分析题27 分析歌曲当兵的人谱例。写出：28 调式调性；29 曲式结构；30 旋律特点。三、教学设计题31 根据对当兵的人谱例的分析，设计一课时的初中演唱课教学目标与简单教学环节。要求： (1)教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 (2)教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。四、案例分析题31 根据义务教育音乐课程标准(2011 年版)进行案例分析。案例：下面是某教师唱脸谱一课教学活动安排

7、的描述(课时 45 分钟)。首先，播放了北京风光片(5 分钟)；然后，要求学生跟着录音听唱歌曲唱脸谱；教师讲解京剧脸谱中图案、颜色代表的性格、身份等相关知识；带领学生画脸谱、识别脸谱、制作脸谱：最后，课堂小结。要求：32 对案例作出判断；33 对教学过程客观评价；34 对案例提出教学建议。2012 年下半年中学教师资格认定考试（初级音乐学科知识与教学能力）真题试卷答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 周代按照制造材料的性质，将乐器分为“八音”，分别为金、石、土、革、丝、木、匏、竹。这种乐器分类法名称的产生，标志着我国古代器乐艺术的发展已经进入了一个成熟的阶段。2 【正确答案

8、】 A【试题解析】 八骏马是福建南音的代表作。福建南音，又叫南管、南曲、南乐。南音的三大组成部分是“曲”(散曲)、“指”(套曲)、“谱”(器乐曲)，包括清唱和器乐演奏两种艺术形式。其中著名的有“四”(四时景)、“梅”(梅花操)、“走”(八骏马 )、“归”百鸟归巢)4 套。雨打芭蕉是广东音乐的早期佳作，乐曲通过描写初夏时节，雨打芭蕉淅沥之声，表现出人们的欣喜之情，极富南国情趣，体现了广东音乐清新、流畅、活泼的风格。步步高是广东音乐的佳作。行街是江南丝竹八大曲之一。所谓行街，就是在街上行走，是一种边走边演奏的形式。这首乐曲又叫行街四合，因为经常用于婚嫁迎娶和节日庙会巡演而得名，有两个版本并存，一是

9、由小拜门玉娥郎行街及其变化重复部分组成，二是由行街快六板柳青娘快六板行街尾声组成。3 【正确答案】 C【试题解析】 木卡姆是维吾尔族歌舞音乐；达斯坦是维吾尔族弹唱曲种，它是一种历史悠久的民间曲艺形式；囊玛是藏族歌舞音乐：阿细跳月是彝族传统舞蹈。4 【正确答案】 D【试题解析】 近代西方音乐最早传人中国的途径是传教士的活动。5 【正确答案】 A【试题解析】 五度相生律最初由古希腊哲学家兼数学家毕达哥拉斯所提出，因此通常称为“毕达哥拉斯律制”。6 【正确答案】 C【试题解析】 巴赫是德国作曲家。巴赫的创作涉及了除歌剧以外的当时所有音乐体裁，代表了巴洛克时期复调音乐与宗教音乐的顶峰。代表作品有平均律

10、钢琴曲集勃兰登堡协奏曲等。犹大.麦卡白水上音乐是巴洛克时期另一位音乐巨匠亨德尔的代表作。四季是巴洛克末期重要的作曲家维瓦尔第的代表作，作品以小提琴为中心，显示出主调音乐的风格。7 【正确答案】 A【试题解析】 古希腊乐器主要有弦乐和管乐两类，其中弦乐器的代表是里拉琴，管乐器的代表是阿夫洛斯管。8 【正确答案】 A【试题解析】 印度音乐是种线性、旋律性的音乐，没有和声的概念，旋律非常精致，大量使用微分音(小于半音的音)。印度音乐有着自己特有的音律(把一个八度音程分为 22 个微分音)音阶、调式、记谱法。9 【正确答案】 B【试题解析】 波音有两种：第一种是上波音，波音由三个音组成一组，首先演奏主

11、音，再演奏主音的上方音，最后演奏主音，形成一个小的波浪；第二种是下波音，也是三个音一组，基本上的程序与上波音差不多，不同的是在奏完第一个主音之后紧接着演奏下方音，然后也回到主音上。颤音是主音与上方音急促地交替着演奏，通常用音乐术语 来表示。回音是由四个音组成的，首先演奏主音的上方音，接下来演奏主音，再演奏主音的下方音，最后又回到主音。在五线谱上经常有一些八分音符的小音符(比正常的音符要小)，符干上还带着一条小斜线，这个小音符就叫“倚音”，倚音有时倚附在主音的前面，有时也在主音的后面出现。因为它是依附在主音前后的音因此叫“倚音”。10 【正确答案】 C11 【正确答案】 C【试题解析】 a 小调

12、的终止四六和弦是 361，所以和弦的低音是 E 音。12 【正确答案】 A【试题解析】 旋律为 pE 调，从旋律的整体来看，没有 4、7，所以判断其为民族调式。因其尾音落在调式音阶 5 上，故判断为徵调式。而在 pE 调的徵音处于 bB位置，所以，旋律为。B 徵调式。13 【正确答案】 C【试题解析】 京韵大鼓由河北省沧州、河间一带流行的木板大鼓发展而来，形成于京津两地。河北木板大鼓传人天津、北京后，刘宝全改以北京的语音声调来吐字发音，吸收石韵书、马头调和京剧的一些唱法，创制新腔。专唱短篇曲目，称“京韵大鼓”，属于鼓词类曲艺音乐。14 【正确答案】 D15 【正确答案】 C【试题解析】 定音鼓

13、是管乐队或交响乐队中的基石，属于西洋乐器。排鼓是鼓类乐器的新品种，出现于 20 世纪 60 年代初，由中央广播民族乐团蔡惠泉、杨竟明等根据民间常用的中型堂鼓和腰鼓改革制作而成，以后又不断有所改进。排鼓由五个大小不同、发音有别的鼓组成一套。鼓身高 29 至 333 厘米，上口面直径 167至 37 厘米，下口面直径 117 至 37 厘米。每个鼓的两面鼓框外径相同而内径不一，可发出音高小同的两个音来，故五个鼓有十个音。排鼓发音激烈、跳荡，高音坚实有力，中、低音宽厚洪亮，尤擅于表现热烈欢腾的情绪。16 【正确答案】 D【试题解析】 近代大型管弦乐队通常由 4 组乐器组成。它们是弦乐、木管、铜管和打

14、击乐器。每组各包括若干件乐器，具体如下：弦乐器：小提琴，中提琴，大提琴，低音提琴；木管乐器：短笛，长笛，双簧管，英国管，单簧管，低音单簧管，大管，低音大管；铜管乐器：圆号，小号，长号，大号，低音大号；打击乐器：定音鼓，大鼓，小鼓钹锣，三角铁。17 【正确答案】 B【试题解析】 普罗科菲耶夫是俄罗斯作曲家、钢琴家。斯克里亚宾和斯特拉文斯基的音乐深深影响了他的创作，与佳吉列夫相识后，他便投身于俄罗斯芭蕾舞剧音乐的创作，1923 年开始在巴黎生活，该时期的创作使他获得了世界声誉。代表作是朗诵与乐队音乐童话彼得与狼。18 【正确答案】 C【试题解析】 国际歌这首歌曲为行板， bB 大调，44 拍子。1

15、9 【正确答案】 C【试题解析】 相对于独唱而言合唱有几大优势：音域广(四个八度)； 和声效果；音色多变； 力度音域大； 气息长。20 【正确答案】 A21 【正确答案】 C【试题解析】 奥尔夫教学的主要内容是结合语言的音乐教学、与动作结合的音乐教学和器乐教学三个方面。22 【正确答案】 A【试题解析】 在合唱训练中，合唱的呼吸有整体呼吸、声部轮流呼吸和循环呼吸三种，合唱的循环呼吸是一项特殊的配合技术。对于需要超过一口气才能够完成的旋律线来说通常需要使用循环呼吸。23 【正确答案】 D24 【正确答案】 A【试题解析】 人文性指音乐是文化的重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。无论

16、从文化中的音乐，还是从音乐中的文化视角出发，音乐课程中的艺术作品和音乐活动，皆注入了不同文化身份的创作者、表演者、传播者和参与者的思想情感和文化主张，是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感和民族精神的展现，具有鲜明而深刻的人文性。审美性指“以美育人”的教育思想与我国的教育、文化传统一脉相承是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针的有机组成部分。通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力，全面提升学生的素质。实践性指音乐音响不具有语义的确定性和事物形态的具

17、象性。音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。25 【正确答案】 B【试题解析】 表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力，综合性艺术表演能力，以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。26 【正确答案】 D【试题解析】 音乐成长档案是学生自评的方式。27 【正确答案】 A【试题解析】 义务教育音乐课程标准(2011 年版)在“过程与方法”这一

18、目标中明确指出：所谓探究就是培养学生对音乐的好奇心和探究愿望，重视自主学习的探究过程。当前的音乐课程强调教师主导、学生主体，在音乐教学过程中教师要注意培养学生主动探究的意识。二、音乐作品分析题28 【正确答案】 当兵的人为 44 拍， bB 大调。29 【正确答案】 两段体结构(有带再现因素的单二部曲式)。30 【正确答案】 伴唱唱出开始的引子。是由歌曲的音乐主题构成，集中、有气势，展现出军人的英雄形象。独唱接着唱出歌曲的主要部分A 段，前 16 小节为复乐段结构，鲜明生动地刻画出当代军人威武高大的形象。B 段，后 16 小节为四句体结构，音乐由高音区转人中低音区，舒展亲切，是发自内心的倾诉，

19、与 A 段形成对比。接着音乐发展逐渐向上显示出“热血儿郎” 的英雄气概。歌曲的最后补充结束句，不但是主题的再现，同时将情绪推向全曲的高潮结束。这豪迈的心声就是当代中国当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民的最好的表达。三、教学设计题31 【正确答案】 当兵的人教学设计 一、教学目标 1学会唱当兵的人这首歌，能够在分析理解的基础上，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。 2初步了解当兵人的生活，热爱当兵的人。 二、教学重点与难点 有感情地演唱歌曲。 三、教学过程 (一)新课引入(由学生表演导入)(二)新课教学 1欣赏歌曲当兵的人 思考：这首歌表达了什么内容?演唱的情

20、绪怎样? 生答，师归纳：演唱家怀着激昂的情绪，用饱满有力的声音演唱，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。 2作品分析 (1)“当兵的人” 是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行着保卫祖国的神圣职责。1994 年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲当兵的人。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简练上口，第一句“咱当兵的人” 就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“

21、真正军人的歌 ”。 (2)作者简介 王晓岭，歌词作家。河北定州人。 1969 年入伍，1984 年起在北京军区战友歌舞团从事创作。代表作有歌词三唱周总理风雨兼程当兵的人等。 臧云飞，作曲家。祖籍河北清苑，生于山西太原。1969 年入伍，1979 年起在北京军区战友歌舞团从事音乐创作。代表作有歌曲当兵的人珠穆朗玛等。 3学唱歌曲 (1)歌曲重复播放，学生分组自学歌曲。 (2)有节奏地朗读歌词(跟伴奏) 乐谱。 (3)以比赛的形式分组展示。( 一组表演时，其余三组注意歌曲演唱的正误。) 教师根据各组的不同情况，进行点评。 (设计意图：歌曲学生较熟悉，用分组自学方式，可发挥学习能手的作用，增强合作性

22、。) 4歌曲的处理 (1)教师范唱，请学生注意歌曲的情绪。分析歌曲中哪几句是饱满有力的，哪几句是连贯抒情的。 生讨论回答，师归纳：当兵的人为 44 拍，bB 大调，二段体结构(有带再现因素的单二部曲式)。伴唱唱出开始的引子，是由歌曲的音乐主题构成，集中、有气势，展现出军人的英雄形象。 独唱接着唱出歌曲的主要部分A 段，前 16 小节为复乐段结构，鲜明生动地刻画出当代军人威武高大的形象。B 段，后 16 小节为四句体结构，音乐由高音区转入中低音区，舒展亲切，是发自内心的倾诉，与 A 段形成对比。接着音乐发展逐渐向上，显示出 “热血儿郎”的英雄气概。歌曲的最后补充结束句，不但是主题的再现，同时将情

23、绪推向全曲的高潮结束。这豪迈的心声就是当代中国当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民最好的表达。 (2)歌声的指导，主要抓住咬字吐字(如“咱”)、断音与连音(主要是两大部分)。 5教学拓展 (1)分析歌词，分组讨论歌词中的“一样” 和“不一样”。(2)听两段不同历史时期的军旅歌曲，让学生体会当代军人与过去的军人一样不一样。 (3)面对亲人解放军，你准备选用哪种方式来表达自己的喜爱之情? A写一段赞美解放军的话 B唱一首歌颂解放军的歌 C做一件有趣的作品 D画一幅美丽的图画 E跳一个欢快的舞蹈 F写一封慰问信 (三)小结 在当兵的人演唱中结束教学。四、案例分析题32 【正确答案】 本案例是一个问题案例。33 【正确答案】 本案例虽然以“唱脸谱” 为教学内容，但忽略了音乐本体，夸大了相关文化比例，淡化了音乐学科的特点，忽略了本学科教学内容，过多地关注了学科以外的文化知识，“ 荒了自家地，肥了他人田 ”。34 【正确答案】 在教学中教师应遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。在新课程音乐教学中提倡拓展民族文化，但音乐教学不能无限度地外延与拓展，将音乐课上成民俗文化课。本课不能使学生在音乐教学中获得音乐审美体验与知识技能。