2011-2012学年度陕西省西工大附中高三第五次适应性训练语文卷（带解析）.doc

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1、2011-2012学年度陕西省西工大附中高三第五次适应性训练语文卷（带解析） 选择题 下列各句中，划线的成语使用不恰当的一项是（ 3分） A北京春季人才市场的 “外国企业人才招聘会 ”，首日便出现 “爆棚 ”，但由于招聘用人的门槛过高，应届毕业生只能 望 “洋 ”兴叹 。 B永不磨灭的番号收视率稳居全国第一，但观众不满女主角赛貂蝉死得太早，期待其复活，据说导演或许会 东山再起 ，再续荧屏精彩。 C自古以来，在原作基础上进行 “狗尾续貂 ”就鲜有成功的范例。经典名著红楼梦的各种续本曾经层出不穷，但无一获得读者认同。 D人民日报评论认为，日本排放核废水，不能独断专行，应该采取一切必要措施来保护海洋

2、环境，切莫 以邻为壑 ，对其他国家造成损害。 答案： B 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ 3分） 年轻时不擅长把握自己，做什么事都走极端显得过度。太急切地表现， ， ， 。 太过于胆怯， ， ， 。一审势，看准了再做，二适度，得体地表现。古语说： “放者流为猖狂，收者入于孤寂。惟善操身心者，把柄在手，收放自如。 ” 不太得体 Zxxk 就容易太夸张激昂 就害怕见人 机会来了也显不出你 常滥情失控 连一句整话都说不出 A B C D 答案： D 下列各句中，没有语病的一句是（ 3分） A竞争上岗、庸者让位的人事制度改革对那些不思进取、天天混日子的干部职工，的确会感到很不适

3、应，因而产生了不稳定感和危机感。 B享有 “东方古城堡 ”之美誉的福建客家土楼民宅具有防匪防盗、防震防潮、冬暖夏凉、生活方便，虽历经百年风雨，至今仍巍然屹立。 C国家卫生部的调查数据显示，我国平均每年每人要 “挂 8瓶水 ”，远远高于国际上 2 5瓶 3 3瓶的水平，我国俨然已成 “吊瓶大国 ”。 D无公害蔬菜、绿色食品蔬菜本身确实有益健康，但考虑到农田里施用的大量化肥和催生技术，就要对前面的结论加一个问号了。 答案： C 现代文阅读 |阅读下面的文字，完成小题。（ 9分，每小题 3分） 关羽崇拜 李国文 关帝崇拜，在中国根深蒂固，清人赵翼在陔余丛考中感到奇怪： “鬼神之享血食，其盛衰久暂，亦

4、若有运数而不可意料者。凡人之殁而为神，大概初殁之数百年，则灵著显赫，久则渐替。独关壮缪在三国、六朝、唐、宋，皆未有祀 ” 尤其怪的，由于崇拜，其身份也由侯而王而帝，一路上升，到清代达到最高峰。据说满清未入关前，就将三国演义一书译成满文，以为从政规范。 Zxxk 中国人好绝对化，好则全好，坏则全坏。伟大的人物绝对要一无瑕疵，而被否定的角色则一无是处，哪怕有一点点对的地方也是错的。一些历史人物总是盖棺论定不了，就因 为缺乏实事求是的精神，卷进了太多的感情用事的成分。欲美化者，恨不能连伟人放个屁也是香的，其错当然也就错得正确；同样，欲丑化者，那个绑在耻辱柱上的人，肯定是头顶生疮，脚底流脓，坏透了的货

5、色了。 应该看到关羽所以成神，是有相当群众基础的：一，因为三国演义把他写成能敌万人，是仁义之师，是必胜之将。老百姓深知对付万恶的作威作福的统治者，还是青龙偃月刀最为管用。降魔压邪，扶善反恶，需要关羽这样有力量的神。二，在中国人的神鬼文化中，关羽是最具有人间色彩的神。在书中，他是 “义 ”的化身，这个 “义 ”，在老百姓看来，更多 的是江湖义气的 “义 ”。施之以恩，报之以德，款之以情，还之以义，这 “义 ”，正是那些毫无安全感的小民们，所期求的相互之间的盟契基础。三，关羽的 “义 ”与正义、大义，不完全是同一范畴的概念，而是以自身的价值观、利害观为标准的。无论你是谁，刘备也好，曹操也好，只要一

6、片真心，以诚相待过我，那你在危急中，我必能拔刀相助，豁出身家性命，虽万死而不辞来回报。这也正是人们不敬别的神，独敬关羽的缘故。 从帝王的角度，需要这样忠心不二的神，来鼓舞民心，激励士气，实施统治；从百姓的角度，需要这样仗义正直的神，庇护弱者，保佑良善，得 到信仰的力量。由此，也可以了解这部古典文学永盛不衰的原因了。 “利用小说反党，是一大发明 ”的公案，已经是昨天的事情了，但是，小说造神，只有这部三国演义是当之无愧的成功范例。小说的一个人物，能够跳出小说文本，变成一个远比书本上所刻画的那个形象更高大、更威武的神灵，名垂万世，不能不说是作家创造出来的文字奇迹。 近数百年间，中国人信关帝、关圣、关

7、公菩萨者，几乎与崇敬孔夫子的人数等量。全国各地都有关帝庙，但未必都有文庙。而一般人家礼拜孔夫子的，远远没有供奉关羽的多。这种被万民景仰的程度，真使那些生前恨不能成为上 帝、死后便被人努力忘记者，在九泉下难以瞑目。造神，本是中国人最爱玩的一种骗人游戏。在封建社会里，统治者造神来愚弄老百姓，或者索性造自己为神，鼓吹个人迷信，让大家顶礼膜拜。但不论造得多么神乎其神，终究有倒牌子的一天。 （节选自光明日报 2011年 10月 19日） 【小题 1】下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是 A关帝崇拜在中国根深蒂固，清人赵翼也感到奇怪，在其书陔余丛考一书中说，许多神刚开始时很受人崇拜，但到后来

8、就衰微了，但关羽却不是这样。 B满清入关前，就将三国演义一书译成了满文，并将其作为从政规范，关羽的地位也因此而达到了最高峰。 Zxxk C中国人喜欢绝对化地看人，要么全好，要么就全坏，缺乏实事求是的精神，有许多感情用事的成份，这不是一种理性看待历史人物的态度。 D中国许多历史人物无法盖棺论定，与中国人看问题绝对化的方法有关，欲美化者就一切都好，欲丑化者就一切都丑。 【小题 2】下列理解和分析，不能说明 “关羽所以成神是有相当群众基础 ”的一项是 A三国演义把关羽塑造成能敌万人，仁义而必胜，老百姓可以用他这样强有力的神来降魔压 邪，扶善反恶。 B在中国人的神鬼文化中，关羽是最具有人间色彩的神，他

9、身上表现出来的“义 ”正是那些毫无安全感的小民们所期求拥有的。 C无论你是谁，只要对我真心相待，那你在危急中，我必能拔刀相助，这其实体现的是人与人的一种利害观，也是人们独敬关羽的缘故。 D三国演义塑造的这个人物，跳出了小说文本，变成一个远比书本上所刻画的那个形象更高大、更威武的神灵，名垂万世。 来源 :Z.xx.k.Com 【小题 3】 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A关帝崇拜可以历经几百年而不衰，是有其深刻的 社会因素的，不能仅仅归结于统治者的推崇与造神。 B关羽成神，既要看到历代统治者的需要，也要看到老百姓的心理依托，不能简单地把关帝崇拜归结为封建迷信而加以全盘否定。 C在封

10、建社会中，不论神造得多么神乎其神，终究有倒牌子的一天，从这一点上讲，关羽成神也是他自己的一种悲哀。 D近数百年间，信奉关公的人数几乎与崇敬孔圣人的人数相同，这也体现了关帝崇拜在中国的普遍程度。 答案： 【小题 1】 B 【小题 1】 D 【小题 1】 C 【小题 1】关羽地位到高峰与三国演义被译成满文没有必然因果关系，此题属于强加因果。 【小题 1】注意句群关系， ABC恰好在一个句群之内， D的内容在另外一个句群 【小题 1】文中说统治者造神，或造自己为神，关羽成神并不是关羽自己的本意，因此 “是他自己的一种悲哀 ”错。 阅读下面的文字，完成小题。 夏 D尊的教学改革 夏 D尊尤其重视教学的

11、改革。夏先生教国文，就对国文教学作了全面改革，使春晖中学的国文教学独树一帜。 从教材看，夏 D尊和他的同事们将当时春晖的国文分为必修科和选修科。必修科的教材有两种：一是商务版的国文课本；一是教师自编的选授讲义，包括范文选读、语法、作文法等。对范文的选择教 师特别重视，既要内容新，又要形式美，以利于学生从中吸收营养，在思想、道德、情操上得到熏陶，在语言文字、写作方法上得到借鉴。这些范文多采自新青年新潮向导等进步刊物。 对于初中要不要教文言文的问题，当时社会上有两种意见：一种主张兼教，一种主张绝对不教。夏 D尊等主张兼教，他们认为 “自小学以至大学的学生，文言文尽可以不写，而对于中等以上的学生，却

12、希望其能读解普通的文言文。如果中学毕业生没有阅读中国普通书的能力，那就不能享受先人精神的遗产，不特是本人的不幸，恐也不是国家社会之幸，不特在中国文化上可悲观， 在世界文化上看来也是可悲观的 ”。夏先生等还认为，当时文言文事实上在社会生活里还占有很广的势力，如果不授与学生以理解文言文的能力，学生将不能看日报、官厅公告以及现代社会上种种文件。但分量要控制，以占全部课文的十分之三四为宜，且教材要精选。 选修科按年段分设。第一学年注重补习，第二学年注重个性，第三学年注重调剂。选修教材的内容从实用文、修辞大意到文学史、近代文艺思潮，由易到难，由浅入深，对学生的爱好培养和个性发展具有极大的促进作用。 改革

13、考试是夏 D尊在春晖早期国文教学中的又一举措。在 1923、 1924年保留下 来的资料中我们发现一份国文考查试卷，从考查内容看，语文基础知识所涉及的范围，诸如字、词、句、篇、语、修、逻、文，几乎都已涉及到了，可见，当时的基础教育是比较全面的。 在作文教学方面，夏 D尊和春晖早期国文教师花了很多心血和很大气力。他们经常研究学生的写作实际，发现问题，想出办法，加以指导。 首先，夏 D尊十分重视作文的态度。他认为，文章 “技巧的研究，原是必要，态度的注意，却比技巧更加要紧 ”。 第二，重文风，提倡 “实、新、小 ”。他要学生注意周围的 “实生活 ”，用 “实生活 ”来做作文的材料。为培养学生对实生

14、活的观察能力，他们先积极引导学生关注周围新鲜的人和事，经常以一二百字写生活的一个片断，然后逐渐扩大。这样的文章篇幅小了，内容却充实了，感情也更真切了。 第三，夏先生等十分重视文章的批改，讲究当面指点。校友王文川在一篇怀念母校的文章里提到： “夏 D尊往往叫我们去他那里，当面批改作文，启发我们明白错误的地方，加以详细说明；遇到好文章就张贴出来叫我们大家去看。 ”夏 D尊、朱自清等先生几乎都用了相同的方法 ，给每个学生一张成绩升降表， “我们的每篇作文，都标出升降记号，让我们自己看到进步或退步 ”。Zxxk 夏 D尊充分认识到读书的重要，尤其是博学的好处。因此在春晖中学任教期间，夏丐尊倡导多读书，

15、读好书，他为学生们开出了一份书单。书单设有两条标准：一条是做普通中国人不可不读的书，一条是做现代世界人不可不读的书。一份书单共 85部书，有古代的也有现代的；有中国的也有外国的；有用中文写的也有用英文写的；有社会科学方面的也有自然科学方面的。这份书单几乎包涵了中国和世界最优秀的文化遗产和当代最先进的文化成果。陈望道于 l920年翻译的共产党宣言，也是当时必读书目之一。书目中还列入新旧约等，夏先生认为这类书对后来的思想、文学影响不小，也应该了解。 (摘编自严禄标 “春晖 ”的一大功臣夏 D尊 ) 【小题 1】下列对传记有关内容的分析和概括，不恰当的两项是 (5分 ) A春晖教师从新青年新潮向导等

16、进步刊物中选取内容新、形式美的文章，编成了选授讲义一书。 B夏 D尊先生认为初中生需要学习文言文，但教师要控制分量，最好占全部课文的十分之三四，而且教材还要精选。 C选修科三年各有侧重，分别注重补习、调剂和个性， 内容广泛，有利于学生爱好的培养和个性的发展。 D夏 D尊先生提倡 “实、新、小 ”的文风，要求学生关注实际生活，发现新鲜的人和事， 多写生活的片断，然后逐渐扩大。 E本文通过详细记述夏 D尊先生进行教学改革的事迹，为我们再现了一位有思想、有眼光、有作为的教育家形象。 【小题 2】夏 D尊先生为什么主张 “兼教 ”文言文 请简要分析。 (6分 ) 【小题 3】夏 D尊先生对国文教学的改

17、革包括哪些方面 请简要说明。 (6分 ) 【小题 4】夏 D尊先生开出的书单给你什么样的启示 请结合文本及自己的阅读实际，谈谈你的看法。 (8分 ) 答案： 【小题 1】答： A C得 5分，对一个得 3分 【小题 1】 中学生能读解普通的文言文，才能享受先人精神的遗产。 拥有阅读文言文的能力，是继承中国传统文化的需要，也是丰富世界文化的需要。 （答 “没有阅读文言文的能力恐也不是国家社会之幸，不特在中国文化上可悲观，在世界文化上看来也是可悲观的 ”亦可。） 文言文在社会生活里还占有很广的势力，学会了才能看日报、公告和种种文件。 【小题 1】 教材的改革：国文分为必修科和选修科，现成教材与自编

18、教材相结合。兼教文言文。 考试的改革：重视语文基础知识的考查。 作 文的改革：重视作文的态度，重 “实、新、小 ”的文风，重视文章的批改。 阅读的改革：倡导多读书读好书，兼容并包，与时俱进。 【小题 1】 夏先生开列书单的两条标准 “做普通中国人不可不读 ”和 “做现代世界人不可不读 ”启示我们：读书是为人生奠基，要用发展的、世界的眼光读书。（ 2分）（既要重视继承，也要重视与时俱进。） 夏 D尊先生的书单共 85部书，涉及古今中外不同的学科，这启示我们，读书要 “多 ”，不仅数量上要有保证，内容上也要广博。（ 2分） 这份书单几乎包涵了中国和世界最优秀的文化遗产和当代最先进的文化成果。书 单

19、中共产党宣言和新旧约并存，这启示我们，读书要选择中外最优秀最先进的、最具影响力的书。（ 2分） 结合自己阅读实际。（ 2分） 【小题 1】 A项，选授讲义包括范文选读、语法、作文法等，其中只有范文多采自新青年新潮向导等进步刊物。 C 项 “调剂和个性 ”顺序错。 【小题 1】本题考查 “分析文章结构、把握文章思路 ”考点，能力层次为 C，侧重“分析综合 ”能力的考查。 【小题 1】答出两点给 2分，答出三点给 4分，答出四点给 6分。没有具体解说酌情扣分。 本题考查 “概括作者在文中的观点态度 ”考点，能力层次为 C，侧 重 “分析综合 ”能力的考查。要求理解作者在文中所表明的观点、态度，能进

20、行正确的分析、归纳。 【小题 1】本题考查 “对作品进行个性化阅读和有创意的解读 ”考点，能力层次为 F，侧重 “探究 ”能力的考查。这是一道探究题。答题之前，先对作品有充分的了解和准确的把握。面对一篇陌生的文学作品，要善于抓住关键语句，理清全文脉络，明白作品所表达的主题，对全文有一个整体认识和把握。具体答题时，还要切忌脱离文本，想当然地去套用鉴赏术语，避免空洞抽象的泛泛而谈或不着边际的任意罗列，更不能根据个人的主观喜好冠作隧意的褒贬。本题可以从客观与 主观两方面去思考。 阅读下面的文字，完成小题。 翻 浆 毕淑敏 那年，我五一放假回家，搭了一辆运送旧轮胎的货车，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁

21、。正是春天，道路翻浆 。 突然一根 “土柱 ”，遮挡了银色的车灯。 “你找死吗？ ”司机大喊。我这才看清是个青年，穿着黄色旧大衣，拎着一个系着鬃绳的袋子。 “我要搭车。 ”“不搭！哪有地方！ ”司机愤愤地说。 “我蹲大厢板就行。 ”司机还是说： “不搭！想冻死啊！ ”说着，准备闪过他往前开。 那个人抱住车灯说： “就在那儿 我母亲病了，我到场部好不容易借到点小米 我母亲想吃 ”“ 让他 上车吧！ ”我有些同情地说。 他立即抱着口袋往车厢上爬。 夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说： “我觉得他好像要干什么。 ”我借着司机身后小窗的一个小洞，屏气向里窥探。朦胧的月色中，那个青年如一团肮脏的雾，龟缩在起

22、伏的轮胎里。每一次颠簸，他都像被遗弃的篮球，被橡胶轮胎击打得嘭嘭作响。忽然，我看到青年手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物。 “哎呀，他偷我东西呢！ ” 司机很冷静地说： “别担心。 ”只见他狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰抱着头，企图凭借冰 冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。司机笑着说：“车速这么快，他偷了东西也不敢跳车了。 ” 路面变得更加难走，车速减慢了。 Zxxk 我紧张地盯着那个小洞，青年也不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦得几乎大叫。就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，

23、车窗几乎吻到路旁的沙砾。 再看青年，扑倒在地，像一团被人践踏的草。虚弱但仍不失张牙舞爪的姿势，贪婪地守护着我的提包 他的猎物。司机继续做着 “高难 ”动作。我又去看那青年，他像夏日里一条疲倦的狗，无助地躺在了轮胎中央。 道路毫无先兆地平 滑起来，翻浆也消失得无影无踪。 司机说： “扶好你的脑袋。 ”就在他狠踩刹车之前，我双腿紧紧抵地，双腕死撑面前的铁板 不用看我也知道，那个贼娃子可能要被卸成零件，我心里安宁了许多。 “看他还有没有劲偷别人的东西？ ”司机踌躇满志地说。 只见那个青年不时地用手抹一下脸，把一种我看不清颜色的液体弹开 他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这

24、时，他扎口袋的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢 “师傅，他就要把我的东西拿走了 ” 我惊恐万状地说。师傅反倒不慌不忙地说： “不会出什么事了 ，到了。 ”我们到了一个兵站，也是离那个贼娃子住的不通车的村子最近的公路，他至少还要走 10公里 那个青年挽着他的口袋，像个木偶似地往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。 他的舌头冻僵了，把 “谢 ”说成 “学 ”： “学学，我知道你们是为我在赶路，学学 ”他抹一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他恋恋不舍地离开了我们。 看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声： “你停下！我

25、要查查我的东西少了没有。 ” 司机赞许地冲我眨眨眼睛。 青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来。我敏捷地爬上大厢板，不放心地摸索着我的提包，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。突然触到鬃毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。 我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。 我的提包原是用一根旧绷带捆在车上的。经过长途跋涉，绷带磨断了，搭车人发现了这个隐患，他解下了扎米口袋的绳子，想把我的提包重新固定。在寒冷与颠簸之中，他操作了一路 注 翻浆：春暖解冻时，地面或道路表面发生裂纹并渗出水分和泥浆。 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概

26、括，不恰当的两项是 (5分 ) A小说以 “翻浆 ”为题，除了点明小说的环境特点外，主要是为了凸显当时行车环境的恶劣以及青年在颠簸的车厢里被碰得鼻青脸肿、头破血流的事实。 B司机起初不愿让青年搭车，表面原因是车中无座，实质上是因为不认识他，担心他有不良企图。 C “夜风在车窗外凄厉地呜叫 ”这句环境描写营造了一种紧张的氛围，推动了后文的情节发展，暗示青年将要像以前的搭车人一样干坏事。 D在怀疑青年是要偷我提包的贼后，我对青年的态度发生了变化，从 “张牙舞爪 ”“贪婪 ”和 “疲倦的狗 ”等文字，可看出我的鄙夷和厌恶。 E小说故事发生在夜晚的戈壁，气氛紧张；情节在窥视中展开，扣人心弦；人物形象塑

27、造得丰满、鲜明：三个要素的成功使小说格外吸引读者。 【小题 2】小说中的青年是怎样一个人？请结合文意加以分析。 (6分 ) 【小题 3】 小说结尾部分情节设置很巧妙，请结合小说内容赏析。 (6分 ) 【小题 4】小说反映了怎样的社会问题？请结合现实谈谈你的看法。 (8分 )来源 :学科网 答案： 【小题 1】答 A C 得 5分 ，对一个得 3分 【小题 1】文中的 “青年 ”是一个纯朴善良、知恩图报、不怕辛苦、执着尽孝的困苦农民。 纯朴，以 “善意 ”解恶意： “我知道你们是为我在赶路 ”； 善良、热心助人、知恩图报： “他解下了扎米口袋的绳子，想把我的提包重新固定 ”“它把我的提包牢牢地固

28、定在大厢的木条上 ”； 不怕辛苦，孝顺父母： “我母亲病了 我到场部好不容易借到点小米 ”“ 我蹲大厢板就行 ”“他至少还要走 10公里 ”； 执著、坚定、不达目的不罢休： “那个人抱住车灯 ”“在寒冷与颠簸之中，他操作了一路 ”。 【小题 1】 小说以结局出人意料，又在情理之中 。先前 “青年 ”一系列 “偷东西 ”的行为最后却发现是 “青年 ”的善举， “坏人 ”原来是好人，结局出人意料，而细节的交待又和前面相照应，使结局又在情理之中。 结尾戛然而止，引人深思。以 “我 ”的感受收束全文，突出了我在知道真相后心里的不安和愧疚，更引起读者对这种现象的思考。 (每点 3分 ) 【小题 1】 一

29、个平凡而困苦的年轻人，揣着一颗孝顺而善良的心，在困境中向人求助，却遭受了别人的猜疑、误解以至惩罚。（ 2分）揭示了现实生活中存在的诚信缺失、陌生人之间难以相互信任乃至冷漠的社会问题。（ 2分） 可从造成这种现象的根源和如何形成 良好的社会风气的角度辩证分析。 【小题 1】 A.“凸显青年被碰得头破血流的事实 ”不正确， “翻浆 ”的另一层意思是指 “我 ”在弄清事情的真相后，灵魂受到猛烈地撞击，并为自己的狭隘和残忍感到愧疚与不安，内心深处亦如翻浆一般的不平与疼痛。 C.“将要像以前的搭车人一样干坏事 ”主观臆测，推理不正确， 【小题 1】本题考查 “鉴赏作品的形象，语言、表达技巧 ”考点，能力

30、层次为 E，侧重 “鉴赏评价 ”能力的考查。结合对人物的描写分析其形象。 【小题 1】本结尾为 “欧亨利式的结尾 ”即：出人意料，又在情理之中。 【小题 1】结合文本，比如文中的 司机和 “我 ”犯了经验主义错误，对事情的判断有一定的盲目性，社会缺少和谐与诚信 ）（ 4分） 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。（ 19分） 孔颖达，字仲达，冀州衡水人。八岁就学，诵记日千余言，暗记三礼义宗。及长，明服氏春秋传、郑氏尚书、诗、礼记、王氏易，善属文，通 步 历。 尝造同郡刘焯，焯名重海内，初不之礼，及请质所疑，遂大畏服。 隋大业初， 举 明经高第，授河内郡博士。炀帝召天下儒官集东都，诏国子秘书学

31、士与论议，颖达为冠，又年最少，老师宿儒耻出其下，阴遣客刺之，匿杨玄感家得免。补太学助 教。隋乱，避地虎牢。 太宗平洛，授文学馆学士，迁国子博士。贞观初，封曲阜县男，转给事中。时帝新即位，颖达数以忠言进。帝问： “孔子称 以能问于不能，以多问于寡，有若无，实若虚 ，何谓也？ ”对曰： “此圣人教人谦耳。己虽能，仍就不能之人以咨所未能；己虽多，仍就寡少之人更 资 其多。内有道，外若无；中虽实，容若虚。非 特 匹夫，君德亦然。故易称 蒙以养正 ， 明夷以莅众 。若其据尊极之位，炫聪耀明，恃才以肆，则上下不通，君臣道乖。自古灭亡，莫不由此。 ”帝称善。除国子司业，岁余，以太子右庶子兼司业。与诸儒议历及

32、明堂事，多从其说。以论撰劳，加散骑常侍，爵为子。 皇太子令颖达撰孝经章句，因文以尽箴讽。帝知数争太子失，赐黄金一斤、绢百匹。久之，拜祭酒，侍讲东宫。帝幸太学观释菜，命颖达讲经，毕，上释奠颂，有诏褒美。后太子稍不法，颖达争不已， 乳夫人曰： “太子既长，不宜数面折之。 ”对曰： “蒙国厚恩，虽死不恨。 ”剀切愈至。后致仕，卒，陪葬昭陵，赠太常卿，谥曰宪。 初，颖达与颜师古、司马才章、王恭、王琰受诏撰五经义训凡百余篇，号义赞，诏改为正义云。虽包贯异家为详博，然其中不能无谬冗，博士马嘉运驳正其失，至相讥诋。有诏更 令裁定，功未就。永徽二年，诏中书门下与国子三馆博士、弘文馆学士考正之，于是尚书左仆射于

33、志宁、右仆射张行成、侍中高季辅就加增损，书始布下。 （新唐书 卷一百二十三全文节选） 【小题 1】下列对划线字在文中的意思解释不正确的一项是（ 3分） A善属文，通 步 历。步：推算 B 举 明经高第，授河内郡博士举：考中 C己虽多，仍就寡少之人更 资 其多资：资助 D非 特 匹夫，君德亦然特：只是 【小题 2】下列各组句子中，分别直接表明孔颖达 “博学 ”和 “忠直 ”的一组是（ 3分） A诏国子秘书学士与论议，颖达为冠，又年最少 帝知数争太子失，赐黄金一斤、绢百匹 B与诸儒议历及明堂事，多从其说 时帝新即位，颖达数以忠言进 C八岁就学，诵记日千余言 皇太子令颖达撰孝经章句，因文以尽箴讽 D

34、就加增损，书始布下 后太子稍不法，颖达争不已 【小题 3】下列对原文有关内容分析和概括，不正确的一项是（ 3分） A孔颖达博学多才，在与国子秘书学士辩论中，他最为突出，而且年龄最小，老师及有修养的儒士耻于在他之下，暗中派刺客去刺杀他，他躲藏在杨玄感家中得以幸免。 B孔颖达在回答太宗的询问时，首先概括了孔子那句话的意义和作用，然 后具体解释了各句的意思，接着进一步把道理引入执政治国的事情中。这样既思维缜密又表现了他知识广博。 C太宗听了孔颖达的解释和讽谏以后，认为孔颖达博涉经书，学问渊博，特别是孔颖达忠正的讽谏精神很值得称许。于是授予他国子司业官职。 D孔颖达等人撰著五经义训的百余篇文章，虽然包

35、罗各家很是广博，但其中不可能没有谬误，博士马嘉运批驳指正他们的失误，以至于互相讥讽诋毁。 【小题 4】把文言文阅读材料中划线的句子译成现代汉语。（ 10分） （）尝造同郡刘焯，焯名重海内，初不之礼，及请质所疑，遂大畏服。 （分） （）乳夫人曰 “太子既长，不宜数面折之。 ”对曰 “蒙国厚恩，虽死不恨。 ”（分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 1】 【小题 1】 【小题 1】 (1) 曾去拜访同郡的刘焯，刘焯名重海内，起初对他不很礼遇。当他提出疑问请教后，刘焯就非常敬畏佩服他了。 (2) 乳夫人说： “太子已经长大了，不应该屡次当面批评他。 ”他回答说： “我蒙受国家厚恩，即使死了也不遗憾。

36、 ” 【小题 1】 “资 ”的意思是 “积累、获取 ”。此字紧扣教材。此题考查常见实词在文中的含义。命题紧扣 “文 的要求，符合考纲的具体要求。此题所选四个实词难易结合 ，难度系数约为 0.7，与全国卷基本一致。 【小题 1】 A项后句说的是皇帝对孔颖达的赞许和赏赐，陈述的对象是皇帝而不是孔颖达；这是侧面烘托，不是直接表达。项的前句说的是孔颖达学习勤奋刻苦，表达的是学习过程，不能表现 “博学 ”的结果，属于答非所问的错误。项的前句有错误。在语境中，陈述的对象是 “尚书左仆射于志宁、右仆射张行成、侍中高季辅 ”，所以此句是断章取义，明显是错误的。此题考查理解、筛选信息的能力。此题难度约为 0.6

37、2，但答题必须仔细认真。 【小题 1】此项中 “这样既思维缜密又表现了他知识广博 ”的说法是错误的 。关键是对具体语境的理解，前语境说 “颖达数以忠言进 ”，所以后边与太宗的问答主要是表现孔颖达进谏忠言的忠直品性的。此题考查分析、概括、鉴赏的能力。此题难度并不大，然而既考查了知识，也考查了学生阅读积累。 【小题 1】（ 1）句意 2分。 “造 ”的翻译 1分， “不之礼 ”的翻译 1分， “质 ”的翻译 1分。（ 2）句意 2分。 “宜 ”的翻译 1分， “面折 ”的翻译 1分， “恨 ”的翻译 1分。 孔颖达，字仲达，是冀州衡水人。八岁就从师学习，一天能够诵记千余言，还能默读熟记三礼义宗。长

38、大以后，通晓服氏的春秋传、郑氏的尚书、诗经、 礼记，王氏的易经，擅长写文章，精通推算岁时节侯的方法。曾去拜访同郡的刘焯，刘焯名重海内，起初对他不很礼遇。当他提出疑问请教后，刘焯就非常敬畏佩服他了。 隋朝大业初年，考中明经高等，授任河内郡博士。隋炀帝把天下儒官召集到东都，下诏国子秘书学士参与议论，孔颖达最为突出，而且年龄最小，老师及有修养的儒士耻于在他之下，暗中派刺客去刺杀他，他躲藏在杨玄感家中得以幸免。补任太学助教。隋朝末动乱，他到虎牢去避难。 太宗平定洛阳，授任他为文学馆学士，升任为国子博士。贞观初年，封曲阜县男，转任给事中。当时太宗刚刚即位，孔颖达几次进献忠言。太宗问他： “孔子称许的 有

39、才能的人却向没有才能的人请教，知识多的人却向知识少的人请教，有才能却像没有才能一样，知识渊博却像知识贫乏一样 ，说的是什么意思？ ”他回答说： “这是圣人教导人们谦虚而已。自己虽然有才能，仍能向没有才能的人去请教自己所不能的事情；自己虽然知识很多，仍能从知识少的人那里获取自己所不懂的知识。内心有道，外表好像没有一样；里面虽然充实，表面就像空虚一样。不只是平民应该如此 ，国君的品德也是这样。所以易经上说 在蒙昧中默养正道 ， 隐蔽聪明来治理百姓 。如果凭借至尊的地位，炫耀聪明，依仗才能而肆意行事，那就会上下不能通达，君臣之道互相背离。自古以来，没有不是因为这个原因而灭亡的。 ”太宗称赞他讲得好。

40、授国子司业，过了一年多，以太子右庶子兼司业。孔颖达和诸儒一起商议历法和明堂礼仪之事，大多采用他的意见。因为议论撰著有功，加授散骑常侍，赐予子爵。 皇太子命令孔颖达撰著孝经章句，他借著书来尽力讽谏。太宗知道他多次直言批评太子的过失，赐给他黄金一斤、绢一百匹。过了很久，拜祭酒，在 东宫充任侍讲。太宗亲临太学参观学生入学时祭祀先圣先师的典礼，命令孔颖达讲经，讲经结束进献释奠颂，太宗下诏表扬他。后来太子稍有不遵法度的行为，孔颖达就直言批评不止，乳夫人说： “太子已经长大了，不应该屡次当面批评他。 ”他回答说： “我蒙受国家厚恩，即使死了也不遗憾。 ”还是常来恳切规劝。后来退休了。去世后，陪葬昭陵，追赠

41、太常卿，谥号为宪。 当初，孔颖达和颜师古、司马才章、王恭、王琰奉召著五经义训共百余篇，号为义赞，皇帝下诏改为正义。虽然包罗各家很是广博，但其中不可能没有谬误，博士马嘉运批驳指正他们的 失误，以至于互相讥讽诋毁。皇帝下诏又命令裁定此书，事情没有完成。永徽二年，高宗下诏令中书门下与国子三馆博士、弘文馆博士考核订正此书，这时尚书左仆射于志宁、右仆射张行成、侍中高季辅最终加以增删，此书才颁行天下。 诗歌鉴赏 阅读下面的诗歌，完成小题。（ 11分） 画鹰 杜甫 素练风霜起，苍鹰画作殊。竦身思狡兔，侧目似愁胡 。 绦镟 光堪摘，轩楹 势可呼。何当击凡鸟，毛血洒平芜。 【注】 这首题画诗大概创作于开元末年（

42、 741年），是杜甫早期的作品。 愁胡：一种说法指胡人（西域人）碧眼，其深而大，似一副发愁的模样。 绦（ to）：丝绳，指系鹰的绳子。镟（ xun）：金属转轴，鹰绳另一端系的金属环。 轩楹：悬挂画鹰的堂前窗柱。 来源 :Z。 xx。 k.Com 【小题 1】作为一首 “题画诗 ”，本诗既描绘了诗人眼中所见之鹰，又写到了诗人心中所想之鹰，请结合具体诗句分析这种手法的妙处。（ 5分） 【小题 2】这首诗表现了诗人哪些情感？请结合诗句简要分析。（ 6分） 答案： 【小题 1】诗人这是运用了虚实（实写与想象）结合的手法。实写如 “竦身思狡兔， 侧目似愁胡 ”的描写展现了画中鹰威猛敏锐、气势不凡的特点；

43、（ 2分）虚写（想象）如 “何当击凡鸟，毛血洒平芜 ”，通过想象雄鹰与凡鸟搏击的激烈景象，展现了鹰傲视群鸟、英勇不屈的特点。（ 2分）这样的写法使鹰的形象更加生动、丰满。（ 1分） 【小题 1】（ 1）通过画鹰神采飞动、气势非凡、呼之欲出的描绘（分析 1 分），表现了诗人对画家高超技法的赞美之情。（情感 1分）；（ 2）通过画鹰欲取猎物的描绘，展翅搏击的想象（分析 1分），表现了作者青年时代昂扬奋发的心志（情感 1分）；（ 3） “凡鸟 ”喻为误国的庸人，通过画鹰搏击凡鸟，其毛血洒落 原野的想象描写（分析 1分），表现出诗人鄙视平庸或愤世嫉俗的情感（情感 1分）。 语言表达 概括下面这段文字的

44、主要内容，不超过 25个字。（ 5分） 创造性思维对思维者的素质提出了很高的要求。创造性思维与思维者的天赋有必然的联系。在某种意义上，创造性思维就是一种高度的敏感性、感受力和洞察力，就像卓越的探矿者，善于发现并开掘深深地掩埋在地下的矿藏。再者，思维者对他所思维的对象应有浓烈的兴趣，一个研究者对他研究的对象缺乏兴趣，他要进行创造性的思维是不可能的。当然，不管一个人有多么高的天分，也不管他对自己思维的对象怀着多 么强烈的兴趣，如果他是浮躁的、缺乏意志的，他不能把自己的注意力长久地、锲而不舍地集中在自己的思维对象上，要进行创造性思维是很困难的。 答案：创造性思维要求思维者具有很高的素质，兼具天赋、兴

45、趣和意志力。（ 5分） 陕西电视台要招聘业余记者和业余播音员各一名，应聘者很多，竞争十分激烈，如果你打算应聘，请你分别从 “记者 ”和 “播音员 ”的要求上介绍自己的优势。（每句不超过 30个字） （ 6分） （ 1）应聘记者： （ 2）应聘播音员： 答案： 应聘记者：本人善于观察分析，口头和书面表达及应变能力很强。（ 3分） 应聘播音员： 本人相貌端正，口齿清晰，普通话纯正，朗诵水平很高。（ 3分） 默写 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 (6分 ) 【小题 1】钉头磷磷， 。（杜牧阿房宫赋） 【小题 2】羽扇纶巾，谈笑间， 。（苏轼念奴娇 赤壁怀古） 【小题 3】求之不得， 。悠哉悠哉， 。（诗经 关雎） 【小题 4】角声满天秋色里， 。半卷红旗临易水， 。 (李贺雁门太守行 )源 : 答案： 【小题 1】多于在庾之粟粒 【小题 1】樯橹灰飞烟灭 【小题 1】寤寐思服 /辗转反侧。 【小题 1】塞上燕脂凝夜紫 霜重鼓寒声不起 作文 阅读下面一段话，根据要求写一篇文章。（ 60分） 一位作家说：我之所以能写出一些好作品，是因为我脚下有地，头顶有天，眼中有人。 你也许不搞文学创作，却有着类似的感受。请自选角度，自拟标题，自选文体，写一篇不少于 800字的文章。 答案：略