2012-2013学年安徽宿松县程集中学高二下期期中考试生物卷（带解析）.doc

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1、2012-2013学年安徽宿松县程集中学高二下期期中考试生物卷（带解析） 选择题 下列关于内环境的说法，正确的是（ ） A细胞内液、血浆、淋巴、组织液、消化液都是体液 B内环境的稳态就是指渗透压、温度、 PH这三个指标的相对稳定 C人体红细胞内的 O2进入组织细胞中参与氧化分解有机物，至少要通过 6层由磷脂分子组成的膜 D家兔、鱼类、鸟类、草履虫都是间接与外界环境进行物质交换的 答案： C 试题分析：体液包括细胞内液和细胞外液（包括淋巴、组织液和血浆），消化液不属于体液，故 A错误。内环境的稳态就是指在正常生理情况下机体内环境的各种成分和理化性质都处于动态平衡中，故 B错误。人体红细胞内的 O

2、2进入组织细胞中参与氧化分解，需穿过红细胞膜（ 1层）、毛细血管壁（ 2层），组织细胞膜（ 1层）和线粒体膜（ 2层），总共 6层由磷脂分子组成的生物膜，故 C正确。草履虫是单细胞生物，直接与外界环境进行物质交换，故 D错误。 考点：本题考查内环境组成、内环境的稳态、内环境与外界环境的物质交换等，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正 确的结论；理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力，形成知识的网络结构。 下图 表示人体细胞间信息传递的三种主要方式。下列描述错误的是（ ） A方式 的信息传递缓慢，方式 传递迅速

3、 B方式 的信息传递不通过体液 C体温调节可能涉及 三种传递方式 D方式 的信息传递都经过血液循环，存在反馈调节 答案： B 试题分析：图中方式 为体液调节， 为神经体液调节， 为神经调节。方式 的信息传递需要通过体液运输，速度较慢，而方式 通过反射弧完成信息传递，速度快，故 A正确。方式 的信息在两个神经元之间传递时，轴突末端的释放的神经递质，要经过组织液才能到达靶细胞并作用于靶细胞，信息传递通过体液，故 B错误。体温调节中既有神经调节，又有体液调节， 和 属于体液调节， 属于神经调节，故 C正确。体液调节的激素等信息要经过血液循环，存在着负反馈调节，故 D正确。 考点：本题考查神经调节和体

4、液调节的特点，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 细胞通讯是细胞间或细胞内高度精确、高效地发送与接收信息的通 讯机制，是一种对环境做出综合反应的细胞行为。图中甲、乙所示的细胞通讯方式为人体内常见的两种不同类型的信号分子及其信号传导方式，丙、丁表示不同的信号分子对靶细胞的作用方式。下列说法不正确的是（ ） A甲图表示体液调节方式， 表示血管 B乙图所示的靶细胞可能为肌肉细胞，从结构上看， 属于传出神经 C若丙图所示细胞为垂体细胞，则信号分子可能是促甲状腺激素 D丁图信号分子引起细胞的变化体现了细胞膜的选择透

5、过性 答案： C 试题分析：人体内距离远的细胞之间传递信息，可以通过血液运输信号分子，到达靶细 胞，这种方式成为体液调节， 表示血管，故 A正确。由细胞的形态结构，可知 属于传出神经，可作为靶细胞的可能是肌肉细胞或腺体细胞，故B正确。若丙图所示细胞为垂体细胞，由图可知该细胞在接受信号，信号可能来自下丘脑神经内分泌细胞，信号分子可能是促甲状腺激素释放激素，故 C错误。信号分子为小分子，可以跨膜运输到细胞内相应位置发挥作用，体现了细胞膜的选择透过性，故 D正确。 考点：本题考查神经调节和体液调节涉及的信号传递相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；能运用所学知识与观点

6、，通过比较、分 析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 下图表示出生率、死亡率和种群密度的关系，据此分析得出的正确表述是（ ） A在 K/2时，控制有害动物最有效 B为保护鱼类资源，只有鱼群达到 K 时才能捕捞 C在 K/2时，种群增长最快 D当种群数量为 K 时，种群增长率为 0，不再有新个体产生 答案： C 试题分析：在 K/2时，有害动物增长速率最大，种群增长最快，不能达到好的控制效果，最好在 K/2之前进行控制，故 A错误， C正确。为保护鱼类资源，在鱼类数量为 K/2时合理捕捞，鱼种群数量会快速恢复，实现可持续发展，故B错误。当种群数量为 K

7、时，种群增长率为 0，种群出生率等于死亡率，种群数量达到动态平衡，故 D错误。 考点：本题考查出生率、死亡率和种群密度的关系，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 用牛奶瓶培养黑腹果蝇，观察成虫数量的变化，结果如下表： 时间（天） 1 5 9 13 17 21 25 29 33 37 成虫数（只） 6 10 28 71 131 207 270 302 327 341 根据表中数据分析，下列结果正确的是（ ） A. 第 1325 天，成虫数量增长快的主要原因是个体生长加快 B. 第 1729 天，成虫增长速率

8、上升，死亡率下降 C. 第 2137 天，成虫增长率的下降与种群密度的改变有关 D. 第 137 天，成虫数量呈 “J”型增长 答案： C 试题分析：第 13-25天，成虫数量增长快的主要原因是营养丰富、环境条件适宜，故 A 错误。第 17-29 天，根据表中数据分析，成虫增长率下降，故 B错误。第 21-37 天，成虫增长率的下降与种群密度的改变（第 37 天种群密度达到最大）有关，故 C 正确。在第 21 天前成虫增长率上升，在第 21 天后成虫增长率下降，而 “J”型增长增长率为定值，则第 1-37 天内，成虫数量成 “S”型增长，故 D 错误。 考点：本题考查种群的数量变化的有关知识，

9、意在考查考生具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 下列结合种群特征的概念图（右图）所作的分析，错误的是（ ） A利用性引诱剂诱杀害虫会影响 B种群密度是种群最基本的数量特征 C预测种群数量变化的主要依据是 D春运期间，北京人口数量变化主要取决于图中的 答案： D 试题分析：种群特征包括出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例。种群密度取决于出生率和死亡率、迁入率和迁出率，而年龄组成可以预测将来的种群密度，性别比例会影响出生率，故 为死亡率， 为出生率， 为性别比例， 为年龄组成。利用性引诱剂诱杀害虫会影响 ，故 A正确。种群密度是种群最基本的数量特

10、征，故 B正确。预测种群数量变化的主要依据是 ，故 C正确。春运期间，北京人口数量变化主要取决于图中的迁入率和迁出率，故 D错误。 考点：本题考查种群各特征和种群密度的关系，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下图表示某生物群落中甲、乙两个种群的增长速率随时间变化的曲线，下列叙述中正确的是（ ） A甲、乙两种群为竞争关系，甲的竞争力小于乙 B t2 t3时间段内，甲种群的死亡率大于出生率 C t3 t5时间段内，甲、乙两种群的年龄组成可能不同 D甲种群数量最大的时刻为 t2，乙种群为 t4 答案： C 试题分析：种群增长速率 =出生率 -死亡率，只要增长速率大于 0，

11、则种群数量一直在增多，当增长速率为 0时， 种群数量达到最大值；当增长速率小于 0，种群数量减少。由图得知，甲种群数量先增加后减少，乙种群数量先增加后趋于稳定甲、乙种群的关系可能为竞争，也可能为寄生，故 A错误。 t2 t3 时间段内，甲种群的增长速率大于 0，因此死亡率小于出生率，故 B错误。 t3 t5时间段内，甲种群数量不断增加，因此甲种群年龄组成为增长型，乙种群数量不断减少，因此乙种群年龄组成为衰退型，故 C正确。当增长速率为 0时，种群数量达到最大值，因此甲种群数量最大的时刻为 t3，乙种群数量最大的时刻为 t5，故 D错误。 考点：本题考查种群数量变化与种群增 长速率之间的关系，意

12、在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 某岛屿由海底火山喷发形成，现已成为旅游胜地，岛上植被茂盛，风景优美。下列叙述不正确的是（ ） A该岛屿不同地段物质组成上的差异是群落水平结构的体现 B该岛屿形成后最初进行的群落演替属于次生演替 C旅游可能使岛上的群落演替按照不同于自然演替的速度进行 D该岛屿一定发生过漫长的群落演替过程 答案： B 试题分析：该岛屿不同地段物质组成上的差异是群落水平结构的体现，空间上垂直分布属于垂直结构的体现，故 A正确。发生于火山，冰川泥，以及沙丘的演替是初生演替，故 B错误。此演替已到

13、了森林阶段所以一定是很长时间，人类的活动会使演替不同于自然演替的方向和速度，故 B、 C正确。 考点：本题考查群落的结构演替以及人类活动对群落演替的影响，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 农业生产上常用一定浓度的生长索类似物作为除草剂，除去单子叶农作物中的双子叶杂草。下图中横轴表示生长素浓度的变化，下列说法正确的是 （ ） A曲线 表示单子叶农作物，曲线 表示双子叶杂草 B一定浓度的除草剂可以抑制杂草的生长，但对农作物无任何作用 C喷洒的除草剂的最适宜浓度是 曲线最高点对应的生长素浓度 D喷洒的除草剂浓度越高，除草效果越好，作物的产量越高 答案： C 试题分析：利用

14、了双子叶植物和单子叶植物对生长素类似物敏感性不同，一定浓度下双子叶杂草生长被抑制，而农作物生长被促进，则 表示双子叶杂草，曲线 表示单子叶农作物，故 A错误、 B错误。喷洒的除草剂的最适宜浓度是 曲线最高点对应的生长素浓度，此点农作物生长最好， 而杂草生长被抑制，故 C正确。喷洒的除草剂浓度有限制，若高于一定值，农作物的生长也会被抑制，故 D错误。 考点：本题考查生长素作用的两重性在生产上的应用，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 下图为种子发育和萌发过程中内源激素、种子含水量及营养物质积累量的变化，据图

15、分析，在种子发育过程中有关植物激素的作用不正确的是（ ） A种子发育期出现的 CK，主要作用是促进细胞分裂和组织分化 B种子发育中 GA和 IAA有利于有机物向籽粒的运输与积累 C ABA能促进种子的脱水，有利于种子的萌发 D种子萌发开始时， GA有解除种子休眠的作用 答案： C 试题分析：细胞分裂素能促进细胞分裂和组织分化，故 A正确。由图可知，种子发育中赤霉素和生长素有利于有机物向籽粒的运输与积累，故 B正确。脱落酸能抑制种子的生长，是种子保持休眠状态，故 C错误。种子萌发开始时，赤霉素能促进种子的萌发，有解除种子休眠的作用，故 D正确。 考点：本题考查五大类植物激素的生理作用，意在考查考

16、生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 下图表示人体细胞内或细胞间某些信息传递过程的模式图。图中箭头表示信息传递的方向。下列有关叙述正确的是（ ） A如果该图表示反射弧，则当 e被切断时，刺激 a，机体仍然能够产生感觉 B如果该图表示细胞内遗传信息的传递过程，则 d过程只会发生于细胞核中 C如果该图表示激素调节过程，则 a为下丘脑、 b为脑垂体、 c为胰岛 A细胞 D如果该图表示 细胞免疫过程，则 a为 B细胞、 b为效应 B细胞、 c为靶细胞 答案： A 试题分析：若为反射弧，当 e（传出神经）被切断，刺激 a，机体

17、仍能够通过中间神经元将信号传递到大脑，产生感觉，故 A正确。若为细胞内遗传信息的传递过程， d、 e分别表示转录和翻译，转录过程在细胞核和细胞质的线粒体、叶绿体中均可以发生，故 B错误。若为激素调节过程，此过程为甲状腺激素等的分级调节，而胰高血糖素的分泌不通过分级调节，故 C错误。若为细胞免疫过程，则 a为 T细胞， b为效应 T细胞， c为靶细胞，故 D错误。 考点：本题考查反射弧、神经调节、免疫和遗传信息的表达相关知识，意在考查考生考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 下列调查活动或实验中，计算所得数值与实际数

18、值相比可能偏小的是 ( ) A标志重捕法调查褐家鼠种群密度时标志物脱落 B调查某遗传病的发病率时以患者家系为调查对象 C进行酵母菌数量统计取样时，未震荡试管，直接取培养液上层计数 D用血球计数板计数酵母菌数量时统计方格内和四个边上的菌体 答案： C 试题分析：标志重 捕法计算公式为： N=Mn/m（ N 为种群数量，总标记个体为M， n 为捕捉数量， m 为被捕捉个体中被标记个体），若标志物脱落， m 减小，N 值变大，最后所得种群密度值偏高，故 A不符合。调查某遗传病的发病率时应随机选取家系，若选患者家系为调查对象，所得发病率偏高，故 B不符合。进行酵母菌数量统计取样时，未震荡试管，直接取培

19、养液上层计数，上清液酵母菌数量少，使结果偏小，故 C符合题意。用血球计数板计数酵母菌数量时边线计数原则为 “计上不计下，计左不计右 ”，若四个边的菌体数量都计算，实验结果偏大，故 D不符合。 考点：本题考查种 群密度调查、酵母菌计数、遗传病发病率等实验相关计算，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下图示某种神经元在神经系统内的一种基本联系方式。据此下列分析正确的是（ ） A刺激 a点，只有 b点能检测到电位差 B刺激 b点，在 a、 c、 d点都不能检测到电位差 C刺激 d点，在 a、 b、 c点都能检测到电位差 D图示神经元间的联系属于一种反馈调节机制 答案： D

20、试题分析：兴奋在神经纤维上双向传导，而在神经元之间是单向传递，该特点和突触结构有关：兴奋只能由突触所在轴突末端向树突或胞体传递。图中有 6个突触结构，应仔细根据规律进行分析。刺激 a点， b、 c、 d都能检测到电位差，故 A错误。刺激 b点，在 c、 d点能检测到电位差，故 B错误。刺激 d点，在 b、c点都能检测到电位差， a点不能，故 C错误。图示神经元间的联系属于一种反馈调节机制，故 D正确。 考点：本题考查兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 荷兰学者

21、Frits Went 于 1928 年把燕麦胚芽鞘尖端切下，放在琼脂薄片上，约 1h 2h后移去胚芽鞘尖端，将琼脂小块放在去顶的胚芽鞘一侧，然后置于黑暗条件下培养，胚芽鞘逐渐向放置琼脂小块的对侧弯曲生长 ,该实验结果不能直接证明的问题是（ ） A胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质 B影响生长的物质自顶端向下运输 C该物质能促进胚芽鞘的生长 D单向光使该物质在胚芽鞘内呈不均匀分布 答案： D 试题分析：实验中，没有光照，胚芽鞘的尖端被移去，放在琼脂薄 片上，尖端的生长素转移到琼脂片中。实验现象证实了胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质，该物质能促进胚芽鞘的生长，且影响生长的物质自顶端琼脂块向下运输，故 A

22、、B、 C正确。实验中没有设置光照条件，故 D无法推断。 考点：本题考查生长素的发现相关实验，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 科学家发现过度肥胖往往造成血浆中葡萄糖浓度过高，且血浆中胰岛素浓度也偏高。某研究室以过度肥胖的老鼠为对象，研究阿司匹林对矫正肥胖老鼠生理缺陷的作用。实验组肥胖老鼠服用阿司匹林 3周，对照组老鼠未服用阿司匹林，之后进 行实验。给甲组老鼠喂食葡萄糖后血浆中胰岛素浓度变化如甲图；给乙组老鼠注射胰岛素后血浆中葡萄糖浓度变化如下图乙。下列关于实验结果的叙述错误的是（ ） A肥胖老鼠的胰腺对葡萄糖刺激不起反应，无法制造胰岛素 B服用阿司匹林后，老鼠血浆

23、中胰岛素浓度显著低于对照组 C肥胖老鼠对胰岛素不起反应，使胰岛素无法调节血糖浓度 D服用阿司匹林使老鼠恢复对胰岛素反应，使胰岛素能降低血糖浓度 答案： A 试题分析：图甲可知，喂食葡萄糖后，对照组和实验组的胰岛素含量均有提高，说明肥胖老鼠的胰腺对葡萄糖刺激起反应，能制造胰岛素，且实验组的胰岛素含量显著低于对照组，故 A错误， B正确。从图乙可知，注射胰岛素后，对照组的葡萄糖含量始终保持很高的水平，说明肥胖老鼠对胰岛素不起反应，使胰岛素无法调节血糖浓度，而实验组的葡萄糖含量显著降低，说明服用阿司匹林后，老鼠恢复对胰岛素反应，使胰岛素能降低血糖浓度，故 C、 D正确。 考点：本题考查血糖调节的机制

24、，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；具备验证简单生 物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 为研究不同室温条件对皮肤及口腔温度的影响，某人在能迅速改变温度的房间内做了相关的实验测量。测量结果如图所示。下列分析错误的是（ ） A从图中可以看出，口腔温度基本不变，能保证酶催化所需的适宜温度 B在 50 90min，皮肤温度下降的原因是室温降低，皮肤血流量减小 C第 90 min时，为了减少热量散失，立毛肌收缩，汗腺分泌减弱 D整个体温调节过程属于神经 体液调节 答案： B 试题分析：从图中可以看出，口腔温度基本不变，口腔内多种细胞在进行生命活动，该温度

25、能保证酶催化所需的适宜温度，故 A正确。在 50 90min，皮肤温度下降的原因是室温降低，皮肤散热增加，产热和散热平衡被打破，故 B错误。第 90 min时，为了减少热量散失，皮肤血管收缩，立毛肌收缩，汗腺分泌减弱，故 C正确。整个体温调节过程属于神经 体液调节， C中涉及的皆为神经调节，机体还通过激素调节甲状腺激素的分泌，增加产热，故 D正确。 考点：本题考查体温调节，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；能运用所学 知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 激素作为一种化学信号，能把某种调节的信息由内分泌

26、细胞携带至靶细胞。下图表示影响胰岛 A细胞分泌的因素及其发挥作用的过程，有关分析正确的是（ ） A胰岛 A细胞能分泌胰高血糖素，刺激 Y可能使血糖含量降低 B 胰岛 A细胞，属于非条件反射，其中 结构位于下丘脑 C靶细胞是全身组织细胞，其代谢改变可能是非糖物质转化为葡萄糖加强 D靶细胞上 “受体 ”的物质基础是脂质，由此体现细胞间的信息传递 答案： B 试题分析：刺激 X为血糖含量降低，可通过神经调节过程，调节激素的分泌，如通过 胰岛 A细胞过程刺激胰岛 A细胞分泌胰高血糖素素，此过程为非条件反射，调节中枢在下丘脑，故 B正确。刺激 Y为血糖含量升高，直接刺激胰岛 A细胞，使胰高血糖素的含量降

27、低，血糖含量不一定降低，故 A错误。 胰高血糖素的靶细胞是肝脏细胞，其代谢改变是促进肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖加强，故 C错误。靶细胞上 “受体 ”的物质基础是糖蛋白，故 D错误。 考点：本题考查血糖调节的模式图及胰高血糖素的功能，意在考查考生理解所学知识的要 点，把握知识间的内在联系的能力；能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 下列物质中，可在血浆中找到的有（ ） A甲状腺激素、氧、尿素、小分子蛋白质 B氨基酸、纤维素、 CO2、 Na+ C胃蛋白酶、 Ca2+、脂肪、葡萄糖 D呼吸酶、脂肪酸、尿酸、胆固醇

28、答案： A 试题分析：血浆是内环境的组成部分，含有营养物质（水、无机盐、蛋白质、葡萄糖等），代谢废物（尿素等），气体（ O2、 CO2），调节物质（激素、神经递质、淋巴因子、抗体），故 A正确。纤维素位于细胞膜上，胃蛋白酶、脂肪呼吸酶位于细胞内，故 B、 C、 D错误。 考点：本题考查血浆的成分，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 人体稳态的调节能力是有一定限度的。下列现象属于内环境稳态失调的是（ ） A炎热时汗腺汗液分泌增加 B病毒感染后体温升高到 41 C进食后胰岛素分泌增加 D食物过咸时，抗利尿激素释放增加 答案： B 试题分析：炎热时候汗腺分泌汗液是为了带走多

29、余的热量；进食后，血浆中葡萄糖含量升高，胰岛素可以降低血糖，故其分泌增加；食物过咸时，细胞外夜渗透压升高，抗利尿激素释放增加，能降低渗透压，这三种现象都属于人体正常的生理活动，故 A、 C、 D错误。病毒感染人体后，体温升高到 41 ，说明机体产热大于散热，超过了正常值 36.5-37.5的范围，故属于内环境稳态失调，故 B 正确。 考点：本题考查人体稳态的调节，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确 的结论；理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下图表示人体组织， A、 B、 C表示细胞外液。下列叙述正

30、确的是 ( ) A. A为血液， B为淋巴， C为组织液 B. C可以与 A、 B之间相互转化 C. 3中氧气浓度常高于 2 D. C中的液体增加会引起组织水肿 答案： D 试题分析： A为不包含血细胞，为血浆， B为淋巴， C为组织细胞间隙的组织液，故 A 错误。组织液可以和血浆相互转化，而组织液只可以单向转化成淋巴，淋巴可以单向转化成血浆，故 B错误。 O2通过自由扩散，从高浓度向低浓度运输，最后进入组织细胞，因此 3组 织细胞中氧气浓度最低，故 C错误。由于某些原因，组织液增加，会导致组织水肿，故 D正确。 考点：本题考查细胞外液的成分及各成分之间的相互转化和相关疾病，意在考查考生理解所

31、学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 在人体内环境中可以发生的生理过程是 ( ) A神经递质和细胞因子的合成 B血浆蛋白的合成 C葡萄糖的氧化分解 D抗体与抗原发生特异性结合 答案： D 试题分析：内环境由血浆、组织液和淋巴组成。神经递质和细胞因子、血浆蛋白的合成、葡萄糖的氧化分解在细胞中进行，故 A、 B、 C错误。抗体与抗原发生特异性结合在内环境中进行，故 D正确。 考点：本题考查内环境的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力，形成知识的网络结构。 下列有关突触结构和功能的叙述，错误的是（ ） A突触间隙属于内环境，液体是组织液 B神经递质的释放依赖于细

32、胞膜的流动性 C神经递质会长时间存在于突触间隙 D兴奋通过突触的传递是单向的 答案： C 试题分析：突触是位于两个神经元之间的结构，突触间隙是神经元之间的液体，为组织液，故 A正确。神经递质位于上一个神经元的突触小泡中，是 大分子物质，不能跨膜运输，只能通过胞吐（依赖细胞膜的流动性）释放到突触间隙，故 B正确。神经递质一经作用就会被分解，不会长时间存在于突触间隙，故 C错误。兴奋通过突触传递信号，经历了 “电信号 -化学信号 -电信号 ”的转变，使兴奋单向传递到下一个神经元，故 D正确。 考点：本题考查突触结构和功能，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 细胞外液渗透压

33、感受器、水盐平衡调节中枢、产生渴感的部位分别位于（ ） A下丘脑、下丘脑、大脑皮层 B下丘脑、下丘脑、下丘脑 C下丘脑、大脑皮层、大脑皮层 D大脑皮层、下丘脑、下丘脑 答案： A 试题分析：下丘脑的生理功能如下：（感受）下丘脑渗透压感受器，（分泌）分泌抗利尿激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素，（调节）体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢，（传导）可传导渗透压感受器产生的兴奋至大脑皮层，使之产生渴觉。故细胞外液渗透压感受器、水盐平衡调节中枢在下丘脑、产生渴感的部位分别为下丘脑、下丘脑、大脑皮层，故 A正确。 考点：本题考查下丘脑的功能和大脑皮层的功能，意在考查考生理解所学知识的

34、要点，把握知识间的内在联系的能力，形成知识的网络结构。 下列关于植物激素的叙述，正确的是（ ） A生产啤酒时利用赤霉素处理大麦种子可降低成本 B具顶端优势的枝条，其侧芽部位因生长素浓度过低而不生长 C细胞分裂素促进细胞衰老，乙烯促进果实生长 D植物激素的合成不受环境因子的影响 答案： A 试题分析：在啤酒工业上，可用赤霉素促进 a-淀粉酶的产生，避免大麦种子由于发芽而造成的大量有机物消耗，从而节约成本，故 A正确。顶芽产生的生长素，逐渐向下运输，导致侧芽处生长素浓度较高，从而抑制侧芽的生长，此为顶端优势，故 B错误。细胞分裂素促进细胞分裂，种子萌发和侧芽生长，果实生长，而乙烯诱导果实成熟，故

35、C错误。植物激素的合成受环境因子的影响，如秋天生长激素分泌减少，而脱落酸的合成增加，使叶片脱落，故 D错误。 考点：本题考查五大类激素的生理作用和应用，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力，形成知识的网络结构。 一般情况下，血清中抗体浓度会随免疫接种次数而发生相应变化。如果第二次免疫接种与第一次免疫接种所用 的抗原相同且剂量相等，下列四图中能正确表示血清中抗体浓度变化的是（ ） 答案： A 试题分析：二次免疫比初次反应快，产生抗体多，也比初次反应强烈，能在抗原侵入但尚未患病之前将它们消灭，故 A符合。 考点：本题考查免疫调节中的二次免疫，意在考查考生理解所学知识的要点，把

36、握知识间的内在联系的能力。 以枪乌贼的粗大神经纤维作材料，在神经纤维的表面放置两个相距 2 3厘米的电极 a和 b，在图中的刺激点给予可以引起兴奋的电刺激。观测到的电流表指针偏转情况可表示为（ ） 答案： C 试题分析：静息状态下，神经细胞静息电位 为外正内负，在刺激点给予电刺激后，兴奋先传导到 a点，使 a点膜内外电位变为内正外负，而电极 b处仍为静息电位，电流计产生电流，指针向左偏转；同理，当兴奋传导到电极 b处时，产生动作电位，而 a处已经恢复为静息电位，电流计指针向右偏转，两次偏转方向相反，故 C正确。 考点：本题考查兴奋在神经纤维上的传导时电流计指针的偏转情况，意在考查考生理解所学知

37、识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 某植物种子成熟后需经低温贮藏才能萌发，为探究其原因，检测了该种子中的两种植物激素在低温贮藏过程中的含量变化，结果如图。根据激素的作用特 点，推测图中 a、 b依次为（ ） A赤霉素、脱落酸 B细胞分裂素、生长素 C脱落酸、细胞分裂素 D赤霉素、乙烯 答案： A 试题分析：某植物种子成熟后需经低温贮藏才能萌发，根据题图，某些抑制植物萌发的激素在这个过程中含量降低，而促进萌发生长的激素含量增加，说明a为赤霉素， b为脱落酸，故 A正确。生长素促进细胞伸长，乙烯促进果实成熟，细胞分裂素促进细胞分裂，故 B、 C、 D不符合题意。 考点：本题考查植物激素的生理作

38、用，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论；理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 将成年雄性小白鼠的甲状腺摘除，从第三周开始，每周注射激素 a，结果激素 a和激素 b在血液中浓度变化如下图，下列表述正确的是（ ） A a曲线代表促甲状腺激素，在动物体内，由垂体分泌 B b曲线代表促甲状腺激素，在动物体内，由甲状腺分泌 C a曲线代表甲状腺激素，在动物体内，由甲状腺分泌 D b曲线 代表甲状腺激素，在动物体内，由垂体分泌 答案： C 试题分析：未摘除甲状腺时，激素 a含量大于激素 b；摘除后， b的含

39、量逐渐升高，而 a持续降低；从第三周开始每周注射激素 a，可见 a的含量升高， b的含量降低。根据甲状腺激素分泌的分级调节（甲状腺激素含量降低时，会反馈调节下丘脑、垂体分别释放促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素，使其增加，当甲状腺激素含量恢复正常，其含量又恢复正常），可判断测 a 为甲状腺激素，b为促甲状腺激素，故 A、 B、 D错误， C正确。 考点：本题考查甲状腺激素分泌的分级调节，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论；理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下图表示两细胞间发生的某种信息传递过

40、程。细胞 I、 II和物质 M、 N 与图示相符的是（ ） 传出神经元、传入神经元、神经递质、受体 甲状腺细胞、垂体细胞、甲状腺激素、受体 胰岛 A细胞、肝细胞、胰高血糖素、肝糖原 浆细胞、肺结核杆菌、抗体、抗原 A B C D 答案： D 试题分析：细胞 I释放的物质能直接和细胞 II膜上的受体结合，故细胞 I、细胞II应分别为传入神经元和传出神经元，故 错误；甲状腺细胞释放的甲状腺激素能反馈调节，作用于垂体细胞上的受体，故 符合；胰岛 A细胞能分泌胰高血糖素作用于肝细胞膜表面受体，而不是肝糖原，故 不符合；浆细胞分泌的抗体可以特异性识别肺结核杆菌表面的抗原，发挥作用，故 符合，故选 D。

41、考点：本题考查神经调节神经递质的作用过程、激素调节、血糖调节、免疫调节的相关内容，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力，形成知识的网络结构。 下列有关生物种群密度调查方法的表述，不正确的是（ ） A样方法 适用于植物种群密度的调查 B标志重捕法适用于所有动物种群密度的调查 C进行种群密度的调查要随机取样，同时保证样本数量足够多 D进行种群密度的调查有利于合理利用资源 答案： B 试题分析：种群密度调查方法由两种，样方法和标志重捕法。前者适合植物和活动能力不强的动物，例如，跳蝻、蜗牛，后者适用于活动能力较强的动物，例如，田鼠、鸟类、鱼类等，故 A正确， B错误。进行种群密度

42、的调查要随机取样，同时保证样本数量足够多，故 C正确。进行种群密度的调查有利于合理利用资源，如渔业上捕捞强度的确定等，故 D正确。 考点 ：本题考查种群密度调查的两种方法的适用范围和注意事项，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 综合题 （ 10 分）下图为下丘脑与垂体调节内分泌活动的示意图，请据图分析回答： （ 1）如果头部遭受创伤导致甲图中细胞 处的胞体被大量破坏， E处的分泌物质消失，病人将出现尿崩症，表现为明显的 现象。这说明 E处分泌的物质中含有 ，其生理作用为 。 （ 2）当人体受到寒冷刺激时，在相关部位的影响下，细胞 处产生兴奋，兴奋通过 （结构）传递给细

43、胞 ，从而使 A血管中的 激素的含量增加，作用于垂体，使垂体分泌的 TSH增加并最终引起甲状腺激素分泌增加。图中所示的 A、B和 C三条血管中，能检测到甲状腺激素的血管有 。 （ 3）研究表明， TSH 是一种糖蛋白。将生长状况一致的小蝌蚪随机平均分为甲、乙、丙、丁 4组，置于适合其生长的池塘水中饲养，每天定期给 4组小蝌蚪饲喂等量的不同饲料并做不同的处理（如下表）。 组别 甲 乙 丙 丁 饲料或处理 普通饲料 含甲状腺激素的饲料 含 TSH的饲料 普通饲料注射甲状腺激素 若甲组蝌蚪完成变态发育所需的时间为 t，请预测其他 3组小蝌蚪完成变态发育所需时间：乙 ，丙 ，丁 ，解释丙组蝌蚪所用时间

44、长短的原因 。 答案： (10分，每空 1分 ) （ 1）多尿 抗利尿激素 促进肾脏（肾小管、集合管）对水的重吸收 （ 2）突触 促甲状腺激素释放 ABC （ 3）乙： t 丙： t 丁： t TSH是糖蛋白，被消化分解而失去作用，不能促进甲状腺激素增加 试题分析：（ 1）图中 处的下丘脑细胞分泌的物质通过血液循环，最后到达肾脏发挥作用，因此 E处的分泌物质为抗利尿激素，生理作用为促进肾脏（肾小管、集合管）对水的重吸收；当抗利尿激素分泌减少，病人将表现为明 显的多尿现象。（ 2） 细胞为神经细胞，寒冷情况下，细胞 处产生兴奋通过突触结构传递给细胞 ，从而使 A血管中的促甲状腺激素释放激素的含量

45、增加，作用于垂体，使垂体分泌的 TSH增加，并最终引起甲状腺激素分泌增加；激素通过血液循环运送到靶细胞 -全身的组织细胞，发挥作用，因此 ABC均能检测到甲状腺激素。（ 3）图中，甲组没有经过任何处理，为对照组。 TSH是一种糖蛋白，为大分子物质，直接食用，会被消化道的消化液分解，不能发挥正常作用，而甲状腺激素为含碘的氨基酸衍生物，无论注射还是经消化道进入机体，都可以正常发挥作用，故 乙和丁所用时间均小于 t，而丙组所用时间和对照组相同。 考点：本题考查下丘脑神经内分泌细胞的功能、体温调节的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；能用文字、图表以及数学方式等多种表

46、达形式准确地描述生物学方面的内容；。 （ 10分）下图中甲表示缩手反射示意图，乙是甲图中某一结构的亚显微结构模式图。请据图回答： （ 1）图甲中 f表示的结构是 ，若在 c处给予一个刺激，则在 a、 b、 e、 f四处能够测到电位变化的是 。 （ 2）若在 d处连接一个如丙图的电流表，则在 e处给予一个刺激后，电流计指针发生 次偏转，方向分别是 。 （ 3）在甲图中的神经中枢部分有 个乙图这样的结构。乙图 B中有接受 A中物质的受体，其本质是 ， B是指下一神经元的 。 A是指 ，能与突触前膜融合依赖于细胞膜的 。 （ 4）兴奋在乙中的传递是单方向的，原因 。 答案： (10分，每空 1分 )

47、 （ 1）感受器； a、 b （ 2） 2；右、左 （ 3） 2；糖蛋白（蛋白质）；胞体膜或树突膜；突触小泡；流动性 （ 4）神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上 试题分析：（ 1）图甲所示为一反射弧结构， f所连接的神经元上有 神经节，为传入神经， f为感受器；兴奋在反射弧上是单向传递，由感受器感受刺激开始，最后传递到效应器发生效应，若在 c处给予一个刺激，则可在 a 、 b检测到点位变化。（ 2）兴奋在神经纤维上双向传导，故在 e处给予一个刺激后，电流计指针发生 2次方向相反的偏转： e处给予一个刺激，兴奋先到达电流计右边电极，电极所在位置电位变为

48、外负内正，而左电极仍为外正内负，因此电流计指针向右偏转，同样的，兴奋到达左电极，电流计指针向左偏转。（ 3）图乙结构为突触，分为突触前膜、突触间隙和突触后膜。甲图中的神经中枢部分有 2个突触结构；乙图 B突 触后膜中有接受 A 中的神经递质的受体，其化学本质为糖蛋白，B是下一个神经元的胞体膜或树突膜， A为突触小泡，能与突触前膜融合依赖于细胞膜的流动性，通过胞吐运输到细胞外。（ 4）兴奋在乙中的传递是单方向的，原因神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上（课本原话）。 考点：本题考查兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递、突触结构等相关知识，意在考查考

49、生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 （ 11分）在验证生长素类似物 A对小麦胚芽鞘 (幼苗 )伸长影响的实验中，将如图 1所示取得的切段浸入蒸馏水中 1小时后，再分别转入 5种浓度的 A溶液 (实验组 )和含糖的磷酸盐缓冲液 (对照组 )中。在 23 的条件下，避光振荡培养24小时后，逐一测量切段长度 (取每组平均值 )，实验进行两次，结果见图 2。 请分析并回答： (1)生长素类似物是对植物生长发育有重要 _作用的一类化合物。本实验中 _mg/L浓度的溶液促进切段伸长的效果最明显。 (2)振荡培养的目的是： 增加溶液中的 _以