2015学年江苏兴化顾庄等三校七年级上学期期中联考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015学年江苏兴化顾庄等三校七年级上学期期中联考语文试卷与答案（带解析） 其他 语文实践活动。（ 8 分） 星华中学七年级（ 1）班开展了一次以 “我爱文学，走进图书馆 ”为主题的综合性学习。 【小题 1】请仿照下面示例，为文学社刊物再设计两个栏目名称。（ 2分） 示例：文学少年 _ _ 【小题 2】你想通过网络更多更快地了解著名作家冰心。请问，你是怎样达到这样的阅读效果的？ (2分 ) 【小题 3】在这次语文实践活动中，你发现本班的李伟同学不爱惜从图书馆借阅的书刊，导致书刊封面破损，书角卷起。你准备劝说李伟同学改正这种不良习惯，请写下你的劝说辞。 (4分 ) 答案：【小题 1】我与名著 名

2、家简介 成长足迹 创作心得等。（ 2分） 【小题 2】先进入 “百度 ”或其它搜索引擎网页，输入 “冰心 ”二字，点击 “搜索 ”即可。（ 2分） 【小题 3】李伟同学你好，我相信提一个建议，希望你能接受，希望你今后在借阅图书馆的图书时当心，不要损坏，因为这是我们共同的财富，我们都有义务保护它们。 【小题 1】 试题分析：此题考查学生的对语言 表达能力，要求学生根据主题和提示栏目，写出于 “文学 ”相关的栏目即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生的实际操作能力，根据要求，写出在网上如何查找知识点的。打开浏览器，在浏

3、览器的搜索引擎中输入所要查询知识点即可。注意表达清楚。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 3】 试题分析：称呼内容从为什么要爱惜书刊，怎样爱惜书刊等角度谈，委婉语气。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。 能力层级为表达运用E。 选择题 阅读鲁迅先生的社戏（选段），完成后面小题。 (10分 ) 第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛，下午仍然去钓虾。 “双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。 ”我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。 “是的。我们请客

4、。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！ ”双喜说。 六一公公看见我，便停了楫，笑道， “请客？ 这是应该的。 ”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？ ” 我点一点头， 说道， “好。 ” “豆可中吃呢？ ” 我又点一点头，说道， “很好。 ” 不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道， “这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去 ” 他于是打着楫子过去了。 待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说

5、 “小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。 ”但我吃了豆，却并没有昨 夜的豆那么好。 真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那夜似的好豆， 也不再看到那夜似的好戏了。 【小题 1】简要概括六一公公的性格特点。 (3分 ) 【小题 2】阿发于是往来的摸了一回，直起身来说道： “偷 我们的罢，我们的大得多呢。 ”“双喜，你们这班小鬼，昨天 偷 了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。 ”阿发和六一公公话语中的 “偷 ”都有 “摘 ”的意思，但表达的效果不同，请联系上下文作简要分析。 (4分 ) 【小题 3】从文中看，社戏看得 “我 ”昏昏欲睡，豆也很普通，可小说最后

6、却说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆， 也不再看到那夜似的好戏了 ”。这是什么原因呢？请结合文章主题作答。（ 3分 ) 答案：【小题 1】宽厚、淳朴、热诚、好客。（ 3分，写对一个 1分，写对两个得 3分。） 【小题 2】阿发的 “偷 ”表现了农村小朋友的淳朴、无私、憨厚；六一公公的 “偷 ”里有责备，责备我们踏坏豆子，不珍惜劳动果实。（ 4分） 【小题 3】 “我 ”怀念的不仅仅是好戏和好豆， “我 ”所怀念的是平桥村的孩子、老人那种朴实真挚的感情，他们劳动的本领、 办事的能力，农村特有的风光、自由的空气和人与人之间和谐亲密的关系。（ 3分，意对即可。） 【小题 1】 试题分

7、析：从文中对阿发的语言描写，可以看出宽厚无私，先人后己等优秀品质。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生的赏析能力，阿发的 “偷 ”表现了农村小朋友的淳朴、无私、憨厚；六一公公的 “偷 ”里有责备，责备我们踏坏豆子，不珍惜劳动果实。注意结合语境分析其言外之意。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析 ：此题考查学生的理解赏析能力，从美好的回忆分析即可。那夜的回忆是最美好的，是永远的，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴

8、望和追求。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 下列句子中 没有语病 的一项是（ 2 分） A深秋的兴化，层林尽染，叠翠流金，是游玩的好季节。 B学校开展的感恩活动，掀起了同学们互助、互学、互进，增进了彼此的友谊。 C在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。 D我不管置身于多么 混乱的环境，只要拿起一本好书，才会忘记一切。 答案： C 试题分析：此题考查学生对常见的 语病类型的分析， 常见的 语病类型有 语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。要求学生多读课文，养成熟练地语感。识记常见的语病类型。 A项：搭配不当

9、， “季节 ”改为 “地方 ”。 B项：缺少宾语，在 “互进 ”后加 “的热潮 ”。 D关联词语搭配不当，把 “才 ”改为 “就 ”。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列标点符号使用 有错误 的一项是（ 2 分） A我们水乡人都要为 “创最佳卫生环境，建和谐美丽兴化 ”尽一份力。 B我四五岁的时候，大家都不喜欢我：我不听他们的话。 C家里有一部评注图像水浒传，一打开，我就被一幅幅插图吸引住了。 D每只船可坐 12个到 18个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。 答案： C 试题分析： C 项：为 “评注图像水浒传 ”加上。即是：评注图像水浒传。 考点：正确使用标点符号。能力

10、层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读秦文君的红书包，完成后面小题。 (20分 ) 很多人说 “三岁看大 ”，可是我分明感觉孩子的秉性和悟性是由着成长来雕琢的，时时都存在着改变的可能。 距离现在很多年前，我还是个小学四年级学生，和那个年龄的女孩一样，长着一头柔软的黄头发，扎着可笑的小辫子，并不知道自己最想要的是什么，好像女孩子的天性已经萌生，有一阵格外要美，挺注意同龄女孩穿些什么，看上后就会迷迷糊糊的，想像自己拥有它们后的模样。看见好朋友打了个淡绿色的蝴蝶结，过不了几天，非要缠着母亲也替我买一副相同的蝴蝶结，结果两个人走在路上被人误以为是双胞胎。这样的事情发生得太多了，多得都让家人感到习以 为

11、常了。 有一回，同班的女孩背了一只崭新的红书包，那书包简直美极了。我只看它一眼，心里就发颤，不由伸出手去摸一摸，大概它美到我心里去了。 记得那天天气很干燥，我不知道喝了多少水却还是在喝，注意力被这美丽的红书包缠绕着，扭过脸一遍一遍地看它，别的一切感受都退得远远的，仿佛快活与否，就同这书包紧密地连在了一起。那天放学时，女孩就走在我的前面，我跟着走，听着大伙都在议论她的书包漂亮，原来人人都看出了它的好，被这种认同感影响着，一个念头从我心里升了起来：我一定要马上拥有一只这样的书包。 一连几天，只要一放学， 我就去街上寻找，专跑文具店。终于，我在一家小文具店的橱窗里找到了这样的红书包。隔了层光闪闪的橱

12、窗玻璃，我发现它更加吸引人了。我在它跟前站了许久，一会儿凑近着看，一会儿退远点看，过一会儿又捂上一只眼，单眼看。 “没有什么能同它比美。 ”真的，当时我就那么想，“它是我最想要的。 ” 我又奔又跑地赶到车站，等了三部公共汽车，才等到母亲从车上下来。她惊讶地看着我，我什么也不说，拉着她的手直奔那家文具店。到了那儿，就指着红书包说： “请给我买吧，妈妈。 ” “可你的书包还挺新的，而且也很漂亮。 ” 我不知怎的就想哭，一边死 活不肯离开，像是打算在这儿站一辈子。母亲摸摸我发烫的额头，心就软了。没想到她摸出钱夹要付钱时，才发觉带的钱不够。可在这时，店要打烊了。 夜里，我老做梦，梦见店里的红书包让人用

13、一把大剪刀剪坏了，急得我大嚷大叫起来。父亲把我唤醒，小声对我说，明天，他下了班就去把我的红书包买回来。 第二天的整个白天，我都非常快乐，心里涌动着紧张和激动。见了那个背红书包的女孩，我对她微笑了，心里充满模糊的好感：我马上就可以背上那只红书包，同她的一样。到了傍晚，我突然变得惴惴不安：万一那店里的书包都让别人买去了呢 !于是，我三番五 次往那里跑，弄得店里人都开始皱起眉头来打量我。 晚上，爸爸推着自行车，一手高高举着红书包回来了。我抢过那只鲜红的书包，高兴得打转。等狂喜过之后，才看见母亲正在给父亲搽松节油。原来，为了快点赶到店里，父亲骑车时同一部黄鱼车撞在一起，膝盖上肿起老大一块。 我的心情沉

14、重起来：我怎么会不顾一切地迷上这红书包的，竟没发现父亲的膝盖为了它受伤了呢。 父亲说： “爱美是件好事，可生活中美的东西太多了，跟着去争，永远也是跟不过来的，能体会美才是最美的事情。 ” 第二天，我背着红书包兴高采烈地去学校，在校门口碰见那个女孩。谁知她 又换了个紫色的新款书包，比原来的红书包漂亮不知多少倍。 从那天起，我依然爱一切美丽，美的旖旎永远能给予我无限的灵感，可是从此就没有再像过去那样焦躁不安了，看开了很多，能懂得美的东西美在何处有时就很知足了，也很快乐，世界上最美的东西莫过于存着的爱美的心。 那个红书包用旧后，我像宝贝一样珍藏了好多年。不为别的，就因为它已经成了我童年生活的一个 启

15、示录 。 【小题 1】选文以 “红书包 ”为线索，作者围绕 “红书包 ”写了 “我 ”的一次经历，根据选文内容在下面横线处分别填上一个 4字词语，用来反映这一过程。（ 4分 ) 非常喜欢 _ _ 四处寻找 _ 磨父母买 受到教益 【小题 2】为什么 “我 ”会产生一定要有红书包的念头？（ 4分 ) 【小题 3】选文第 段中说红书包 “是我最想要的 ”，这一想法产生之后，哪两个细节最能表现 “我 ”想法的强烈？请阅读 两段，找出来并作简要分析。 (6分 ) 【小题 4】秦文君的作品生活气息浓郁，可读性强。伟人细胞中的初一学生贾里为实现 “伟人计划 ”经历了一个曲折过程，你从中明白了什么道理？从红

16、书包全文来看，篇末的 “启示录 ”包含了哪些内容？ (6分 ) 答案：【小题 1】渴望得到， 百般欣赏（找到书包），抢过狂喜，珍藏回忆（ 4分，每空一分） 【小题 2】对美的无比热爱，但又不知如何去体会美；在某种程度上还有一定的虚荣心在作怪，想在人前显摆（炫耀）。（ 4分，照抄原文酌情扣分）。 【小题 3】 “夜里，我老做梦，梦见店里的红书包让人用一把大剪刀剪坏了，急得我大嚷大叫起来。 ”借助梦境表现 “我 ”对红书包喜爱至极。 “大嚷大叫 ”写出“我 ”“失去 ”红书包的着急情态，表现了 “我 ”对红书包的喜爱之情。（ 3分，找出语句 1分，分析 2分，意对即可。） “到了傍晚，我突然变得惴

17、惴不安：万一那店里的书包都让别人买去 了呢！于是，我三番五次往那里跑，弄得店里人都开始皱起眉头来打量我。 ”“惴惴不安 ”的心理和 “三番五次 ”的举动，形象地刻画了快要得到红书包的激动心情，以及“我 ”怕失去红书包的焦虑心理。（ 3分，找出语句 1分，分析 2分，意对即可。） 【小题 4】伟人细胞：必须从小事做起方能干成大事的道理。（ 2分）红书包：人人都应追求美好的东西，但不一定都必须得到，应学会欣赏。（ 4分，一点 2分，两点 4分，意对即可。） 【小题 1】 试题分析：此题考查学生对课文的理解和把握，仔细阅读，把握关键词句。根据提示，按照顺序写出即可。 考 点：分析记叙的顺序。能力层级

18、为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：联系上下文分析即可，答案：锁定在第 段。 考点：筛选文章中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：此题考查学生的理解能力，结合 段 “在梦里 ”的表现分析，我对红书包的渴望， 段中的我的胡思乱想分析。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：此题考查学生对秦文君作品主题的发展变化的分析，要求学生在课下对秦文君的作品主题，风格的分析，尤其是伟人细胞这篇文章。然后结合本文具体分析作品风格。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读乔娟的植物不失眠（有删改），完成后面

19、小题。（ 10 分） 植物也要睡觉。合欢树的睡态很美，叶片柔柔地低垂，耷拉着脑袋，不用酝酿，只要叶片低下来，它们很快就会入睡。但并不是所有的植物都用叶子来睡眠。像睡莲，就是叶子醒着花儿睡。黄昏池塘边，白天还是昂首怒放的睡莲，随着晚风飞舞，它将花瓣儿慢慢收拢，紧紧闭合。一朵、两朵，后来所有的花朵全部闭合成了一个个小球儿。 花儿不劳作，也不创造，它们为什么要睡觉呢？ 一百多年前，英国生物学家达尔文就发现了植物的睡眠现象。他对 69种植物的夜间活动进行了长期观察，发现那些积满露水的叶片更容易受伤。他把叶片固定住，也得到同样的结果。达尔文由此断定，叶片睡眠可以保护其不受伤害，并可以抵御夜间寒冷。 20

20、世纪 60年代，科学家们印证了达尔文的观点。植物睡眠可以减少热量散失和水分蒸发。像合欢树，不仅夜晚用睡眠保护自己，当遭遇狂风骤雨时，叶片也会逐渐合拢，以防叶片受到暴风雨的摧残。美国科学家恩瑞特还发现了一个更有趣的现象，他用一根温度探测针在夜间测量多种植物叶片的温度，发现不睡眠的 叶子温度总比睡眠的叶子温度低 1 。正是 1 的微小差异，成为阻止或减缓叶子生长的重要因素。因此，结论出来了：在相同环境中，睡眠的植物生长速度较快，比不睡眠的植物具有更强的生存竞争能力。科学家还发现：某些植物不仅夜晚睡觉，白天竟然与人一样还要午睡。它们中午 11时至下午 2时，关闭叶子气孔，光合作用明显降低，这就可以减

21、少水分散失，增强它们的抗旱能力。 植物夜晚睡眠，可以避免寒露和霜冻侵袭，减少水分蒸发，保持湿度；白天睡眠，可减少水分蒸发，还可避免昆虫骚扰。让人类羡慕的是，人有时候会受情绪或疾病的困扰而失眠，植物却 不会受到任何影响，到了该睡觉的时间，无论出现什么情况它们都能准时入睡。第二天再见时，一准儿是神采奕奕，精神抖擞。 【小题 1】文章开头的第 段有什么作用？请分点概述。 (3分 ) 【小题 2】现代科学家与达尔文对植物睡眠的原因分别如何解说？ (4分 ) 【小题 3】 “有些植物还会 午休 ，为的是降低光合作用，从而使叶子气孔关闭，增强它们的抗旱能力。 ”这种说法对吗？请先做出判断，再写出理由。 (

22、3分 ) 答案：【小题 1】 语言形象，能激发读者的阅读兴趣； 告诉人们并不是所有植物都用叶子来睡眠，也有用花朵儿睡的； 引出下文对植物睡眠原因的探讨。 【小题 2】 (1)现代科学家认为植物睡眠可以减少热量散失和水分蒸发，增强它们的抗旱能力。（ 2分） (2)达尔文认为叶片睡眠可以保护其不受伤害，并可以抵御夜间寒冷。 【小题 3】这种说法有误，因果倒置。（ 1分）先是让叶子气孔关闭，从而降低光合作用，这就可以减少水分散失，增强它们的抗旱能力。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：此题考查学生的理解赏析能力，在说明文中，开头引用小故事、名言等，其作 用一般是： 1激发读者的兴趣。 2、引出说明对

23、象。然后结合具体文章分析即可、 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生对文段的理解和把握，要求学生认真阅读文段，注意把握关键句。 “达尔文由此断定，叶片睡眠可以保护其不受伤害，并可以抵御夜间寒冷。 ”等。 “科学家们印证了达尔文的观点。植物睡眠可以减少热量散失和水分蒸发。像合欢树，不仅夜晚用睡眠保护自己，当遭遇狂风骤雨时，叶片也会逐渐合拢，以防叶片受到暴风雨的摧残。 ” 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【 小题 3】 试题分析：此题学的辨析能力，首先从文段中找到相关信息，然后与题干对照分析。 考点：筛选并整合文中的信息。能

24、力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读孟母戒子一文，完成后面小题。（ 14 分） 孟子少时，诵 ，其母方织 。孟子辍 然中止，乃复进 。其母知其 也，呼而问之： “何为 中止？ ”对曰： “有所失，复得 。 ”其母引 刀裂 其织，曰： “此织断，能复续乎？ ”以此戒之。自是之后，孟子不复 矣。 （韩诗外传） 【注释】 诵：背诵。 织：织布。 辍（ chu），停止，废止。 乃复进：然后再背诵下去 。 （ xun）：因分心而遗忘。 何为：为什么 有所失，复得：有的地方忘记了，后来又想起来了。 引：拿来，拿起。 裂：割断。 【小题 1】根据要求，完成下列两小题。（ 6 分） （ 1）解释下列句中加

25、点词的意思。（ 4 分） 其母 方 织（ ） 此 织断（ ） 吾忘持 度 （ ）（郑人买履） 项为之 强 （ ）（幼时记趣） （ 2）下列各句与例句中 “之 ”的用法相同的一项是（ 2 分） 例句：呼而问之 A故时有物外之趣（幼时记趣 ) B是吾剑之所从坠（刻舟求剑 ) C至之市（郑人买履） D昂首观之（幼时记趣） 【小题 2】用 “/ ”标出下面句子的两处朗读停顿。（ 2 分） 其 母 引 刀 裂 其 织 【小题 3】用现代汉语翻译下列句子。（ 4 分） 自是之后，孟子不复 矣。 能张目对日，明察秋毫。（幼时记趣） 【小题 4】孟母戒子的故事告诉我们什么道理？请结合原文加以回答。（ 2分）

26、答案：【小题 1】（ 1） 正，正在； 这，这块（匹）； 量好的尺码； 同 “僵 ”，僵硬。（ 2） D（ 2分） 【小题 2】其 母 / 引 刀 / 裂 其 织（ 2分） 【小题 3】（ 1）从这件事以后，孟子不再因分心而 遗忘书中的内容了。（ 2 分）（ 2）（我）能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看得清极细小的东西。（ 2分） 【小题 4】 这则故事告诉我们： 学习必须全神贯注，专心致志，不能半途而废。（从孟子的角度） 或：父母教育孩子要用适当的方式，言传身教，事半功倍。（从孟母的角度）（ 2 分） 孟母戒子翻译：孟子小时候，在他背诵的时候，他的母亲正在织布。孟子突然停止，又继续背诵下去。孟子

27、的母亲知道他遗忘了书中的内容，于是把他叫来问道： “为什么中断背书？ ”孟子回答说： “有所遗忘，（后来）又想起来了。 ”（这时）孟子的母亲拿起刀割断了布 ，说： “我把这块（匹）布剪断了，还能继续织吗？用这来告诫孟子。从这件事以后，孟子不再因分心而遗忘书中的内容了。 【小题 1】 试题分析： 此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。特别注意 “强 ”的通假，常考。 “呼而问之 ”的 “之 ”字解释为：代词。 A项的 “之 ”字解释为：的。 B“之 ”字解释为：主谓之间，取消句子的独立性。 C“之 ”字解释为：到。 D“之 ”字解释为：代词。 考

28、点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生对句读的掌握，要求学生熟读该句，读出含义，然后断句。翻译：孟子的母亲拿起 刀 割断她 织 的布。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字 “自是 ”“复 ”“秋毫 ”的含义。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：此题不难，因为这个故事家喻户晓，很容易

29、理解它讲的道理。平时多阅读，多积累这类故事的材料，阅读时勤于思考，养成好习惯，考试时解答此类题目就会游刃有余。主观题的解答，陈述的观点要明确，句子要简练。孟母没有说大道理，而是对实际行支 “引刀裂其织 ”来 “以此戒之 ”，这不同与一般的母亲，是孟母教子的独到之处。从孟母具体的行为 “引刀裂其织 ”和 “以此戒之 ”的目的 “戒 ”来看，孟母是以自己的织布的 “半途而废 ”从反面向孟子说明做任何事情要全神贯注，一心一意，不能分心，否则会半途而废的道理。 考点：分析概括作者在文中的观点 态度。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 阅读元稹的菊花 一诗，完成后面小题。（ 6分） 菊 花 元稹 秋丛绕

30、舍似陶家 ， 遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花。 【注释】 菊花，历来被视作高风亮节、超凡脱俗的象征，与梅、兰、竹一起被誉为花中 “四君子 ”。 陶家：指陶渊明宅。东晋隐士陶渊明以喜爱菊花著称于世，故后世诗文中常以 “陶家菊 ”、 “陶菊 ”称菊花。 【小题 1】作者喜爱菊花，试描述作者因喜爱菊花而痴迷、流连忘返的情景。（ 2分） 【小题 2】结合诗句说说诗人喜爱菊花的原因是什么？（ 2分） 【小题 3】这首诗寄托了诗人怎样的思想感情？（ 2分） 答案：【小题 1】示例： “开得正旺的菊花一簇簇、一丛丛，遍布屋舍四周，诗人沿着竹篱，忘情地欣赏这些亲手栽种的秋菊，品头论足，流连

31、忘返，不觉日已西斜。（ 2分） 【小题 2】菊花在四季中谢得最晚（ “此花开尽更无花 ”亦可）。（ 2分） 【小题 3】元稹菊花一诗赞菊花高洁的操守、坚强的品格，寄托作者对高洁隐逸人格的追求和孤傲个性的自我欣赏。（ 2分）。 【小题 1】 试题分析：此题考查学生的理解赏析能力，通过合理的想象和联想，根据前两句的意境描述，紧扣 “ 遍绕 ”“日渐斜 ”描写， 语句生动流畅即可。 考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生的理解， “此花开尽更无花 ”是爱菊花的原因。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分

32、析：结合对古人爱菊的理解，抓住 “遍绕篱边日渐斜 ”一句，分析诗人对菊人格化形象的赞美之情，体会诗人借写菊所表达的人生追求。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 名著导读 名著阅读。（ 6 分） 【小题 1】名著汤姆 索亚历险记的作者 ，是 19世纪后期 （写国籍）现实主义文学的杰出代表。文中记叙了主人公汤姆和哈克、蓓姬等小伙伴们惊险、有趣的生活。 (2分 ) 【小题 2】汤姆是如何让孩子们心甘情愿替他刷墙的？请用简洁的语言加以概括。（ 2分） 【小题 3】请你根据原文的描述，并借助想象，用文字为汤姆 “画 ”一幅肖像画，把你对汤姆的独特感受写出来。（ 2分）

33、答案：【小题 1】马克 吐温 美国（ 2分） 【小题 2】汤姆装着对刷墙很感兴趣，吸引了孩子们的好奇心，并且显出很不情愿让给别人的样子。（ 2分） 【小题 3】 生性顽皮，喜欢 “恶作剧 ”，但心地善良，乐于助人。 他富于幻想，敢 于冒险，具有反抗精神。 他是一个成长中的孩子。（ 2分，写出一点 1分，两点 2分。） 【小题 1】 试题分析：此题考查学生对名著汤姆 索亚历险记的作者等相关文学常识的掌握，要求学生牢记。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生对名著汤姆 索亚历险记中的重要人物的了解，要求学生在阅读的过程中分析主要人物的性格，识记其相关的故事

34、情节。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 3】 试题分析：此题考查学生对名著汤姆 索亚历险记中的重要人物的了解，并分析出人物性格特点，然后根据性格特点，写出主人公给人的感觉。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 根据提示补写名句或填写课文原句。（ 8 分） ，行者常至。 ，登高必自卑。 淡黑的起伏的连山， _，都远远地向船尾跑去了。 山朗润起来了， ， 。 舟止， _。 水调歌头 明月几时有中 “此事古难全 ”里的 “此事 ”指的是： “_，_。 ” 答案： 为者常成； 行远必自尔； 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的； 水涨起来了 太阳的脸红起来了； 从其所契者入水求之；

35、人有悲欢离合 月有阴晴圆缺。（本题 8分，每空 1分，若多字或漏字或错字或错序则不给分。） 试题分析：出题思想：考查学生对古诗文的积累。所用小题都属于根据提示对出上句或下句即可。小题 1注意 “常成 ”的写法。小题 2注意 “必自尔 ”的写法。小题 3注意 “兽脊 ”的写法 小题 4注意 “涨 ”的写法 小题 5注意 “契 ”的写法。小题 6注意 “圆缺 ”的写法。古诗文名句和现代诗文名句的默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到 “三不 ”：不漏字、不添字、不 写错别字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 书写 根据拼音依次在田字格内写出相应的汉字。（ 4 分） 灶王爷走了

36、，门神爷也换岗了，便在影壁后面竖起天地杆儿， xungu着一盏灯笼和在寒风中哗啦啦响的秫秸棒儿，天地杆上贴一张红纸： “姜太公在此 ”。邪魔 gusu就不敢登门骚扰了。 答案：悬挂 鬼祟（每字 1分，共 4分） 试题分析：此类型的题目考查学生的理解识记能力，考查等级为 A。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。根据语境和拼音，写出最恰当的词语。注意 “鬼祟 ”一词。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 作文 亲爱的同学，在你的身边，一定有这样的朋友，他（

37、她）给你鼓励，给你动力，给你快乐 你也一定会在心底对他（她）表示过无数次的感激。 请以 “谢谢你，朋友 ”为题，写一篇记叙文。 要求： 内容充实，感情健康真实。 标点正确，书写规范，不少于 600字。 文中请不要出现自己的真实姓名和校名。 答案：参考例文 谢谢你，朋友 朋友，你还记得吗？在那个雨天里，由于我不听妈妈的话，没有带雨伞，而放学的时候却下起了倾盆大雨。正当我在为如何回家而苦恼时，你来了，你带着雨伞来了。你说，你因为中午要扫地，就不回家了，正好我没带伞，就用你的雨伞吧。听后，我欣喜万分，接过了你的雨伞。可是当我在回家的路上却看到了一个冒雨骑车的身影，那个人就你。顿时，我的眼泪像关不住的

38、水龙头一样涌了出来，你是为了我才冒雨的，你是为了我才会这样狼狈！感谢你，我的朋友！ 朋友，你还记得吗？在那个发试卷的日子里，由于我的粗心大意没有认真检查，只考了 70多分，我的心像被石头打中的玻璃一样，碎了。这可是我有始以来最糟糕的成绩呀！这时，你来了，你带着你的安慰来了，你说：考试不可能一帆风顺，总会有一些挫折，我们要勇敢的面对，努力向前。我的心情慢慢平静下来了，仔细地分析每一道题，吸取教训。可是，当我去上卫生间时，却听到你躲在一个小隔间里，为考试失利而痛哭的声音，我知道，你是为了我才装作平静，你是为了我才抑制住心中的悲痛！感谢你，我的朋友！ 朋友，你还记得吗？在那个演讲比赛的日子里，由于

39、我过分紧张导致发挥失常，得了个倒数第一名，我哭了，为我的面子，为我的耻辱而哭了。这时，你来了，你带着你的阳光来了，你说：一两次的失败是正常的，一个人也不可能完美无缺，我们要学会从失败中吸取经验，不要过份伤心。听了你的话，我振作起来勇敢地继续努力着。可是，当我走过老师的办公室时，却听见老师在责怪你没有帮我做好准备工作，我知道，你是为了我才忍住眼泪，你是为我才绽放笑容！感谢你，我的朋友！ 朋友，你还记得吗？在那个 试题分析：本题属于命题作文，注意把握关键词语 “朋友 ”，可以是人，也可以是给与你启示的其他动物， 写出你感谢她的的原因。根据作文题目的要求，调动自己的记忆储备，语言平实、顺畅、含情，能够捕捉生活中刚刚发生的日常琐事，兼顾到作文选材 “选新不选旧 ”的原则，更体现了作文说真话抒真情的审美要求。注意要素完整，修辞方法和表达方式合理运用。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。