1_5的认识和加减法《1_5的认识》教案新人教版.docx

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1、115 的认识教学目标：1.会读、会认、会写 1-5 以内的各数，并注意书写的工整。2.能用 1-5 以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3.会用 5 以内各数表示物体的个数。教学重难点：会写 1-5 各数，初步建立数感。课前准备：师：各种动物的卡片 5 张以内，15 的数字卡片，5 根小棒,实物投影仪生：15 的数字卡片，5 根小棒。教学过程：一、导入秋天是个美丽的季节，更是个丰收的季节，你们看，李奶奶家的院子里可真热闹。你从这幅图中看到了什么，想到了什么？留给学生充足的时间自主观察，让学生用自己的话说说看到了什么，想到了什么，注意引导学生观察的有序性。你能说说

2、它们分别是多少吗？学生交流数量时注意引导学生按一定的顺序观察。【设计意图】：给足学生充分的时间去观察，同时引导学生观察时按一定的顺序，表述时要清晰完整。二、主动探索：认识 15 各数1.认识 1（1）问：你看到图中有哪些物体是用 1 表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1 个人、1 个太阳等都可以用数字 1 表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字 1 表示的？（3）请你拿出 1 根小棒2.认识 2（1）你看到图中有哪些物体是用 2 表示的？（学生随意回答）2师：凡是象这样：2 只鹅、2 个盘子等都可以用数字 1 表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字 2 表示的？（3）请你拿出 2

3、 根小棒3.认识 3（1）问：图中有哪些物体是用 3 表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字 3 表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字 3 表示的？（3）请你拿出 3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4.认识 4.5（1）问：图中有哪些物体是用 4 表示的，请你说一说。师：像这样的，就可以用数字 4 表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字 4 表示的？（3）图中有哪些物体是用 5 表示的，请你说一说。师：像这样的，就可以用数字 5 表示。你还可以说出哪些物体可以用数字 5 表示的？5.理解 15 的顺序（1）先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几

4、表示？（学生回答，教师板书：1）（2）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2（3）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3（4）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4(5)如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1.2.3.4.5（全班齐读：正、反读）问：3 的前面是几？后面呢？与 2 相邻的两个数是几？与 4 相邻的两个数是几？3（6）教师说，学生操作:请你伸出 4 个手指头 请你画出 3 个三角形请你拿出 5 个圆片。【设计意图】：学生认数的过程经历了 1 是物体的个数为 1 的集合标记的过程，2.3.4.5的教学同样如此。同时摆出相应的小棒是一次抽象到具

5、体再到抽象的过程。三、教学写数字 151.教师教拿笔姿势2.教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。3.1 从哪起笔，你是怎样看出来的？在哪收笔，1 像什么？4.2 从哪起笔，你是怎样看出来的？在哪收笔，2 像什么？5.3 从哪起笔，你是怎样看出来的？在哪收笔，3 像什么？6.4 从哪起笔，你是怎样看出来的？在哪收笔，4 像什么？7.5 从哪起笔，你是怎样看出来的？在哪收笔，5 像什么？四、练一练第 21 页的第 14 题，学生做在书上（1）学生互评 （2）集体评 （3）教师评价教学反思：1.1-5 的书写是本节课的重点，教师要示范到位，指导到位。2.让学生经历了数是数量的抽象过程。