2013-2014学年福建省厦门市高二下学期期末考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013-2014学年福建省厦门市高二下学期期末考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中加点词的活用情况与例句 不同 的一项是（ ）（ 2分） 例：项王军 壁 垓下 A 爪 其肤以验其生枯 B长桥卧波，未 云 何龙 C以事秦之心， 礼 天下之奇才 D纵江东父兄怜而 王 我 答案： D 试题分析：王：使动用法，使 称王。其余均为名词活用为动词： “壁 ”，驻扎； “爪 ”，用手抓破； “云 ”，出现云彩； “礼 ”，以礼相待，礼遇。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列各项对复活故事情节的叙述， 不正确 的两项是（ ）（ ）（ 5分） A在被押去受审的途中，马斯

2、洛娃受到路人普遍的关注，对此她暗自高兴；街上春天清爽的空气，也使得她快乐。 B法庭以谋财害人罪判处马斯洛娃发配到西伯利亚服苦役刑四年，而真正的凶手却逍遥法外，马斯洛娃深感冤枉。 C把守监狱门口的看守，通过用手拍打探监人的后背来清点人数。涅赫柳多夫虽然没有被拍打后背，仍深感耻辱。 D马斯洛娃答应去监狱医院并许诺戒酒，涅赫柳多夫因此消除了自己原先的种种怀疑，并且相信爱的力量所向无敌。 E在与刑事犯一起流放的途中，马斯洛娃因受到男犯人的纠缠而心情阴郁，所以见到涅赫柳多夫的时候态度不好。 答案： BC 试题分析： B项： 法庭裁定马斯洛娃没有劫夺钱财的企图； 真正的凶手即两个茶房也被判了刑。 C项：

3、涅赫柳多夫的后背也被看守拍打了一下； 他没有感到受了侮辱，甚至根本没有理会这件事。） (答对一项给 3分，全对给 5分。 ) 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 下列加点的词意义相同的一项是（ ）（ 2分） A 病 偻，隆然伏行，有类橐驼者又何以蕃吾生而安吾性耶？故 病 且怠 B如锁上练，引之长丈 许 寺在蕲水郭 门外二里 许 C 与 嬴而不助五国也吾 与 点也 D虽然，每至于 族 ，吾见其难为 族 秦者秦也，非天下也 答案： B 试题分析：许：左右。 A项：生 病 /穷困。 C项：结交、亲附 /赞同。 D项：筋骨交错聚结的地方 /灭族。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理

4、解 B。 下列加点的词与现代汉语表意相同的一项是（ ）（ 2分） A此岂古方山冠之 遗像 乎 B不抑耗 其实 而已 C摇其本以观其 疏密 D刺客 不行 ，良将犹在 答案： C 试题分析： A项：遗留的样子。 B项：它的果实。 D项：没有前往。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列各句中没有通假字的一项是（ ）（ 2分） A田父绐曰 “左 ” B字而幼孩，遂而鸡豚 C扣其乡及姓字，皆不答 D径须沽取对君酌 答案： A 试题分析： B项： “而 ”通 “尔 ”。 C项： “扣 ”通 “叩 ”。 D项： “沽 ”通 “酤 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为

5、理解 B。 下列各句中的句式特点与例句相同的一项是（ ）（ 2分） 例：异乎三子者之撰 A故不我若也 B若稍饰以楼观亭榭 C而身死国灭，为天下笑 D赂秦而力亏，破灭之道也 答案： B 试题分析： B状语后置句。 A项：宾语前置句。 C项：被动句。 D项：判断句。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 现代文阅读 阅读下面这篇散文，完成小题。 谢 天 陈之蕃 常到外国朋友家吃饭。当蜡烛燃起，菜肴布好，客主就位，总是主人家的小男孩或小女孩举起小手，低头感谢上天的赐予，并欢迎客人的到来。 我刚到美国时，常闹得尴尬。因为在国内养成的习惯，还没有坐好，就开动了。 以后凡到朋友家吃饭

6、时，总是先嘱咐自己，今天不要忘了，可别太快开动啊！几年来，我已变得很习惯了。但我一直认为只是一种不同的风俗仪式，在我这方面看来，忘或不忘，也没有太大的关系。 前年有一次，我又是到一家去吃饭。而这次却是由主人家的祖母谢饭。她雪白的头发，颤抖的声音，在摇曳的烛光下，使我想起儿时的祖母。那天晚上，我忽然觉得我平静如水的情感翻起滔天巨浪来。 在小时候，每当冬夜，我们一大家人围着个大圆桌吃饭。我总是坐在祖母身旁，祖母总是摸着我的头说 :“老天爷赏我们家饱饭吃，记住，饭碗里一粒米都不许剩，要是糟蹋粮食， 老天爷就不给咱们饭了。 ” 刚上小学的我，正念一些打倒偶像、破除迷信的课文。我的学校就是从前的关帝庙，

7、我的书桌就是供桌。我曾给周仓画上眼镜，给关平戴上胡子。祖母的话，老天爷也者，我觉得是既多余，又落伍的。 不过，我却很尊敬我的祖父母，因为这饭确实是他们挣的，这家确实是他们立的。 我感谢面前的祖父母，不必感谢渺茫的老天爷。 这种想法并未因年纪长大而有任何改变。 多少年，就在这种哲学中过去了。 我在这个外国家庭晚饭后，由于这位外国老太太，我想起我的儿时；由于我的儿时，我想起一串很奇怪的现象。 祖父每年在 “风里雨里的 咬牙 ”，祖母每年在 “茶里饭里的自苦 ”，他们明明知道要滴下眉毛上的汗珠，才能捡起田中的麦穗，而为什么要谢天？我明明是个小孩子，混吃混玩，而我为什么却不感谢老天爷？ 这种奇怪的心理

8、状态，一直是我心中的一个谜。 一直到前年，我在普林斯顿，浏览爱因斯坦的我所看见的世界，得到了新的领悟。 这是一本非科学性的文集，专载些爱因斯坦在纪念会上啦，在欢迎会上啦，在朋友的葬礼中，他所发表的谈话。 我在读这本书时忽然发现爱因斯坦想尽量给听众一个印象：即他的贡献不是源于甲，就是由于乙，而与爱因斯坦本人不太相干似的。 就连那篇亘 古以来崭新独创的狭义相对论，并无参考可引，却在最后天外飞来一笔， “感谢同事朋友贝索的时相讨论 ”。 其它的文章，比如奋斗苦思了十几年的广义相对论，数学部分推给了昔年好友的合作；这种谦抑，这种不居功，科学史中是少见的。 我就想，如此大功而竟不居，为什么？像爱因斯坦之

9、于相对论，像我祖母之于我家。 几年来自己的奔波，作了一些研究，写了几篇学术文章，真正做了一些小贡献以后，才有了一种新的觉悟：即是无论什么事，得之于人者太多，出之于己者太少。 因为需要感谢的人太多了，就感谢天罢。无论什么事，不是需要先人的遗爱与遗产，即 是需要众人的支持与合作，还要等候机会的到来。越是真正做过一点事，越是感觉自己的贡献之渺小。 于是，创业的人，都会自然而然的想到上天，而败家的人却无时不想到自己。 因为没有做任何真正的事，没有建任何真正的功，自然而然不会有谢天的感觉。 有一个人问一位文学家，我记得是雨果罢， “如果世界上的书全需要烧掉，而只许留一本，应留什么？ ”雨果毫不犹豫地说：

10、 “只留约伯记。 ”约伯是圣经里面的介之推 ，富亦谢天，贫亦谢天，病亦谢天，苦亦谢天。 （摘自在春风里，有删改） 注 介之推：又名介子推，春秋时期人，因 “割 股奉君 ”，隐居 “不言禄 ”之壮举，深得世人怀念。 【小题 1】下列对作品有关内容的分析和概括， 不正确 的两项是（ ）（ ）（ 5分） A小时候，祖母告诉 “我 ”粮食是老天爷所赐。当时 “我 ”觉得这话是多余、落伍的。 B爱因斯坦我所看见的世界解开了 “我 ”心中的谜，启发 “我 ”领悟谢天的本质。 C无论什么事，不是需要先人的遗爱与遗产，而是需要众人的支持合作和机会的到来。 D文章结尾处引述雨果的故事，提到约伯和介之推，深化了谢

11、天的主题，给人以启迪。 E文章从小事展开联想，从普通人写到伟人，表现出他们不同的生活态度与人生境界。 【小题 2】上文划横线处中的 “这种哲学 ”有何含义？（ 3分） 答： 【小题 3】文章以 “谢天 ”为标题有什么作用？请结合文本谈谈你的看法。（ 4 分） 答： 答案： 【小题 1】 CE 【小题 2】 “这种哲学 ”指的是一种待人处事的态度：（ 1分）感谢对自己生活有帮助的实实在在的人或事，而不是渺茫的天。（ 2分）（照抄原文 “我感谢面前的祖父母，不必感谢渺茫的老天爷 ”，给 1分） 【小题 3】（ 1）全文以 “谢天 ”为线索，从外国家庭吃饭前谢天的仪式联想到祖母教育我要感谢老天爷，然

12、后写到爱因斯坦对他人的感谢。（ 2）标题意为谢天敬天，常怀感恩之心，表明文章主旨。（ 3）标题让人产生为什么要谢天的疑问，激发阅读兴趣。 （答对一点 2 分，答对两点即可给 4 分。第 3 点只答 “激发阅读兴趣 ”而不分析，不给分。） 【小题 1】 试题分析： C原文是 “不是 即是 ” ，选项误为 “不是 而是 ” 。E在文中，作者认为普通人与伟人虽然人生经历不同，但其生活态度与人生境界是相同的。） (答对一项给 3分，全对给 5分） 考点：分析概 括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对

13、具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。一般来说，对所要解释的具体句子，答案：就在前面的句子或后面的句子中，答案：或者是原句，或者需要考生运用 “同义互解 ”和 “虚实互解 ”等方法变通一下即可。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：这是一道理解文章题目的含意和分析题目作用的试题。题目的含意要结合文章的主旨来 解释其表层意、深层意和象征意等，题目的作用要从结构作用、内容作用和表达作用等几个方面分析。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。

14、（ 15分） 罗复仁，吉水人。少 嗜 学，陈友谅辟为编修。已，知其无成，遁去。谒太祖 于九江，留置左右。从战鄱阳， 赍 蜡书谕降江西未下诸郡。授中书谘议。从围武昌，太祖欲招陈理 降， 以 复仁故友谅臣也，遣入城谕，且曰： “理若来，不失富贵。 ”复仁顿首曰： “如陈氏遗孤得保首领，俾臣不食言于异日，臣死不憾。 ”太祖曰： “汝 行，吾不汝误也。 ”复仁至城下，号恸者竟日，理缒之入。见理大哭，陈太祖意，且曰： “大兵所向皆摧，不降 且 屠，城中民何罪？ ”理听其言，遂率官属出降。 迁国子助教以老特赐乘小车出入每宴见赐坐饮食。 已，复使扩廓 。前使多拘留，复仁议论慷慨，独得还。洪武元年， 擢 编修

15、，复偕主事张福往谕安南 还占城 侵地。安南奉诏，遗复仁金、贝、土产甚厚，悉却不受。帝闻 而 贤之。 三年置弘文馆，以复仁为学士，与刘基同位。在帝前率意陈得失。尝操南音。帝顾喜其质直，呼为 “老实罗 ”而不名。间幸其舍，负郭穷巷，复仁方垩 壁，急呼其妻抱杌 以坐帝。帝 曰： “贤士岂宜居此。 ”遂赐第城中。天寿节制水龙吟一阕以献。帝悦，厚赐之。寻乞致仕。陛辞，赐大布衣，题诗衣襟上褒 美 之。已，又召至京师。奏减江西秋粮。报可。留三月，赐玉带、铁拄杖、坐墩、裘马、食具遣还，以寿终。 （选自明史列传第二十五） 注 陈理：陈友谅之次子。 扩廓：人名，明初西北地方军事割据势力首领。 安南：明时贵州属地名

16、。 占城：古南国名。 垩（ ）：粉墙用的白土。 杌（ w）：矮凳。 【小题 1】对文中画横线的句子断句正确的一项是（ ）（ 3分） A迁国子助教 /以老特赐乘小车出 /入每宴见赐 /坐 饮食 B迁国子助教以老 /特赐乘小车 /出入每宴 /见赐坐饮食 C迁国子助教 /以老特赐乘小车出入 /每宴见 /赐坐饮食 D迁国子助 /教以老特赐 /乘小车出入 /每宴见赐坐饮食 【小题 2】对下列句子加点的词的解释， 不正确 的一项是（ ）（ 3分） A少 嗜 学，陈友谅辟为编修嗜：酷爱 B 赍 蜡书谕降江西未下诸郡赍：携带 C洪武元年， 擢 编修擢：提拔 D题诗衣襟上褒 美 之美：美丽 【小题 3】下列句中

17、加点虚词的意义与用法相同的一项是（ ）（ 3分） A 以 复仁故友谅臣也人 以 其雄健，呼宋将军 B谒太祖 于 九江以见与可 于 予亲厚无间如此也 C帝闻 而 贤之所解数千牛矣， 而 刀刃若新发于硎 D大兵所向皆摧，不降 且 屠橐驼非能使木寿 且 孳也 【小题 4】下列句子都能表现罗复仁 “质直 ”（质朴正直）的一组是（ ）（ 3分） 知其无成，遁去 俾臣不食言于异日，臣死不憾 汝行，吾不汝误也 遗复仁金、贝、土产甚厚，悉却不受 在帝前率意陈得失 间幸其舍，负郭穷巷 A B C D 【小题 5】下列对原文内容的概括和分析， 不正确 的一项是（ ）（ 3分） A罗复仁少年好学，被陈友谅赏识任用，

18、但发现陈友谅难成大事后果断离开，后来跟随太祖，得到了太祖赏识。 B罗复仁在劝降陈理前，向太祖顿首，说如能保证陈理一家做官，自己就死而无憾，后来劝降时恸哭，暴露其性格软弱的一面。 C罗复仁出使扩廓处慷慨陈词，且安全返回，后来又成功劝说安南归还侵占的土地，展现了劝说方面的辩才，捍卫了国家尊严。 D罗复仁在正式拜辞皇帝之时，皇帝赐给他大布衣；后来罗复仁还请求减免江西地方秋天交纳的粮食，显示了他对百姓的关心。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 A 【小题 4】 B 【小题 5】 B 【小题 1】 试题分析：断句的主要原则是不把句意割裂， A、 B、 D皆割裂了句意。 考点：理解

19、并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：美：赞美，形容词活用作动词。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： A因为； B在 /和； C表顺承，可不译 /表转折，可是、却； D副词，将要 /连词，而且。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析： 行为有争议，算不上质朴正直； 是太祖承诺； 叙太祖之事，并 非写罗复仁。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析： B“保首领 ”意为 “保全他家属的性命 ”，并非保其做官；劝降时恸哭恰恰体现赤胆忠诚

20、，文章也并未写其性格软弱的一面。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 参考译文： 罗复仁，是吉水人。少年酷爱学习，陈友谅征召他为编修。不久，罗复仁知道陈友谅无所成就，就逃遁离去。在九江拜见太祖，太祖留下安置在左右。跟从在鄱阳作战， (曾奉命 )携带封在蜡丸中的文书，告谕江西未曾攻下的诸郡投降。授任中书谘议。跟随围攻武昌。太祖想 招降 (武昌守将 )陈理，因罗复仁曾是陈友谅的臣子，派他进城告谕，而且说： “陈理如果来，不丧失富贵。 ”罗复仁叩头说： “如果陈氏的遗孤能保全性命，使臣在他日不会食言，臣死了也不遗憾的。 ”太祖说： “你去吧，我不会害你的。 ”罗复仁到了城下，

21、终日恸哭。陈理放下绳子将他拖入城中。他见了陈理大哭，陈说太祖意旨，而且说： “大兵所向都被摧毁，如不投降就要屠城，城中百姓又有何罪 ”陈理听从了他的话，于是率领属官出来投降。 升国子助教，因为年老特赐乘小车出入。每次宴饮相见，赐予座位饮食。不久，又命出使扩廓。以前使者多被拘留，罗复仁 慷慨议论，独独能够返回。洪武元年，提升为编修，又偕同主事张福前往告谕安南归还侵占的占城地。安南接诏，送给罗复仁金、贝、土产很丰厚，他全部拒绝，一点也不接受。皇祖听说了认为他很贤德，很敬重他。 洪武三年，设置弘文馆，任罗复仁为学士，与刘基地位相同。罗复仁在皇帝面前率直地陈述得失，曾操南方口音。皇帝反而喜欢他的质朴正

22、直，称他为 “老实罗 ”，而不称呼他的名字。空闲时间驾幸他的房舍，房舍在靠近城郭的冷僻简陋的小巷，罗复仁正在粉刷墙壁，急忙呼喊他妻子抱凳子给皇帝坐。皇帝说： “贤士岂应当居住这样的地方。 ”于是赐给城中府第 。天寿节作水龙吟一阕献上。皇帝喜悦，重重赏赐。不久请求退休。面见皇帝请求辞职，赐给大布衣，在衣襟上题诗赞美他。不久，又召到京师，上奏减少江西秋天交纳的粮食。回报被许可。居留三个月，赏赐给玉带、铁拄杖、坐墩、裘马、食具，送他还乡，以长寿而终。 阅读下面的文言文，完成小题。（ 10分） 陶庵梦忆序 明 张岱 陶庵国破家亡，无所归止，披发入山， 为野人。故旧见之，如毒药猛兽，愕窒不敢与接。作自挽

23、诗，每欲引决，因石匮书未成，尚视息人世。然瓶粟屡 罄 ，不能举火，始知首阳二老，直头饿死，不食周粟，还是后人妆点语 也。 饥饿之余，好弄笔墨。因思昔日生长王谢，颇事豪华，今日 罹 此果报：以笠报颅，以蒉报踵，仇簪履也。以衲报裘，以苎报 ，仇轻暖也。以藿报肉，以粝报 ，仇甘旨也。以荐报床，以石报枕，仇温柔也。以绳报枢，以瓮报牖，仇爽垲也。以烟报目，以粪报鼻，仇香艳也。以途报足，以囊报肩，仇舆从也。种种罪案，从种种果报中见之。 鸡鸣枕上，夜气方回，因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。今当黍熟黄粱，车旅蚁穴，当作如何消受。遥思往事，忆即书之，持向佛前，一一忏悔。不 次 岁月，异年谱也

24、；不分门类，别志林也。偶拈一则，如游旧径，如见故人，城郭人民，翻用自喜，真所谓痴人前不得说梦矣。 昔有西陵脚夫为人担酒，失足破其瓮，念无以偿，痴坐伫想曰： “得是梦便好！ ”一寒士乡试中试，方赴鹿鸣宴，恍然犹意未真，自 啮 其臂曰： “莫是梦否？ ”一梦耳，惟恐其非梦，又惟恐其是梦，其为痴人则一也。 余今大梦将寤，犹事雕虫，又是一番梦呓。因叹慧业文人，名心难化，政如邯郸梦断，漏尽钟鸣，卢生遗表，犹思摹榻二王，以流传后世，则其名根一点，坚固如佛家舍利，劫火猛烈，犹烧之不失也。 【小题 1】下列句中加点的词解释 不正确 的一项是（ ）（ 2分） A然瓶粟屡 罄 罄：净 尽 B今日 罹 此果报罹：遭

25、到 C不 次 岁月，异年谱也次：次序 D自 啮 其臂曰啮：咬 【小题 2】下列各组句中，加点词语意义和用法相同的一项是（ ）（ 2分） A 因 想余生平 因 叹慧业文人 B 为 野人昔有西陵脚夫 为 人担酒 C 以 笠报颅，以蒉报踵犹思摹榻二王， 以 流传后世 D又唯恐 其 是梦吾 其 无意于人世矣 【小题 3】下列加点词语的意义与现代汉语 不相同 的一项是（ ）（ 2分） A以石报枕，仇 温柔 也 B持向佛前，一一 忏悔 C 恍然 犹意非真 D其为 痴人 则一也 【小题 4】下列各项与例句的句式相同的一项是（ ）（ 2分） 例：愕窒不敢与接 A视为止，行为迟 B灭六国者六国也，非秦也 C而智

26、勇多困于所溺 D汝殁以六月二日 【小题 5】下列对文章有关内容的概括和分析， 不正确 的一项是（ ）（ 2分） A作者引用枕中记中 “黄粱一梦 ”的故事，喻指自己过去的富贵生活如虚梦一场。 B作者批评西陵脚夫 “破其瓮 ”，而 “得其梦便好 ”的想法，又揭示了寒士中试的不易。 C作者自比 “痴人 ”，犹喜说梦。承认自己虽大梦将寤 ,仍旧难舍名根 ,故有种种记叙。 D本篇写出了作者的生活变迁、心路历程，透露出自嘲、自悔的情绪，可谓言约而意丰。 【小题 6】翻译下列课内文言文的句子。（ 6分） （ 1）与尔三矢，尔其无忘乃父之志。（伶官传序）（ 3分） 译： （ 2）不省所怙，惟兄嫂是依。（祭十二

27、郎文）（ 3分） 译： 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 A 【小题 3】 A 【小题 4】 A 【小题 5】 B 【小题 6】 （ 1）给你三支箭，你一定不要忘记你父亲的愿望。（得分点：与、其、乃） （ 2）不知道所依靠的父亲（或：不知道父亲的模样），只能依靠哥哥、嫂嫂。（得分点：省、所怙、惟 是 ） 【小题 1】 试题分析：此类题目一定要在答题时把实词放回到原文中进行结合具体语境和上下文来理解。次：排列。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： A于是； B动词，成为 /介词，替； C介词，用 /连词，表目的，来； D代词，这 /语气助词，

28、表揣测。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： A温柔，古义为温暖柔软，今义指女性气质温和柔顺。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：例句 “与 ”后省略 “之 ”，系省略句。 A“为 ”后省略 “之 ”； B判断句； C被动句、状语后置句； D状语后置句。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析： B没有批评脚夫的想法，只是类比写自己矛盾、复杂的情绪，同时与寒士中试不易无关。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 6】 试

29、题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进 行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。 A的正确翻译是：里中小吏曾因陈余犯了小的过失鞭打他，陈余打算起来反抗，张耳赶快用脚踩他示意不动，接受鞭打。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 阅读下面复活选段，回答问题。 (5分） 为了给这次远行做好准备，他现在就得先到乡下去一趟，把他在那边的事情料理妥当才行。 “这次远行 ”指什么？ “他 ”去乡下，对两个庄园的土地分别做了怎样的处理？请简述。 答： 答案： 第一问：指陪同马斯洛娃到西伯利亚服苦 役刑。（ 1分）第二问： 在

30、从小生活的庄园，涅赫柳多夫把土地廉价租给农民； 在从姑姑名下继承的庄园，涅赫柳多夫把土地交给农民，收取的租金由农民自由支配。（ 4分。关键点：廉价、出租、交给农民、自由支配。） 试题分析：本题考查概括内容要点的能力，可以根据自己对相关文学名著情节的掌握情况，用简明的语言概述出相关的情节即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 阅读陆游的书愤，完成小题。（ 6分） 书 愤 宋 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 【小题 1】下列对这首诗解说 不正确 的一项是（ ）（

31、 3分） A “气如山 ”比喻贴切，表现了诗人年轻时渴望收复失地的豪气。 B颔联的意象组合未用一个动词，却境界全出，显得大气磅礴。 C尾联运用比喻手法表明心志，含有老骥伏枥、壮心不已之意。 D此诗为七律名篇，以 “愤 ”为抒情意脉，沉郁顿挫，深沉蕴藉。 【小题 2】请从炼字的角度赏析颈联中的 “空 ”字。（ 3分） 答： 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 “空 ”有 “徒劳地 ”“白白地 ”之意。（ 1分 ）诗人以 “塞上长城 ”自许，力主北伐，但一 “空 ”字却揭示出其现实屡受排挤、理想落空的处境，（ 1分）表达了诗人壮志难酬的悲愤之情。（ 1分） 【小题 1】 试题分析： C手法应是

32、用典。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析： 这是一道炼字题，炼字类题目一般从以下几方面着手：该字的字典义临时语境义，该字使用的表达技巧表达效果，该字所传递的作者的情感、态度。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 阅读姜夔的扬州慢，完成小题。（ 7分 ） 扬州慢 南宋 姜夔 淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年

33、知为谁生？ 【小题 1】下列对这首词解说 不正确 的一项是（ ）（ 3分） A “春风十里 ”指昔日扬州的繁华街道，用以反衬眼前荒凉的景象。 B “渐黄昏，清角吹寒，都在空城 ”以声衬静，突出扬州的空寂凄凉。 C下阕写杜牧俊赏，才华横溢，旨在表达作者对杜牧由衷的敬佩。 D本词虚实结合，虚写扬州过去的盛况，实写扬州今日的萧条。 【小题 2】 “废池乔木，犹厌言兵 ”运用了什么修辞手法？有何作用？请简要赏析。（ 4分） 答： 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 运用了拟人手法，（ 2分）连 “废池乔木 ”都厌恶说到战争，可见战争给人民带来了巨大灾难，（ 1分）表达了作者对残酷战争的痛恨（或：对

34、人民的同情）。（ 1分） 【小题 1】 试题分析： C作者写杜枚是为了反衬扬州今日的残破。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析： 词的上阕，写出了词人亲眼目睹的景象和自身心理感受。写出了扬州城在 “胡马窥江去后 ”令人痛心不已的凋残和败坏景象。词人先从自己的 行踪写起，写自己初次经过扬州城，在著名的竹西亭解鞍下马，稍作停留。走在漫长的扬州道上，词人所见到的全部是长得旺盛而齐整的荠麦。而昔日那个晚唐诗人杜牧对扬州城美景的由衷溢誉一去不复返。自金人入侵后，烧杀掳掠，扬州城所剩下的也只是 “废池乔木 ”的了。人们说起那场战争，至今还觉得心有余悸和刻骨

35、痛恨。一个 “厌 ”字，很恰当地写出了人民的苦难，朝廷的昏聩和胡人的罪恶。日落黄昏，凄厉的号角声又四处响起，回荡在扬州城孤寂的上空，也回荡在词人惨淡的心灵间。词人很自然地实现了由视觉到听觉的转移。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 文学常识填空。（ 6分） （ 1）被刘勰誉为 “五言之冠冕 ”的 ，主要表现了夫妇、朋友间的离情别思，士人宦游失意之感。 （ 2）白居易的一些具有感伤色彩的叙事诗，如琵琶行、 等，形象鲜明，情节连贯，语言优美，是脍炙人口的篇章。 （ 3）与温庭筠同为 “ ”词 人代表作家的韦庄，写有长篇叙事诗秦妇吟，被称为 “秦妇吟秀才

36、”。 （ 4）南唐后主 ，国家灭亡后被俘遭禁，失去自由，心境凄苦悲凉。 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流 ”是他写愁的名句。 （ 5）清人方扶南把李贺的 与白居易的琵琶行、韩愈的听颖师弹琴相提并论，推许为 “摹写声音至文 ”。 （ 6） 与韩愈共同倡导了唐代 “古文运动 ”，散文创作以寓言、山水游记和传记成就最大。寓言体传记种树郭橐驼传是他早年的作品。 答案：（ 1）古诗十九首 （ 2）长恨歌 （ 3）花间派（答 “花间 ”也可） （ 4）李煜 （ 5）李凭 箜篌引 （ 6）柳宗元 试题分析：本题综合考查古代诗词相关的文学常识，应重点识记。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写

37、根据课文内容，将下列名句补充完整。（ 4分） （ 1）心非木石岂无感？ 。（鲍照拟行路难（其四） （ 2） ，栗深林兮惊层巅。（李白梦游天姥吟留别） （ 3）鸟雀呼晴， 。（周邦彦苏幕遮） （ 4）辘辘远听， 。（杜牧阿房宫赋） 答案： （ 1）吞声踯躅不可言 （ 2）熊咆龙吟殷岩泉 （ 3）侵晓窥檐语 （ 4）杳不知其所之也 试题分析：此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生 僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 根据课文内容，将下列名句补充完整。（ 4分） （ 1）出师未捷身先死， 。（杜甫蜀相） （ 2） ，三峡星河影动摇。

38、（杜甫阁夜） （ 3）开琼筵以坐花， 。（李白春夜宴从弟桃花园序） （ 4）钉头磷磷， 。（杜牧阿房宫赋） 答案： （ 1）长使英雄泪满襟 （ 2）五更鼓角声悲壮 （ 3）飞羽觞而醉月 （ 4）多于在庾之粟粒 试题分析：此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 请以 “知识与教养 ”为标题，写一篇不少于 800字的议论文。（ 60分） 答案： 知识与教养 知识的概念是哲学中认识论领域最为重要的一个概念。柏拉图认为：知识必须满足三个条件，它一定是被验证过的，正确的，被人们相信的。教养指的是人

39、从小就应该习得的一种规矩，待人接物处事时的一种敬重态度，人若没有教养，便是家长、老师的失职。很多时候，我以为知识和教养是有一些必然的 关系的，慢慢地我觉得也许关系没有我想的那么密切。就如同富与贵，有钱的人不一定高贵。 在西宁的餐厅吃早餐，看到一个教师模样的人（因为参加会议的都是老师，有恰巧是暑假） 在高声地教育两个同事的小孩子吃饭的礼仪， “筷子要这样拿，否则就不是中国人！ ”、 “夹菜只能夹自己这边的，而且一次不能夹太多 ”、 “吃饭不能出响声，特别是嘴巴不能响 ”等等，还不断让这两个孩子回答他的问题。他像是在讲坛上一样的大声的给那两个孩子讲着，一副传道、授业、解惑的架势。整个餐厅都能听到他

40、的声音，可是他偏偏忘了古人 “食不言，寝不语 ”的教诲，也忘了 在公共场合下大声喧哗声很不礼貌的，他用一种很不礼貌、很不符合礼仪的方式在教孩子礼貌和礼仪。仿佛有人用肮脏的东西在墙上书写着 “注意卫生，不要乱画 ”一样的讽刺！ 医院的候诊室里在播放西游记，大家都在看，有一个戴眼镜的妈妈和一个7、 8岁的孩子也在看，妈妈不断地高声给孩子讲述里边的故事，孩子也大声地回答他，戴眼镜的妈妈看来对西游记还是比较熟悉的， 这方面的知识不少，可是她如入无人之境，完全不顾及其他人的感受，她的孩子自然也就不知道公共场合不能喧哗的基本礼仪。她的知识和她的教养完全不搭。 大街上一个妈妈领着孩 子，孩子顺手把喝空了的塑

41、料瓶扔在地上，不远处就是垃圾箱。年轻的妈妈对孩子说： “怎样乱扔？ ”然后领着孩子走开了！这个妈妈是懂礼仪的，她认为孩子乱扔是不对的，可是，没有行动，淡淡的说一句就走了，孩子的教养如何养成？ 每次看到这样的父母，这样的老师，我都很绝望。希望不要经常遇见这样的父母，这样的老师。 反思我们的教育，不论是学校教育还是家庭教育，是不是太偏重知识的获得而忽视了教养的生成？缺乏待人接物处事时的一种敬重态度 ，这种敬重包括对人类自己、人类生存的环境、动物和植物。 试题分析： 这是一篇关系型的命题议论文 ，文题 “知识与教养 ”显然是立足于 “教养 ”，或谈论其因果关系：知识之于教养的重要性和重要作用，一个人的良好的教养与品德往往离不开其较高的知识修养。或阐述其对比关系：教养比知识更重要。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E