2015学年湖北长阳县第一高中高一上期期中历史试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015学年湖北长阳县第一高中高一上期期中历史试卷与答案（带解析） 选择题 说文解字对 “龙 ”字的释义为：鳞虫之长，能幽能明，能细能巨，能短能长，春分而登天，秋分而潜渊。对此理解有误的是 A龙是一种文化图腾 B龙的变化象征皇权的消长 C龙兼具灵性和力量 D龙与农耕文明密切关联 答案： B 试题分析：本题主要考查学生正确解读材料的信息和运用所学知识解决问题的能力。结合所学可知龙是一种文化图腾， A正确； “鳞虫之长，能幽能明，能细能巨，能短能长 ”说明龙兼具灵性和力量， C正确； “春分而登天，秋分而潜渊 ”可以看出龙象征天，主宰风雨，与中国的农耕文明有关联， D正确。材料与皇权无关，所以本题

2、选 B。 考点：古代中国的政治制度 中国早期的政治制度 龙的理解。 北宋开国皇帝赵匡胤曾对大臣赵普曰： “五代方镇残虐，民受其祸，朕今选儒臣干事者百余，分治大藩，纵皆贪浊，亦未及武臣人也。 ”宋太祖据此思想所采取的措施是 A将主要将领的兵权收归中央 B抽调各地精兵强将充实中央禁军 C由中央派文官担任地方长官 D地方赋税全部由中央掌控 答案： C 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。宋代建立后为改变之前藩镇割据的局面而采取的措施是为加强中央集权。选项 A不符合史实，不是削弱而应该是废除，选项 B是加强专制主义的措施，即加强皇权的措施，而非加强中央集权。 D项说法错误，地方赋税一

3、小部分作为地方开支，其余全部由中央掌控。所以本题选 C，行政上派文官加强中央集权。 考点：古代中国的政治制度 汉到元政治制度的演进 北宋加强中央集权。 李大钊曾在史学要论中写道： “历史总是记述以何种理由惹人注意的事，至于如何的事才惹人注意，则仁者见仁，智者见智。 ”他在这里主要强调的是 A历史是存在过，且不为后人意图所左右的过去 B历史叙述往往有它的特定意图 C历史是某种外在因素作用下的产物 D人们能在自己选择的条件下创造历史 答案： B 试题分析：本题主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。从广义上讲历史是过去发生的一切事情，由于文字的记录才把历史延续下来，但是在写史人记录整

4、理历史的时候很可能把自己的意志加上去，故 A错误；由“至于如何的事才惹人注意，则仁者见仁，智者见智 ”可知 B正确；依据材料可知 C项错误，不是外在因素作用而是主观意识作用； 因为历史是客观存在的，所以 D项说法错误。 考点：史学理论及方法 史学理论 历史学的特点。 “陶片放逐法 ”是雅典公民实行民主的一种重要方式。美国考古学家在希腊发现了刻有铁米斯托克里（公元前 5世纪雅典著名政治家，史书记载他曾被陶片放逐）名字的陶片 190枚，辨认字迹确定是由 14人刻写。对此解读合理的是 A “陶片放逐法 ”充分体现了公民的意志 B “陶片放逐法 ”是审判民主敌人的最佳方式 C “陶片放逐法 ”肯定被少

5、数人控制 D体现了过于泛滥的直接民主的弊端 答案： D 试题分析：本题主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。依据材料 “史书记载他曾被陶片放逐）名字的陶片 190枚，辨认字迹确定是由14人刻写 ”可知雅典的直接民主是存在着弊端的，所以本题选 D,A不符合材料意思； B说法错误，不是审判民主敌人，是为了避免野心家专权的；材料不能肯定 C说法。 考点：古希腊罗马的政治文明 雅典民主政治 陶片放逐法。 从公元前 490年到公元前 322年，雅典大约有一半左右的政治家（包括伯利克里）都不同程度的受到群众惩罚，大部分控告的起因只是因为作战失利。对此，柏拉图提出一个发人深省 的问题： “如

6、果你病了，你是召集群众为你治病呢，还是去找医术精湛的大夫呢？ ”这说明 A群体决策感情用事影响政治素质 B雅典民主政治的原则逐渐遭到破坏 C集体决策有利于维护雅典城邦安全 D雅典的民主只是少数贵族的民主 答案： A 试题分析：本题主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。从政治家受罚的原因和柏拉图的问题可反映出雅典直接民主政治的弊端，过于泛滥的直接民主影响了民主政治的质量。故选 A项。 B、 C、 D三项材料没有体现出。 考点：古希腊罗马的政治文明 雅典民主政治 直接民主的弊端。 斯塔夫里阿诺斯说： “罗马人在思想意识方面最重要的贡献在于，他们的法律是基于理性而不是基于习俗。 ”对

7、 “理性 ”的正确理解是 A罗马法完全摒弃了习惯法 B罗马法追求至善至美的境界 C罗马法体现与时俱进，为现实服务 D罗马法主张消灭阶级压迫 答案： C 试题分析：本题主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。由 “罗马人在思想意识方面最重要的贡献在于，他们的法律是基于理性而不是基于习俗。 ”得知这里的 “理性 ”反映了罗马法因时势变化而发展，所以选 C。 A、B、 D不符合史实。 考点：古希腊罗马的政治文明 罗马人的法律 罗马法的理解。 马克思恩格斯全集中称： “罗马法是纯粹私有制占统治的社会的生活条件和冲突的十分经典性的法律表现，以致一切后来的法律都不能对它做任何实质性的修改。

8、”马克思恩格斯主要是强调罗马法 A巩固了罗马的统治，维护了奴隶主贵族的利益 B非常完美 C促进社会稳定和帝国境内各民族的共同发展 D为近代欧洲国家的立法奠定了基础 答案： D 试题分析：本题主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。由 “以至一切后来的法律都不能对它做任何实质性的修改。 ”可知，这主要反映了罗马法为后来的大多数国家的立法奠定了基础。所以选 D。 A、 B、 C三项与材料核心意思不符。 考点：古希腊罗马的政治文明 罗马人的法律 罗马法的影响。 罗马法规定：当事人若不向法庭提起诉讼，法庭即不予受理；一个人除非被判有罪，否则即是无罪之人；一个被控有罪的人，可在宣判前为自己

9、辩护；法官审判应重证据等。这些规定后来成为现代法治的重要原则。下列各项中，符合上述规定的是 A法庭 立案与否皆取决于案情 B被告在法庭审理过程中无罪 C被告必须为自己的行为辩护 D证据是法官判案的唯一依据 答案： B 试题分析：本题主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。A选项与题干中的 “当事人若不向法庭起诉，法庭即不予受理 ”不符， C选项与题干中的 “可在宣判前为自己辩护 ”不符， D 选项与 “法官审判应重证据 ”不符， C、D的表述都过于绝对。所以本题答案：选 B. 考点：古希腊罗马的政治文明 罗马人的法律 罗马法的发展与完善。 有学者认为： “(光荣革命 )不是一次微

10、不足道的政变，也不是一次以 建立 平衡宪法 为归宿的政治妥协，而是议会与国王权力关系史上的决定性转折点。 ”这里 “转折点 ”指的是 A通过权利法案结束了国王的权力 B国家权力的重心由国王转移至议会 C议会与国王在国家权力上实现了制约与平衡 D标志着英国君主立宪制的确立 答案： B 试题分析：本题主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。权利法案限制了国王的权力，使国家权力重心由国王转移至议会，议会代表选民行使国家权力，国家权力在议会与国王之间实现了逆转。所以 B 项正确。 A、C说法错误， D不符合材料。 考点：近代资产阶级代议制的确立与发展 英国君主立宪制的确立 光荣革命。 卢

11、梭在其名著爱弥儿中写道 “一位斯巴达妇女的五个儿子都在军队里，她等待着战事的消息。一个奴隶来了，她战栗地问他。 你的五个儿子都战死了。 谁问你这个？ 我们胜利了！ 于是这位母亲便跑到庙中去感谢神灵。 这样的人便是公民，她不仅仅单纯是一个母亲。卢梭意在 A批评国家控制 B肯定公民意识 C鞭笞人性扭曲 D批评迷信主义 答案： B 试题分析：本题主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。权利法案限制了国王的权力 ，使国家权力重心由国王转移至议会，议会代表选民行使国家权力，国家权力在议会于国王之间实现了逆转。所以 B 项正确。 A、C说法错误， D不符合材料。 考点：近代资产阶级代议制的确

12、立与发展 英国君主立宪制的确立 光荣革命。 查士丁尼时代钦定出版的法学阶梯写道： “受法律和习惯统治的一切国家，部分是受其固有的特定法律支配，部分是受全人类共有的法律支配。一个民族所制定的法律，称为该民族的 民事法律 ，但是，由自然理性指定给全人类的法律，则称为国际法，因为所有的国家都采用它 ”。材料中所说的 “国际法 ”是指 A公民法 B万民法 C习惯法 D十二铜表法 答案： B 试题分析：本题主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。题干中的国际法给出了概念 “由自然理性指定给全人类的法律 ”，这说明它有普适性。 A、 D只适用于罗马公民， C被罗马贵族把持垄断， B适用于罗马

13、境内的一切自由民，所以本题答案：选 B。 考点：古希腊罗马的政治文明 罗马人的法律 万民法。 著名历史学家钱穆评价秦朝政治时说： “秦自始皇二十六年并天下，至二世三年而亡，前后仅十五年。然开后世一统之局，定郡县之制。其设官定律，均为汉所因袭。其在政治上之设施，关系可谓极大。 ”以下朝代与秦朝最为相似的是 A西周 B唐朝 C隋朝 D元朝 答案： C 试题分析：本题主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。依据材料可知秦灭亡后汉承秦制，结合所学知识可知隋朝也是短暂而亡，其体制大部分被唐朝继承和发展，所以本题选 C,A、 B、 D三项不符合题干要求。 考点：古代中国的政治制度 秦汉政治制

14、度 汉承 秦制。 许多学者认为，秦朝的建立标志着官僚政治取代过去的贵族政治，根据所学知识判断， “官僚政治 ”的突出特点应该是 A颁布秦律，依法治国 B官员任免制 C权力按血缘世袭 D初步建立从中央到地方的行政系统 答案： B 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。秦朝建立后，废分封，行郡县，官员不再世袭，没有封土，把地方官员的任免权收归了中央，故 B 正确。 A 项不是从官员的任命方式上进行分析的； C 项是贵族政治的特点，D项只是说秦朝建立了专制主义中央集权制度，也未体现官吏的选拔方式。因此 A、 C、 D均错误。 考点：古代中国的政治制度 秦汉的政治制度 官僚政治。 有人

15、说： “分封制是一柄双刃剑，它同时给与中央集权和地方势力以合法性，至于哪种势力能够在激烈的政治搏斗中获胜，那就完全要看它的实力了。 ”下列地方势力的行为不具有 “合法性 ”的是 A周显王三十五年，齐侯婴齐自称齐威王 B晋文公加派鱼盐之税 C秦孝公任命商鞅为左庶长，进行变法 D魏文侯以吴起为将，编练新军 答案： A 试题分析：本题主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。材料反映的是分封制的含义，诸侯必须服从周天子的命令 ，所以 A中齐侯婴自称齐威王显然是越权的表现， B、 C、 D中的叙述符合分封制的含义，都具有合法性。本题答案：选 A。 考点：古代中国的政治制度 西周的政治制度

16、分封制。 “先王之法，立天子不使诸侯疑焉，立诸侯不使大夫疑焉，立嫡子不使庶孽疑焉。疑生争，争生乱，是故诸侯失位则天下乱，大夫无等则朝廷乱。 ”这表明西周实行嫡长子继承制的主要目的是 A确立嫡长子的最高地位 B防止内部纷争，强化专制主义中央集权制度 C维护政治等级，稳定统治秩序 D保证贵族血统的纯正 答案： C 试题分析：本题主要考查学生正确解读材料的信息和运用所学知识解决问题的能力。依据材料 “立嫡子不使庶孽疑焉。疑生争，争生乱，是故诸侯失位则天下乱，大夫无等则朝廷乱。 ”并结合所学知识可知西周实行嫡长子继承制是为了避免子弟纷争，维护政治等级，稳定秩序的，所以本题选 C。 A 不符合材料信息，

17、B错误，西周时期还没确立专制主义中央集权制度， D项材料没有体现。 考点：古代中国的政治制度 西周的政治制度 嫡长子继承制。 “夏朝建立，虽然专制的世袭取代民主的禅让，但禹在国家政治制度建设方面作了一些尝试，初步建立了军队、监狱等国家暴 力机器，这一切，为后来政治文明的发展奠定了基础 ”，上述材料肯定禹的贡献主要采用的评价史观是 A整体史观 B近代化史观 C阶级史观 D文明史观 答案： D 试题分析：本题主要考查学生正确解读材料的信息和运用所学知识解决问题的能力。依据材料 “但禹在国家政治制度建设方面作了一些尝试，初步建立了军队、监狱等国家暴力机器，这一切，为后来政治文明的发展奠定了基础 ”可

18、以判断出本题体现的是文明史观，所以本题选 D， A、 B、 C三项与材料不符。 考点：史学理论 史观 文明史观。 历史学的基本要素是：史料、史料解释、历史叙述和历史评价。阅读下列材料，回答问题：孟子，名轲，邹人，是孔子的孙子子思的再传弟子。他认为人生来就有仁、义、礼、智四端，即对他人苦难的同情，对不义之事的羞辱，辞让的心情及辨别是非的能力。他把孔子的 “仁 ”发展为 “仁政 ”，特别强调 “民为贵，社稷次之，君为轻 ”，即主张民贵君轻。这种带有民主色彩的见解，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵的思想遗产。下列是原始史料的是 A孟子，名轲，邹人 B民为贵，社稷次之，君为轻 C民贵君轻 D他认为

19、人生来就有仁、义、礼、智四端 答案： B 试题分析：本题主要考查学分析鉴别史料的能力。原始史料是指接近或直接在历史发生当时所产生 ,可较直接作为历史根据的史料 ,据此可以判断出他特别强调“民为贵，社稷次之，君为轻 ”是孟子当时自己提出的，所以本题选 B,A、 C、 D都是二手史料。 考点：史学理论 史料的鉴别 原始史料。 有史学家认为：从秦汉起，官僚体制就是中国制度的核心问题，它可分成两个子问题，一是官僚的选拔问题，二是官僚体系内部的权力制衡问题。隋唐时期统治者解决 “官僚体系内部的权力制衡 ”问题的重要举措是 A封建亲戚 以藩屏周 B组成决策机 构 “中朝 ” C废中正，行科举 D确立并完善

20、三省六部制 答案： D 试题分析：本题主要考查运用所学知识解决问题的能力。结合所学知识可知隋唐时期实行三省六部制，三省各有分工，相互之间监督、牵制，体现了官僚体系内部的权力制衡，所以本题答案：选 D,A是西周的分封制， B是汉朝的内外朝， C体现的是官僚的选拔，不是官僚体系内部的权力制衡，不符合题意。 考点：古代中国的政治制度 汉到元政治制度的演进 唐朝的三省六部制。 “民主 ”一词，可谓历史悠久，书 多方： “天惟时求民主，乃大降显休命于成汤 。 ”，资治通鉴 晋惠帝太安二年： “昌遂据江夏，造妖言云： 当有圣人出为民主。 ”上述材料体现了 A我国古代已具备朴素的民主意识 B反专制思想的历史

21、渊源 C缺乏真正意义上的民主意识 D初具民主宪政体制特点 答案： C 试题分析：本题主要考查正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。从材料字面看，商汤就是民主，是人民之主；结合所学知识可知当时是奴隶制，商汤是最大的奴隶主。所以，此题应该选 C。 A、 B、 D 与材料信息不符，故不选。 考点：古代中国的政治制度 西周的政治制度 民主的理解。 风闻言事，谓古时 御史等任监察职务的官员可以根据传闻进谏或弹劾官吏，也泛指据传闻向上检举官吏。在古代成为监察官员的重要方法之一，对此理解正确的是 具有一定的威慑作用 重职能轻证据 凸显出古代在监察方面法治的缺失 与现代检举制度不谋而合 A B C D 答

22、案： B 试题分析：本题主要考查正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。依据材料 “谓古时御史等任监察职务的官员可以根据传闻进谏或弹劾官吏，也泛指据传闻向上检举官吏。 ”可以看出弹劾官吏时轻证据，凸显出古代在监察方面法治的缺失，对官吏也有一定的威慑作用。此种监察官员的方法与现代检举制度有很大差别，现代的检举制度是讲究证据的。所以本题选 B,A、 C、 D有错误项 。 考点：古代中国的政治制度 监察制度 监察制度的理解。 汉代刘向说苑： “晋平公使叔向聘吴，吴人饰舟送之，左百人，右百人，有绣衣而豹裘者，有锦衣而狐裘者，归以告 平公。平公曰：吴其亡乎。 ” 从史料研究的角度看，对这则材料理解正确

23、的是 A深刻揭示了吴国灭亡的根源 B反映了战国时期诸侯国之间的关系 C材料不可信，吴人不可能衣豹裘、狐裘 D有助于研究古代江南地区纺织业的发展情况 答案： D 试题分析：本题主要考查正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。材料中单纯依靠平公个人的判断不足以说明 A。材料中 “绣衣而豹裘者，有锦衣而狐裘者 ”说明吴国丝织业发达，不能说明 B。 C不符合历史史实。故选择 D。 考点：古代中国的经济 手工业 纺织业。 “从理论上讲，秦汉以后的皇帝跟西周和西周之前的王有着本质的区别，他不是天下的共主而是独主，是国家所有人惟一的君主。 ”对材料理解正确的是 A共主说明周王实现了高度集权 B皇帝实行地方

24、长官任命制是独主的重要体现 C本质上都以血缘亲疏分配权力 D两者在统治方式上并无实质性区别 答案： B 试题分析：本题主要考查正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。 A项说法错误，周王权力尚未高度集中； C只符合西周，秦汉时官僚政治取代了贵族政治； D项说法错误，两者在统治方式上并无实质性区别，两者本质是不同的，一个是官僚政治，一个是贵族政治。所以本题选 B。 考点：古代中国的政治制度 君主专制中央集权体制 权力的高度集中。 “这是一个划时代的突破和最骇人听闻的社会结构，没有封国封爵，没有公侯伯子男。 尤其是儒家学者更是大惑不解，而且不久就大起恐慌，这简直就是打碎他们的饭碗了 ”。这个时代

25、是指 A春秋 B秦朝 汉代 D明清 答案： B 试题分析：本题主要考查正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。依据材料可知这个时代废除了分封制，焚书坑儒沉重地打 击儒学，结合所学知识可知这个时代是秦朝，所以本题选 B,A、 C、 D三项不符合材料信息。 考点：古代中国的政治制度 秦汉的政治制度 废除分封制。 历史上时常出现主观动机和客观效果背离的现象，即所谓 “种瓜得豆 ”。中国古代下列政治制度在实施过程中最符合这一现象的是 A秦朝郡县制 B西汉郡国并行制 C元朝行省制 D清朝军机处 答案： B 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。结合所学知识可知汉初为了巩固统治，吸取前朝

26、教训实行郡国并行制，但是后来却发生了七国之乱，可谓是现主观动机和客观效果背离 ，所以本题选 B,A、 C、 D三项不符合题干要求。 考点：古代中国的政治制度 秦汉的政治制度 郡国并行制。 罗马法的某些理念，在历史长河中历经时间检验而具有恒久意义，最能体现这一观点的是 A巩固了帝国秩序，罗马帝国辉煌一时 B强调公平、正义、规范 C资产阶级利用它作为反封建的思想武器 D根本上是维护奴隶主阶级利益 答案： B 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。罗马法理念中的公平、正义、规范既适用于古代也适用于现代，所以最具有很久意义，所以本题选 B。 A仅仅是当时的意义，不是长久的； C只是对近

27、代的影响； D仅仅是古罗马时期的影响。 考点：古希腊罗马的政治文明 罗马人的法律 罗马法的深远影响。 简答题 （ 16分）历史地图包含了丰富的政治、经济、文化等多种信息 比较两幅图，提取有关西周到秦朝历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。 答案：信息：西周实行分封制，以王族为主体，体现典型的贵族政治（血缘政治）； 2分 集中在中原地区（黄河中下游），突出显示了黄河流域在孕育中华文明中的作用； 2分 秦朝实行郡县制，官僚政治取代贵族政治，地方行政管理体制发生重大变化； 2分 疆域大为扩展，南方及广大边疆得到开发； 2分 各民族各地区经济文化交流及民族融合加强； 2 分 游牧和农耕分界线开始凸显

28、。2分（只要符合图片蕴涵信息，答其它也可以） 说明：秦实现了大一统并采取了一系列巩固统一的措施等； 2分 生产力的发展2分 试题分析：本题属于信息说明类开放性试题，考察获取和解读材料信息，论证和探讨问题的能力，审题是答好此类题目的关键，题干中的要求是提取有关西周到秦朝历史变迁的信息，比较两幅图片，可以从西周和秦朝实行的地方制度比较，比如西周实行分封制体现出学院政治，而秦朝实行郡县制体现出官僚 政治；另外也可以从国家的疆域，民族的交往，国家的统一及生产力的发展等角度组织答案：，只要符合图片蕴含信息，史论结合即可。 考点：古代中国的政治制度 西周的政治制度 分封制；古代中国的政治制度 秦汉的政治制

29、度 郡县制。 综合题 （ 18分）古希腊、古罗马是古代民主思想与实践的摇篮，雅典的民主制和罗马的法律更是影响深远，阅读下列材料。 材料 1： “国家的最高权力机关，负责审议并决定一切国家大事。所有合法的公民均有参与权、知情权、发言权、选举权和被选举权。 ”“所有公职人员从 30岁以上的公民中选举产生，各机构内部实行集 体负责和少数服从多数的原则。 ” 材料 2： “ 是通过抽签从数个部落中各选数十人组成的。每数十人为一组，轮流执政，处理一些日常事务。 ” 材料 3：死者的财产需按其遗嘱进行处理 一家之主有权将他的财产遗留给任何他所喜爱的人。 罗马法 材料 4： “私有财产是神圣不可侵犯的权利，

30、除非由于合法认定的公共需要的明显要求，并且在事先公平补偿的条件下，任何人的财产不能被剥夺。 ” 人权宣言 请回答： (1)指出材料 1与材料 2各反映了雅典民主制的什么特点？ (2分 ) (2)假如你生活在雅典的民主制全盛时期，作为一名合法 公民，你能享受到哪些权利？ (4分 ) (3)依据材料 1、 2，结合所学知识，试对雅典民主制进行评价。 (8分 ) (4)恩格斯曾评价道： “罗马法 包含着资本主义时期的大多数法权关系。 ”请结合材料 3、 4及所学知识论证该观点。 (4分 ) 答案： (1)材料 1人民主权或主权在民 材料 2轮番而治或轮流执政。 (2)享有公民大会的参与权、知情权、发

31、言权、选举权和被选举权；有权进入五百人议事会、民众法庭等。 (3)积极性：雅典民主为人类提供了一种集体管理国家的形式，多数人的决策往往更全面；公职人员由多数人选举产生，减少了以权谋私 的可能性；民主权利保证了公民的自由，造就了大量的思想家、艺术家，促进了雅典政治、经济、文化的繁荣，为后世提供了值得参照的民主政体形式和运行机制等。局限性：雅典民主仅限本邦男性公民享有，妇女、儿童、奴隶、外邦人不享有民主权利，这些造成了社会的不公。（依据课本回答也可以）。 (4)罗马法承认私有财产神圣不可侵犯，人权宣言也有这样的规定 (材料 4)，这说明罗马法奠定了近代资本主义国家立法的基础。 试题分析：第（ 1）

32、题主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。依据材料 “所有合法的公民均有参与权、知情权 、发言权、选举权和被选举权。 ”可以分析出雅典民主的特点是主权在民；依据材料 “是通过抽签从数个部落中各选数十人组成的。每数十人为一组，轮流执政 ”可以分析出雅典民主政治的特点是轮番而治。 第（ 2）题回答时注意结合材料的关键信息： “所有合法公民均有参与权、知情权、发言权、选举权和被选举权 ”、 “所有公职人员从 30岁以上的公民中选举产生 ”、并结合所学伯里克离改革的内容可以归纳出： )享有公民大会的参与权、知情权、发言权、选举权和被选举权；有权进入五百人议事会、民众法庭等。 第（ 3）题

33、主要考查学生正确地分析和认识历史事件 的能力。结合所学知识对雅典民主政治的评价要一分为二，从积极和消极两个角度组织概括。积极方面可以从对雅典的政治决策全面、促进经济和文化繁荣和对人类文明的影响的角度组织作答；消极方面可以从民主的范围。民主的性质及民主的方式三个角度组织作答即可。 第（ 4）题主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。依据材料三 “一家之主有权将他的财产遗留给任何他所喜爱的人 ”可知罗马法保护私有财产神圣不可侵犯，而材料四也有 “私有财产是神圣不可侵犯的权利 ”的规定，结合所学知识分析可知罗马法为近代资本主义国家的立法奠定了基础 。 考点：古希腊罗马的政治文明 雅典的

34、民主政治 雅典民主的特点；古希腊罗马的政治文明 雅典的民主政治 雅典民主的评价；古希腊罗马的政治文明 罗马人的法律 保护私有财产；古希腊罗马的政治文明 罗马人的法律 对近代资本主义立法的影响。 （ 16分）阅读材料，回答问题： 材料一 荀子、儒效篇记载： “（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独占五十三人。 ” 材料二 今台阁选举，涂塞耳目；九品访人，惟问中正。故据上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟也 晋书 段灼传 材料三 傅畅自序云： “时清定九品，以余为中正。余以祖考历代掌州乡之论，又兄宣年三十五立为州都，今余以年少复为此任，故至于上品。 ” 太平御览 材料四 乡会试考官、房考、监临、知贡举

35、、监试、提调之子孙及亲族，例应回避。雍乾间，或另试，或题由钦命，另简大臣校阅。乾隆九年停其例，并受卷、弥封、誉录、对读等官子弟、戚族亦一体回避。 清史稿 选举志 （ 1）结合所学知识指出材料一中选官的主要依据是什么？（ 2分）西周为了维护政治稳定和权力的传接实行了什么制度？（ 2分） （ 2）根据材料二、三分析，傅畅为何能 “至于 上品 ”？（ 2分）与材料一中的选官制度有何共同特点？（ 2分） （ 3）综合材料一到材料四，分析材料四中选官制度有何变化？（ 8分） 答案：（ 1）主要依据：血缘（王族或贵族） 制度：嫡长子继承制（宗法制） （ 2）原因：身为中正；门第高贵。 共同特点：依据血缘门

36、第，垄断性。 （ 3）选官形式：由世袭、推举到考试； 选官标准：由血缘、门第到考试成绩（才学） 选官范围：不断扩大； 选官特点：由封闭、垄断到公平、开放。 试题分析：第（ 1）题主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。依据材料一 “（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独占五十三人 ”可知西周实行的是分封制，结合所学知识可知其选官的依据是血缘。第二问考查学生的记忆能力，只需结合所学知识回答即可，难度较低。结合所学可知西周为了维护政治稳定和权力的传接实行了嫡长子继承制制度。 第（ 2）题主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。依据“以余为中正。余以祖考历代掌州乡之论，又兄

37、宣年三十五立为州都，今余以年少复为此任，故至于上品 ”可以分析出傅畅是上品的原因：身为中正；门 第高贵。第二问主要考查学生比较分析历史事件的能力。结合第一问的回答可以看出两者选官的标准都看重门第，官场都被贵族垄断。 第（ 3）题主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。依据材料一可知西周实行分封制，重血缘，材料二三实行九品中正制，也是重血缘门第，而材料四则是实行分科考试，依据科举制选官。综合上述材料对于选官制的变化可以从选官形式、选官标准、选官范围和选官特点几个角度组织概括。 考点：古代中国的政治制度 西周的政治制度 分封制；古代中国的政治制度 古代选官制 九品中正制；古代中国的政治制度 古 代选官制 科举制；古代中国的政治制度 古代选官制 选官制演进的特点。