[职业资格类试卷]教师公开招聘考试（幼儿园-教育理论综合知识）模拟试卷7及答案与解析.doc

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1、教师公开招聘考试（幼儿园- 教育理论综合知识）模拟试卷 7 及答案与解析一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。本大题共 20小题，每小题 1 分。共 20 分)1 西方第一本以“ 教育心理学 ”命名的专著是（A）教育心理学（B） 普通教育学（C） 教育心理大纲（D）实用教育心理学2 随机通达教学最早由( )提出。（A）皮亚杰（B）罗杰斯（C）马斯洛（D）斯皮罗3 我国的教育基本法律是（A）中华人民共和国教育法（B） 宪法中有关教育的条款（C） 宪法（D）中华人民共和国义务教育法4 当许多幼儿都想玩娃娃家，而娃娃家又只能容纳三、四个人时，

2、幼儿教师最好的处理方法是（A）帮他们分配，决定谁留下来（B）让幼儿自行商议如何解决，锻炼孩子自己处理事情的能力（C）顺其自然的发展（D）扩大娃娃家的容量，使更多孩子参与进来5 学前儿童美育最高层次的任务是（A）培养儿童健康的审美观（B）提高儿童感受美的能力（C）形成儿童创造美的能力（D）培养儿童鉴赏美的能力6 对幼儿园活动的正确理解是（A）儿童尽情地随意玩耍（B）在安全的前提下按课程的要求活动（C）为儿童舒展筋骨而开展活动（D）教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展7 俗话说：“ 龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。” 这种观点的实质是（A）遗传决定论（B）环境决定论（C）二因素论（D）相互作

3、用论8 儿童记忆容量的增加，主要由于（A）记忆范围的扩大（B）记忆广度的扩大（C）工作记忆的出现（D）把识记材料联系和组织起来的能力有所发展9 孔子说：“ 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 这反映了教师的劳动具有（A）示范性（B）主体性（C）间接性（D）连续性10 最有利于孩子成长的抚养方式是（A）权威型（B）专制型（C）溺爱型（D）忽视型11 按照“癸卯学制 ”的规定，学前教育机构的名称为（A）蒙养院（B）幼儿园（C）幼稚院（D）幼稚园12 美国心理学家( ) 用双生子爬梯的实验，说明了生理成熟对学习技能的前提作用。（A）艾宾浩斯（B）皮亚杰（C）格塞尔（D）埃尔金德13 人们描述幼

4、儿教师是幼儿“生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴” ，这说明幼儿教师的劳动具有( )的特点。（A）纯真美好（B）教育效果长期性（C）精神生产（D）多重角色14 在安静的教室里，一位同学的铅笔盒突然掉在地上，大家都会不由自主地向他望去，这种现象是（A）无意注意（B）有意注意（C）有意后注意（D）有效刺激物15 记忆过程包括（A）识记、保持和遗忘（B）识记、再认和回忆（C）识记、保持和联想（D）识记、保持、再认或回忆16 下列不属于幼儿园活动室布置原则的是（A）教育性原则（B）主体性原则（C）创造性原则（D）色彩性原则17 家园联系中最快捷、最灵活的方式是（A）咨询活动（B）家长委员会（C）

5、家长学校（D）电话联系18 3 岁幼儿自己活动时顾及不到别人，只能自己单独玩，是因为（A）游戏水平差（B）注意分配能力差（C）喜欢自己一个人玩（D）与教师的教育有关19 幼儿在游戏活动中的动机往往是（A）直接动机，动机与目的不一致（B）间接动机，动机与目的一致（C）直接动机，动机与目的一致（D）间接动机，动机与目的不一致20 幼儿教师在示范时往往采用“镜面示范” ，原因是（A）幼儿是以自身为中心来辨别左右的（B）幼儿好模仿（C）幼儿分不清左右（D）使幼儿看得更清楚二、名词解释(本大题共 6 小题。每小题 3 分。共 18 分)21 知觉22 视敏度23 迁移24 自我效能感25 心理发展的年龄

6、特征26 自尊三、简答题(本大题共 4 小题每小题 6 分，共 24 分)27 幼儿园环境创设应遵循哪些原则?28 幼儿情绪情感的发展有哪些趋势?29 引起幼儿分心的原因有哪些?30 儿童权利公约规定保护儿童的权利应遵循哪些原则?四、论述题(本大题共 2 小题，每小题 12 分，共 24 分)31 试分析幼儿园教育小学化倾向的原因，并提出改革建议。32 试述幼儿想象发展的一般趋势。五、案例分析(共 14 分)33 学期过了一半，晨晨的新鲜感少了，他不再和以前一样兴奋。回到家，妈妈问他上小学好不好他的回答是上学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业，中午不能午睡。晨晨觉得还是上幼

7、儿园好结合案例，谈谈应如何做好幼儿园与小学的衔接工作。教师公开招聘考试（幼儿园- 教育理论综合知识）模拟试卷 7 答案与解析一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。本大题共 20小题，每小题 1 分。共 20 分)1 【正确答案】 A【试题解析】 西方第一本以“教育心理学”命名的专著是 1903 年美国心理学家桑代克出版的教育心理学。2 【正确答案】 D【试题解析】 随机通达教学以认知灵活性理论为基础，它最早由斯皮罗提出。3 【正确答案】 A【试题解析】 我国的教育基本法律为 1995 年第八届全国人民代表大会第三次会议通过的中华人民共和

8、国教育法。4 【正确答案】 D【试题解析】 幼儿教师正确的做法是扩大娃娃家的内容和容量，使更多的孩子可以参与到游戏中来，满足幼儿期“以游戏为基本活动”的需要。5 【正确答案】 C【试题解析】 形成儿童创造美的能力是儿童美育最高层次的任务。6 【正确答案】 D【试题解析】 在幼儿园中，教育活动和游戏活动是融为一体的。7 【正确答案】 A【试题解析】 遗传决定论认为认知发展是由先天的遗传基因所决定，人的发展过程只不过是这些内在的遗传因素的自我展开过程，环境的作用仅在于引发、促进或延缓这种过程的实现。8 【正确答案】 C【试题解析】 儿童记忆容量的增加，主要是由于工作记忆的出现。9 【正确答案】 A

9、【试题解析】 这体现了教师劳动的示范性。10 【正确答案】 A【试题解析】 权威型抚养方式的特点就是理性、严格、民主、耐心和爱，是最有利于孩子成长的抚养方式。11 【正确答案】 A【试题解析】 1904 年 1 月，清政府颁发奏定学堂章程，亦称“癸卯学制”，规定学前教育机构名称为“蒙养院”。12 【正确答案】 C【试题解析】 格塞尔的双生子爬梯实验证明了成熟的作用。13 【正确答案】 D【试题解析】 幼儿教师具有多重角色，其作用贯穿于儿童一日生活始终。14 【正确答案】 A【试题解析】 无意注意是不需要意志努力的注意。15 【正确答案】 D【试题解析】 记忆过程包括识记、保持、再认或回忆。16

10、 【正确答案】 D【试题解析】 幼儿园活动室的布置要遵循教育性原则、主体性原则、创造性原则、美观和经济的原则。17 【正确答案】 D【试题解析】 电话联系是家园联系中最快捷、最灵活的方式。18 【正确答案】 B【试题解析】 幼儿的分配能力差，主要是由于知识经验不足，掌握的熟练动作少，3 岁幼儿自己活动时，来不及关心别人，所以只能单独玩。19 【正确答案】 C【试题解析】 幼儿行动的动机往往是直接动机，幼儿在游戏活动中，动机和目的的关系是一致的。20 【正确答案】 A【试题解析】 由于幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位。二、名词解释(本大题共 6 小题。每小题 3 分。共 18 分)21 【正确

11、答案】 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。22 【正确答案】 视敏度是指精确地辨别细致物体或辨别具有一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力，即通常所说的视力。23 【正确答案】 迁移是在一种情境中获得的技能、知识和理解或形成的态度对在另一种情境中获得的技能、知识和理解或形成的态度产生的影响。24 【正确答案】 自我效能感是指个体对自己在特定情景中是否有能力完成某种行为的期望。25 【正确答案】 儿童心理发展的连续过程中与一定阶段的年龄相对应的相对稳定的、一般的、典型的心理特征，称为心理发展的年龄特征。26 【正确答案】 自尊指的是自我所做出的对自

12、己的价值判断，以及由这种判断所引起的情感。三、简答题(本大题共 4 小题每小题 6 分，共 24 分)27 【正确答案】 (1)环境与教育目标一致性原则；(2)发展适宜性原则；(3)幼儿参与性原则；(4)开放性原则；(5)经济性原则。28 【正确答案】 (1)情绪情感的社会化；(2)情绪情感的丰富和深刻化；(3)情绪情感的自我调节化。29 【正确答案】 (1)无关刺激的干扰；(2)疲劳；(3)缺乏兴趣和必要的情感支持。30 【正确答案】 (1)不歧视；(2)在涉及儿童的事宜中以儿童的利益为出发点；(3)确保儿童的生命权、生存权和发展权；(4)尊重儿童的意见。四、论述题(本大题共 2 小题，每小

13、题 12 分，共 24 分)31 【正确答案】 造成幼儿园与小学不衔接的原因：(1)学前阶段与小学阶段的不同教育特点：主导活动方面；作息制度及生活管理；师生关系；环境设备的选择与布置；(2)儿童身心发展的阶段性与连续性规律。改革建议：(1)进行幼儿园与小学教育的双向改革；(2)转变观念，提高教师素质；(3)结合地区特点及幼儿身心发展的个别特点有针对性地进行幼小衔接工作；(4)加强家、园、学校、社区力量的相互配合。32 【正确答案】 (1)从想象的无意性发展到开始出现有意性；(2)从想象的单纯再造性发展到出现创造性；(3)从想象的极大夸张性发展到合乎现实的逻辑性。五、案例分析(共 14 分)33 【正确答案】 (1)明确并解决幼儿园与小学衔接的主要矛盾：幼儿园入学准备的教育目标；幼儿园入学准备的教育对策。(2)加强幼儿园与小学的联系，减缓两者之间的教育坡度：调整观念；体制方面保持沟通与衔接关系；让幼儿园与小学的教育工作保持衔接关系，相互靠拢。