山西省吕梁市泰化中学2018_2019学年高一语文上学期第一次月考试卷（含解析）.doc

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1、- 1 -泰化学校 20182019 学年第一学期第一次月考高一语文试题一、现代文阅读论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。何处是江南在古往今来的各式地名中，最为奇妙的应该数“江南”了。这个地名早在先秦就已问世。但到隋代为止，它主要指长江中游的今湖南，江西一带。“江南”的现代意义起源于唐代的贞观十道。这个地方先是被叫作“江东” 。魏晋南北朝时期，由于中国传统中有以左代东的习惯，这一地名又被雅称为“江左” ，贞观元年，唐太宗将天下分为十个监察区，称“道” 。北方、南方各五道，江南道包括长江以南、南岭以北、西至今贵州、东至海的一大片地区。玄宗开元二十一年，又将江南道从西到东依次分为黔中道、江

2、南西道、江南东道，其中江南东道包括今闽，浙及苏南，皖南地区。唐朝人非常强调地域差异，可是被举出来进行对比的，往往是“塞北”和“江南” ， “塞北”总是令人想起恶劣的自然环境，残酷的人文环境。而江南呢，从地理位置上它并不位于南方的最南端，它被拉出来是因为它处于环境质量的另一个极端，此地从南朝以来便是有名的“佳丽地” 。这种对比方式让我们有一个有趣的发现，那就是在北方，各地区之间大致是平行的关系，没有哪一个区域可以堂而皇之地以北方代表的身份出现。当时较为突出的地域成见是山东与关中的对立，两地经常相互取笑、斗气。史载唐太宗曾谈起山东人如何、关中人又如何，言辞间颇有“同异” ，大臣张行成当即跪奏说：“

3、臣闻天子以四海为家，不当以东西为限。 ”唐太宗才猛然醒悟。而在南方，各区域之间有一个明显的落差关系，岭南自不必说，因为地多瘴疠，西南的巴蜀之地，也因为僻处一隅，有“蜀道难”之称，杜甫有联著名的诗“支离东北风尘际，漂泊西南天地间” ，由此可见一斑。真正能够让人想起南方的好处来的是“江淮” 。在唐人的概念中，它是“江南”和“淮南”两个地域之和的简称。 “淮南”指长江和淮河之间的那个地域，当时留下来一个著名的口碑“腰缠十万贯，骑鹤上扬州” ，可惜淮南的好地方仅止一处而已。 “江南”在上文提到开元二十一年时已有“江南西” “江南东”之分，到了唐后期， “江南西”已经简称为“江西” ，照此逻辑， “江南

4、东”该简称为“江东”了吧可是不，它仍叫“江南” 。唐后期的“江南”有广狭两层含义，广义地说，它指贞观十道中的江南道。由于安史之- 2 -乱以后道（方镇）的数目增加到几十个，并且转化为事实上的高层政区，此时仍常用贞观十道作为一种提纲挈领的地域概念.但更常用的是“江南”的狭义，即唐中叶的“江南东道” ， “此时它已分属宣歙、浙东、浙西三个观察使管辖。其中，宣歙（今皖南）相对于两浙已处于边缘。而浙东（今浙东，浙南） 、浙西（太湖流域及今浙北）的两浙之地，唐人又很敏感于吴和越的区别，在当时人心目中，吴地（太湖流域）才是江南的典型。唐朝以后，虽然有时人们把扬州也视作江南的一部分，但地道的江南一直稳定地以

5、今苏南、浙北为中心。1. 下列对“江南”的理解正确的一项是A. 因为“江南”得名很古，早在先秦就已问世，所以可称最为奇妙的地名。B. “江南”是以其地理位置和优越的自然、人文环境代表与塞北相对的另一极端。C. 在唐人的概念中，巴蜀、岭南从不属于“江南” ，而淮南也不属于“江南” 。D. 到了唐后期，江南西道已简称为“江西” ，而江南东道则简称为“江南” 。2. 下列对文意的理解，正确的一项是A. 从“江东”变为“江左” ，再变为“江南”只是把江南的雅称还原为古称。B. 唐人在南北对比中发现北方各地区大致平行，南方各区域有明显的落差。C. 从杜甫的两句诗中，可以进一步看出南北尤其是东北和西南的环

6、境差异。D. 贞观十道最初是全国行政区划名，到唐后期已变成提纲挈领的地域概念。3. 根据原文所提供的信息，以下推断不正确的一项是A. 正因为唐太宗在山东与关中的对立中明显地抱有地域成见，所以他遭到了大臣的批评。B. 扬州地处长江以北，但富庶繁华，当时就存有口碑，因而唐人已把它视作地道的江南。C. 安史之乱后方镇的数目大为增加，因而“江南东道”的管辖范围较玄宗时已有所缩小。D. 如果唐朝人不敏感于吴越之间的区别，那么当时的两浙之地都可以被看成江南的典型。【答案】1. C 2. D 3. B【解析】【1 题详解】试题分析： A 项强加因果，B 项误在“地理位置” ，D 项“则简称”不当考点：本题考

7、查学生理解文中重点词语的能力点评：本题的三个错误选项的设置是社科类阅读中常见的设错方式，A 项涉及的内容是文章第一和第二节开头部分，两处内容没有因果关系；B 项涉及内容为文章第四节部分语句，其- 3 -中只提到了自然环境和人文环境，并没有地理位置；D 项原文为“它仍叫“江南” ”，而不是判断中的“简称” 。三个错误分别为：强加因果、无中生有、偷换概念。【2 题详解】试题分析：A 项“江左”只是“江东”的雅称，B 项是“我们”发现而不是“唐人” ，C 项对杜诗的理解不当考点：本题考查学生理解文章中重要句子的能力点评：三个设错的选项也是从细节处着眼，A 项，故意混淆“江左”与“江东”两个概念；B

8、项，张冠李戴，把发现的对象偷换成了唐朝人；C 项，杜甫的诗歌只是为了阐述“南方之间有一个落差”这个观点，而非阐述南北的差异。【3 题详解】试题分析：扬州属于“淮南” ，尽管富庶繁华，但在唐人的概念中，仍不属于“江南”考点：本题考查学生理解和概括文章内容的能力点评：原文中有“当时留下来一个著名的口碑“腰缠十万贯，骑鹤上扬州” ，可惜淮南的好地方仅此一处而已。 ”可见，唐人只是把扬州看成是淮南的一个好地方，而不是江南。主要考查学生上下文理解推断的能力。文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。验钞机加贝淇河市副市长梁醒刚到办公室，电话就响了。保卫科那头传来陌生的声音：“小梁，我知道你很忙，不得已

9、才来找你，不会耽搁你多少时间的。 ”梁醒没有猜出叫他“小梁“的人是谁，便问“你是？” “我是赵德法啊！”来人小声说。“赵你是赵老师？“梁醒终于听出来了，对方是他的初中班主任，也是淇河市下属县的前任财政局长，因贪污受贿被判了 8 年。面前的赵德法老师几年不见，头发全白了，没有当年意气风发的模样。梁醒给他倒了杯水，问有什么事。对方局促不安，半天没有说出一句话。于是，他主动说：“赵老师，有事尽管说，只要不违背原则，学生能办的，尽量安排。“梁醒可怜他的处境，但又怕他真给自己出难题，特意加了句“只要不违背原则” 。最后才明白赵德法想让他帮着找事做。他小心翼翼地红着脸说， “我被判了刑，开除了公职，老婆孩

10、子跟我断绝了关系，亲戚- 4 -朋友也视我为眼中钉肉中刺，我现在”他哽咽地说不下去了。梁醒心中一软，但口气强硬：“但是你能干啥呢？”他怯怯地说：“体力活是干不了，能不能把我安排到市政府大门口的保卫科。我不要钱，只要能维持基本的生活就行。 ”见梁醒没说话，他坐不住了：“小梁，难为你了。当财政局长这些年，我阅人无数，坏人的花花肠子一眼能看出来。你是副市长，圈子比我大，需要一个明辨是非的人替你把关。 ”梁醒心动了但不放心：“你只能帮我阅人，不能打着我的旗号办事，否则咱师生也会翻脸。 ”他喜形于色：“放心，我一定当好你的验钞机！”他甄别的人都一一得到了验证。特别是梁醒的大学的铁哥们借故出差来玩，赵德法

11、提醒他此人不可深交。没多久他就求梁醒办事，说有批货被海关查了，让梁醒出面打个招呼，并递了个厚厚的红包。梁醒最终没有答应这个铁哥们的要求。后来海关汇报从此人包中搜出了录音笔和微型拍摄器。梁醒惊出了一身冷汗。梁醒的妻弟在一个区里当副局长，工作干得好，因竞争局长过来找他。赵德法当即制止道：“工作真干得好就不用找人，找了人反而说不清了；干不好，打了招呼，组织也为难，群众意见也大。 ”听了建议，梁醒就没再过问。后来，妻弟当了局长，但他的竞争对手举报到省里，说梁醒给区里递了条子。省里一查，不但还了他一个清白，更提高了了他的威信。有了赵德法这个“验钞机” ，梁醒顺风顺水，被省组织部列为市长人选。后来梁醒用合

12、法方式让赵德法的恩人的儿子取得中标手续后，赵德法忙碌起来了。有天早晨，梁醒看到赵德法又黑又瘦，叫他去医院看看。赵德法眼圈一红：“没事。谢谢关心。”第二天保卫科说赵德法病重住院。梁醒大惊，直奔医院，在重症监护室找到了浑身上下插满管子的他。赵德法眼角滚出了一滴清泪，哆嗦着掏出一个纸包递给梁醒：“这是那小子的工程财务复印件，我仔细查看了，有问题，要马上停工。 ”喘了一口气，又说“我的病是肝癌晚期，时间不多了。我给家乡抹了黑，不能在死前再对不起政府和良心，更不能对不起你，不想背着贪官这个骂名唉，还不知族人肯不肯原谅我，让我进入祖坟啊！”两天后，梁醒站在殡仪馆赵德法的遗体前深深地鞠了一躬，哽咽着说：“赵

13、老师，谢谢你这个无私的验钞机，替我验出了假币，让我避免了犯错。你放心，我一定亲自把你送回老家，说服你本家族人把你葬进祖坟”4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是A. 多亏了赵德法的提醒，否则梁醒就会因收受他大学的铁哥们儿的红包而被抓住把柄，干出令人痛心的违法乱纪的事情。- 5 -B. “梁醒”谐音“良心” ，体现了正直官员的良心：他不计嫌疑，为判过刑的老师找生活出路；不徇私情，拒绝帮助问题同学。C. 文中三次提到“验钞机” ，不但点了题，而且前后照应，表明了“验钞机”是保证官员清正廉明、官场风清气正的关键性因素。D. 小说用语言、动作、心理和外貌等描写方法塑造了政府官员

14、梁醒的立体形象，他为人可亲可敬，工作可圈可点，很有人情味。5. 这篇小说为什么要用“验钞机”做题目？6. 小说对梁醒和赵德法的塑造都很成功，你认为谁是小说的主人公？为什么？【答案】4. B 5. 设置了悬念，吸引读者，能够激发阅读兴趣；是贯穿全文的线索，小说情节围绕它展开；用了比喻，赵德法就像检验钞票真假的“验钞机” ，他专门检验人的善恶美丑；暗示了主题，在复杂的社会环境中，要正直做人、成就事业，每个人心中都应该有检验鉴别人的真假善恶的法宝。 6. 答案一：我认为梁醒是小说的主人公。因为小说叙述了梁醒在不违背原则、不避嫌疑的情况下知恩报恩的故事，体现了正直官员的良好形象。梁醒善于采纳正确的意见

15、和建议，工作尽心尽职，大公无私。梁醒的为官之道是官员的楷模，体现了正能量，令人敬佩。答案二：我认为赵德法是小说的主人公。因为小说主要围绕赵德法这个“验钞机”来展开故事情节，梁醒事业成功有他的功劳。赵德法这个形象丰满，有立体感，给读者印象更深刻。赵德法刑满释放后勇于改过，他的临终遗言给现实中的官员一个深刻的警示。【解析】【4 题详解】试题分析：本题考查分析作品结构，概括作品主题和分析表现手法的能力。首先通读全篇，把握小说的主题，然后对照四个选项，逐一分析比照，最终确定答案。A 项，表述绝对化了；C 项， “三次提到验钞机 ”没有照应关系；D 项，没有外貌描写。故选 B 项。【5 题详解】试题分析

16、：本题考查理解文中重要词语的含义的能力。此处的重要词语“验钞机”也是文章的标题，标题的含义有表层含义和深层含义，而文章标题的作用一般有：全文的线索，推动情节的发展；总结文章内容，点名主旨（突出）主题；形式新颖，吸引读者；反映人物情感的变化等，然后再结合着文章具体内容来分析标题的作用。在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。在作用方面，可从人物形象、故事情节、主题等角度作答。本文标题“验钞机”是文中极为重要的一个线索，以“验钞机”- 6 -为标题，在文中起到一个设置悬念，吸引读者阅读兴趣的基本作用，同时“验钞机”也有比喻义，比喻检验人道德美与丑陋的重要法宝

17、，突出每个人都必须在心中有一个“验钞机” ，不禁检验别人，更要检验自己。【6 题详解】试题分析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。判断是否主人公要看在小说情节、结构、矛盾冲突中是否占中心地位，是否通过他来表现小说的主题思想，而不是以着墨的多少判断。 “主人公”的定义是，主人公是文学作品的主要人物，即作者所着力刻画的一个或几个在作品中占据主导地位的中心人物。作品的矛盾冲突和故事情节紧紧围绕主人公展开，其他次要人物的出现及其活动，也以主人公及其活动为中心，并对主人公起一定的映衬作用。本题探究小说的主人公，这是一个没有标准答案的题目,梁醒和赵德法谁是主要人物都可以,但要结合情节、人物

18、和主题分析其原因，如答梁醒为主角，以作者塑造了梁醒的正直形象，展现官员正面形象，也为社会营造了官员楷模作答；若答赵德法为主角，可从他是全文的线索，串联故事情节，他做“验钞机” ， “改邪归正”的形象更丰满立体，更引人深思作答。【点睛】判断是否主人公要看在小说情节、结构、矛盾冲突中是否占中心地位，是否通过他来表现小说的主题思想，而不是以着墨的多少判断。 “主人公”的定义：主人公是文学作品的主要人物，即作者所着力刻画的一个或几个在作品中占据主导地位的中心人物。作品的矛盾冲突和故事情节紧紧围绕主人公展开，其他次要人物的出现及其活动，也以主人公及其活动为中心，并对主人公起一定的映衬作用，两者都可以赞成

19、，如说小梁是主人公，则表明小梁的道德操守和组织原则性；若说赵德法，则从其改过自新的角度进行分析。实用类文本阅读阅读下面的文字,完成下列小题。材料一:如今,不管是在公交车上、地铁上,还是在街道的某个角落、咖啡店,甚至走路,总能看到人们玩手机的身影。手机,在当今社会似乎已经成了人们的玩具,主要因为它功能的丰富性,打游戏,聊天,浏览新闻,等等,让许多人爱不释手。手机不光能玩,还可以用来购物,现在出门,只需带一部手机,就能吃遍天下美食,看遍天下美景。手机可以说无所不能,其功能正渗透到我们生活的方方面面。最近,德国的一项关于互联网公司数据的调查显示,全球民众在手机上花费的时间明显增多。人们最关心的就是我

20、国民众玩手机花费的时间,结果显示,中国人平均每天要花费 3 个小- 7 -时在手机上,位居全球第二,而位居全球第一的是巴西,为近 5 个小时。手机不但耗费了人们的大量时间,对人身体的负面影响也不小。(有删改)材料二:小学生从手机里获得的无非是 APP 和游戏。我女儿上小学的时候已经认识 1500 个字,完全可以独立阅读,于是她学起拼音来一点儿动力都没有。我下载了好几个学拼音的 APP 给她玩,最后发现一个叫“魔力小孩拼音”的 APP 做得非常好,声母和韵母的不同组合是用摩天轮来表现的,收集齐所有的摩天轮,孩子就基本掌握了所有的声韵母组合,这样学习应用比单纯地记卡片有意思。女儿玩几天游戏后拼音果

21、然大为进步。我建议家长给孩子挑选学习用的APP 要寓教于乐,让孩子在玩中学习。更重要的是 APP 的表达方式必须是其他介质无法取代的。比如关于星座的 APP,拿着手机对着天空,手机上马上会显示星座的名字;认识植物的 APP,对着植物的叶子拍照,就会告诉你植物的名称。如果不具有这些无可替代的优点,我认为还是选择传统的学习方式更好。游戏是我最为担心的,因为大多数游戏没有营养,反而催生了一批面无表情、心无温情的宅男宅女。来自最前沿的科技研究显示,小学生近视最大的原因是遗传,其次是缺乏户外活动。我希望孩子去大自然里跟小伙伴一起玩真正的游戏,变得体格强壮、心灵友善。当然,家长需要付出时间和精力来陪伴孩子

22、、设计路线、召集同伴,这比扔给孩子一个手机累多了。我们家每天晚饭后到睡觉前,手机、平板电脑甚至电视都要关掉。在这段“电子监狱”时间里,我们一家画了很多画,看了很多书,聊了很多温暖的话,是全家生活质量最高的时间段。(有删改)材料三:英国政府曾向全国所有中小学寄出一封警示信,严格限制 16 岁以下的学生使用移动电话,指出儿童使用移动电话会对其健康造成潜在危害。芬兰法院决定,禁止芬兰无线通信公司直接向青少年推销手机入网等移动通信服务。违反这一禁令者,将被处以 10 万欧元的罚款。意大利颁布命令,禁止学生在教室里使用手机,目的是避免手机铃声扰乱课堂秩序,并防止学生使用摄像头胡乱拍照。2009 年,日本

23、文部科学省通函全国各中小学,禁止学生携带手机上学,并要求高中制定禁止学生在校内使用手机的规定。而一些私立学校则由学校统一购置学生定制手机,上课期间- 8 -统一关机。早在 2000 年,美国各州的学区纷纷制定规则,完全取缔在校学生使用传呼机和手机。2007 年 1 月 29 日,美国 200 多所公立学校联合禁止学生使用手机。目前美国大部分学校不允许学生使用手机。韩国政府颁布法律,对青少年使用手机进行监管。法律规定,韩国青少年手机用户要签订一份单独合约,要求他们和父母一起参加手机费用封顶计划。(摘编自中国教育报,有删改)7. 下列对材料相关内容的梳理,不正确的一项是A. 材料一主要介绍了手机无

24、所不能的功用及其在现代社会中的重要性,指出了民众花费在手机上的时间问题。B. 材料二从家长的角度看问题,通过典型案例,提出了如何引导学生正确认识和使用手机的问题。C. 材料三显示了世界各国对学生使用手机的各自不同的管控方式,对我国有关部门的决策是有参考价值的。D. 关于手机对人身体产生的负面影响,英国认为儿童使用手机会对其健康造成潜在危害,其他国家并非都认同这一结论。8. 下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是A. 当下许多人对手机爱不释手,主要是因为它有丰富的功能,并正渗透到我们生活的诸多方面。B. 近年全球民众在手机上花费的时间明显增多,调查数据显示,我国年轻一代平均每天花费在手机上

25、的时间位居全球第二。C. 材料二的作者认为手机中的 APP 非常有用,有其他介质无法取代的表达方式,能寓教于乐,让孩子真正学到东西。D. 材料二的作者认为游戏只会催生面无表情、心无温情的宅男宅女,家长们应该让孩子在大自然中玩真正的游戏。9. 目前,我国并没有相关的法律法规对学生使用手机做出规范,那么,我国有关部门该如何解决学生沉迷手机的问题?请结合材料谈谈你的看法。【答案】7. D 8. A 9. （1）结合电信运营商制定法规：只能向未成年人提供非智能手机或学生定制手机，同时过滤服务内容。 （2）责令学校加强管理：学校在教学区安装信号屏蔽设备，使学生在教络；- 9 -或禁止学生带手机进入校区。

26、 （3）建议家长疏导和监管：管理学生用手机， “疏”比“堵”重要，家长应承担起疏导责任；家长在给孩子提供手机时要谨慎，可以限制孩子手机的话费和流量等。【解析】【7 题详解】试题分析：本题考查筛选并整合文中信息的能力。答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误。D 项， “其他国家并非都认同这一结论”错误，材料中没有介绍，认不认同并不确定。故选 D 项。【8 题详解】试题分析：本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的内容，最后进行辨析,判断正误。B 项，原文为“中国人平均每天要花费3 个小时在手机上,位居全球第

27、二” ，选项中“我国年轻一代”缩小了范围。C 项，曲解文意，从原文来看，并不是所有的 APP 都是这样的，只有“好的 APP”才能寓教于乐，让孩子真正学到东西。D 项，原文为“游戏是我最为担心的,因为大多数游戏没有营养,反而催生了一批面无表情、心无温情的宅男宅女” ，选项扩大了范围，且“只会”一词表述过于绝对化了。故选 A 项。【9 题详解】试题分析：本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答时，考生要注意审清题干，明确题目问题指向，既然题干要求结合材料提意见，考生作答时可以参考其他国家的一些做法，再结合我国的国情给出相关的建议，如“严格限制 16 岁以下的学生使用移动电话” “

28、禁止芬兰无线通信公司直接向青少年推销手机入网等移动通信服务” “禁止学生在教室里使用手机” “禁止学生携带手机上学,并要求高中制定禁止学生在校内使用手机的规定。而一些私立学校则由学校统一购置学生定制手机,上课期间统一关机” “对青少年使用手机进行监管”等，作答时可以从政府、运营商、学校、家长几个方面提出建议。【点睛】阅读实用类文本，明确题干要求后，发现文本关键信息是非连续性材料的核心，信息有虚实、隐显之分，明显的信息容易获取，而分辨隐含信息较为困难，首先从题干要求出发，明确筛选目标，这是做题的前提。有的题干中的筛选标准暗藏陷阱。其次审准筛选范围（区间） ，找准相关的信息区间，要善于抓住文中负载

29、关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标，认真研究相关信息区间的前后文关系。- 10 -二、古代诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题：苏定方，冀州武邑人也。父邕，大业末，率乡闾数千人为本郡讨贼。定方骁悍多力，胆气绝伦，年十余岁，随父讨捕，先登陷阵。父卒，郡守又令定方领兵，破贼首张金称于郡南，手斩金称，又破杨公卿于郡西，追奔二十余里，杀获甚众，乡党赖之。后仕窦建德，建德将高雅贤甚爱之，养以为子。雅贤俄又为刘黑闼攻陷城邑，定方每有战功。及黑闼、雅贤死，定方归乡里。贞观初为匡道府折冲随李靖袭突厥颉利于碛口靖使定方率二百骑为前锋乘雾而行

30、颉利及隋公主狼狈散走余众俯伏，靖军既至，遂悉降之。军还，授左武候中郎将。永徽中，转左卫勋一府中郎将，从左卫大将军程知节征贺鲁，为前军总管。副大总管王文度害其功，矫称别奉圣旨，以知节恃勇轻敌，使文度为其节制，遂收军不许深入。终日跨马被甲结阵，由是马多瘦死，士卒疲劳，无有战志。定方谓知节曰：“本来讨贼，今乃自守，马饿兵疲，逢贼即败。怯懦如此，何功可立！须囚文度，飞表奏之。 ”知节不从。至恒笃城，有胡降附，文度又曰：“比我兵回，彼还作贼，不如尽杀，取其资财。 ”定方曰：“如此，自作贼耳，何成伐叛？”文度不从。及分财，唯定方一无所取。师还，文度坐处死，后得除名。定方前后灭三国，皆生擒其主。赏赐珍宝，不

31、可胜计，仍拜其子庆节为尚辇奉御，定方俄迁左武卫大将军。乾封二年卒，年七十六。高宗闻而伤惜，谓侍臣曰：“苏定方于国有功，例合褒赠，卿等不言，遂使哀荣未及。兴言及此，不觉嗟悼。 ”遽下诏赠幽州都督，谥曰庄。（选自旧唐书苏定方传）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 贞观初/为匡道府折冲/随李靖袭突厥颉利于碛口/靖使定方率二百骑为前锋/乘雾而行/颉利及隋公主狼狈散走/B. 贞观初为匡道府/折冲随李靖袭突厥颉利于碛口/靖使定方率二百骑/为前锋乘雾而行/颉利及隋公主狼狈散走/C. 贞观初/为匡道府/折冲随李靖/袭突厥颉利/于碛口靖使/定方率二百骑为前锋/乘雾而行颉利及隋公主狼狈散走/D

32、. 贞观初为匡道府折冲/随李靖袭突厥颉利/于碛口/靖使定方率二百骑/为前锋乘雾而行/颉- 11 -利及隋公主狼狈散走/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. “授” ，文中指授予官职，类似词语还有“起” “征” “拜” “除”等。B. “表” ，文中指古代常用的一种文体，指给皇帝的书信、奏章，如诸葛亮的出师表 。C. “卒” ，文中指死，封建社会中一般称士大夫死为卒；天子、皇后以及诸侯之死则称“崩”。D. “卿” ，文中指君主对臣民的称呼，我国古代也常用来指高级官名。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 苏定方骁勇善战。他十多岁时就跟随父亲征战，每

33、次都冲锋在前；曾打败杨公卿，追击逃兵二十多里，乡里因为他而得以安定。B. 苏定方受大臣喜爱。他在窦建德部下任职，后来跟随窦建德的部下高雅贤攻陷城邑，每次都有战功，高雅贤也因此收他做义子。C. 苏定方为人正直。永徽年间征讨贺鲁时，王文度忌妒他的功劳而屡屡与他意见不合，但苏定方自有原则，最后分财物时，苏定方一无所取。D. 苏定方深受皇帝赏识。他前后灭掉三个国家并活捉其国君，获得了很多的赏赐；他病逝后，唐高宗感到非常痛惜并赐予其谥号。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）父卒，郡守又令定方领兵，破贼首张金称于郡南，手斩金称。（2）矫称别奉圣旨，以知节恃勇轻敌，使文度为其节制，遂收军不许深入

34、。【答案】10. A 11. C 12. B 13. （1）父亲死后，郡守又让苏定方领兵，在郡南打败盗贼首领张金称，亲手杀死张金称。（2）假称另外得到圣旨，因程知节恃勇轻敌，令王文度替他指挥部队，于是召回军队不许深入。【解析】【10 题详解】试题分析：本题考查文言断句能力。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。本题“贞观初”为表时间的状语，应独立断开，排除 BD 项；“匡道府折冲”为官职名，中间不停顿，排除 C项。故选 A 项。- 12 -【11 题详解】试题分析：本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题多考

35、核古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等，这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。C 项，称诸侯之死为“薨” 。故选 C 项。【12 题详解】试题分析：本题考查学生筛选信息和概括文章内容要点的能力，此类试题解答时考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。从历年高考出题规律来看，这类题目常涉及人物行为举止、人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选。解答的方法是，在原文中找准区间，把准对象，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。B 项， “每次都有战功，高雅贤也因此收他做义

36、子”错，原文第二段“后仕窦建德，建德将高雅贤甚爱之，养以为子。雅贤俄又为刘黑闼攻陷城邑，定方每有战功” ，收他为义子不是因为“每次都有战功” ，此处强加因果。故选 B 项。【13 题详解】试题分析：本题考核文言文翻译的能力，此类试题解答时一般应注意：首先要回到句子所在的语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。第一句关键词：“卒” ，死；“破” ，打败；“破贼首张金称于郡南” ，状语后置；“手” ，亲手。第二句关键词：“矫” ，诈称、假称；“以” ，因、因为；“恃” ，依赖、仗着；“为” ，介词，替；“节制”

37、 ，指挥（部队） 。【点睛】翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。 （2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征，据此我们可使用组词方式猜读难懂词义。 （3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗，文言文中整句较多，骈偶常见，在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。 （4

38、）语境分析推断，翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。参考译文：- 13 -苏定方，是冀州武邑人。父名邕，大业末年，率乡里几千人为本郡讨伐盗贼。苏定方骁勇彪悍力气过人，胆略超人，十多岁时，随父征讨追捕盗贼，率先攻入敌阵。父亲死后，郡守又让苏定方领兵，在郡南打败大贼首领张金称，亲手杀死张金称，又在郡西打败杨公卿，追击逃兵二十多里，杀死和俘获很多，乡里依赖他得以安定。后来在窦建德部下任职，窦建德的部将高雅贤特别喜欢他，收他做养子。高雅贤不久又替刘黑闼攻陷城邑，苏定方每次都有战功，等到刘黑闼、高雅贤死后，苏定方就回到了乡里。贞观初年，任匡道府折冲，跟随李靖在碛口袭击突厥

39、颉利，李靖派苏定方率领二百骑兵做先锋，乘雾行进，颉利和隋朝的公主狼狈散逸，余众俯伏在地，李靖大军到达后，便全部投降。军队返回，授任左武侯中郎将。永徽年间，转任左卫勋一府中郎将，随从左卫大将军程知节（即程咬金）征讨贺鲁，任前军总管。副大总管王文度嫉妒他的功劳，假称另外得到圣旨，因程知节恃勇轻敌，令王文度替他指挥部队，于是召回军队不许深入。士兵每日骑马，披甲结阵，因此战马大多饿死，士卒疲劳，没有斗志。苏定方对程知节说：“本是为了讨贼，现在却成了自守，马饿兵疲，遇上敌人就会失败，如此怯懦，怎能立功！应当囚禁王文度，飞速传递表章上奏朝廷。 ”程知节不听。到达恒笃城，有些胡人投降归附，王文度又说：“等我

40、回军后，他们还是做贼，不如全部杀死，夺取他们的财物。 ”苏定方说：“这样做就是自己在做贼，怎能讨伐叛贼？”王文度不听。等到分财物时，只有苏定方一无所取。军队返回，王文度因此获罪被处以死刑，后来仅以免官作罢。苏定方前后灭掉三个国家，都将其国王活捉，赏赐的珍宝，不计其数，并拜其子苏庆节为尚辇奉御。苏定方不久迁任左武卫大将军，乾封二年去世，终年七十六岁。高宗听到他的死讯感到悲伤痛惜，对侍臣说：“苏定方对国有功，按例应当褒奖封赠，卿等不说，致使死后荣宠未能及时颁下。言及于此，不觉悲叹痛惜。 ”立即下诏追赠幽州都督，谥号为“庄” 。古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成后面各题。野 歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰

41、天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。- 14 -14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )A. 弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。B. 诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。C. 诗中形容春柳的方式与韩愈早春呈水部张十八员外相同，较为常见。D. 本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。15. 诗的最后两句有何含意？请简要分析。【答案】14. B 15. 意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；表达了

42、诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。【解析】古诗词阅读的考查涉及鉴赏形象、语言、技巧、感情四个基本点，其中思想内容是核心，而诗歌中的形象、语言和技巧是诗歌的外在形式、是鉴赏诗歌切入的目标和对象。所以这类题，应在读懂诗歌的基础上去作答。【14 题详解】本题考查评价文章的思想内容和艺术手法的能力。主要集中对诗意、思想主旨、语言、技巧、结构等内容的考查，赏析时首先要读懂诗，然后将各个选项带入原诗句中进行分析即可。B 项“不得不接受生活贫穷”错误，诗中“穷”意为“身受压抑遭遇理想困窘，处境艰难” ，而不是生活的贫困。属于诗意理解错误。【15 题详解】本题考查对诗歌情感的评价。对诗歌语句含义

43、的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容，在此基础上，结合时代背景、作者人生经历，考虑诗 句表达的思想情感。本题中需注意“寒风变春柳” 、 “烟濛濛”两个关键词，展现了柳条的朦胧多姿。这个意象的深层含义就是希望，所以可知作者在困境中不甘沉沦的乐观、自勉之情。名篇名句默写16.补写出下列句子中的空缺部分（1） 荀子劝学中以雕刻类比学习，并且从正面阐明了学习要持之以恒的句子是“_ ，_” 。（2）韩愈的师说是写给少年李蟠的。文末所说的“_” ，点出李蟠的文章爱好，而“_ ” ，则说明了李蟠的儒学素养。（3）韩愈在师说中告诫学生要克服生不如师的错误认知的句子是“_ ，_ - 15 -”。【答案】

44、 (1). 锲而不舍 (2). 金石可镂 (3). 好古文 (4). 六艺经传皆通习之 (5). 是故弟子不必不如师 (6). 师不必贤于弟子【解析】【详解】试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“锲” “镂” “通” “贤”等，要理解字义去记忆，学生记忆的时候应该结合诗句的意思，要立足于对诗句的理解。现在新课标卷，已经考核“理解性默写” ，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写” ，不要背下来但得不到分数。三、语言文字运用17.下列选项中字形和加点字的字音全都正确的一项是A. 喋血 编缉 颓圮（q） 叱咤（zh） 漫

45、溯(s) 桀骜不驯B. 恶耗 殴打 弄（nng）堂 攒射（cun） 方遒(qi) 暗然泣下C. 笙箫 租赁 慰藉（ji） 参乘(shng) 菲薄(fi) 毛骨悚然D. 长篙 寥廓 忸怩(ni) 瞋(chng)目 青荇(xng) 残无人道【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音和识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。对于字音字形类题目，考生要着重记忆自己容易出错或习惯性出错的字音字形，注重平时的识记与积累，本着记少不记多的原则。作答时，仔细辨析各个选项中的读音和字形的书写。A 项，缉辑；圮 p。B 项，恶噩；弄 lng；暗黯。D 项，怩n；瞋 chn；残惨。故选

46、 D 项。18.下列加点成语使用正确的一项是 ( )A. 严冬的夜晚，凛冽的北风从后窗缝里灌进来，常常把人们从睡梦中冻醒，让人不寒而栗。B. 这次军事演习，蓝军一度处于劣势，他们在关键时刻反戈一击，才夺回了战场上的主动权。C. 在座谈会上，代表们结合实际情况，广开言路，畅所欲言，为本地区的经济发展献计献策。D. 从文章风格看， 庄子奇幻， 孟子雄辩， 荀子浑厚， 韩非子峻峭，实在是各- 16 -有千秋。【答案】D【解析】试题分析：此题考查常见的成语，成语不偏不怪，都在学生的阅读范围内。A不寒而栗：指不冷而发抖。指恐惧心理引起的惊抖。语境“严冬” “凛冽的寒风”与成语含义不符，犯了顾此失彼的错误

47、，只看到“栗”有“颤栗、发抖”的含义，而没有顾及“不寒”的含义。B反戈一击：调转武器向自己所属阵营进行攻击，打仗时在同一阵营的人却反过来攻打自己人；比喻恩将仇报陷害自己的朋友或盟友的行为。这是褒贬失当，语境“劣势” “夺回主动权”应该是褒义的，但该成语是贬义的。C广开言路：尽量给下面的人创造发表意见的条件。这里用错对象，该成语应该用在上级让下级表达意见上，语境中“代表” “畅所欲言” ，不是给下面的人发表意见的条件。D各有千秋：各有各的存在的价值。比喻在同一层次内各人有各人的长处，各人有各人的特色。语境列举不同作家不同作品的风格，因此使用正确。备考要积累常见成语，在阅读中体会使用的语境，注意常

48、见的成语易错的含义、成语的多义以及常见的成语错误类型（望文生义、褒贬失当、自相矛盾、用错对象、程度失当、重复多余、敬谦不当） 。一般同一个题中，成语错误的类型不同，所以可以根据这个特点排除已判断出的错误，缩小错误类型判断范围，提高正确率。考点：正确使用词语（包括熟语） 。能力层级为表达运用 E。视频19.下列各句中，表达得体的一句是（ ）A. 肯定专家的水平：您的文章写得真好，本世纪散文百家，您必能忝列其中。B. 接收师长邀请：感谢您的美意，定去舍下候教。C. 初见单位同事：这是我的手机号码请您惠存 。D. 欣赏对方作品：您的大作，鄙人将极力斧正。【答案】C【解析】20. “忝列”：辱，有愧于

49、，常用作谦辞；舍下：谦辞，用于对别人谦称自己的家；惠存：敬词，请保存。多用于赠人照片、书籍等时所题的上款；斧正：请人修改诗文的敬辞。点睛：解答本题时要注意以下几点：（1）能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。（2）自信地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，使说话有- 17 -感染力和说服力。另外还需要注意常见的谦敬词的使用。 （3）讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。 （4）从题给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要回答的问题的答案。 （5）考察学生的语言组织能力，包括写节目串词、写主持人的开头语等等。20.把下面的句子依次填入下面的横线处，最恰当的一组是_，_，_；_，_，_。 诗经和离骚 ，分别开创了我国古代诗歌创作的现实主义和浪漫主义的优秀传统。