江苏省句容市九年级数学上册3.2中位数与众数学案(无答案)(新版)苏科版.doc
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1、13.2 中位数和众数【学习目标】基础目标:掌握中位数与众数的概念,会根据所给的信息求出一组数据的中位数、众数提高目标:理解平均数、中位数和众数的区别和联系,能对统计数据从多角度进行全面分析【重点难点】重 点:会求一组数的中位数与众数难 点:能根据具体问题选择合适的统计量表示数据的集中程度【预习导航】阅读课本 P104P107, 思考下列问题1. 1、2、1、5、1 这五个数据的平均数是 ,中位数是 ,众数是 2. 4、1、1、3、3、2 这六个数据的平均数是 ,中位数是 ,众数是 归纳:一组数据的个数是偶数个 ,如何求一组数据的中位数?如果一组数据的个数是奇数个呢?3.给你一组数据中,怎么决
2、定众数? 4.在献爱心捐款活动中九(1)班某小组 7 名同学的捐款如下(单位:元):,2,5,5,7,10,10,80 该小组平均每名同学捐款 元。你认为这个平均数能反映该组同学捐款的“集中趋势”吗?当一组数据中个别数据与其他数据的大小差异很大时,平均数就不能较好的反映这组数据的集中程度怎样描述这组数据的集中程度呢?【新知导学】例 1 第 28 届奥运会男子 50m 步枪 340 决赛中,甲、乙两名运动员 10 次射击的成绩如下(单位:环):第 1次第 2次第 3次第 4次第 5次第 6次第 7次第 8次第 9次第 10 次 总环数甲 9.4 10.1 10.4 8.4 8.7 9.9 9.9
3、 8.8 7.8 10.1 93.52乙运动 员由于第 10 次射击脱靶而失去了冠军.你认为乙运动员这 10 次射击的平均成绩 8.84 环能反映他的实际水平吗?(设计意图:说明有些数据利用平均数是反应不出问题的,引起学 生对“平均水平”的认知冲突,为引入新的数据代表奠定基础.)例 2 小明在校内抽样调查了 30 名男同学的衬衫尺码,数据如下(单位:cm):领口大小 37 38 39 40 41 42人数 3 6 14 5 1 1你认为学校商店应多采购哪种尺码的男衬衫?说说你的理由例 3 某公司职工的月工资情况如下(单位:元):月工资 20000 12000 8000 6000 3000 20
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