2012-2013学年浙江衢州一中高二上期期末考试语文卷（带解析）.doc

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1、2012-2013学年浙江衢州一中高二上期期末考试语文卷（带解析） 选择题 下列注音完全正确的一项是 A奶 酪 （ lu） 矜 持（ jn） 氛 （ fn）围长歌 当 (dng)哭 B浸 渍 （ z） 筵 （ yn）席凝 眸 （ m）风流倜 傥 （ tng） C 龟 （ jn）裂 绯 红（ fi）租 赁 （ ln）一叶 扁 （ pin）舟 D 愠 （ yn）色鹰 隼 (sn)纤 （ qin）维 莞 （ wn）尔一笑 答案： C 试题分析： A酪 ,lo； B眸， mu； D纤， xin 考点：本题考查识记现代汉语常用字字音的能力。 点评：本题所选字都是常见字，易错字，词语来源丰富，有的来自于课

2、文，有的来自于日常用语，从多方面选用词语有利于引导学生读准所见字的字音。 下列句子的句式特点与其它三句不同的一项是 A安能以身之察察，受物之汶汶者乎 B屈原放逐，乃赋离骚 C重为乡党所笑，以污辱先人 D众人皆醉我独醒，是以见放 答案： A 试题分析： B、 C、 D是被动句， A是定语后置句。 考点：本题考查辨析特殊句式的能力。 点评：文言句式是常考的知识点，学生只有在熟练掌握课内特殊句子的前提下，才能更好的辨析课外文言文的特殊句式。 把下面几个句子组成语意连贯的一段话，排序正确的一项是 “来日绮窗前，寒梅著花未 ”“去郭轩楹敞，无村眺望赊 ”“只欲栏边安枕席，夜深闲共说相思 ”。 当我们看到

3、建筑中的回廊、栏杆、台阶、屋檐、门窗等等，都会触景生情，这些形象本身就是诗一般的语言。 反过来说，由于文学的积淀，中国古代建筑的形象也变得含情脉脉。 这些建筑形象，都诗化了，情态化了，所以都是那么的感人。 这种形象，却多与建筑有关。 唐诗的一个显著的艺术特征，在于其形象化，以形感人。 A B 面 C D 答案： D 试题分析： 是文段的中心句，排除 A、 B； “这种形象 ”照应 ， 是对 例举； “这些建筑形象 ”照应 ，排除 C；所以选 D。 考点：本题考查语言运用的简明、连贯、得体的能力。 点评：本题通过叙事散文的形式考查语言表达的准确、连贯，从另一个角度考查了文学评论的谋篇布局，同时还

4、考查了句与句之间的逻辑关系。 下列各句中，句意明确、没有语病的一句是 A当需要建筑师或景观设计师将文化具体化的时候，我们习惯于把眼光投向城市与场地的久远历史 百年、千年、甚至万年。 B参加亚洲杯的国脚们十分清楚，一场球的输赢，不仅关系到祖国的荣誉，而且关系到个人的尊严。 C当桶装水上机后，由于二次污染或因饮水机放置位置不当，细菌和藻类容易繁殖生长。为避免不出现以上问题，有关方面建议，桶装水的最佳饮用期为7-10天。 D新能源以及可再生能源的研制与开发，将越来越提到各国的议事日程上，因为它是人类走出人口剧增、环境恶化和未来发展的重要出路。 答案： A 试题分析： B递进关系颠倒， “不仅关系到祖

5、国的荣誉，而且关系到个人的尊严 ”应改为 “不仅关系到个人的尊严，而且关系到祖国的荣誉 ” C项意思正好相反了， “为避免不出现以上问题 ”应改为 “为避免出现以上问题 ”D“走出 ”缺少宾语，应在 “环境恶化 ”后加上 “的困境 ”。 考点：本题考查辨析并修改病句的能力。 点评：本题贴近社会生活实际，选材广泛，联系了人们的工作和生活和社会时事。句子中的语病设计严格按照考试大纲和考试说明要求的六种类型，意在考查考生辨析病句的能力和准确表达的言语意识。 下列各句中，加线的成语使用正确的一句是 A老舍自年轻时代起就有严重的自卑意识，即使后来行时走运、 炙手可热 时也毫无张扬之意，尽量谦恭待人。 B

6、张晓这次物理奥 林匹克竞赛获得了一等奖，爷爷、奶奶、妈妈都不停地夸奖他，只有爸爸说话时 不赞一词 。 C李刚考取了北京大学，何强被上海交通大学录取，从上幼儿园起就一直没有分开过的一对要好朋友就这样 劳燕分飞 了。 D我们是舞台上的英雄，哪怕眼前这个剧场里的观众全都 浑浑噩噩 ，是非颠倒，我们仍有勇气把戏演下去。 答案： D 试题分析： A 项，炙手可热：比喻气焰很盛，权势很大。贬义词，该词的使用，感情色彩出了问题。 B项，不赞一词：不提出意见或发表看法。而句中 “爸爸 ”说话了，前后矛盾。 C项，劳燕分飞：多指夫妻、情侣的离别。搭配不当。 D项，浑浑噩噩：形容无知无识、稀里糊涂的样子。正确。

7、考点：本题考查理解并正确运用成语的能力。 点评：本题所选成语都比较典型，都是常见且易误用的成语，本题三个错误选项分别考到了褒贬失当、不合逻辑、对象误用，考查的点较全面。 填入横线上最合适的一组词语是 （ 1）经过长达半年的努力，我国已经基本完成 SARS疫苗临床前的研究， 即将进入临床 _ 阶段。 （ 2）待到 于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了。 （ 3）许多出租汽车单位积极开展文明监督活动，制定了监督措施，设立了监督电话，以便与乘客 。 A试验 苟安 勾通 B实验 苟安 沟通 C试验偏安沟通 D实验 偏安 勾通 答案： C 试题分析： “试验 ”为了察看某

8、事的结果或某物的性能而从事某种活动； “实验 ”为了检验理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。 “偏安 ”指封建王朝失去中原而苟安于一小块领土，结合语境这里应用此； “苟安 ”是只顾眼前，苟且偷安。勾通：暗中串通；勾结。贬义词。沟通：使两方能通连，中性词。 考点：本题意在考查考生 掌握词语的数量和对词语准确理解的能力，考查考生分析语境并据此确定词语的使用正确与否的能力。 点评：近义词往往考查其感情色彩，适用对象，词义大小等，做这类题要注意近词中的不同语素，并用其组词，然后发现其不同之处。 下列字形完全正确的一项是 A精湛桀骜不驯陨身不恤稍纵即逝 B缺憾肆无忌惮芸芸众身黯然失色 C陷井韦编三绝

9、偃仰啸歌熟视无睹 D屠戮弥足珍贵流觞曲水历经沧桑 答案： D 试题分析： A殒身不恤 ,B芸芸众生 ,C陷阱 考点：本题考查现代汉语常用字字音的能力。 点评：本题所选字全都是音近字，易混淆字，很有代表性。另外选用较多的成语是一亮点，提醒学生和老师，所有使用频率较高的成语都是考查对象。 现代文阅读 母 亲 莫言 我 5岁的时候，正处于中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵

10、地紧缩。 这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的 起点，也是我文学道路的起点。这个记忆的画面中更让我难以忘却的是， 愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！ 我母亲她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。战争、饥饿、疾病，在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下来，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱？我在母亲生前，一直想跟她谈谈这个问题，但每次我都感到没有资格向母亲提问。 有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。 那时候我们家正是最艰难的时刻，父亲被人诬陷，家里存粮无多，母亲旧病复发，无钱医治。我总是担心 母亲走上自寻短见的

11、绝路。每当我下工归来时，一进门就要大声喊叫，只有听到母亲的回答时，心中才感到一块石头落了地。有一次下工回来已是傍晚，母亲没有回答我的呼喊，我急忙跑到牛栏、磨房、厕所里去寻找，都没有母亲的踪影。我感到最可怕的事情发生了，不由地大声哭起来。这时，母亲从外边走了进来。母亲对我的哭泣非常不满，她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什么哭。我含糊其词，不敢对她说出我的担忧。母亲理解了我的意思，她对我说： “孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的！ ”这是一个母亲对她的忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺 。现在，尽管母亲已经被阎王爷叫去了，但母亲这句话里所包含着的面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着

12、我，激励着我。 在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因为饥饿而丧失了人格尊严的情景，譬如为了得到一块豆饼，一群孩子围着村里的粮食保管员学狗叫。保管员说，谁学得最像，豆饼就赏赐给谁。我也是那些学狗叫的孩子中的一个。大家都学得很像。保管员便把那块豆饼远远地掷了出去，孩子们蜂拥而上抢夺那块豆饼。这情景被我父亲看到眼里。回家后，父亲严厉地批评了我： “ 。 ”爷爷也严厉地批评了我。爷爷对我说：嘴巴就是一个过道，无论是山珍海 味，还是草根树皮，吃到肚子里都是一样的，何必为了一块豆饼而学狗叫呢？人应该有骨气！他们的话，当时并不能说服我，因为我知道山珍海味和草根树皮吃到肚子里并不一样！但我也感到了他们的话里有一

13、种尊严，这是人的尊严，也是人的风度。人，不能像狗一样活着。 饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，使我认识到了人性的最低标准，使我看透了人的本质的某些方面。我的父母、祖父母和许多像他们一样的人，为我树立了光辉的榜样。这些普通人身上的宝贵品质，是一个民族能够在苦难中不堕落的根本保障，也正是文学的灵魂。（选自人民日报， 有删改） 【小题 1】文章第 段，母亲捶打野菜情景的描写很有特点，试作赏析。（ 4 分） 【小题 2】理解文中两处划横线句子的含义。（ 4分） （ 1）愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！ （ 2）孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的！ 【小题 3】第 段

14、中，画波浪线句子 “有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧 ”，在文章结构和内容上有何作用？（ 4 分） 【小题 4】根据文意，请补写出第 段中父亲严厉批评 “我 ”的话。（不超过 40字）（ 3分） 【小题 5】本文题目为 “母亲 ”，但文中又用了不少文字写了父亲和爷爷，请结合全文探究作者这样安排的用意。（ 5分） 答案： 【小题 1】从听觉、视觉、嗅觉方面描写母亲捶打野菜的情景，构成了一幅有动作、有声音、有颜色、有气味的劳动场面。 【小题 2】 母亲不逃避困难和不幸，乐观顽强的面对困难； 面对苦难要坚强的活下去，表现母亲的坚强和责任感；这种庄严的承诺，是为了

15、消除儿子的担忧，体现了母爱的伟大。 【小题 3】照应前文 “正处于中国历史上一个艰难的时期 ”，引出下文我对母亲的担忧；体现生活的艰难、人性的脆弱，反衬母亲的坚强。 【小题 4】略 【小题 5】参考实例： 从内容上，为了更好的全面的揭示普通人身上的宝贵品质，丰富了文章内容；如果不写父亲、爷爷，内容就显得单薄。 从主旨上看，我的母亲教育我，人要忍受苦难，不屈不挠的活下去；我的父亲和爷爷又教育我，人要有尊严的活着，互为补充，文章有厚重感。 从人物形象上，母亲和父亲、爷爷相互映衬补充，为我树立了光辉的榜样。 其他方面，可以使我体验和洞察人性的复杂和单纯，不光使我认识 到了人性的最低标准，也使我看透了

16、人的本质的某些方面。 (1点 2分，第 3点 1分 ) 试题分析： 【小题 1】 “绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。 ”这是解答本题的文本依据。这段话写出了在那个艰苦的时代母亲的坚强。 【小题 2】（ 1） “愁容满面 ”“辛苦 ”与 “哼唱着一支小曲 ”是一对矛盾，前者指生活的艰辛，后者是母亲的坚强乐观。（ 2） “孩子，放心吧 ”体现了母亲的责任感，“阎王爷不叫我是不会去的 ”是母亲生活下去的决心。 【小题 3】 中间句段的作用首先可以往承上启下方面想，本句的上下文都是写生活的艰苦， “我

17、”担心母亲会自杀，而母亲却说自己会坚强的活下去，所以是明显的承上启下、反衬的作用。 【小题 4】内容要围绕 “人应该有骨气、有尊严地活 ”展开；语言要口语化，且符合人物身份。 【小题 5】小说、散文中次要人物形象的作用，主要表现在以下几个方面：（ 1）对主要人物形象的作用；（ 2）对次要人物形象的作用；（ 3）对环境的作用；（ 4）对主旨的作用；（ 5）对情节的作用。其次，要考虑两种手法：（ 1）正衬；（ 2）反衬。 考点：本题考查阅读理解现代文学作品的能 力。 点评：一、文章描写凡人凡事，但从平凡人的身上体现了崇高的品质。二、文学作品阅读不仅仅是考查学生的理解能力，也要给学生以思想上的教化，

18、本文在这一点上体现较好。三、命题规范化，第五小题最为突出，考查次要人物的作用是以往很少考过的，新的考查内容有利引导学生多方位理解文章。 文言文阅读 周文育，字景德，义兴阳羡人也。少孤贫，本居新安寿昌县，姓项氏，名猛奴。年十一，能反覆游水中数里，跳高五六尺，与群儿聚戏，众莫能及。义兴人周荟为寿昌浦口戍主，见而奇之，因召与语。文育对曰： “母老家贫，兄姊并长大，困于赋役。 ”荟哀 之，乃随文育至家，就其母请文育养为己子，母遂与之。及荟秩满 ，与文育还都，见于太子詹事周舍，请制名字，舍因为立名文育，字景德。命兄子弘让教之书计。 弘让善隶书，写蔡邕劝学及古诗以遗文育，文育不之省也， 谓弘让曰： “谁能

19、学此，取富贵但有大槊耳。 ”弘让壮之，教之骑射，文育大悦。 司州刺史陈庆之与荟同郡，素相善，启荟为前军军主。庆之使荟将五百人往新蔡悬瓠 ，慰劳白水蛮，蛮谋执荟以入魏，事觉，荟与文育拒之。时贼徒甚盛，一日之中战数十合，文育前锋陷阵，勇冠军中。荟于阵战死，文育驰取其尸，贼不敢逼。及夕，各引去。文育身 被九创，创愈，辞请还葬，庆之壮其节，厚加 遗而遣之。葬讫，会庐安兴为南江督护，启文育同行。累征俚獠 ，所在有功，除南海令。安兴死后，文育与杜僧明攻广州，为高祖所败，高祖赦之，语在僧明传。 后监州王劢以文育为长流参军，深被委任。劢被代，文育欲与劢俱下，至大庾岭，诣卜者，卜者曰： “君北下不过作令长，南入

20、则为公侯。 ”文育曰： “足钱便可，谁望公侯。 ”卜人又曰： “君须臾当暴得银至二千两，若不见信，以此为验。 ”其夕，宿逆旅，有贾人求与文育博，文育胜之，得银二千两。旦日辞劢，劢问其故，文育以告，劢乃遣之。 高祖在高要 闻其还也大喜遣人迎之厚加赏赐分麾下配焉。 （选自陈书，有删节） 【注】 秩满：官吏任期届满。 悬瓠（ xunh）：古城名。 (fng)：给送葬者助葬的物品。 俚獠：古代少数民族的名称。 【小题 1】对下列句子中加线的词的解释，不正确的一项是 A荟 哀 之，乃随文育至家哀：同情 B素相 善 ，启荟为前军军主善：赞许 C及夕，各 引 去引：退却 D劢问其 故 ，文育以告故：缘故 【

21、小题 2】下列各组句子中，加点的词的意义和用法都相同的一组是 A兄姊并长大，困 于 赋役 覆杯水 于 坳堂之上 B蛮谋执荟 以 入魏伏惟圣朝 以 孝治天下 C启荟 为 前军军主 然此可 为 智者道 D文育以告，劢 乃 遣之 乃 使人复葺南阁子 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A周文育本姓项，名叫猛奴，周荟见到他时认为他是个奇特的人，于是便向自己的母亲请求把他收为养子。后来，改姓周，名文育，学习骑射。 B弘让教周文育写字和算术，但周文育不以为然，认为得到富贵只要有长矛就可以了。弘让听后大为赞赏，于是便教周文育骑马射箭。 C陈庆之派周荟慰劳白水蛮人，但蛮人却密谋活捉周荟

22、送给魏，事情泄露后，周荟和周文育率兵抵 抗。结果，周荟战死，周文育身上也多处受伤。 D王劢的职务被别人替代后，周文育想要和王劢一同北下，但走到大庾岭时听信了卜人的话而返回，受到高祖的热烈欢迎。 【小题 4】用 “ ”给文中画波浪线的部分断句。（ 3分） 高 祖 在 高 要 闻 其 还 也 大 喜 遣 人 迎 之 厚 加 赏 赐 分 麾 下 配 焉 【小题 5】把下列文言句子翻译成现代汉语。（ 9分） （ 1）弘让善隶书，写蔡邕劝学及古诗以遗文育，文育不之省也。（ 3分） （ 2）东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。（ 3分） （ 3）固知一死生为虚诞，齐彭 殇为妄作。（ 3分） 答案： 【小题 1

23、】 B 【小题 2】 D 【小题 3】 A 【小题 4】高祖在高要 /闻其还也 /大喜 /遣人迎之 /厚加赏赐 /分麾下配焉。 【小题 5】（ 1）周弘让善于写隶书，抄写蔡邕的劝学和古诗送给周文育，周文育不认识也不理解这些。 （ 2）东家的狗朝着西家叫，客人越过厨房去赴宴，鸡在厅堂上栖息。 （ 3）（我）一向认为把生和死看作一样是荒诞的，把长寿和短命同等看待也是虚妄的。（） 试题分析： 【小题 1】 “善 ”是 “与 交好 ”的意思。 【小题 2】 A介词，被 /介词，在； B连词，而 /介词，凭借； C动词，做，担任/动词，替； D都是副词，表顺承，于是、就 【小题 3】 “便向自己的母亲请

24、求收他为养子 ”错，是向周文育的母亲请求 【小题 4】本题考生可以凭语感、常用的句首句末词（也、焉）、主谓句结构等来断句。 【小题 5】注意重要的文言现象：（ 1）善：擅长。遗：赠送。不之省：宾语前置句， “不省之 ”。（ 2）西：名词作状语，向西边。逾庖：越过厨房。栖于厅：状语后置， “于厅栖 ”。（ 3）一：数词作动词，把 看作一样。齐：形容词作动词，把 同等看待。 考点：本题考查阅读浅易文言文的能力。 点评：一、人物传记是高考中常考的 文体，这类文章一般不会太深奥，符合高考 “浅易 ”的要求。二、文言实词题都是课内知识迁移，文言虚词与教材结合紧密。三、翻译题第一句选得很好，包含的文言现象

25、多。另两句选用教材中的句子符合期末考试学情。四、增加断句题，有利于培养学生的语感。 诗歌鉴赏 舟中二首（其一） 陈师道 恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮。 疾如万骑千里来，气压三江五湖上。 岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。 少年行路今头白，不尽还家去国情。 注 宋哲宗绍圣元年（ 1094），作者因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。 【小题 1】颔联运用了哪些修辞手法？请作简要赏析。（ 3分） 【小题 2】这首诗表现出作者怎样的情感？请结合全诗作简要分析。（ 4分） 答案： 【小题 1】比喻或夸张。将迅猛的风浪夸张的比作瞬息千里的万马，将风浪的气势夸张的形容为能镇压三江五湖；生动形象的写出

26、了风浪的威势。（写出一种手法 1分，分析 1分） 【小题 2】恶风、黄流预示作者生活环境的险恶，借此表达出作者被罢黜之后的愤懑之情；空荒、待残更则表达出归家途中的孤寂落寞之情； 借 今头白、情不尽表达出韶光已逝，壮志未酬的悲辛。 试题分析： 【小题 1】 “疾如万骑千里来，气压三江 五湖上。 ”紧承上文，以重笔渲染风浪的威势。先写风涛之迅疾，仿佛如万马破空而来，瞬息千里，次写风涛气势之猛，有横压三江五湖之概。这里， “万骑千里 ”是眼前所见； “气压江湖 ”，是心灵激荡所感。这几句把 “情为境移 ”、 “心为事慑 ”的景况，写得十分突出。 【小题 2】诗的后四句着重抒吐情怀。第五六两句： “岸

27、上空荒火夜明，舟山坐起待残更。 ”表明险境之来，如此突然，难以拒抗。作者此刻身在舟中，任其颠簸，凝神远瞩，江岸上一片空旷荒凉，只见星星磷火，随风飘荡，送来点点微弱的光亮，只好在舟中坐起，静待更残， “长夜漫漫何时旦 ”，在风 涛之夜，十分盼望黎明能及早到来。诗的末尾两句： “少年行路今头白，不尽还家去国情。 ”作者回想他二十多年以来，历尽人世的坎坷，他从一个意气风发的少年，到此时的萧萧头白，饱尝行路艰难的滋味，此时此地，诉说不尽还家去国之情，深感进退都不是出于自己的本意。还家也罢，去国也罢，全是迫于世事，旅途艰难，以致有此时的迁徙，他由此感到了人生的悲痛。 考点：本题考查鉴赏古典诗歌的能力。

28、点评：本题从诗歌曲的情感和表现手法两个方面进行考查，这是诗歌鉴赏中的常考点。两个小题都不难，命题中规中矩，答案：规范。注释部分补充了写作背景， 对考生理解诗歌，知人论世很有帮助。 语言表达 仔细观察下边的一幅公益广告图片，根据要求答题。（ 5分） （ 1）根据右边所提供的图片，设计一句放在画面下方的广告宣传语，使之形成一则完整的公益广告，鲜明地表达广告主旨。不超过 20字。（ 3分） （ 2）简要评价这则公益广告的创意。（ 2分） 答案：（ 1）一切唯以利润为指南，就会失去人生的方向；（ 2）一个圆形的罗盘，四个代表方向的英文字母，一根指针，构成一个指南针图形：构图简洁鲜明；代表 “南 ”的

29、“S”被代表金钱（美元）的 “ ”代替， “东 ”“西 ”“北 ”方向混乱：于细微处发力，构思巧妙。 试题分析：理解本题的关键在于：一、罗盘的方向是紊乱的；二、代表 “南 ”的“S”被代表金钱（美元）的 “ ”代替；三、指针指向在是金钱。 考点：本题考查理解分析图表的能力。 点评：本题命题思路和命题者的主观意愿很好，让学生养成良好的观察和分析能力，而且本材料贴近生活实际，这对学生的长期发展大有帮助。教学也应该尽可能的为学生的一生服务。 用一句话概括下列文字的主要信息。（不超过 30个字）（ 3分） 风靡数十年的科普丛书十万个为什么将迎来第六次改版，据报道 ， “时代不同，孩子们的问题已经大不相

30、同了 ”，这是促成十万个为什么再版的直接原因。当年孩子们提得最多的问题是： “先有鸡还是先有蛋 ”“人是不是猴子变的 ”“冰棍为什么会冒白烟 ” 他们对身边的自然现象充满疑问；现在孩子的兴趣和知识面发生了很大变化，他们深受网络和影视剧的影响，想搞明白 “我能穿越回过去吗 ”“2012真的是世界末日吗 ” 据说在征集的问题中， “2012是世界末日吗 ”这个问题就出现了几百次。 答案：孩子的问题与以前不同促成十万个为什么再版。 试题分析： “风靡数十年的科普丛书十万个为什么将迎来 第六次改版，据报道， “时代不同，孩子们的问题已经大不相同了 ”，这是促成十万个为什么再版的直接原因。 ”这是本文段

31、的主要信息。 考点：本题考查归纳概括和筛选信息的能力。 点评：本题有两大特色：一、选材新，有时代感，贴近学生生活。二、考查的点多，概括分析能力、表达应用能力，尤其是限制了字数，有利于学生养成语言精炼的好习惯。 名著导读 子贡问友。子曰： “忠告而善道之，不可则止，毋自辱焉。 ” 曾子曰： “君子以文会友，以友辅仁。 (论语 颜渊 ) 【小题 1】孔子与曾子的交友之道有什么不同？（ 3分） 【小题 2】你怎么评价他们的交友之道？（ 2分） 答案： 【小题 1】孔子的交友之道包括忠告、善导、不可则止三个方面（答出两个方面即可得 1分）。强调自主真诚的独立人格（意思对即可得 1分）。曾子从交友的意义

32、出发，强调文章、学问在交友中的作用；交友的目的是培养仁德（两方面写出一点即得 1分）。 【小题 2】两人从不同的角度提出交友的态度和方法。孔子从仁德出发，强调交友需要平等真诚，曾子侧重交友的方法。 试题分析：（ 1）劝善规过，是朋友的道义责任，所以 “益友 ”才能与 “良师 ”相提并论。可是在朋友听不进逆耳的忠言时，也只有闭嘴大吉了。 不然，就会大伤感情，甚至大打出手。所以，开豁的心胸，理性的判断，极力的忍耐，是接受忠告的必要条件。（ 2）曾子说： “真正的君子用道义去交朋友，通过交友辅助仁德。 ”由此可见二者的异同。 考点：本题考查理解文化经典的能力。 点评：文化经典题比较难，首先是文意的理

33、解学生有难度，所以应有适当的注解，减轻学生的阅读难度。其次，文段思想的理解更难，最好选择关系较紧的文段，否则学生很难下手。本题的文段理解难度不小，但两个材料的联系还是挺紧密的。 默写 补写出下列名篇名句的空缺部分。（每空缺分，共 8分） 【小题 1】鹏之徙于 南冥也， ， ，去以六月息者也。（逍遥游） 【小题 2】 ，内无应门五尺之僮； ，形影相吊。（陈情表） 【小题 3】亦欲以究天人之际， ，成一家之言。（史记 报任安书） 【小题 4】恨相见得迟， ，柳丝长玉骢难系， 。（长亭送别） 【小题 5】真的猛士， ，敢于正视淋漓的鲜血。（记念刘和珍君） 答案： 【小题 1】水击三千里，抟扶摇而上者

34、九万里 【小题 2】外无期功强近之亲，茕茕孑立 【小题 3】通古今之变 【小题 4】怨归去得疾，恨不倩疏林挂住斜晖 【小题 5】敢于直面惨淡的人生 试题分析：注意易错字：抟、茕茕孑立、怨（易误写为 “愿 ”）、疏、晖（易误写为 “辉 ”）、惨淡。 考点：本题考查识记名篇名句的能力。 点评：本题最的特点是难写字多，所以提醒学生在平时的积累中一定要正确书写，特别是对难写字，不能有畏难情绪和侥幸心理。 作文 阅读下面的文字，根据要求作文。（ 60分） “很多年轻人都会去抱怨，觉得生活中充满着负能量，有人拼爹，有富二代的故事，有送礼去打造自己的前程等。但我们应该永远去相信正能量。 ”当谈到青春里的挫败

35、与不容易，白岩松用正能量给青年人打气。 请以 “青春需要正能量 ”为题，结合 自己的生活体验，写一篇不少于 800字的文章。除诗歌外文体不限，不得抄袭、套作。 答案：略 试题分析： 参考立意： 1.自我成长需要正能量。可以从自我角度落笔，写一篇记叙文，讲述自己在正能量的支配下奋发努力的故事，或如何在前进路上将负能量转化为正能量。也可以写议论文，阐述正能量对自己的促进作用，负能量对自己的反作用。 2.社会进步需要正能量。可以从社会角度落笔，重点阐明社会发展需要正能量，一个良性的社会需要开掘正能量，减少负能量。 3.人生发展需要正能量。在一个人的生命长河中，要积极寻找和积蓄正能量，唯有如此，才能鼓

36、舞自己、发挥潜能，不断朝着人生目标奋进。同时，要自觉抵制负能量，不断校正人生航向。 4.漫谈正能量和负能量的不同作用。阐明什么是正能量和负能量，两者有何不同作用；如何培养正能量，有效发挥正能量的作用；如何克服负能量，变负能量为正能量，塑造美好心灵，促进民族进步，推动历史发展。 三、参考题目： 我爱正能量 让 “正能量 ”的芳香四溢 让正能量溢满心田 增强时代正能量 以 “正 ”消 “负 ” 考点：本题考查语言表达与应用的能力。 点评：本题 所选的观点很好，贴近学生的生活实际，让学生有话可说，有事可写，有感可发。本观点对学生也有很好的教育意义，既体现了高考的选拔功能，也体现了高考的教化功能。符合高二学生的学情。