2013-2014年湖北省黄冈市浠水县九年级第三次月考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013-2014年湖北省黄冈市浠水县九年级第三次月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各项对语法知识的判断与分析，正确的一项是（ ）（ 2分） A “担心 ”“希望 ”“高兴 ”“想念 ”都是动词。 B “辛勤耕耘 ”“不断发生 ”“禁止吸烟 ”“销售计划 ”四个短语中 “销售计划 ”与其它三个结构不相同。 C “杨二嫂是一个高颧骨、薄嘴唇、五十岁上下的女人 ”中的 “一个高颧骨、薄嘴唇、五十岁上下的 ”作定语。 D “四大名著之一的西游记是我国古代第一步浪漫主义长篇神魔小说 ”这个句子的主干是： “西游记是神魔小说。 ” 答案： C 试题分析：对有关汉语基础知识仔细辨析，找到错误点，运

2、用反选排除法。 A项中 “高兴 ”是形容词， B 项中 “销售计划 ”与 “辛勤耕耘 ”“不断发生 ”都是偏正结构，D句的主干是 “西游记是小说 ”，排除这三项，故 C对。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列词语中加点字注音完全正确的一项是 ( )（ 2分） A 汲 取 (j) 胆 怯 (qi) 吹毛求 疵 (ch) B 商 酌 (zhu) 蓬 蒿 (o) 获益 匪 浅 (fi) C 称 职 (chn) 克 扣 (k) 沥尽心 血 (xu) D 襁 褓 (qin) 淳 朴 (chn) 不可 磨 灭 (m6) 答案： D 试题分析：根据词义和普通话读音来判断，注意形声

3、字中 “声旁 ”。拼读汉字要注意易错的声韵母和声调，比如 A组 “疵 ”声母应该读平舌音（ c）， B组 “蒿 ”声母应是（ h）， C组 “称 ”韵母就是前鼻音（ en）。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下面句子中加点词语使用正确的一项是 ( )（ 2分） A 周围高高低低的树木 鳞次栉比 ，庄严 肃穆的修道院就坐落在绿树浓荫中。 B 签字售书活动开始前，作者对前来采访的记者说： “书中的观点是 无可置疑 的，欢迎广大读者批评指正。 C世博会开幕后，八方游客纷至沓来，大会的接待工作井然有序， 周道如砥 。 D 大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在

4、告诉我们做事应 持之以恒，大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览。 答案： D 试题分析：本题要求判断的是成语。了解成语，不仅要知道其含义，还要了解其情感色彩。成语，有一个使用对象的问题，一定要注意句子的前后联系及使用对象。 A句 “鳞次栉比 ”形容楼房多而排列整齐，不形容树木， B句 “无可置疑 ”是不用怀疑，与后句 “欢迎批评 ”矛盾， C句 “同道如砥 ”形容路的平坦，畅通无阻，不形容工作。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下面句子没有语病的一项是 ( )（ 2分） A开展 “无烟日 ”活动，可以增强人们的自我健康保护。 B学习成绩的提高，主要取决于学生自身是

5、否努力。 C人们常常在意自己失去了什么，却往往忽略自己拥有了什么。 D我们在心里由衷地感谢老师多年来的默默付出。 答案： C 试题分析：病句原因很多，主要有搭配不当、成分 残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。可采用排除法，将显明有错误的句子先行排除。 A 句 “增强 ”谓语后缺少宾语的中心语 “的意识 ”， B句 “学习成绩的提高 ”主语与 “取决于 是否 ” 谓语的不搭配，前句是肯定的，后句 “是否 ”是不肯定的， D句 “在心里 ”与 “由衷 ”意义重复。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，

6、标点符号使用不合乎规范的一句是（ ）（ 2分） A我曾读过一个警句，是 “愿你生命中有过多的云翳，来造就一个美丽的黄昏 ”。 B我想，讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸去，不再理会。 C见义勇为者让我们看到：世界是美好的，人心就是正义的灵魂所在。 D 15年中，累计献工 15000多小时， 20年里，献血 6万毫升。他，就是 “雷锋传人 ” 郭敬义。 答案： A 试题分析：判断句中分句间的关系，辨析易混标点符号。 A句第一个逗号应该删去，这是连贯的一句话，不需要停顿。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文段，完成后面的题目（ 6分） 友善 日常生活中不难看

7、到这样的情景：有的人因为一些鸡毛蒜皮的小事便恶语相向，甚至动起手来；有的人缺乏同情心，在别人遇到困难时无动于衷；还有的人能关爱家人和朋友，但对其他人却漠不关心 这些现象都是缺乏友善之心的表现，即有悖于中华民族的传统美德，也不符合现代文明的发展方向。人是社会关系的总和，在生活和工作中对人友善，是公民应具备的基本道德素养。公民道德建设实施纲要也把 “友善 ”作为 20字基本道德规范之一。因此，我们有必要在全社会倡导友善。 友善，意味着宽以待人，不苛求于人，不强加于人。友善待人，表明人胸怀宽广 ，精神境界洁高尚。友善待人，是中华民族的传统美德之一，古代贤哲对这个问题有许多精辟的论述。孔子明确提倡 “

8、躬自厚而薄责于人 ”，荀子则更强调了友善的重要，他说： “与人善言暖若绵帛，与人恶言深于矛戟。 ”一个人友善待人，人必友善待他，这样，才有助于成就大事业，整个社会氛围才会和谐，社会总体效率才会提高。可以说，一个充满友善的世界才是美好的世界。 友善，还意味着乐于助人，互爱互助。对处于困境中的人伸出援助之手，发扬友爱互助精神，人间就会充满美好的真情。近年来，我国广大人民群众开展了各种互帮互助活动，如 “希望工程 ”、 “送温暖 ”活动等，使传统美德在新的历史条件下得到发扬光大，充分体现了社会主义大家庭的和谐人际关系，促进了社会主义精神文明的建设。 对亲人、好友、同事友善，也许不难，但能以友善之心对

9、待陌生人，却并非易事。我们倡导的友善，其理想境界是广具爱心。 “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼， ”“四海之内皆兄弟 ”、只有推己及人，普施善心，广推善举，我们的社会才会充满温馨。 友善是和平的使者。在经济全球化、人际交往日趋频繁的今天，让我们共同努力，以取得协调的发展。 【小题 1】文中的观点是什么？这种观点是怎样提出来的？（ 2分） 【小题 2】从行文来看， 、 两段的顺序不能颠倒，请陈述理由。（ 2分） 【小题 3】根据上文，联系实际，谈谈你对 “友善是和平的使者 ”的认识。（不超过 50个字）（ 2分） 答案： 【小题 1】我们必须在全社会倡导友善（论点）。这是针对社会上缺乏友善的

10、种种不良表现及结合纲要的有关内容而提出的。 【小题 2】第 3段谈友善的具体行为，第 4段将友善具体行为上升到友善的理想境界，深化了。所以不能颠倒。 【小题 3】根据 “友善 ”与 “和平 ”的关系作答，联系实际要恰当，语言通顺。 【小题 1】 论中心论点是作者发表主要的集中的观点。中心论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的 “议论句 ”，即是论点，首先看标题，再看文首文尾。本文的第一段最后一句总结句 “因此 ” 就是中心论点。作者 先摆了一些现象，然后引用资料引出认点。 考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试

11、题分析：抓住第四段第一句 “但能以友善之心对待陌生人，却并非易事 ”来理解，作者是从比较 “容易 ”的对亲人友善谈及不太 “容易 ”的对陌生人友善，层次间是进一层，所以不能颠倒。从 两层之间的关系说清理由 考点：分析议论文的结构和思路。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：根据作者的观点，理解 “友善 ”对和谐人际关系的重要意义谈感想。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 深层阅读赏析（ 15分） 杀 羊 端坐门诊室。来了一病人，诉说鼻塞、流涕，稍有头痛、咳嗽，可能是感冒了。我问姓名、年龄、职业。病人稍稍一迟疑，说： “我是杀羊的。 ” 我说： “杀羊？

12、那钱不少挣吧？ ” 病人说： “还行，基本上杀一只能赚一只。 ” 我说： “那钱确实不少挣。 ”我又说： “杀羊也有诀窍吧？ ” 病人说： “那当然，给羊放不放血就有门道呢！放了血，分量就轻了，不放血，把血憋进肉里，分量就轻不了。 ” 我说： “噢。 ”心想：可怜的羊们哪。 忽然想起一个问题，问： “听说杀羊，有的羊会哭？ ” 病人说： “是呀，有的确实会哭，还下跪呢！ ”病人的表情显得兴奋。 “那是一只母羊，很肥，我绾着绳扣靠近它时，它就朝我流泪了。我挺惊疑，但还是把绳扣套上它脖子，这时候它跪下了。我心一软，放了它。然后我到饭店去催账，钱没到手，反而挨了一顿揍，我那个气呀！回来就把母羊给杀了

13、，一剖开它肚子，俺的娘呀，它的肚子里有 3只小羊！我那个后 悔呀 ” 我说： “是呀，太可怜了，可怜天下父母心。 ” 病人说： “是呀，我当时恨自己呀，干嘛非杀母羊呢？等它生下 3只小羊，我又能另外赚多少钱呀！ ” 我口里说 “噢 ”。心理想，狠心的你真是钻进钱眼里了。 我给病人试脉，观舌苔，量体温，测血压，慢慢地我的脸就变得凝重，我说先查个血，然后拍几张片吧。 病人遵从我的医嘱查了血，验了尿，拍了 X光片，做了心电图，还有 B超和CT，然后捧着一摞单子又坐到我面前。我一一验看，眉头一会儿紧，一会儿松。然后我就开始摇头，把病人的脸色摇得青一块紫一块， 缓和着口气说： “慢慢调养吧，先 给你开点

14、药。 ” 病人战战兢兢地捧着一叠处方去划价，交款，取药。我想他回去后可以开药铺了。我洗了手，慢慢坐回椅中长长地吁气：这个月的任务又超了，等着发奖金吧！ 下班时，有同事来问： “杀了几只羊？ ” 我说： “就杀了一只，羊毛却不少挣。 ” 同事说： “那人大款吧？ ” 我说： “不，那人是杀羊的。 ” 同事又问： “啥病？ ” 我说： “感冒。 ” 【小题 1】小说以 “杀羊 ”为题有什么好处？（ 3分） 【小题 2】分析文中 处文字的作用？（ 2分） 【小题 3】就这篇小说在艺术构思上的特点作简要分析。（ 3分） 【小题 4】小说刻画的主人 公是谁？可见其什么性格？（ 4分） 【小题 5】小说的

15、主题是什么？（ 3分） 答案： 【小题 1】 概括了小说的主要情节。 通过衬托突出 “我 “的贪心和冷酷，给读者以联想的空间。 【小题 2】 有力地画了 “我 “装腔作势，哄骗病人以获取超额奖金的卑劣形象。 点面结合，提示了医生痛 “宰 ”病人现象的普遍性。 【小题 3】 衬托的方法。 点面结合的方法。 人物无名无姓，但具代表性和普遍意义。 【小题 4】我 有虚伪、冷酷、自私的性格。 【小题 5】小说的主旨是在讽刺当今医疗行业的 “杀羊 ”之风：为追逐私利而置职业道德于不顾。 【小题 1】 试题分析：阅读全文，即可了解 “杀羊 ”是文章的中心内容，病人和 “我 ”一直在说 “杀羊 ”的事。但但

16、注意 “下班时，有同事来问： “杀了几只羊？ ”一句以后的情节，理解 “杀羊 ”有另一层含义，理解它是如何表现 “我 ”这个人物形象的。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：读懂这两个细节，这里的 “杀羊 ”是指 “宰人 ”，体会人物的心理活动，分析人物的形象。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：把前后情节联系在一起思考，理解 “杀羊 ”的两层意思，从衬托人物和情节的安排方面分析作答。 考点：理解文章内容，概括议论文要点。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：抓住文扣的重点情节来分析，从人物的语言即

17、处文字即可分析人物形象。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 5】 试题分析：结合第四题人物形象的分析，联系现实社会的现象，理解小说批判“自私 ”“贪婪 ”不道德行为这一主题。 考点：概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面的 文言文，完成后面的题目（ 12分） （甲）秦王怫然怒，谓唐雎曰： “公亦尝闻天子之怒乎 ”唐雎对曰 “臣未尝闻也。 ”秦王曰： “天子之怒，伏尸百万，流血千里。 ”唐雎曰： “大王尝闻布衣之怒乎 ”秦王曰： “布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 ”唐雎曰： “此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月

18、；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休 降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 ”挺剑而起。 （乙）信陵君杀晋鄙，救邯郸，破秦军，存 赵国。赵王自效迎。唐雎谓信陵君曰： “臣闻之曰：事有不可知者，有不可不知者；有不可忘者，有不可不忘者。 ”信陵君曰： “何谓也 ”对曰： “人之憎我也，不可不知也；我憎人也，不可得而知也 ；人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。今君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，此大德也。今赵王自效迎，卒然见赵王 ，愿君之忘之也 !”信陵君曰： “无忌谨受教 。 ” 注释：

19、不可得而知也：不可让别人知道。 卒然：同 “猝 ”，突然。 无忌：即信陵君，魏无忌，魏昭王之子。谨受教：真诚地领受教诲。 【小题 1】解释加线的词（ 2分） 秦王 怫然 怒 （ ） 亦免冠徒 跣 （ ） 赵王 自 效迎 （ ） 人之 憎 我也（ ） 【小题 2】将下列句子译成现代汉语（ 2分） 怀怒未发，休 降于天。 人之有德于我也，不可忘也。 【小题 3】文段 (二 )的主旨是 信陵君的性格特点是 【小题 4】文段 (一 )中唐雎同秦王进行了针锋相对的斗争，秦王以 “天子之怒 ”威胁，唐雎以 “ ”来应对；秦王说 “伏尸百万，流血千里，唐雎则言 “ ”，矛盾冲突，富有戏剧效果。（ 4分） 唐

20、雎说 “与臣而将四矣 ”“天下缟素，今日是也 ”暗示了他 ，也照应下文 ，说明他言必信，行必果。（ 2分） 【小题 5】试比较 (一 )、 (二 )两文的异同。（ 2分） 答： 答案： 【小题 1】气势汹汹 脚 亲自 憎恨 【小题 2】 心里的愤怒还没有发泄出来，上天就降示了吉凶的征兆 别人有恩德于我，是不可以忘记的 【小题 3】一个人做了好事切不可居功自傲、于人有恩德的事不应放在心上 虚心接受好的建议的人 【小题 4】布衣之怒 布衣之怒，流血五步 将要效仿三人，与秦王同归于尽 挺剑而起 【小题 5】甲文唐雎据理力争、寸步不让、不畏强暴、正气凌然；乙文辩证说理，环环相扣，严谨有致；语句反复，却

21、不刻板，回环有味，令人深思 【小 题 1】 试题分析：疏通全文，了解内容，判断句子大致的意思。解释时要注意辨析词义和用法的变化，比如本题中 “自 ”是名词当形容词，要根据语境判断字词义。对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 根据文章的语境，了解句子大意，准确理解关键字词，比如 “休 ”“德 ”，翻译后疏通语句。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：读懂文章的内容，抓住人物的言行分析人物形象，比如 “无忌谨受教 ”此句就可看出信陵君是

22、个很诚实自谦的人，可以从这个方面理解文章表达的主题。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：根据题目中提供的信息，一一与原文对照，从文段里找到相关的句子，引号表示要填写原句。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：可从人物的形象、叙述故事的方式、文章表达的主题等方面来比较。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 语言表达 根据所给情境按要求表达。（ 3分） 假如中考之后 ，你的父母买了 28日的车票，准备带你去上海看望爷爷、奶奶。这时，你却接到通知， 29日班长将组织全班同学

23、聚会，并邀请班主任王老师参加。你思考再三，不得不放弃这次聚会。 给你的班主任王老师发一条手机短信，请将短信内容写在下面。 答案：王老师，因家有事不能参加班级聚会了，不能见到您很遗憾，回来后我去看望您。 试题分析：理清发短信的目的，了解要告诉对方什么，用简洁的语言表达，注意要有礼貌的称谓，表示自己不能参加聚会遗憾的心情。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读下面两则材料，按要求答 题。（ 6分） 材料一：美国教育机构仅为中学生求学期间列出的必读的经典书目就有 20部之多。这个书目包括莎士比亚的哈姆雷特、弥尔顿的失乐园、奥斯丁的傲慢与偏见、马克思和恩格斯的共产党宣言

24、、托尔斯泰的战争与和平、马克 吐温的哈克贝利 费恩历险记、惠特曼的草叶集等。这是美国高中在校生的必读书目，而且教育部门规定，这些书目数十年不变，且要参加相关内容的考试。 材料二：我们的语文课程标准也向中学生推荐了几十本经典 “必读书目 ”，仅初中三年就有施耐庵的水浒、吴承恩的西游记、奥斯特洛夫 斯基的钢铁是怎样炼成的、斯威夫特的格列佛游记等。以安徽省芜湖市的中考为例，多年来一直把名著题作为必考的题型。但是，现实的情况是我们常常看到现在许多中学生的经典阅读只停留在观看 “中国古典名著改篇的影视作品 ”上，同时，肆意改编经典的现象也十分普遍，西游记被 “大话 ”，三国演义被 “水煮 ”。 【小题

25、1】从上述两则材料中你能看出中美两国教育机构的共同做法是什么？（ 2分） 答： 【小题 2】针对材料二中所存在的现实情况，请你联系自己阅读文学经典的体验回答下列问题。 举例说明阅读文学经典对你成长的意义。（ 2分） 答： 你认为浅俗化的经典阅读会给青少年带来哪些不良后果。（请写出两点）（ 2分） 答： 答案： 【小题 1】中美两国的教育机构都强化了对经典的认同，肯定了文学经典对中学生成长的意义，因此都十分重视在中学阶段普及推广文学经典。 【小题 2】 举例 1分，说出对成长的意义，言之成理， 1分； 言之成理，观点健康向上即可。每点 1分。 【小题 1】 试题分析：从两则材料中找到关键信息，即

26、书名，从中得到答案：皆是推荐经典著作。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：抓材料中 “但是 ”后面的议论内容，第一题可从读经典对自己精神思想和道德情操的培养来谈，第二题从不利于真正了解经典著作汲其精华和读书的浮躁习惯来谈。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 名著导读 名著阅读。（ 5分） 那汉去夺时，这客人手拿半瓢酒，望松林里便走。那汉赶将去。只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里舀了一瓢酒。那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道： “你这客人好不君子相！戴头识脸的，也

27、这般罗唣！ ” 【小题 1】上文节选自古典长篇小说水浒，那 “汉 ”名叫 ， “来桶里舀了一瓢酒 ”的客人名叫 ，他们在共同做一件什么事？（ 3分） 答： 【小题 2】请你分别用一个词概括水浒的主题和它的结构特点。（ 2分） 主题： 结构特点： 答案： 【小题 1】白胜 吴用 向酒里下蒙汉药（放药）（每空 1分） 【小题 2】官逼民反 先分后合（ “链式结构 ”、 “一线串珠 ”、 “冰糖葫芦式 ”皆可）（每空 1分） 【小题 1】 试题分析：根据自己所读，抓住信息点联想。本文选自所学课文智取生辰纲，学习时对内容要加强记忆。 考点：识记文学常识。能力层级为 识记 A。 【小题 2】 试题分析：

28、水浒写的是一群绿林好汉的故事，这些人基本上都是被官府逼上梁山的，小说以人物为线索，多线交叉，用人物串联一个个故事。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 一部部璀璨的文学名著，引领我们走进一座座文学殿堂，为我们展现了一幅幅多姿多彩的人生画卷 请从下面所提供的名著书目中向你的朋友推荐一部，并说说推荐理由。（ 3分） 书目：三国演义、西游记、名人传、西游记、朝花夕拾、童年、鲁滨孙漂流记 推荐的名著： 推荐的理由： 答案：略 试题分析：选择一部自己熟悉的名著，从故事内容的精彩、人物形象的生动、情节的丰富曲折、语言的精彩、思想内容的教育意义等方面选一两个说明推荐的理由，要结合书的内容说明。 考点：

29、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 默写 古诗词名句填空（ 8分） 【小题 1】千嶂里， 。（范仲淹渔家傲 秋思） 【小题 2】 ，西北望，射天狼。（苏轼江城子 密州出猎） 【小题 3】只恐双溪舴艋舟， 。（李清照武陵春） 【小题 4】 ，虫声新透绿窗纱。（刘方平月夜） 【小题 5】已是黄昏独自愁， 。（陆游卜算 子 咏梅） 【小题 6】 ，枳花照驿墙。（温庭筠商山早行） 【小题 7】辛弃疾破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之中激荡着保家卫国、建功立业强烈愿望的诗句是： ， 。 【小题 8】 “香 ”在古代诗词中很常见，请写出古诗词中含 “香 ”字的连续的两句： ， 。 答案：

30、【小题 1】长烟落月孤城闭 【小题 2】会挽雕弓如满月 【小题 3】载不动许多愁 【小题 4】今夜偏知春气暖 【小题 5】更著风和雨 【小题 6】槲叶落山路 【小题 7】了却君王天下事，赢得生前身后名 【小题 8】示例： a、风往尘香花已尽，月晚倦梳头。 b、零落成泥碾作 尘，只有香如故 。 c、东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。 d、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 试题分析：填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：挽、载、偏、槲、赢，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的

31、写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 书写 请在田字格中准确、规范、美观地抄写句子，展示你的风貌。（ 2分） 由俭入奢易，由奢入俭难。 答案：略 试题分析：书写要做到三点，一 是汉字的笔划要清楚，不要连笔；二是汉字的偏旁部首要在田字格中占相应的位置，比例要合适（偏旁所占空间比部首要少一些），三是不要抄写错误。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 作文 写作（ 50分） 生活是七色板，其中蕴含着追梦的艰辛，成功的喜悦，挫折的苦痛，孤独的寂寞 此时，你需要看看周围甜蜜的微笑，听听身旁温馨的话语。 请以 “生活需要 _” 为题，写一篇文章。 提示和要求： (

32、1)在题目横线上可填上适当的词语 (如互助、欢乐、掌声、阳光、理智、感动 ) 使题目完整，并将题目抄写在正文第一行。 (2)文中若需出现真实校名、人名，可用化名代替。 答案：例文： 生活需要正能量 现代社会的节奏快速跳动着，许多人都忙忙碌碌地过完一天又一天，为事业、学业和家庭而奋斗着，因此堆积的压力就越来越多。很少有人有乐观的生活态度，积极健康的为人处事。因此，生活反而会成为一种负担 !所以，生活需要“正能量 ”！ 何谓 “正能量 ” 这词原本是天文学的专有名词，后来英国的学者把它当做心理学著作的标题，告诉我们 :每个人身上都是带有正能量的，而只有健康、积极、乐观的人生态度才带有正能量，和他们

33、 交往你也会觉得很快乐。 的确，这不仅是“正能量 ”的含义，更是现在都市人缺乏的一种生活态度 !现代人每天都忙碌着，压力也随之而来。学生有来自家长和学校的压力，白领有来自职场的压力，结了婚的成年男士有来自家庭的压力 .这些压力无处不在，每一刻每一秒都压得人无法喘息。有些人没有旷达乐观的态度，也不懂得去宣泄情绪，那么结果往往是会误入歧途，酿成大祸！ “小悦悦 ”事件让人们看到了人性冷漠与残忍； “瘦肉精 ”、 “毒馒头 ”、 “三鹿奶粉 ”等食品安全问题更是让人们看到了道德的缺失，良心的泯灭 !从这些事件中透露出了人们品德 的坏败，没有任何的责任感与道德观，不顾及别人的生命，为了自己的利益不惜一

34、切手段，甚至拿老百姓的日常饮食开玩笑！俗话说 :“民以食天！ ”如果我们的饮食链出了问题，那有多少人的健康会受到威胁？这又将导致多么严重的后果啊！这些人还有什么 “正能量 ”可谈！ 如果社会中的每个人都像他们一样违背自己的道德与良心，没有积极、乐观、健康的为人标准，那社会哪还有人情味！每个人都带着假面具冷冰冰的对待他人，试问一下，如果你处在这样的社会中，过着这样的生活，会感到快乐，温暖，舒服吗？ 所以，我们的生活才需要 “正能量 ”,需要有快乐的面 孔出现，需要有乐观向上的生活态度。如果我们能像 “最美妈妈 ”吴菊萍， “最美教师 ”张丽莉， “最美司机 ”吴斌一样助人为乐，为社会无私奉献，善

35、良正直，那么社会遍地将开满和谐之花！ 因此，让我们从现在开始拥有 “正能量 ”吧，多一点乐观，少一点埋怨；多一点积极，少一点放弃；多一点健康，少一点冷僻，那么我们的生活才会快乐，才有意义！ 试题分析：可以用提示语中的词填写，也可以自选词填写，比如以 “生活需要正能量 ”为题，这是个不错的题目。了解当前流行语 “正能量 ”的含义，意为能促人奋进促动事业发展的美好的情感、思想、道德情操。此题 适合写议论文。要分四层来写，第一层，可先略谈人的本性有两种成分：善与恶，如健康的细胞与不健康的细胞（比喻说理），然后引出如何扬善弃恶 “凝聚正能量 ”即培养自己积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望

36、的思想情操这一话题，摆出观点： “生活需要正能量 ”。第二层，重点分析为什么 “生活需要正能量 ”。分析说理，社会是个大家庭，每个人不可能独立于社会面而生活，社会和谐健康发展，每个人才有幸福的生活，而和谐健康的社会，需要每个人自己输送 “正能量 ” “ 一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感 情 ”（照应前文），第三层，可以谈谈如果 “凝聚正能量 ”，可先从每个人“自己 ”说起：读书，接触美好的事物，汲取先进的文化，感受健康的思想，培养美好的情操，此之谓在个人的心灵中 “凝聚正能量 ”，可举例说明历史上一些伟人之所以伟大，就是在青年时代注意 “凝聚正能量 ”。然后由个人谈到社会，社会要多宣传美好的事物，多倡导先进的文化，健康的思想，高尚的情操， “凝聚正能量 ”，促进社会和谐，健康发展。第四层，文章最后总结全文，重申观点点题： “生活需要正能量 ”，提出希望，希望每个人都凝聚正能量，发挥正能量。 考点：按要求写作。能力 层级为表达运用 E。