九年级历史与社会上册第四单元中国革命的胜利第1课《两种命运的决战》教案2新人教版.doc

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1、1两种命运的决战1 教学目标1、知识与技能:了解国共两党不同的建国主张;知道重庆谈判及内战爆发等史实。2、过程与方法:尝试通过图片、史料、辩论等方式,培养学生获取历史信息的能力,学会用历史的辩证地眼光看待历史现象,提高认识问题分析问题的能力。3、情感态度价值观:懂得中国共产党为争取和平民主做出的努力,认识中国共产党是中国广大人民群众利益的代表。2 新设计3 新设计4 学情分析由于学生对前面抗日战争的内容已经有所了解,所以对解放战争的这部分知识已经有了学习的基础。同时平时通过电视电影对一些重要的人物应该已经有了一定的了解,所以这部分内容学生的学习兴趣应该比较浓厚。5 重点难点教学重点:重庆谈判6

2、 教学过程6.1 第一学时6.1.1 教学活动活动 1【导入】图片导入1、图片导入出示两张图片,设问:这两张图片大家熟悉吗?它反映了那一历史事件?学生观察、回忆并回答复习旧知,引发学生思考,培养学生的知识迁移能力,导入新课。活动 2【讲授】史料出示2、出示史料(读者来信)依据史料:抗战结束后,摆在中国人民面前急需解决的是什么问题?中国人民最大的心愿是什么?学生观看,思考并回答。通过文字史料,培养学生从材料中获取信息的能力。活动 3【讲授】史料出示3、出示蒋介石给毛泽东的一封电报和漫画设问:为什么蒋介石要邀请毛泽东去重庆谈判?学生思考并回答通过材料和漫画设置情境,培养学生的学科思维能力。活动 4

3、【活动】辩论4、想一想,辨一辨作为中共领导人,毛泽东去还是不去?学生思考,辩论通过选择性的设问,引领并培养学生的思辨能力。活动 5【活动】自主学习5、结合教材,自主学习了解重庆谈判的人物,时间、谈判结果。2学生自主学习,思考并回答。通过阅读教材,培养学生的阅读能力和自主学习能力。活动 6【讲授】提问6、易错点睛重庆谈判未能阻止内战的爆发,因此这场谈判毫无意义。这种说法正确吗?学生思考并回答通过问题引领,激发并培养学生学科的思维能力。活动 7【讲授】表格出示7、出示内战爆发的地图和国共双方力量对比表格根据上述材料,你能否对内战做出初步的预测,并阐述你的理由。学生思考、并回答。培养学生从材料中获取

4、信息并养成论从史出的意识。活动 8【讲授】史料出示8、出示蒋介石和陈诚的 2 段史料蒋介石所代表的国民党他们是怎样看待的呢?学生阅读并回答培养学生论从史出,史论结合的意识。活动 9【讲授】图表出示9、出示柱状图片资料,展示国共力量对比变化设问:为什么短短一年后,国共力量会发生如此巨大的变化?学生结合教材自主阅读,思考并回答通过设置悬念,激发学生学习兴趣,引发学生思考。活动 10【讲授】历史图片出示10、出示 2 张历史图片介绍毛泽东转战陕北和彭德怀的蘑菇战术学生倾听,思考,回答让学生感受共产党灵活的战略战术。活动 11【讲授】小结11、小结回顾国共关系从国共关系的发展中,你有何感悟?学生思考并回答让学生回顾,感受历史,懂得国共关系和则利,分则伤的道理。