[职业资格类试卷]2008年山东省中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷及答案与解析.doc

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1、2008 年山东省中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 一篇课文，如果记忆 20 次能够达到背熟，那么如果要想达到最佳的学习程度，应该记忆 ( ) 次。（A）20（B） 25（C） 30（D）402 智商 IQ 与学业成绩存存中等程度的相关，相关系数在中学为( )。（A）0607（B） 0506（C） 0405（D）03043 掌握了“蔬菜 ”这个概念，再学习 “萝卜”、“白菜”等概念，属于( )。（A）并列结合学习（B）下位学习（C）上位学习（D）强化学习4 当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这

2、个阶段是( )。（A）关注生存阶段（B）关注情境阶段（C）关注学生阶段（D）关注成长阶段5 根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率为( )的任务。（A）30（B） 50（C） 60（D）806 中国第一本教育心理学翻译著作是 1908 年房东岳翻译日本小原又一所著的( )。（A）教育心理学（B） 教育心理学概论（C） 年龄和教育心理学（D）教育实用心理学7 全身松弛法由( ) 在 20 世纪 20 年代首创。（A）沃尔朴（B）福勒（C）雅各布松（D）奥苏贝尔二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。8 学习动机是由( )

3、 几个方面构成。（A）意志（B）学习需要（C）诱因（D）爱好9 中学生观察力发展的特点有( )。（A）目的更明确（B）持久性明显发展（C）精确性提高（D）概括性更强10 相同要素说是由( ) 共同提出，是对形式训练说的一种挑战。（A）桑代克（B）贾德（C）伍德沃斯（D）奥苏贝尔11 经典性条件反射的基本规律包括( )。（A）操作性行为（B）条件刺激（C）获得与消退（D）刺激泛化与分化12 态度的结构包括( ) 。（A）认知成分（B）情感成分（C）行为成分（D）意忐成分13 有结构问题的解决过程包括的阶段有( )。（A）建立问题表征（B）调整解决方案（C）搜寻解法（D）执行解法和评价14 班杜拉

4、认为观察学习的过程主要有( )。（A）注意过程（B）保持过程（C）复制过程（D）动机过程15 奥苏贝尔提出的同化模式有( )。（A）先行组织者（B）下位学习（C）上位学习（D）组合学习16 影响自我效能感形成的因素有( )。（A）个人自身行为的成败经验（B）替代经验（C）言语暗示（D）情绪唤醒17 影响儿童发展的因素有( )。（A）成熟（B）练习和经验（C）社会性经验（D）具有自我调节作用的平衡过程18 影响态度与品德学习的外部条件主要有( )。（A）道德认知（B）家庭教养方式（C）社会风气（D）同伴群体19 学习策略的训练要遵循的原则有( )。（A）内化性原则（B）理论联系实际原则（C）特定

5、性原则（D）生成性原则20 中学生心理健康的辅导模式主要有( )。（A）探究模式（B）指导模式（C）治疗模式（D）社会影响模式21 强迫症包括( ) 。（A）强迫观念（B）强迫整洁（C）强迫思维（D）强迫行为22 布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有( )。（A）动机原则（B）程序原则（C）因材施教原则（D）强化原则23 加涅按学习结果对学习做了分类，包括( )。（A）智慧技能的学习（B）认知策略的学习（C）知识的学习（D）行为规范的学习24 前运算思维阶段儿童的言语表现出自我中心的特点，自我中心的语言的表现形式有( )。（A）重复（B）内心独白（C）独白（D）集体独白25 心智技能的特点是

6、( )。（A）客观性（B）观念性（C）内潜性（D）简缩性26 不同的学习者的练习曲线的共同点有( )。（A）开始进步快（B）中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期（C）后期进步较慢（D）总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步27 概念学习的主要方式有( )。（A）概念理解（B）概念形成（C）概念同化（D）概念内化28 态度与品德的彤成过程经历( )几个阶段。（A）依从（B）认同（C）内化（D）实践29 问题解决的特点有( )。（A）目的性（B）认知性（C）知识性（D）序列性30 影响心理健康的个体心理因素主要有( )。（A）心理障碍（B）知识水平（C）心理冲突（D）特殊的人格特征三、判断题请判

7、断下列各题是否正确。31 到了内化阶段，稳定的态度和品德即形成了。（A）正确（B）错误32 设计“组织者 ”的目的，是为新的学习任务提供观念上的固定点，增加新旧知识之间的可辨别性。（A）正确（B）错误33 在实施素质教育的今天，对学生不能进行惩罚。（A）正确（B）错误34 程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式。（A）正确（B）错误35 发现学习一定优于接受学习。（A）正确（B）错误四、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。36 学生的年龄差异主要体现在_的差异。37 维果斯基认为儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是_。38 发散思维的

8、主要特征是流畅性、_、独创性。39 常用的组织策略有列提纲、利用图示和_。40 恐怖症的类型，在中学生中_较多见。41 自我肯定行为主要表现在三个方面：请求、拒绝和_。42 记忆包括识记、_、再认或重现三个基本环节。43 心理发展的四个基本特征是连续性和阶段性、定向性和顺序性、不平衡性、_ 。44 陈述性知识的表征形式是_，程序性知识的表征形式是产生式系统。45 桑代克根据实验提出了三条主要的学习定律：_、练习律、效果律。46 自我效能感这一概念最早由_提出。47 心理学家艾宾浩斯等人发现，遗忘的进程是_。48 有些学生把精力集中在一步一步的策略上，他们提出的假设一般说来比较简单，每个假设只包

9、括一个属性，这种策略被称为_。49 要在城市中新开通一条公交路线，应怎样设计较合理?这个问题分类应属于_。50 学习风格是学习者在探究，解决其学习任务时所表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的_和学习倾向。五、简答题请简要回答下列问题。51 简述奥苏贝尔对学习的分类。52 为什么说学生学习知识的过程是一种特殊的认识过程?53 如何培养中学生良好的态度和品德?54 智力与创造性思维之间的关系是怎么样的?55 影响中学生心理健康的因素有哪些?六、论述题请依据题意，回答下列问题。56 论述维果斯基的心理发展观及其教育意义。57 联系实际谈谈如何保持中学生的心理健康?2008 年山东省中学教师资格认

10、定考试（教育心理学）真题试卷答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查知识巩固途径中的适当过度学习。研究表明，超额学习程度达 l50时，效果最佳，因此本题的答案是 20150=30。2 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查智力差异与学业成就之间的关系。研究表明，IQ 与学业成绩存在中等程度的相关，其相关系数在小学阶段为 06007在中学阶段为0506在大学阶段为 0405。3 【正确答案】 B【试题解析】 当新学习的知识在概括程度上高于认知结构中原有知识时，这种学习称为上位学习；如掌握了“铜、铁、锌导电”的知识

11、，再学习“金属导电”。当新知识在概括程度上低于认知结构中原有知识时，这种学习称为下位学习，题干所述就属于这种学习。4 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查教师的成长历程，处于关注生存阶段的教师担心的是自己的生存适应性，进入关注情境阶段后便把关注焦点投向提高学生的成绩，最后是关注学生阶段。5 【正确答案】 B【试题解析】 根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率为 50的任务，因为这种任务最富有现实的挑战性。这不仅仅涉及学习任务本身的难易问题，更涉及成功的标准问题。6 【正确答案】 D【试题解析】 本题属于识记类题目，中国第一本教育心理学翻译著作是 1908 年房东岳翻译日本小原又一所著

12、的教育实用心理学。7 【正确答案】 C【试题解析】 本题属于识记类题型，全身松弛法是通过改变肌肉紧张减轻其引起的酸痛。以应付情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤。它是由雅各布松在 20 世纪20 年代首创的。二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。8 【正确答案】 B,C【试题解析】 本题属于识记类题目，学习动机是由学习需要和诱因两个方面构成的。9 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 本题考查对中学生观察力发展的特点的掌握，它包括目的更明确、持久性明显发展、精确性高以及概括性更强。10 【正确答案】 A,C【试题解析】 本题属

13、于识记类题目，相同要素说是学习迁移的基本理论，由美国心理学家桑代克和伍德沃斯共同提出的。11 【正确答案】 C,D【试题解析】 本题考查巴甫洛夫的经典性条件作用论，其基本规律包括获得与消退、刺激泛化与分化。12 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 态度是通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部心理状态或反应的倾向性。它包含认知成分、情感成分和行为成分。13 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 本题考查考生对问题解决过程的理解和掌握，有结构的问题的解决过程包括建立问题表征、搜寻解法、解法的执行和评价。14 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 本题考查考生对班杜拉的社会学习理论的理解和掌

14、握，他把观察学习分为注意过程、保持过程、复制过程和动机过程。15 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 本题考查对奥苏贝尔认知同化论的理解和掌握，他认为认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，提出了下位学习、上位学习和组合学习三种同化模式。16 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 自我效能感理论指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断。其影响因素主要有个人自身行为的成败经验、替代经验、言语暗示和情绪唤醒。17 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 本题考查对皮亚杰的认知发展理论的理解和掌握，他提出影响个体发展的基本因素包括成熟、练习和经

15、验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程。18 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 本题考查对影响态度与品德学习的一般条件的理解和掌握。外部条件主要包括家庭教养方式、社会风气和同伴群体；内部条件主要包括认知失调、态度定势和道德认知；另外还包括个体的智力水平、受教育程度和年龄等。19 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 本题考查学习策略的训练，其原则包括主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、自我控制原则和个人自我效能感原则。20 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 心理辅导的一股目标包括学会调适和寻求发展。其辅导模式包括指导模式、治疗模式、发展模式和社会影响模式。21 【正确答

16、案】 A,D【试题解析】 本题属于识记类题目。强迫症是中学生易产生的心理健康问题之一，它包括强迫观念和强迫行为。22 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 本题考查布鲁纳的认知结构学习理论，具体是对教学观中教学原则的考查。掌握学科基本结构的教学原则包括动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。23 【正确答案】 A,B【试题解析】 加涅认为，学习结果就是各种习得的才能、本领。他根据学习结果将学习分为言语信息、智慧技能、认知策略、态度和运动技能。24 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 本题考查对皮亚杰的认知发展阶段论的理解和掌握。处于前运算阶段的儿童的心理表象是直觉的物的图像，还不是内化的动作

17、格式。25 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 心智技能是通过学习而形成的合法则的心智活动方式，其对象具有观念性、执行具有内潜性、结构具有简缩性。26 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 本题考查操作技能的培养。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，虽然练习曲线存在差异，但其共同点包括：开始进步快；中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；后期进步较慢；总趋势是进步的。但有时出现暂叫的退步。27 【正确答案】 B,C【试题解析】 概念学习就是要理解某类事物区别于其他事物的共同关键特征，它包括概念形成和概念同化两种主要方式。28 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 一般认为，态度

18、与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。29 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。其基本特点包括目的性、认知性和序列性。30 【正确答案】 C,D【试题解析】 影响心理健康的因素包括生物因素、社会环境因素和个体心理因素。其中个体心理因素包括心理冲突和特殊的人格特征。三、判断题请判断下列各题是否正确。31 【正确答案】 A【试题解析】 内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自已所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。此时，

19、稳定的态度和品德即形成了。32 【正确答案】 A【试题解析】 所谓“先行组织者”，是先于先行任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来。通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁。使学生更有效地学习新材料。因此，题干所述是正确的。33 【正确答案】 B【试题解析】 当不良行为出现时，应给予必要的惩罚。惩罚有两种：一是在不良行为出现以后，呈现一个厌恶刺激，如否定评定、给予处分等；二是在不良行为出现时，撤销一个愉快刺激，如不许参加某种娱乐性活动等。要注意的是应严格避免体罚或变相体

20、罚，惩罚不是最终目的，给予惩罚时，还要给学生指明改正的方向。34 【正确答案】 A【试题解析】 程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。程序教学的基本做法是把教材内容细分成很多的小单元，按照逻辑关系顺序排列起来，构成由易到难的很多层次或小步子，让学生循序渐进，依次进行学习。教师(或教学机器)要在学生每回答一个问题后立即反馈，出示正确答案。35 【正确答案】 B【试题解析】 发现学习只是比接受学习多了前面一个阶段发现，其他没有任何不同。研究者必须消除对接受学习的误解。奥苏贝尔认为，接受学习未必就是机械的，它可以而且也应该是有意义的学习；发现学习也未必就

21、是有意义的，它同样可能是机械的。发现学习和接受学习都是教学中的有效办法，关键是看具体的条件和目的。四、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。36 【正确答案】 思维水平37 【正确答案】 最近发展区38 【正确答案】 变通性39 【正确答案】 利用表格40 【正确答案】 社交恐怖症41 【正确答案】 真实地表达自己的意见和情感42 【正确答案】 保持43 【正确答案】 差异性44 【正确答案】 命题网络45 【正确答案】 准备律46 【正确答案】 班杜拉47 【正确答案】 先快后慢48 【正确答案】 系列性策略49 【正确答案】 无结构的问题(或界定含糊的问题)50 【正确答案】

22、学习策略五、简答题请简要回答下列问题。51 【正确答案】 美国心理学家奥苏贝尔根据两个维度对认知领域的学习进行了分类：一个维度是学习进行的方式，据此可分为接受学习和发现学习；另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，据此可分为机械学习和有意义学习。这两个维度互不依赖，彼此独立，并且每一个维度都存在许多过渡形式。52 【正确答案】 (1)学生学习知识的过程是一种认识过程。知识是人类认识活动的结果，根据其获得方式的不同可划分为直接经验和间接经验两类。学生直接经验的获得与知识的形成过程是相同的，需要他们亲身经过一定时间的体验、探索和总结。因此，学生学习知识的过程实质上是一种认识过程。(2)学生学习

23、知识的认识过程义具有特殊性。学生学习知识是在教师有目的、有计划、有步骤的指导下，通过自身的积极认识活动去接受和占有前人的认识成果，是一个掌握间接经验的过程，即主要接受现成的书本知识的过程。因此，学生学习知识的过程是一种特殊的认识过程其过程相对径直而简短。53 【正确答案】 (1)有效的说服。教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人；进行说服时还应考虑学生原有的态度。(2)树立良好的榜样。研究表明，榜样在观察学习的过程中起到非常重要的作用，榜样的特点、示范的形式及榜样所示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果(3)利用群体约定。经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，易使成

24、员承担执行的责任。(4)价值辨析。通过讨论交谈等帮助学生辨析各种价值观念。引导学生自觉、自愿地选择符合社会道德原则的价值观念。(5)给予恰当的奖励与惩罚。奖励和惩罚作为外部调控手段，不仪影响着认知、技能或夜略的学习。而且对个体态度和品德的形成也起到一定的作用。另外，角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变也非常有效。54 【正确答案】 创造性与智力并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。表现在：(1)低智商不可能具有创造性；(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；(3)低创造性者的智商水平可能高，也可能低；(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。55

25、 【正确答案】 影响心理健康及造成心理问题的因素是复杂多样的，主要表现在：(1)生物因素，包括生物遗传因素，病菌、病毒感染，脑外伤或化学物质中毒。(2)社会环境因素，包括早期教育与家庭环境，生活事件与环境变迁。(3)个体心理因素，包括心理冲突，特殊的人格特征。六、论述题请依据题意，回答下列问题。56 【正确答案】 前苏联心理学家维果斯基从历史唯物主义的观点出发，在 20 世纪 30 年代提出“ 文化历史发展 ”理论。(1)维果斯基的发展观的基本内容文化历史发展理论：维果斯基区分了两种心理机能，一种是作为动物进化结果的低级心理机能，另一种则是作为历史发展结果的高级心理机能，即以符号系统为中介的心

26、理机能，它是人类所特有的。在个体心理发展的过程中，这两种机能是融合在一起的。心理发展观：维果斯基认为，心理发展是个体的生理自出生到成年。在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上。逐渐向高级机能转化的过程。由低级机能向高级机能转化的发展有四个表现：一是随意机能不断发展；二是抽象一概括机能的提高；三是各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构；四是心理活动的个性化。内化学说：维果斯基认为儿童的自言自语并不是不成熟的表现，并认为这种自言自语在其认知发展中起着重要作用，这是一种儿童与自己的交流，并借以指导自己的行为，而且，随着儿童的成熟，这种嘀喃自语逐渐发展为耳语、口

27、唇动作、内部言语和思维，从而完成内化过程。教育与发展的关系最近发展区：在确定儿童发展水平及其教学时，考虑的儿童的两种发展水平之间的差距，即儿童的现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是“ 最近发展区 ”。维果斯基认为教学必须要考虑儿童已达到的水平并要在儿童发展的前面。维果斯基认为教学“创造着” 学生的发展，他主张教学应当走在儿童现有发展水平的前面，教学可以促进发展。(2)维果斯基的发展理论对教学的影响维果斯基认为心理发展是一个量变与质变相结合的过程，是由结构的改变到最终形成新质的意识系统的过程。他强调活动，认为心理结构是外部活动内化的结果，他认为活动是以语言及其他符号系统为中介

28、的社会性活动。他强调内部心理结构，认为新知识必须在旧知识的基础上建构。维果斯基的思想体系是当今建构主义发展的重要基石，启发着建构主义者对学习和教育进行了大量理论建设和实际探索。维果斯基的思想也强烈影响到建构主义者对教学和学习的看法。教学不只局限于对教学结果和外部因素的强调，开始注重影响教学有效性的各种内在因素，如一背景性和过程性因素。57 【正确答案】 为了促进中学生的心理健康、智能发展和个性完善，教育该注意以下三点：一是帮助学生掌握正确的心理健康知识；一是帮助学生掌握自我调整的技能；三是帮助学生认识求助心理咨询的重要性和必要性。具体可采取以下措施：(l)帮助学生树立正确的人生观和世界观。中学

29、生正处于人生观和世界观的形成时期，正确的人生观和世界观直接关系到心理的健康发展。(2)帮助学生充分认识自己正确评价自己接纳自己。中学生常出现二种倾向：一是对自己估计过高，过于自信；二是自我评价过低，过于自卑。这两种倾向对学生的发展都不利。(3)帮助学生建立良好的人际关系。中学时期是社会化过程中的重要时期，在现实生活中，中学生与人交往应注意两点：一是对他人期望不要过高；二是避免与他人盲目竞争。(4)帮助学生保持健康、愉快的情绪。中学生正值青春期，情绪状态不稳定，应该学会保持健康、愉快的情绪。第一，要保持大脑与神经系统的健康。在学习过程中学习负担过重，学习活动过量或学习持续时间过长，则容易出现疲劳

30、、头晕、记忆减退、情绪厌烦等，应该劳逸结合。第二，培养自已的各种兴趣爱好，参加有益的娱乐活动。例如，课余时间参加体育活动，既可以锻炼身体，又能调节情绪。笫三，学会调节情绪的方法。现实生活中，我们经常会遇到不快和烦恼，可以向好友、教师和家长等倾诉，也可以写信或写日记。当心绪不佳时，可以转换环境，做自己感兴趣的事。(5)让学生学习性卫乍的知识。中学时期学生开始出现第二性征，学习性方面的知识，有助于学生对自身变化加深理解，从而更好地适应这种变化。(6)帮助学生认识求助心理咨询的必要性和重要性。让学生知道，求助心理咨询并不是因为有“ 病” ，心理咨询是一种由受过专门训练的专业人员为学生提供心理学帮助的过程。