2015学年江苏兴化顾庄等三校八年级上学期期中联考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015学年江苏兴化顾庄等三校八年级上学期期中联考语文试卷与答案（带解析） 其他 专题与综合实践活动（ 7分） 【小题 1】写出与 “长城 ”有关的两个民间故事名称。 （ 2分） 【小题 2】这两年游览八达岭长城的人数激增，长城正遭受着前所未有的破坏。八达岭长城管理处征集保护长城的宣传标语，请你拟写一则。（ 2分）_ _ 【小题 3】学习 “长城 ”专题后，班委会决定举行 “我心中的长城 ”主题班会活动，如果你是主持人，活动开始要说一段简要的开场白，你会怎么说？（ 3分） 答案：【小题 1】如：孟姜女哭长城定城砖的传说冰道运石山羊驮砖等。（ 2分） 【小题 2】如：爱我中华，护我长城！满腔热情

2、爱中华，众志成城护长城。保护中华巨龙，弘扬民族精神。（ 2分） 【小题 3】示例：同学们，长城，是我们中华民族的象征。长城，是我们中华儿女的骄傲。长城，是我们悠久历史的见证。不同的人对长城的看法也不尽一样。今天，班委会决定举行 “我心中的长城 ”主题班会活动，希望大家各抒己见。（ 3分） 【小题 1】 试题分析：此题考查学生的积累，注意 “民间故事 ”。孟姜女哭长城定城砖的传说冰道运石山羊驮砖 等 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：围绕 “保护长城 ”“长城精神 ”写出标语即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题

3、3】 试题分析：答案：不唯一，要有称呼，对长城的认识或评价，突出班会 “长城精神 ”主题。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 选择题 下列加点的 成语使用有错误 的一项是（ 2分） ( ) A母亲讲故事 娓娓动听 ，妹仔听着忽而笑容满面，忽然愁眉双锁。 B导游 轻描淡写 地告诉我们，遇到野象 没什么，最多回头跑上 50米，大象就不会再追了。 C国庆期间，我和几个好朋友一起游玩水上森林公园，尽情享受 天伦之乐 。 D尽管修造长城也具有保卫人们 安居乐业 的目的，但是人民对长城还是有诉不完的怨恨。 答案： C 试题分析： 天伦之乐 ：天伦 :旧指父子、兄弟等

4、亲属关系。泛指家庭的乐趣。用在这里不合适。 考点：理解常见词语的含义。能力层级为理解 B。 下列句子中 没有语病 的一项是（ 2分） （ ） A通过开展 “国家卫生城市 ”创建活动，我市环境卫生状况有了很大改善。 B能否彻底治理行人闯红灯的乱象，关键在于有关部门严格执法。 C张继科夺得新塑料球时代首个男单冠军的原因，是他长期科学训练的结果。 D我们学校的共青团员，决心响应团委人人为 “希望工程 ”献爱心。 答案： A 试题分析：此题考查学生对常见的 语病类型的分析， 常见的 语病类型有 语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。要求学生多读课文，养成熟练地语感。识记

5、常见的语病类型。 B项：两面对一面，把 “能否 ”去， C项：重复，把 “的原因 ”去掉。 D项：缺少宾语中心语，在最后加“的号召 ”。 考点：辨 析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读汪宗俊揭开冬虫夏草之谜，回答后面小题。（ 10分） 您见过冬虫夏草么？它的形态异常奇特，既像动物又像植物。说它是植物吧！它的根部分明是条虫，有着红色的头和嘴，还有八对整齐的脚；说它是动物吧！在虫的头部却长出了一株小草，每逢大地回春、万物复苏之时，此草迅速生长钻出地面。尽管它没有繁茂的枝叶，也不能开出鲜艳的花朵，而只是一根紫红死的小棒，却能亭亭玉立在崇山峻岭的植物群落之中，迎风招展，楚楚动人，这

6、样为它传奇式的身世更增添了一层神秘的色彩。 医药学家为了 揭开冬虫夏草之谜，不辞辛劳，翻山越岭，长途跋涉，进行实地考察与潜心研究，终于发现，它竟是一桩 “真菌杀虫、冒名顶替的谋杀案 ”，通过缜密取证侦破，做出了公判。 原来，在青藏高原与云贵高原的四五千米的高山雪线和峡谷地带，昼夜温差大、冰冻时间长，生活着一种抵御严寒极强的昆虫，名叫虫蝙蝠蛾。它的身上长满花斑，乍看酷似美丽的蝴蝶，每逢春暖花开季节，它们翩翩起舞，寻找配偶，雌蛾产卵土中后悄然死去。虫卵经过一个月左右，蜕皮变成幼虫，为了取食和活动的需要营造了深约 20厘米的隧道，以后长得又白又胖地在冰土层中越冬。此时一种真 菌的子囊孢子成熟后，随风

7、飞扬，纷纷撒落在地上，随雨水渗至土中。一旦遇到蛰居在地下过冬的蝙蝠蛾幼虫，便施展出孙悟空钻进铁扇公主肚内的战术，进入虫体，吸取营养，萌发菌丝，过着悠然自得的寄生生活。而幼虫则被折磨得烦躁不安，死去活来，拼命用头部向上顶，企图挣扎解脱出来，但离地面 3-4厘米处就一命呜呼了。然而，寄生菌继续繁衍生息，翌年春末夏初，从表面看一条幼虫像老蚕，实际上它们早已被蚕食殆尽，只剩下一具具可怜的躯壳。隐藏在里面的真菌趁气温升高之际，便从幼虫的头部伸将出来，破土而出，真像孙悟空的金箍棒从铁扇公主的头顶上 穿出似的。但这根微型金箍棒仅有 4-11 厘米长，上部稍膨大，呈椭圆形，显紫红色，且长出一些小球体，里面多长

8、着更多的小孙悟空，即真菌的子囊孢子，待它们成熟后，又继续祖辈的衣钵，代代相传，繁衍子孙，这样便不断地产生冬虫夏草。 冬虫夏草的变化是这样奇特，其神奇的功效也非常之多，它不但对人体各种脏器的功能具有调节作用，还具有某些直接抗病功能。早在 1757年的本草从新中就有 “冬虫夏草甘平保肺，益肾，补精髓，止血化痰，已劳咳，治膈症皆良 ”的记载。 冬虫夏草这一奇特的高原精灵因功效卓著，而采集又特别困难，所以愈觉珍贵，身价百倍。素有 “药中黄金 ”、 “天下第一草 ”的美称。 【小题 1】请结合全文，分条概括冬虫夏草的 “奇特 ”。（ 3分） 【小题 2】 “隐藏在里面的真菌趁气温升高之际，便从幼虫的头部

9、伸将出来，破土而出，真像孙悟空的金箍棒从铁扇公主的头顶上穿出似的。 ”这句话运用了哪种说明方法？这样写的好处是什么？（ 4分 【小题 3】清代药物学著作本草从新中说：冬虫夏草若夏天不摘取，到冬天又会变成虫。读完本文后，你觉得这种说法科学吗？为什么？（ 3分） 答案：【小题 1】（ 1）形态奇特；（ 2）冬虫夏草的变化奇特；（ 3）具有神奇的功效。（ 3分，每点 1分） 【小题 2】打比方，将真菌从幼虫的头部钻出的行为比作 “孙悟空的金箍棒从铁扇公主的头顶上穿出 ”的动作，生动形象地说明了真菌奇特的生长变化过程，让读者更容易想像并理解这种生长过程。（ 4分，说明方法 1分，作用 3分） 【小题

10、3】不科学。冬虫夏草属菌类，不可能变为虫（或冬虫夏草菌进入虫体，吸取营养，萌发菌丝，几个月后，幼虫早已被蚕食殆尽，只剩下一具具可怜的躯壳，不可能复活）。（ 3分，主要意思对即可，判断错误不得分） 【小题 1】 试题分析：此题考查学生的概括能力，仔细阅读，把握关键词语，注意概括冬虫夏草 的 “奇特 ”。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生对说明方法的掌握，说明文中常用的说明方法有：举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、打比方（ 1）举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，形象化，更真切， 以便读者理解， 使内容具体、加强说

11、服力，具体介绍知识的作用。（ 2）分类别：将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，将复杂的事物说清楚，条理清晰。（ 3）列数字：使所要说明的事物具体化，以便读者理解。使说明更科学，更准 确，更具体。（ 4）作比较：把某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，用具体的或者大家已经熟悉 的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来，说明对象的特点突出。（ 5）下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明，能准确揭示事物 的本质，使说明更科学、更准确、更精练、更严密。（ 6）打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事

12、物的性状特点，增强说明的形象性和生动性，增强文章的趣味性。结合语境具体分析即可。 考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综 合 C。 【小题 3】 试题分析：此题考查学生的辨析能力，根据文中观点，可知，这种说法不对，然后写出理由即可。冬虫夏草菌进入虫体，吸取营养，萌发菌丝，几个月后，幼虫早已被蚕食殆尽，只剩下一具具可怜的躯壳，不可能复活。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 阅读冯骥才的小雨入端午一文，回答后面小题。（ 20分） 今日进入端午假日，醒来很早，起身坐在我的 “心居 ”，身闲气舒，意定神足。我这心居，不是斋号，乃是在阳台一角搭个棚屋，屋里屋外栽些花草藤蔓

13、，屋间放置老家的绿茶、好吃的零食、有弹性的藤椅和心爱的木狮铁佛陶罐石砚等。这是一己的私人角落。平日在外边跑累了，回来坐在这里聚聚气力，抑或有什么未了的思考，便到这里舒展一下脑袋里的翅膀。 今日，我特意在那个木雕花架上挂了几件艳丽五彩的小物件 丝线粽子。这种端午特有的吉祥小品，给花架上青翠又蓬松的蜈蚣草一衬，端午的气息油然而生。其实，过这种古老的节日，不必太刻意表达什么深 刻的精神内涵，随性而自然地享受一下传统情味就是了。 小雨从昨晚就来到我的城市里，此刻依旧未走。 雨太小，看不到零零落落的雨点，却见屋外边绿叶被雨点敲得一动一动。 眼瞧着这优美地悬垂着的丝线粽子，悠悠地想起一件相关的老事： 念小

14、学的时候，每逢端午佳节，都是班上同学们缠丝线粽子的一次热潮。大家先用硬纸叠成小小的粽子壳，然后使五彩丝线一道道缠起来，缠的过程中不断改变颜色，最后缠成一个个五彩纷呈却各不相同的小粽子来。这原本是课堂上老师教的一种节日手工，由于大家喜爱，课间休息时也缠，下课后不回家还缠。丝线粽子最大 的魅力是，颜色完全任由自己搭配，所以每个人都想缠出一个特别又好看的丝线粽子，向别人显摆。于是，弄得教室满地都是彩色线头，做卫生可就费劲了，那些花花绿绿的小线头一扫全绕在扫帚上，得使好大劲才能摘干净。 缠粽子的丝线都是同学们从家里带来的。那时代母亲们在家都做针线，各色丝线家家都有，关键看谁配色好，想法出奇。 我的班上

15、有一个女生，叫徐又芳 那时的孩子名字都是三个字，大概与家族的字辈有关。记得她个子高，短发，衣着很旧，据说她家里穷，家里没有好看的丝线，就从地上拾别人扔的线头来缠，可是她心细手巧， 虽然拾的线头 很短，但缠出的粽子反而色彩十分复杂和丰富，斑斓又精细，超过了所有的人 。我向她借一个拿回家给母亲看，母亲也连连称赞说，这种缠法要每缠一道线换一个颜色，太难了。我说她的线都很短，只能缠一道，因为她的线是从地上拾的。母亲说，这孩子太可怜了，便用一个木线轴缠了各色的丝线，叫我带给她。 要命的是那时我太不懂事。丰子恺说 :“孩子的目光是直线的。 ”其实孩子的一切都是直线的。转天我到班上，把线轴给她，真心对她说

16、:“我母亲说你太可怜了，叫我把这线给你。 ” 我以为她会高兴，谁料她脸色立刻变得很不好看，只说一句 :“我不要！ ”似乎很生气，转身就走，从此便不大搭理我了，一直到小学毕业各自东西，以后再没有见到她。这个带着对我的误解却无法接受我歉意的女孩如今在哪里？ 我当时不明白她何以会那样气愤，后来明白了：别人的自尊是决不能伤害的。哪怕是不经意的伤害。伤人自尊，那会是一种很深的伤害。 这事过了差不多六十年。虽然平时不会记起，但每逢端午悬挂丝线粽子时都会想起来。原来它深深地记在我的端午的情结里，一年一度提醒着我。 写到此处，小雨似停，天光渐明，外边的朱花碧草像洗过澡一样鲜亮。 【小题 1】请结合上下文赏析第

17、 段划线句子。（ 4分） 【小 题 2】简析第 段划线句子的表达作用。（ 4分） 【小题 3】情结，指深藏萦绕心底的感情。结合文章，说说作者 “端午的情结 ”具体指什么。（ 3分） 【小题 4】当年 “我 ”送徐又芳丝线原本是善意的举动，且 “真心 ”对她说话的，为什么却对她造成了伤害？（ 4分） 【小题 5】假如时光可以倒流，再现当年送徐又芳丝线的情景，为了让徐又芳能欣然接受，请为文中的 “我 ”设计一段得体的话。（ 5分） 答案：【小题 1】一个 “敲 ”字，运用拟人手法，生动形象地（细腻地）描绘了小雨似有若无的特点，营造了和谐安宁的氛围，烘托了作者悠闲惬意的心境，也勾起 了作者对往事的回

18、忆。（ 4分） 【小题 2】划线句内容上写出徐又芳缠的丝线粽子斑斓又精细的特点，突出表现她 “心细手巧 ”，也写出了 “我 ”对徐又芳的赞赏和钦佩；结构上推动情节发展，为下文母亲看了连连称赞，了解其家境后决定送她各色丝线做铺垫。（ 4分） 【小题 3】 对少年往事的难忘； 曾经不经意伤人自尊的愧疚； 没有机会澄清误会和表达歉意的遗憾。（ 3分） 【小题 4】答案：示例：徐又芳是个自尊心极强的女孩子，她虽然家贫，但不愿接受别人的怜悯施舍，用捡来的线头缠出最好看的丝线粽子，希望凭借自己的努力得到他人的赞扬。 “我 ”不 仅没有赞扬她心细手巧，反而用 “你太可怜了 ”作为送丝线的理由，深深伤害了徐又

19、芳的自尊。（ 4分，紧扣文章内容分析原因即可） 【小题 5】示例：徐又芳同学：你好！你缠的丝线粽子非常漂亮，我很喜欢。昨天我带回家让我母亲看了，她也连连称赞呢！我们家有很多彩线，我妈妈让我捎一些给你，好让你缠出更多更好看的丝线粽子。（共 5分） 【小题 1】 试题分析：此题考查学生的赏析能力，从表现手法和修辞方法的角度进行赏析即可， “敲 ”字，运用拟人手法，生动形象地（细腻地）描绘了小雨似有若无的特点，营造了和谐安宁的氛围，烘托了作者悠闲惬意的 心境，也勾起了作者对往事的回忆。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生对重点句

20、子的理解，要从两方面分析，一结构上的作用，承上启下，做铺垫等作用；二内容上的作用，结合具体文章分析即可。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：情结，指深藏心底的感情。结合文章，作者 “端午的情结 ”具体指 对往事的难忘 曾经不经意伤人自尊的愧疚 没有机会澄清误会和表达歉意的遗憾。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综 合 C。 【小题 4】 试题分析：当年 “我 ”送徐又芳丝线原本是善意的举动，却对她造成了伤害是因为徐又芳是个自尊心极强的女孩子，她虽然家贫，但不愿接受别人的怜悯施舍，用捡来的线头缠出最好看的丝线粽子，希望凭借自己的努力得到他

21、人的赞扬。“我 ”不仅没有赞扬她心细手巧，反而用 “你太可怜了 ”作为送丝线的理由，深深伤害了徐又芳的自尊。由此我感悟到，只有顾及别人的感受，采取恰当的方式，善意才容易被他人接受。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 5】 试题分析：说话要有称呼，有赞美的话，态 度比较诚恳，言之成文即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 阅读朱佩娴的 “善的友爱 ”更持久一文，回答后面小题。（ 10分） 一位哲人曾把友爱分为三种： “有用的友爱 ”“快乐的友爱 ”“善的友爱 ”。他认为，人们之所以互相友爱，主要出于三种原因：一

22、是能够从对方身上得到好处，这就是 “有用的友爱 ”；二是对方能够为自己带来快乐，比如人们愿意同幽默的人相处，是因为这个人能够带来快乐，这就是 “快乐的友爱 ”；三是基于一种善良的愿望，希望对方好而形成的友爱，这就是 “善的友爱 ”。从一定意义上说，友善就是 “善的友爱 ”，它源自人们对善的追求，传递的是平等、尊重和互助。 稍加分析就不难理解， “善的友爱 ”比 “有用的友爱 ”“快乐的友爱 ”更值得倡导。有用或快乐 都很难持久：当一方不再能为另一方带来好处或快乐时，这种友爱就容易破裂。而 “善的友爱 ”是基于希望对方好的利他精神，这种精神基于理性认知和自觉，能促使人与人之间建立持久、稳定的友好

23、关系。因此， “善的友爱 ”更稳定、更持久，更值得人们去追求。 现实生活中的事例能充分说明这一点。一段时间以来，社会各界就 “路人跌倒扶不扶 ”的问题展开了热烈讨论。对于这个问题，我们不妨问一下自己：如果跌倒的人是我的亲人，我会扶吗？如果跌倒的人是我的客户，我会扶吗？相信大多数人的回答是 “扶 ”。因为扶亲人是亲情使然，扶客户可能会带来好处。但 是，如果跌倒的是一个素不相识的人，我会扶吗？对于这个问题，一些人就纠结了。因为有 “扶路人反被讹 ”的案例在先，人们就会想：扶他不一定会带来好处，反而可能带来麻烦和损失。在这种情况下，能做到毫不犹豫帮扶的人，一定有利他精神在作支撑。在这里，选择 “扶

24、”不是期望从陌生人身上得到某种好处，而是基于为他人好的 “善的友爱 ”。只有这种友善成为扶者与被扶者的一种共识，互信友爱的良好人际关系才能得以维系。 作为一种道德品质和价值观，友善引领人们在纷繁复杂的社会生活中寻求真挚的道德情感，在实现自我价值和自身利益的同时造福他人与 社会。基于 “善的友爱 ”，来自不同地区，有着各自独特的家庭背景、文化习惯、成长经历甚至不同语言的人们才能走到一起，共同工作和生活；基于 “善的友爱 ”，人们才不仅“各扫自家门前雪 ”，而且会 “管他人瓦上霜 ”；基于 “善的友爱 ”，经济社会生活才不只是 “有用无用 ”的考量和利益交换，更是在交往交流中实现互助共赢，在实现自

25、我利益的同时促进他人利益的增加。在社会意识多样多变的社会转型期，我们更需要用 “善的友爱 ”架起心与心沟通的桥梁、形成人与人联系的纽带，用“一颗树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂 ”。这正 是社会主义核心价值观倡导友善的原因所在。 歌曲爱的奉献这样唱道：这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉。再没有心的沙漠，再没有爱的荒原，死神也望而却步，幸福之花处处开遍。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。这反映了人们的期望，道出了爱的力量，抑或说 “善的友爱 ”的力量。对这种 “善的友爱 ”，我们应当珍视，更应当践行。 【小题 1】文章的中心论点是什么？

26、（请从原文中找出来）（ 3分） 【小题 2】第 段运用了哪一种论证方法，有什么作用？（ 3分） 【小题 3】请给文章第 段补充一个有关 “善 的友爱 ”的事实论据。（ 4分） 答案：【小题 1】对 “善 ”的友爱，我们应当珍视，更应当践行。（或者 “善的友爱 ”更稳定、更持久，更值得人们去追求。（ 3分） 【小题 2】运用了对比论证法，作用：作者把 “善的友爱 ”和 “有用的友爱 ”“快乐的友爱 ”进行对比分析，从而有力地证明了 “善的友爱 ”更稳定、更持久，更值得人们去追求 ”这一中心论点。（ 3分，论证方法 1分，作用 2分） 【小题 3】示例一：校门口客车失控时，最美教师张丽丽冲向客车，

27、一把推开两个学生，自己却被车轮碾压，造成全身多处骨折，双腿高位截肢。 示例二：被誉为 “当代雷锋 ”，荣获 “感动中国人物 ”称号的鞍钢集团职工郭明义，几十年如一日，献血捐款，为有困难的人排忧解难。（ 4分） 【小题 1】 试题分析：此题考查学生对论点的把握： 1、文章提出中心论点的方式： 、文章标题点明中心论点； 、文章开头提出中心论点； 、文章结尾归纳出中心论点； 、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。中心论点必须是一个完整的句子，结合具体文中分析即可。本文题目即是论点。 考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生对论证方法 的掌握

28、，常见的论证方法有：论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。其作用分别是： 1举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点； 2道理论证：古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点； 3对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点； 4比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。 5引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威 数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读

29、。结合语境具体分析即可。本句采用了对比论证，从而有力地证明了 “善的友爱 ”更稳定、更持久，更值得人们去追求 ”这一中心论点。 考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题属于开放性试题，答案：不唯一，举出一例，突出 “善的友爱 ”即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读旧唐书 孝友传 崔衍（节选），回答后面小题。 (14分 ) 崔衍，左丞 相伦之子。继母李氏，不慈于衍。衍时为富平尉，伦使于吐蕃，久方归，李氏衣弊 衣以见伦。伦问其故，李氏称 :“自伦使于蕃中，衍不给衣食。 ”伦大怒，召衍责诟 ，命仆隶拉

30、于地，袒其背，将鞭之。伦弟殷，闻之趋 往，以身蔽衍，杖不得下。因大言曰 :“衍每月俸钱，皆送嫂处，殷所具知，何忍乃言衍不给衣食 !”伦怒乃解。及伦卒，衍事李氏益谨。 后历苏、虢 二州刺史。虢居陕、华二州之间，而税重数倍。衍乃上陈人困，曰：“臣所治多是山田，且当邮传冲要，属岁不登 ，颇甚流离。旧额赋租，特望蠲 减。 ”帝乃令减虢州青苗钱 。居宣州十年，颇勤俭 ，府库盈溢。及穆赞代衍，宣州岁馑 ，遂以钱四十二万贯代百姓税，故宣州人不至流散。 【注】 弊：破旧。 责诟：责骂。 趋：快走。 虢（ gu）：地名，位于今河南省。 属岁不登：连续多年欠收。 蠲（ jun）：除去，免除，减免。 青苗钱：唐代赋

31、税名。 馑（ jn）：荒年。 【小题 1】根据要求，完成下列两小题。（ 6 分） 解释下列句中加点词的意思。（ 4 分） 伦 使 于吐蕃 ,久方归 （ ） 袒其背，将 鞭 之（ ） 伦问其 故 （ ） 及 伦卒 （ ） 下列各句与例句中 “以 ”的用法相同的一项是（ 2 分） （ ） 例句：伦弟殷，闻之趋往，以身蔽衍 A而能以天下事为己任（赵普） B以其境过清（小石潭记） C我以日始出时去人近（两小儿辩日 ) D吾欲辱之，何以也（晏子使楚） 【小题 2】用 “/ ”标出下面句子的两处朗读停顿。（ 2 分） 故 宣 州 人 不 至 流 散 【小题 3】用现代汉语翻译下列两个句子。（ 4 分） 宣

32、州岁馑，遂以钱四十二万贯代百姓税。 其岸势犬牙差互，不可知其源。（小石潭记） 【小题 4】结合选文内容，说说崔衍是怎样的一个人。（ 2 分） 答案：【小题 1】 出使 鞭打 原因，缘故 等到（ 4分） D（ 2分） 【小题 2】故 / 宣 州 人 / 不 至 流 散 （ 2分） 【小题 3】 宣州发生饥荒，于是就用（府库里的）四十二万贯钱代替百姓纳税。 那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头（在哪里）。 【小题 4】（ 1）从 “衍每月俸钱 ,皆送嫂处 ”“及伦卒 ,衍事李氏益谨 ”可见崔衍非常孝顺继母；（ 2）从 “衍乃上陈人困 ”可见崔衍爱民如子，关心百姓疾苦；（ 3）从

33、“居宣州十年，颇勤俭，府库盈溢 ”可见崔衍廉洁奉公，非常勤俭。 (结合内容、答到两点即可给 2分） 【小题 1】 试题 分析： 此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。特别注意 “鞭 ”名词作动词，用鞭子打。 “及 ”等到的意思，常考。 “以身蔽衍 ”的 “以 ”字解释为：用。 A 项的 “以 ”字解释为：把 当作。 B“以 ”字解释为：因为 C“以 ”字解释为：认为 D“以 ”字解释为：用。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生对句读的掌

34、握，要求学生熟读该句，读出含义，然后断句。翻译：所以宣州的人没有流散 。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字 “馑 ”“遂 ”“犬牙 ”“差互 ”的含义。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：分析人物形象要求学生从文中的描写，结合内容分析直接描写和间接描写。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 阅读欧阳修的早春南征寄洛中诸友 ，回答后面小题。（ 6分）

35、 楚色穷千里，行人何苦赊 。芳林逢旅雁，候馆噪山鸦。 春入河边草，花开水上槎 。东风一樽酒，新岁独思家。 【注】 作者曾在洛阳做过官，在那里结识了一些朋友。早春时候，他正在南方去的路上（南征），写了这首诗，寄给他在洛阳 (洛中 )的朋友们。 赊：遥远。 槎（ ch）：植物，一说木筏。 【小题 1】诗中表现 “早 ”春气息的景物有哪些？（ 2分） 【小题 2】这首诗中，与杜甫春望中 “感时花溅泪，恨别鸟惊心 ”一联具有异曲同工之妙的是哪一联？ 【小题 3】这首诗表达了作者怎样的情感？（ 2分） 答案：春日的树木，北归的大雁，河 边的青草，开花的植物（列出两个不扣分， 2分） 【小题 2】 “春入

36、河边草，花开水上槎 ”。（ 2分） 【小题 3】表达出诗人在旅途中孤独寂寞，思念家乡，思念洛阳好友的情感。（答到两点给 2分） 【附赏析】所谓 “楚 ”，常常泛指南方的广大地区。第一句说，极目千里，所看到的树色、天色，都在古代楚国的范围之内。远行的人最怕望不到边的路，他所要走的路却正有千里之遥。所以第二句接着说，我这个在外旅行的人 (行人 )，是多么担忧这遥远的路程啊 (何苦赊 )! 在古时候，离家远行是很容易产生孤寂的感觉的，第二联正是写这种感觉：走近散发出芳香的 树时，正好看到北归的大雁；到了行人宿夜的旅店 (候馆 )，又听到山里的乌鸦乱叫 (噪 )的声音。在外旅行的人，见到大雁，常常会触

37、发自己孤独流浪的离愁。何况这雁在春天又是向北飞，而他却要往南行，这一对比，便更增加了他有家不能归的感慨了。一天走累了，本想在旅店好好歇一下，却又听到乌鸦烦人的叫声，心情怎么能平静下来呢？ 走了一段陆路，又改换成水路。第三联写在水路看到的景象：青草已经抽芽，带来了春天的气息；水上植物也已经开了花，就在木筏的边上。这一派春天景色，倒是很美的，可是作者并没有那种闲情逸致来欣赏这良辰美景；相反地，这美景反而更勾起他的离愁；不能同亲友共赏，再好的景致，也如同虚设呀，所以心情不能平静。他在想什么呢？ 最后一联说，迎着春天的东风，喝上一杯闷酒，在这新年到来的时候，我只是想着家乡。逢年过节，一般都要同家人团聚

38、，共贺新春。可是他在新春的时候，还要在外地长途跋涉，哪有心思去欣赏春天的美好景色呢？新年只能使他更加想念家乡了。 【小题 1】 试题分析：本题考查分析诗歌内容的能力。结合诗歌对 “春 ”的描写来分析诗中表现 “早 ”春气息的景物有哪些即可。 考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：春入 河边草，花开水上槎， 写在水路看到的景象：青草已经抽芽，带来了春天的气息；水上植物也已经开了花，就在木筏的边上。这一派春天景色，倒是很美的，可是作者并没有那种闲情逸致来欣赏这良辰美景；相反地，这美景反而更勾起他的离愁；以乐景写哀情，其情倍哀。 “感时花溅泪 ,恨别鸟惊心 ”，一种

39、通行的解释是：花、鸟在春景中是有代表性的食物，能使人赏心悦目，但诗人因为感伤时事，所以看到花开反而黯然泪下；因为久别家乡，所以一听鸟鸣反而倍觉心惊；也是乐景哀情，从这个角度看， “感时花溅泪 ,恨别鸟惊心 ”与 “春入河边草，花开水上槎 ”异曲同工 。 考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：根据 “东风一樽酒，新岁独思家。 ”两句直抒胸臆的诗句，并结合写作背景 “早春时候，他在离开洛阳去往南方的路上，写下这首诗 ”即可推断出表达了诗人在旅途中孤独寂寞、思念家乡的情感。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 名著导读 名著阅读。

40、（ 7分） 秋雨打着人的脸。一堆堆深灰色的雨云，在低空缓缓移动。秋深了，森林里一望无际的林木已经光秃秃的，老榆树阴郁地站着，让褐色的苔掩住树皮上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的服装，它们只好光着枯瘦的身体站在那里。 像筛子筛过一般的细雨不停地下着，寒冷的雨点浸透了衣服。雨水冲坏了人们的劳动成果，泥浆像稠粥一样从路基上淌下来。（选自筑路） 【小题 1】上述文字出自名著钢铁是怎样炼成的，作者是 _ _（国籍）作家 _ _。小说主人公保尔 柯察金创作的一部中篇小说名称是 _ _ _ 。(3分） 【小题 2】筑路开篇就详细描写与筑路关系甚为密切的秋雨、泥泞，有什么作用？（ 2分） 【小题 3】读完这

41、本名著，你能说出作者为什么要用 “钢铁是怎样炼成的 ”来作书名吗？（ 2分） 答案：【小题 1】苏联 奥斯特洛夫斯基 暴风雨所诞生的（暴风雨的儿女）（ 3分，每空 1分） 【小题 2】渲染了令人抑郁不快的氛围，营造了一个恶劣的劳动环境，反衬出筑路者不畏艰难困苦的大无畏的革命英雄主义精神。（ 2分，写出两点即可得 2分） 【小题 3】 “钢铁 ”是信念、意志、毅力的象征，小说中写道： “钢铁是在旺火和骤冷中炼成的。 ”意思是坚强的共产主义战士是在同阶级敌人以及各种困难的斗争中成长起来的。（ 2分，答到主要内容可得 2分） 【小题 1】 试题分析：此题考查学生对名著钢铁是怎样炼成的中的重要人物及作

42、者的相关文化常识的了解，要求学生在阅读的过程中分析主要人物的性格，识记其相关的故事情节。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：这是对钢铁是怎样炼成的这部名著的考查，如果没有读过名著并做过积累，但是稍读过该部分情节有印象，也可 以根据印象写出两个来，写出了险恶的社会环境，它们成了考验每一个革命者的试金石。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 3】 试题分析：此题考查学生的理解赏析能力，围绕 “钢铁 ”形容的是坚强的意志阐述即可。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 根据提示补写名句或填写课文原句。 (8分， - 每题 1分，第 题 2分 )

43、 _，溃于蚁穴。 非学无以广才， _ _。 _，大渡桥横铁索寒。 泰山不让土壤，故能成其大； _ _ 。 庭下如积水空明， _ _，盖竹柏影也。（记承天寺夜游） 把毯子卷得更紧些， _ _，还是睡不着。（老山界） 过零丁洋一诗中以形象的比喻描写国家和个人命运的两句是： _ _， _ _。 答案： 千里之堤 非志无以成学 金沙水拍云崖暖 河海不择细流 ,故能就其深 水中藻荇交横 把身子蜷起来 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍 试题分析：出题思想：考查学生对古诗文的积累。所用小题都属于根据提示对出上句或下句即 可。小题 1注意 “堤 ”的写法。小题 2注意 “非志 ”的写法。小题 3注意 “云崖暖

44、”的写法 小题 4注意 “择 ”的写法 小题 5注意 “藻荇 ”的写法。小题 6注意 “蜷 ”的写法。小题 7注意 “絮 ”的写法。古诗文名句和现代诗文名句的默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到 “三不 ”：不漏字、不添字、不写错别字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 书写 根据拼音在田字格内依次写出相应的汉字。（ 4分） 深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐； chun su般来往的船艇，迎着飞翔的 hi u，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。 答案：穿梭 海鸥 试题分析：此类型的题目考查学生的理解识记能力，考查等级为 A。需要学生

45、在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。注意 “梭 ”字书写形似字较多。考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，根据要求作文。 一个人的心灵成长和心智成熟，是一个漫长的、渐进的过程。其间，亲人的呵护、师长的教诲、同伴的启迪、书香的熏陶、生活中的风风雨雨，或者曾经的迷茫、沮丧、感动与顿悟等，无不在我们的人生道路上留下或深或浅的印痕，让我们慢慢从懵懂走向成熟 请根据自己的生活经历和切身体验，以 “就这样慢慢长大 ”为题写一篇作文。 要求： (1)除诗歌外，文体不限； (2)不得出现真实的校名、人名； (3)全文

46、不少于 600字； (4)书写正确、规范、美观。 答案：参考例文 就这样慢慢长大 太阳给了小草温暖，于是小草便慢慢地充满绿意；亲人 给了我温暖，于是我快乐地成长。 题记 5岁，关爱藏在奶奶的毛衣里。 “来，试试奶奶给你新织的毛衣 !”于是我便飞也似的跑了过去。 “哇，好漂亮的毛衣，我真喜欢，谢谢奶奶 !”穿上新毛衣，好暖和，好暖和。我看见奶奶的眼中笑出了一朵花，灿烂地对我开放。 我每天都穿着这件毛衣，每天都能感到幸福的味道，感受到被宠的滋味，于是我发现，我就是在奶奶的毛衣中慢慢地长大。 8岁，关爱藏在爷爷的招手里。每到放学，跟着队伍走到校门口时，我就开始急切地寻找爷爷，他在哪儿 突然我看见有人

47、在招手，在那儿，那是爷爷 !我连蹦带跳地跑了过去， 爷爷一脸慈祥地对我笑着。以后每天放学，爷爷总在人群里向我招手，使我能很快找到他，在那挥舞的手臂里，我感受到温暖，感受到爱意。于是我发现，我就是在爷爷的招手中慢慢地长大。 14岁，关爱藏在爸爸的鸡汤里。 “来，尝尝这鸡汤怎么样，好不好喝 ”说着，一股浓浓的香味钻进了我的鼻子里。 “嗯，真好喝 !”止不住的赞美之情流露出来。“是吗 那以后常烧给你喝 !”爸爸乐得开心地笑着，又一头钻进厨房里忙碌着。我分明从那鸡汤中喝出了温馨，喝出了关怀。于是，我发现，我就是在爸爸的鸡汤中慢慢地长大。 而今天，关爱藏在妈妈的叮嘱里。 “要细 心，不要紧张 ”“要认真看清每一道题，先易后难 ” 一句朴实的话语，却放出了太多华丽的色彩。妈妈送我到校门口，不再多说，但我分明感觉到身后有热切的目光。我知道，我知道那是妈妈的目光，是充满关切的目光，在这目光里，我感受到期待，感受到力量。于是我发现，我就是在妈妈的叮嘱中慢慢地长大。 因为有了太阳光和