2013-2014年湖北孝感丹阳中学九年级上学期10月月考试卷与答案语文试卷与答案（带解析）.doc

《2013-2014年湖北孝感丹阳中学九年级上学期10月月考试卷与答案语文试卷与答案（带解析）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013-2014年湖北孝感丹阳中学九年级上学期10月月考试卷与答案语文试卷与答案（带解析）.doc（10页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、2013-2014年湖北孝感丹阳中学九年级上学期 10月月考试卷与答案语文试卷与答案（带解析） 选择题 下面各项中加点字注音完全正确的一项是（ ）（ 2分） A妖 娆 （ ro） 襁 褓 （ bo） 喧 嚷 （ rn）成吉思 汗 （ hn） B禁 锢 （ ） 栖 息（ q） 丝 缕 （ l）稍逊风 骚 （ sho） C沉 吟 （ yn） 喑 哑（ yn） 莽莽 （ mn） 箪 食壶浆（ dn） D狡 黠 （ xi） 蓑 衣（ s u） 憧 憬（ chng）亲贤远 佞 （ nng） 答案： C 试题分析：了解词义，用普通话拼读汉字，可根据形声字的声旁辅助判断字的读音，注意声韵母和标调有无错误，声

2、母的平舌音与翘舌音、韵母的前后鼻音是易错点，要注意。运用反选排除法， A项中 “汗 ”读第二声， B项中 “骚 ”声母是平舌音 s， D项 “憧 ”读第一声，故 C对。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下面各项中的词语书写完全正确的一项是（ ）（ 2分） A留滞朦胧吞噬脑羞成怒 B田圃树篱貂裘一代天娇 C鸿鹄赢弱崩殂帝室之胄 D油膏篝火梦寐天下缟素 答案： D 试题分析：分析各项词义，根据词义判断汉字的意义，注意音同或形似易错点。用反选排除法， A项中 “脑 ”为 “恼 ”， B项中 “娇 ”为 “骄 ”， C项中 “赢 ”为 “嬴 ”，故D对。 考点：识

3、记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列句中加点词语使用正确的一项是（ ）（ 2分） A教师节前夕，温家宝总理在北京三十五中调研座谈时指出，要使尊师重教蔚然成风 ，让教师成为最受尊敬的职业。 B课文中，对人物形象的分析，对文章主旨的理解，可以 固执己见 ，只要言之成理，有何不可呢？ C 蠢蠢欲动 的读者朋友，票随心动，投我所好，爱家总动员，参与就有奖，你心动了吗？ D好一幅 “梅花闹春图 ”，这 妙手回春 之作，把人们带到了融融春光之中。 答案： A 试题分析：试题分析：先要分析词本身的意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断，如果不能直接判断答案：，可使用排除法，先总观各项，把

4、明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。 B项 “固执己见 ”指坚持错误的看法不改变，是贬义词， C 项 “蠢蠢欲动 ”是指干坏事的人准备行动，是贬义词，D项 “妙手回春 ”专指医术高明，不形容图画，故 A对。 考点：正确使用词语（包括熟语 ）。能力层级为表达运用 E。 下列句子没有语病的一项是（ ）（ 2分） A在我们很忙碌的时候，终日里再没谈天的工夫。 B各地教材大换血，鲁迅的多篇作品 “被踢出去 ”，网友质疑道： “时代确实不同了，但谁又能否认我们这个时代不需要鲁迅精神了呢？ ” C通过日新月异的技术，使体育迷无须紧盯电视屏幕也能看到 2012年伦敦奥运会。 D看一个人是否拥有

5、创造力，根据之一是要看他是否注重细节。 答案： D 试题分析：判断病句，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。所以，平时多阅读培养语感是很重要的。运用排除法， A句缺少主语， B句是反问句，其中不能再有两个否定的表达，所以 “否认 ”与 “不需要 ”不能同时使用。 C句 “通过 使 ” 两个介宾短语连用，句子缺少主语。故 A对。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 对下列诗句理解品析有误的一项是（ ）（ 3分） A “持节云中，何日遣冯唐？ ”词人以魏尚自喻，写出了希望朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样重用自己的心愿，表达了作者要 报效国家，抵

6、御入侵，建功立业的决心。 B “长烟落日孤城闭 ”描绘了黄昏时处于崇山峻岭中的一座孤城，既写出了环境的荒凉偏僻，又暗示着战事吃紧，戒备森严。 C “了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ ”抒发了作者渴望杀敌报国、建功立业的爱国情感和报国无门、壮志未酬的悲愤。 D “只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 ”这两句诗化虚为实，语意新奇。 “愁 ”本是一种抽象的情绪，看不见，摸不着，词人将它比作船，增强了可感性。 答案： D 试题分析：根据各项内容抓住评析的关键词语，回顾所读所学，一一比照，找到错误。 D句评析有错，诗人不是把愁比作船，是把自己比作船，形容自己愁绪满怀 “载不动 ”。 考点：鉴赏诗

7、歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 现代文阅读 盐是一种生活必需品，它的主要成分是氯化钠。氯离子和钠离子在人体新陈代谢中发挥着重要作用。氯离子具有维持渗透压、调节酸碱平衡和组成胃酸等生理作用。钠离子在人体水量恒定上起主要调节作用，钠多则水也多，钠少水也应当减少。因此盐摄入过多时，可能发生水肿，过少时，可能引起脱水。 虽然我们的身体离不开盐，但是过多的摄入盐却对身体产生危害。日本秋田县的居民喜欢吃咸食，每人每天盐的摄入量为 20-30克，比其他县的居民多两倍。结果秋田县居民中高血压等疾病的发病率明显偏高，是日本有名的短命县。 为什么盐摄入过多会导致高血压呢？研究表明，盐能使人体 “水化 ”。

8、也就是说，人体盐分多了，对水分的需求也要相应的增加，从而使过多的水分滞留在体内，导致血管内血浆容量增加，最终引发高血压。最近科学家发现，一种蛋白质 “Racl”在摄取盐分过多导致高血压的过程中起关键作用。如果开发出抑制Racl的药物，就能 够治疗因摄取盐分过多而导致的高血压。 按照世界卫生组织的推荐标准，每人每天盐摄入量以 5克为宜，不宜超过 6克。事实上人们的盐摄入量往往高于此推荐值。我国城市居民平均每人每天摄入盐 9.7克，农村居民为 11.1克，并且中老年群体盐摄入量明显高于青少年。 减少盐的摄入不仅有助于降低高血压的患病风险，还有利于降低脑卒中和其他心血管疾病的患病风险。由此可见，对于

9、高血压、脑血栓等疾病患者，采取限制盐摄入量要比多吃蛋白质和不吃肥肉等措施更有效。 英国的一项研究发现，将盐摄入量从每天 912 克减少到 56 克，血压会有明 显的降低。通过这种方式所达到的降压效果等同于口服降压药的效果。 首先对每天盐摄入采取总量控制。一般而言， 20毫升酱油中含有约 3克盐，10克黄豆酱中约 1.5克。如果炒菜时需要用酱油或酱类调味时，应按比例减少相应的盐用量。其次食物加工、烹调时 尽量 少放盐。不吃或少吃咸菜以及含盐量多的酱菜、腌肉制品等食物。最后应多选择含钾多、含钠少的绿色食品。谷类中的荞麦和小米钾含量较高，蔬菜中土豆、藕、油菜、大白菜、番茄等和水果中大枣、山楂、香蕉、

10、苹果等都含有比较丰富的钾。 如何降低高血压等疾病的发病率呢？请记住，少吃盐永 远是你的健康之道。 【小题 1】简要概括盐与人类健康的关系。（ 2分） 【小题 2】简要说明第 段中加点词 “尽量 ”的表达效果。（ 2分） 【小题 3】第 段运用了哪几种说明方法？并说说它们的作用。（ 5分） 【小题 4】在第 段空格处填写本段的中心句。（ 2分） 【小题 5】年纪大的人容易患高血压，读了本文，你会给他们提些什么建议？ （ 2分） 答案： 【小题 1】适量摄入盐有益于身体健康，反之则有危害，容易引起高血压等多种疾病。（ 2分） 【小题 2】 “尽量 ”一词表程度，说明了食物加工、烹调时少放盐的重要，

11、体现了说明文语言的准确性、周密性。（ 2分） 【小题 3】运用了举例子、列数字、作比较的说明方法。（ 3 分，每一种各 1 分） 作用：更加清楚地说明了秋田县居民比其他县居民每天盐的摄入量多，增强了“过多地摄入盐对身体产生危害 ”这一说法的可信度，使说明更准确、更具体、更有说服力。（ 2分） 【小题 4】减少盐的摄入量是能够做到的。如何减少盐的摄入量呢？（ 2分） 【小题 5】（ 1）控制每天盐的摄入量。（ 2）加工、烹调食物时尽量少放盐。（ 3）不吃或少吃咸菜以及含盐量多的酱 菜、腌肉制品等食物。（ 4）多吃含钾多、含钠少的绿色食品。（ 2分，答出两条即可） 【小题 1】 试题分析：抓住第二

12、段首句 “虽然我们的身体离不开盐，但是过多的摄入盐却对身体产生危害。 ”一句的提示，依据上下文的内容从 “有益健康 ”和 “危害 ”两方面概括。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：在说明文中，此类词起修饰限制作用，从 “说明文语言的准确性 ”方面来分析，说明该词的作用即对句意的影响，要用评价语 “准确地说明了 ”。 考点：分析说明性语言的语言特色。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：首先要了解 “说明方法 ”有哪些，再根据文中内容判断。本段中提到“日本秋田县的居民喜欢吃咸食 ”，以此为例，就是举例说明，运用数字就是列数字说明，把 “日本

13、秋田县 ”与其它县对比，就是作比较说明。说明的 “作用 ”即要回答说明方法是怎么突出事物某一特征或问题的。 考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析： “中心句 ”是概括全段内容的句子，所以要了解文段所写内容，从 “首先 ”“其次 ”“最后 ”所表达的三方面内容来看，共同说明的是 “减少摄取盐的方法 ”，据这中心意思拟写中心句，可 以用陈述句直接点明中心意思，可以用疑问句引起下文。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：根据第四题的解答把 “首先 ”“其次 ”“最后 ”所表达的三方面内容概括成三条建议即可。

14、 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 他为我摆渡（ 18分） 我想他 应该 是出生在一个缺少浪漫的灰色年代，一个黯淡而不见生动的枯槁岁月，一点点的摇曳都可以带来许多惊喜与闪光。 大概与那个时代的精神风貌及他的自身阅历有关，他很稳重内敛，他不喜欢我的嚣张我的任性，要我懂得 “凡事 预则立，不预则废 ”，做到未雨绸缪。 可是他不知道这样做我很累，结果及过程都预测好了，安稳得让我觉得一切都很程序化。 他对我期望很高，给了我一双沉重的翅膀，让我像一只孤独的大雁，疲惫地飞翔。 我很努力地学习，可总达不到他希望的成绩。我为他放弃了我本该拥有的激情与活力。 他从不表扬我，即使我拿

15、了稿费、获得了荣誉证书。有一次我看到席慕蓉的一句话： “青春的无暇与无邪，就在于它的一去而不复返，可遇而不可求。 ”我意识到我已经背离了青春的道路，背离了我的梦想。 他是教师，总喜欢说一大堆的话来教训我，他告诉我不懂一件 事就不要说它没有道理，告诉我无论受多大的委屈都得退一步海阔天空。我没有说我不喜欢这种处世基调，就因为他是我那很辛苦也很敬业的父亲，他的话我不想违背。 我记起了一些童年往事。他让我骑在他肩上带我去看马戏，买很多小字本让我一笔一画地练字，灰蒙蒙的雨天带我去很远的地方爬山。他认为这样可以让我高兴，让我拥有一个可以回忆的童年。可是他从来就不知道我不喜欢看马戏，不喜欢练字爬山，我更希望

16、和小朋友一起自由地嬉戏玩耍。 我很想鼓起勇气对他说，如果没有他的束缚，我依然可以不改变初衷；没有他的导航，我依然可以不埋葬向往 可有一天我翻他的抽屉，发现里面放 满 了我大大小小的照片。我伫立了很久，突然明白我就是他的希望他的梦想，就像去看海是我的梦想一样，我们都在努力地去实践，只是我们都没有站在对方的角度替对方想想。 以前，我总觉得，我们之间有条河，我在这边，他在对岸。 现在，我才知道，对岸的不是他，他是为我摆渡的。 只是，我衷心地希望，有一天，他能递一支桨给我，让我们一起来掌握方向。 【小题 1】 “他 ”是谁？为什么说 “他为我摆渡 ”？（ 3分） 【小题 2】 “他 ”是怎样为 “我

17、”摆渡的？谈谈具体的表现。（ 4分） 【小题 3】为什么 “我 ”以前总认为 “我们之间有条河，我在这边，他在对岸 ”？（ 2分） 【小题 4】分析下面句子中加点词语的表达效果。（ 4分） 我想他 应该 是出生在一个缺少浪漫的灰色年代，一个黯淡而不见生动的枯槁岁月，一点点的摇曳都可以带来许多惊喜与闪光。 可有一天我翻他的抽屉，发现里面放 满 了我大大小小的照片。 【小题 5】你怎样理解选文第 段中划线句子？（ 2分） 只是，我衷心地希望，有一天，他能递一支桨给我，让我们一起来掌握方向。 答案： 【小题 1】 “他 ”是 “我 ”的父亲（ 1分）。 “我 ”是他的希望他的梦想，为了帮助 “我 ”

18、实 现人生的梦想，他给了 “我 ”太多的束缚，来为 “我 ”的人生导航。（ 2分） 【小题 2】要我懂得 “凡事预则立，不预则废 ”，做到未雨绸缪（ 1分）；对我期望很高，却从不表扬我（ 1分）；告诉我不懂一件事就不要说它没有道理，无论受多大的委屈都得退一步海阔天空（ 1分）；为了让我拥有一个可以回忆的童年，带我看马戏、练字、雨中爬山（ 1分）。 【小题 3】运用比喻的修辞手法（ 1分），形象生动地写出了父亲的高期望给“我 ”的压力（ 1分），也表达了 “我 ”疲惫、无助的心理感受（ 1分）。 【小题 4】因为我们都没有站在对方的角度替对方想想。（ 2分） 【小题 5】（ 1） “应该 ”是理

19、所当然的意思，表达了 “我 ”对 “他 ”的了解和对此判断的肯定。（ 2分）（ 2） “满 ”是说整个抽屉都是 “我 ”的照片，一个 “满 ”字写出了 “我 ”是他的世界的全部，是他的希望他的梦想。（ 2分） 【小题 6】我衷心的希望父亲能够理解我，不只做我人生的摆渡者，而是像朋友一样，和我共同掌控人生之舟的航向，朝着共同的方向一起努力。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：可抓住第二段和最后一段的内容，结合文中相关内容，从父亲对我的帮助和影响来理解 “摆渡 ”的含义。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：找到文中写父亲对 “我 ”的教育和父亲对自己的 “

20、关怀 ”有关文字，一一概括。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：抓住句中 “严重 ”“孤独 ”“疲惫 ”三个关键词，从父亲对 “我 ”的压力和“我 ”难忍耐的感受这个方面分析理解。要点明所使用的修辞手法，用评价语 “形象地表现 ”。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：根据文意理解 “河 ”的喻义，是说两代人性格思想上的差别，没有很好的沟通，互相隔阂。 考点：理 解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：从 “我 ”对父亲往日生活的认识来理解 “应该 ”一词表达

21、对父亲有所不理解，从 “我 ”意外的发现父亲对 “我 ”如此之爱理解 “满 ”一词表达的激动和对 “父亲 ”重新的认识。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 6】 试题分析：抓住句中 “递 ”“让我们 ”关键词，体会作者所表达的希望，希望父亲能让 “我 ”自己去把握自己，不要依赖父亲的 “摆渡 ”。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 文言文阅读 陈涉世家（节选）（ 12分） 司马迁 陈胜、吴广乃谋曰： “今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？ ”陈胜曰： “天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二

22、世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。 ”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰： “足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？ ”陈胜、吴广喜，念鬼，曰： “此教我先威众耳。 ”乃丹书帛曰 “陈胜王 ”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令 吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰： “大楚兴，陈胜王。 ”卒皆夜惊恐。旦日， 卒中往往语，皆指目陈胜。 吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。

23、召令徒属曰： “公等遇雨，皆已失期，失期当斩。 藉第令毋斩，而戍死者固十六七 。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！ ”徒属皆曰： “敬受命。 ”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。 【小题 1】下列句中加点词意思解释错误的一项是（ ） (2分 ) A 或 以为死（有人）陈胜、吴广喜， 念 鬼（考虑，思索） B今 亡 亦死（逃走）为天下 唱 （通 “倡 ”，首发） C扶苏 以 数谏故（因为）乃丹 书 帛曰 “陈胜王 ”（书信） D楚人 怜 之（爱戴）又 间 令吴广之次所旁丛祠中（私自，偷着） 【小题 2】用现代汉语表述下列句子 (4分 ) 卒中往往语，

24、皆指目陈胜。 藉第令毋斩，而戍死者固十六七。 【小题 3】对本文有误的一项是（ ） (3分 ) A选文以陈胜、吴广的活动为线索，主要叙述了发动起义的经过，着眼于反映陈胜在反抗秦朝暴政斗争的关键时刻所发挥的作用，体现出他作为一个农民起义领袖 的杰出才能。 B陈胜、吴广为了得到神灵的庇佑，作了 “置书鱼腹 ”“篝火狐鸣 ”的舆论准备；为了得到人民的响应，提出了 “诈自称公子扶苏、项燕 ”的策略口号。 C前期的准备为起义的发动打好了基础。起义的发动分为四步：激怒其众，并杀两尉，召令徒属，为坛而盟。至此，一支团结战斗的起义军队伍宣告组成。 D选文善于用极为丰富精炼的语言刻画人物形象，如 “壮士不死即已

25、，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！ ”就十分传神地表现了陈胜的性格。 【小题 4】起义能顺利进行，因素有很多，其中一个重要因素就是陈胜的才能。他有哪几个方面的才能？请简要作答。（ 3分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 士兵们 (或：士兵中 )到处谈论 (这件事 )，都指指点点地看着陈胜。 即使仅能免于斩刑，然而戍守边塞的人十个中也会死去六七个（或：但是戍守边塞的人有十分之六七也会死）。（每题 2分，每小句 1分，注意其中关键词的翻译） 【小题 3】 B 【小题 4】可以从如下方面回答：有敏锐的洞察力；卓越的组织领导才能；有非凡的宣传鼓动才能；做事考虑周密，有计划等。（答出一方面的才能

26、得 1 分，共 3分） 【小题 1】 试题分析：先要大致了解全文内容，弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化，进行比较。可用排除法，将明显不符合答案：的项先行排除。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：根据文章的语境，了解句子大意，准确理解关键字词，比如本题中“往往 ”“指目 ”“ 藉第 ”“固 ”要注意解释准确，翻译后疏通语句。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：根 据各项内容抓住评析的关键词语，回顾所读所学，

27、一一比照，找到错误。 C句有问题， “前期的准备 ”是指造舆论聚民心，是指 “念卜鬼 ”“鱼腹中书 ”“篝火狐鸣 ”等内容，而句中所指的情节是起义发过过程。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析： “哪几个方面 ”，要求归纳几点。抓住文中对陈胜言行的描写，从其对形势的分析、对众人的鼓动、采取的策略等方面概括其形象。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 老师是我们成长路上的引路人。教师节前夕，班级举行 “园丁颂 ”综合实践活动，请你参与。（ 7分） 【小题 1】第一小组同学开展了 “对对联，颂老师 ”活动，某同学拟出了歌

28、颂老师培才育人功德的上联，请你帮他对出下联。（ 2分） 上联：育人才献身忘我如蜡烛 下联： 【小题 2】第二小组同学组织 “教师 太阳底下最光辉的职业 ”文艺演出，大家推选你当主持人。请你把下面两个节目之间的串联词写出来。（注意承上启下） (50字左右 )（ 3分） 节目一：小品讲台的美丽 节目二：独唱长大后我就成了你 【小题 3】第三小组同学打算用发短信的 形式表达对昔日老师的感恩之情，请你代为拟写一段话。 (不少于 30字，至少用一种修辞手法 )（ 2分） 答案： 【小题 1】传知识沥胆披肝似春蚕（上下联意思相关，符合对联要求即可）（ 2分） 【小题 2】讲台是个神圣的地方，我们辛勤的园丁

29、用奉献铸造了讲台的美丽。浸润着这份美丽，我们明确了人生目标，知道了自己长大后做个什么样的人，请欣赏独唱长大后我就成了你。（ 3分）（大意符合要求即可，注意承上启下） 【小题 3】亲爱的老师，走近您，我原想收获一缕春风，谁知您却给了我整个春天；我原想捧起一簇浪花 ,谁知您却给了我整个海洋。您 的恩情，我永远记在心间。（ 2分）（大意符合要求即可，语句通畅、修辞各占 1分） 【小题 1】 试题分析：根据对联结构相同的特点意义相关的特点来拟写，分析上联的结构即由 “育人才 ”主谓短语、 “献身忘我 ”并列短语、 “如蜡烛 ”介宾短语构成，运用比喻，意义上是赞美教师，所以联想到一句古诗由 “蜡烛 ”想

30、到 “春蚕 ”。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 【小题 2】 试题分析：根据两个节目名称的文字，从 “讲台 ”说到老师的培养说到在老师的培养下长大成人像老师那样为社会服务。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读 。能力层级为探究 F。 【小题 3】 试题分析：注意发短信的时机是教师节。短信中要有带有尊敬的称谓，对老师的辛勤工作进行高度评价，对老师的教育表达感激之情，要有节日祝福语。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 名著导读 名著阅读。（ 3分） 在 “替天行道 ”的大旗下，他们有着强烈的反抗精神： (人物 )欲为哥哥申冤，却状告无门，

31、于是拔刃血仇，血溅鸳鸯楼；林冲遇祸先让再忍，被逼绝境，终于 (情节 )，雪夜上梁山。他们是水浒中的两个人物，这部古典名著的作者是 。 答案：武松 风雪山神庙 (或：火 烧草料场 ) 施耐庵（每空 1分，共 3分） 试题分析：文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、作品主题及风格、流派等。本题要抓住文段中关键信息如人物名处所名和事件，回顾所读小说内容，搜寻相关信息作答。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 古诗词默写。（ 6分） 【小题 1】足蒸暑土气， 。（白居易观刈麦） 【小题 2】 ，枳花照驿墙。（温庭筠商山早行） 【小题 3】某企业濒

32、临倒闭，此时老张走马上任，当上总经理，肩负起扭转亏损局面的重任，用诸葛亮出师表里的话来说，真可谓是： ， 。 【小题 4】 雨从天空中飘落，花草荡漾出陶醉的笑意，你是否读懂了雨的心曲？请写出相连的两句描写 “雨 ”的古诗： ， 。 答案： 【小题 1】背灼炎天光 【小题 2】槲叶落山路 【小题 3】受任于败军之际，奉命于危难之间。 【小题 4】好雨知时节，当春乃发生。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 试题分析：填写古诗句，最好写错字，一是由于学生记忆不清，二是学生好望文生义， 所以平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句中每个字的含义。注意同音形似的易错字：灼、槲、酥，

33、第三题不要填颠倒。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 写作表达（ 50分） 24. 题目：渐至佳境 提示： 【渐至佳境】比喻兴味逐渐浓厚或境况逐渐好转。 知识越学越有趣，乐曲越弹越流畅，风光越赏越美妙，作品越读越精彩，与人相处越来越和谐，对镜微笑越来越自信 成长中，谁都有过姿态不断调整，认识不断深化，领悟逐步加深，境界逐步提升的经历。 要求：请写一篇不少于 700字的作文。除诗歌外，文体不限；文中不得出现 真实的地名、校名、班名和人名；书写规范、卷面整洁；感情真挚，不得抄袭。书写分 3分，请认真书写。 答案：例文： 渐至佳境 搬进新居，每次放学回到家中，总能听到隔壁传来叮叮

34、咚咚的琴声。每当这时，妈妈总要重复那句叹息： “哎！你看人家琴弹得多好啊，你什么时候也去学琴啊！ ”重复多了，我便真地坐进了琴房。 在高高的琴凳上坐上一个小时，对我来说就像在老虎凳上坐了半天。每次练琴，手指极不情愿地机械地听从着我的命令，抬起、落下、按琴键、再抬起、再落下。五线谱上的小蝌蚪常常躲在水草丛里，即使我把眼睛睁得再大，也老是逮不着。唉， 母命难违啊！ 琴凳坐久了，练习的曲目也渐渐多了。尽管练琴的路依然泥泞，但我总能连续走上一小段，不致接连跌倒。这时，老妈总会在拖地或炒菜的间隙送来声音：“儿子，你弹得真不错 !”是吗，我弹得不错吗？我也发现我的手指能在键盘上行走，甚至跳跃了，五线谱上的

35、蝌蚪们能听从我的指挥，整齐地排着队游来游去了。嗯，弹琴也不错。 渐渐地，随着我手指的舞蹈，我能看见两只蝴蝶在我面前翻飞，它们每一次挥翅，都能荡起曼妙的涟漪。我发现，我按下的不再是琴键，而是在触摸艺术的灵魂，探寻真挚的情感，交流深邃的思想。莫扎特的小步舞曲跳的是对生 活的热爱，斯特劳斯的踱步是深夜的沉思。彩云追月是那么的宁静和谐，让我把更多的憧憬献给爱丽丝吧，她是那么的迷人。 琴声，让我沉静；琴声，让我广博；琴声，让我渐至佳境。是的，任何事情开始时都很枯燥，但随着你的坚持，都会渐至佳境。 试题分析：本文题中 “佳境 ”意为 “美好的境地 ”，可以通俗的理解为有 “进步 ”“成功 ”“成长 ”的某

36、一时期某一心理态度。抓住 “渐 ”字，写出 “入 ”即变化的过程。可以写自己的学业进步的过程，可以写某人特长 “长进 ”的过程，可以写自己日益成熟的 “成长 ”过程。不管写什么，不能平铺直叙，要生动地描写出在这 个 “过程 ”中自己的行为即如何努力的和精神状态即精神的滋养，把事写清楚，把情写生动，把感受写丰富。总之，据其一趣一事，写到 “如何渐至佳境 ”和 “渐至佳境后的收获 ”两方面的内容即可。如果想使文章立意高出一筹，可以从自己的 “年龄 ”上着眼，写自己从快乐的童年走来，走过懵懂的少年，正步入风华正茂的青春时期，人生渐入佳镜，感慨良好。 “好学时要好学 ”，抓紧 “佳镜 ”良时努力学习，享受青春的美好，珍惜幸福的 “佳镜 ”时光。文中可引用古诗 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村 ”来引题、拓题、点题。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。