2013届重庆市第十八中学九年级上学期半期考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013届重庆市第十八中学九年级上学期半期考试语文试卷与答案（带解析） 其他 下面语段划线处都有语病，请根据提示加以改正。（ 4分） 读书是一种发自内心的选择。当一个人强迫着自己作出某种读书姿态的时候，他其实是在折磨自己了。读书是一种心灵义务。一个人， 如果没有把一段青春时光拜托给高贵的思想和真诚的文字 ，那么，他就是自己的敌人， 这是因为他放弃了对自我心灵的塑造的原因 ， 错过了在读书时光中体会 物我两忘 。这一机缘，错过了，就永远无法弥补。 当你重新拾起书本回过头来的时候 ，你会发现自己是何等陌生。古人三日不读书，便觉得面目可憎，更何况是错过了一段读书的岁月呢 （ 1）第 处搭配不当，应将

2、 改为 （ 2）第 处句式杂糅，应改为 （ 3）第 处成分残缺，应在 后添加 （ 4）第 处语序不当，应调整为 答案： (1)“拜托 ”改为 “托付 ” （ 2）去掉 “的原因 ” （ 3）句末加 “的机缘 ” （ 4）改为 “当你回过头来重新拾起书本的时候 ”（各 1分） 试题分析 : 处搭配不当， “拜托 ”是敬辞，托人办事， “托付 ”是委托别人照料或办理； 句式杂糅，前面有 “是因为 ”，可以去掉 “的原因 ”，也可以把 “因为 ”去掉。 成分残缺， “错过了 ”后面应该加宾语 “的机会 ”或 “的机缘 ”。 语序不当，根据上下文应该是先重新拾起书本，再回过头 考点：本题考查修改病句能

3、力。 点评：辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。 选择题 下列词语中划线字的读音全都正确的一项是（ ）（ 3分） A拮 据 (j)褴 褛 (l)脊 梁 (j)恪 尽职守（ g） B 萌 发 (mng)伫 立（ zh） 陨 落 (yn)锲 而不舍 (qi) C禁 锢 (g)汲 取（ x） 愕 然 ()廓然无 累 (li) D狡 黠 (ji)侥 幸（ jio） 喑 哑 (yn)一 g黄土 (pu) 答案： B 试题分析 :B是正确的， A中的 “恪 ”应

4、读 k， C中 “汲 ”应读 j， D中 “黠 ”应读 xi 考点：本题考查字音，涉及到形声字，易误读字。 点评：做此类题注意平时的积累，在平日学习中要注意语音在其具体语言环境中的运用和辨识；在读音上应该注意拼写规范，音调位置正确。 下列词语中书写无误的一项是（ ）（ 3分） A鄙夷诘难咬文嚼字吹毛求疵 B诓骗要决根深蒂固 心无旁鹜 C忐忑恣睢怒不可恶恃才放旷 D辩护亵读相濡以沫莫名其妙 答案： A 试题分析 : A是正确的， B中的 “要决 ”应为 “要诀 ”， C中 “怒不可恶 ”应为 “怒不可遏 ”， D中 “亵读 ”应为 “亵渎 ”。 考点：本题考查字形中的同音字。 点评：本题几个错误

5、的选项全都是因为同音字的误用。在平日的学习中，要在理解意义的基础上采用组词记忆来识记。 下列句中划线加黑的词语理解不正确的一项是（ ）（ 3分） A但我确信 “敬业乐业 ”四个字，是人类生活的 不二法门 。（佛教用语，指直接入道、不可言传的法门。常用来比喻最好的或独一 无二的方法。） B我自己常常力求这两句话之实现与调和，又常常把这两句话向我的朋友 强聒不舍 。（唠唠叨叨说个没完。强聒：过分 隆簧幔翰簧岬谩 C我先前在信中和你谈起过感情的创伤，就是要你把这种事当作心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要 刻骨铭心 伤害自己，而要像面对古战场一般的存着凭吊的心怀。（形容对别人的感激永远忘不

6、了。铭刻写在心上骨上，形容记忆深刻，难以忘记。） D上帝在这对男女的眼睛中看到 无与伦比 的美和更大的力量，其中还包含着有一种新的东西。（没有什么得上。） 答案： C 试题分 析 :“刻骨铭心 ”的原义是比喻牢记在心上，永远不忘（多用于对别人的感激）。在这句话中的的意思是，记忆深刻，不是指对别人的感激永远忘不了，而是对这种事不忘。 考点：词语在具体语境中的解释。 点评：词语的解释一定要注意本义，更要注意在语境中，联系上下文的内容来解释。 下列句中划线词语使用不恰当的一项是（ ）（ 3分） A最近新出版上架的一些所谓的 “名人书 ”，的确吸引了一些人的眼球，但仔细一看，有的却 味同嚼蜡 ，难以卒

7、读。 B “为中华之崛起而读书 ”，这是周恩来少年时就立下的 鸿鹄之志 。 C这篇文章看似松散，其实是形散神聚，看这类文章要 不求甚解 。 D在阅读并运用书本提供的学习技巧时，要注意启迪兴趣，切不可 因小失大 ，生搬硬套。 答案： C 试题分析 :“不求甚解 ”的意思是读书只领会要旨，不必在一字一句上下功夫。读这篇文章既然是形散神聚，就不能只领会要旨。 考点：本题考查成语的运用。 点评：备考这类题至少需要注意两点：一是养成积累习惯，二是注重成语中易出现的错误设置点。常见的错误设置点有多重含义的成语、易望文生义的成语、有褒贬色彩的成语、有特指对象的成语、有谦敬之别的成语等。 现代文阅读 仔细阅读

8、下面文段，完成题目 (20分 ) 淡之美 (有删改 ) 淡是一种至美的境界。 淡比之浓，或许由于接近天然，似春雨，润物无声，容易被人接受。 苏东坡写西湖，曾经有一句 “淡妆浓抹总相宜 ”，但他这首诗所赞美的 “水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇 ”，也是大自然的西湖。虽然苏东坡时代的西湖，并不是现在这个样子的，但真正欣赏西湖的游客，对那些大红大绿的，人工雕琢的，市廛云集的，车水马龙的景色未必多么感兴趣。识得西湖的人，都知道只有在那早春时节，在那细雨，碧水，微风，柳枝，桨声，船影、淡雾、山岚之中的西湖，像一幅淡淡的 水墨画，展现在你眼前的西湖，才是最美的西湖。 水墨画，就是深得淡之美的一种艺术。 在

9、中国画中，浓得化不开的工笔重彩，毫无疑义是美。但在一张玉版宣上，寥寥数笔便经营出一个境界，当然也是美。前者，统统呈现在你眼前，一览无余。后者，是一种省略的艺术，墨色有时淡得接近于无。可表面的无，并不等于观众眼中的无，作者心中的无，那大片大片的白，其实是给你留下的想象空间。 “空山不见人，但闻人语响。 ”没画出来的，要比画出来的更耐思索。西方的油画，多浓重，每一种色彩，都惟恐不突出表现自己，而中国的水墨画，则以淡见长，能省一笔 ，决不赘语，所谓 “惜墨如金 ”者也。 一般说，浓到好处，不易；不过，淡而韵味犹存，似乎更难。 咖啡是浓的，从色泽到给中枢神经的兴奋作用，以强烈为主调。有一种土耳其款式的

10、咖啡，煮在杯里，酽黑如漆，饮在口中，苦香无比，杯小如豆，只一口，能使饮者彻夜不眠，不觉东方之既白。茶则是淡的了，尤其新摘的龙井，就更淡了。一杯在手，嫩蕊舒展，上下浮沉，水色微碧，近乎透明，那种感官的怡悦，心胸的熨帖，腋下似有风生的惬意，也非笔墨所能形容。 但是，若我而言，宁可倾向于淡。强劲持久的兴奋，总是会产生负面效应。 人生，其实也是 这个道理。浓是一种生存方式，淡，也是一种生存方式。两者，因人而异，是不能简单地以是和非来判断的。我呢，觉得淡一点，于身心似乎更有裨益。 因此，持浓烈人生哲学者，自然是积极主义了；但执恬淡生活观者，也不能说是消极主义。奋斗者可敬，进取者可钦，所向披靡者可佩，热烈

11、拥抱生活者可亲；但是，从容而不 ( )，自如而不 ( )，审慎而不 ( )，恬淡而不 ( )，也未始不是又一种的积极。 一个人活在这个世界上，不管你是举足轻重的大人物，还是微不足道的小人物，只要有人存在于你的周围，你就会成为坐标中的一个点，而这个点必然有着纵向和横向的联系。于是，这就构成了家庭、邻里、单位、社会中各式各样繁复的感情关系。你把你在这个坐标系上的点，看得浓一点，你的感情负担自然也就重；看得淡一点，你也许可以洒脱些，轻松些。 物质的欲望，固然是人的本能，占有和谋取，追求和获得，大概是与生俱来的。清教徒当然也无必要，但欲望膨胀到无限大，或争名于朝，或争利于市，或欲壑难填，无有穷期；或不

12、甘寂寞，生怕冷落，或欺世盗名，招摇过市。得则大欣喜，大快活；不得则大懊丧，大失落。神经像淬火一般地经受极热与极冷的考验，难免要濒临崩溃边缘，疲于奔命的劳累争斗，保不准最后 落一个身心俱弛的结果，活得也实在是不轻松啊 !其实，看得淡一点，可为而为之，不可为而不强为之的话，那么，得和失，成和败，就能淡然处之，而免掉许多不必要的烦恼。 人生在世，求淡之美，不亦乐乎 【小题 1】本文的中心论点是 (2分 ) 【小题 2】第 段中括号内依次应填入的词语是 ( )(3分 ) A急趋 窘迫 狷躁 凡庸 B急趋 狷躁 窘迫 凡庸 C窘迫 狷躁 凡庸 急趋 D窘迫 凡庸 急趋 狷躁 【小题 3】请分析第 段主要

13、运用的论证方法和作用。 (4分 ) 【小题 4】第 段中作者说 “强劲持久的兴奋，总是会产生负面效应。 ”，除本文提到的事例外，请为他补充一个事实论据，使这句话更具有说服力。 (3分 ) 【小题 5】有人评价本文，认为作者充分展示了 “淡美 ”的精髓，而又不失之偏颇，请你从文中举出两个 “不失之偏颇 ”的例子，并简要分析。 (4分 ) 答案： 【小题 1】淡是一种至美的境界。 【小题 1】 A 【小题 1】运用对比论证，将土耳其咖啡浓的效果和西湖龙井淡的感受进行对比，突出强调了浓到好处，不易；不过，淡而韵味犹存，似乎更难。为后文表达自己对淡的生活做了铺垫。 【小题 1】比如范进因为中 举之后强

14、劲持续的喜悦，疯掉了；比如打篮球时很兴奋，但持续的打很久会全身脱力，身体不适。（能体现 “强劲持久的兴奋 ”和“负面效应 ”的事例即可，不一定要是自身的或典型的） 【小题 1】例 1：一般说，浓到好处，不易；不过，淡而韵味犹存，似乎更难。 例 2：浓是一种生存方式，淡，也是一种生存方式。两者，因人而异，是不能简单地以是和非来判断的。我呢，觉得淡一点，于身心似乎更有裨益。 第一句话在强调 “淡而韵味犹存，似乎更难 ”的同时，也肯定了 “浓到好处，不易 ”；而第二句话则将两种方式并举后，用一句 “我呢 ”表明自己的观点。观点鲜明而不片面。 【小题 1】观点明确，结合实际且能证明观点即可。 【小题

15、1】试题分析 :文章第 段 “淡是一种至美的境界。 ”即提出了本文的中心论点。 考点：本题考查文章的结构和中心论点的提取。 点评：议论文中的论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张，一般能从文中直接找到，常出现在文章的下列位置：题目、开头、中间部分、结尾。 【小题 1】试题分析 :所填词语应该和前面的提示词语构 成反义词：从容和急趋构成反义词。可以排除 C、 D两项，自如应该和窘迫构成反义词，又排除了 B选项。 考点：本题考查对文章内容的理解和词语的运用能力。 点评：做此题要注意，在平日学习中要注意区分近义词的细微差别。做题时要注意上下文的搭配，还要注意语感。 【小题 1】试题分析 :这一段主

16、要将土耳其咖啡浓的效果和西湖龙井淡的感受进行对比，是对比论证，对比论证的目的是为了突出第 段的 “浓到好处，不易；不过，淡而韵味犹存，似乎更难。 ”这一观点，同时这些对比也是引出自己对淡的生活的认识，起到作铺垫的作用。 考点：本题考查论证方 法及作用。 点评：初中阶段常见的论证方法主要有：举例论证、道理论证、比喻论证、比喻论证等。举例论证：真实具体，说服力强；道理论证：有权威性，论证有力；比喻论证：生动形象，通俗易懂；对比论证：正误分明，是非明确。无论哪种论证方法都是为了证明中心论点或分论点的。 【小题 1】试题分析 :所举事例要围绕 “强劲持久的兴奋，总是会产生负面效应。 ”所举事例应该是能

17、体现 “强劲持久的兴奋 ”和 “负面效应 ”的事例，我们比较熟悉的就是范进中举的事例，范进喜极而疯。 考点：本题考查论据的补充。 点评：补充事实论据要注意所选事例一定要具 有代表性，要能表现论点，语言要简洁，可以用什么人做了什么事的格式来写。 【小题 1】试题分析 :要理解 “不失之偏颇 ”的含义即比较公正，不偏不倚的意思，文章中这样的例子有很多，举出具体的例子，进行具体的分析，可以从语言特点及表达作用等方面进行分析。 考点：本题考查对文章语言的品析能力。 点评：品析语言要可以品析语言表达的分寸。 【小题 1】作者说 “人生在世，求淡之美，不亦乐乎 ”，也有人认为轰轰烈烈才是人生之精彩所在，你

18、认为那种说法更有道理，请联系生活实际加以证明。 (4分 ) 【小题 1】试题分析 :本题是开放性试题，可以 谈 “求淡之美 ”也可以谈 “轰轰烈烈的人生精彩 ”的观点，只要言之有理即可。 考点：本题考查发散性思维和辩证分析能力。 点评：虽然是开放性试题，也要有明确的观点，并能联系实际生活证明自己的观点。 阅读下面文段，回答题目。（ 20分） 分析题 老师年纪不大，但是位好老师，不光盯着分数不放，还强调素质教育。经常在课堂上开展讨论、猜谜语、讲笑话、出一些脑筋急转弯什么的。用老师自己的话说，既活跃了课堂气氛，还能锻炼学生的思维能力。 老师在书上看到一道分析题，觉得很适合训练学生的发散思维，就把题

19、出给了同学们。分析题下面写着 “答案：见封底 ”，但老师自己也没看答案：。他也想锻炼一下自己的发散思维，暗中和同学们比一比，老师还是有些童心的。另外，不看答案：，游戏做着会更有意思些。 分析题是这样的：大雨天，一个走在路上的男人，看见前面有一个女人没带雨具，怀里抱着孩子，胳膊上挎着包，就主动把自己的雨伞借给女人，接过孩子抱在怀里。请问，这个男人为什么要这样做？ 最先站起来回答的是班长，他是公认的好学生，成绩好，口才好，模样好，没啥不好的地方。班长说： “因为这个男人是人贩子，用这种方法抢孩子，他接过孩子，马上就会拔腿而逃。 ” 老师笑笑，点点头 。 第二个站起来的是班里的调皮鬼，他成绩不错，但

20、经常搞些恶作剧。他不直接回答，反问老师： “那个女人长得漂亮吗？ ”老师愣了愣，没明白他是什么意思，含糊其辞地说： “你就当她漂亮吧！ ”调皮鬼摇头晃脑地说： “答案：很简单，因为那个女人长得漂亮，那个男人早就看上了她，却一直找不到机会，故意用这个办法套近乎。 ” 教室里一阵大笑。 数学课代表站起来说： “因为这是那个男人的职业，他借伞、帮女人抱孩子都要收费。 前几天下大雨，铁路桥下一片汪洋，就有一个男人靠来回背人挣钱，一次收十块，不讲价。我计算了一下，如果天天下那样的雨， 他很快就能成为万元户。 ” 老师点点头： “同学们回答得都不错，还有没有其他的答案：？ ” 话音刚落，又有一个同学站起来

21、，有些得意地说： “你们可能都忽略了女人胳膊上挎着的那个包，我想，那个男人是醉翁之意不在酒，目的是为了取得女人的信任后，抢东西。 ” 一个女生站了起来，怯生生地说： “老师，那个男人会不会是搞推销的？ ”老师疑惑不解，用眼神鼓励她说下去。女生接着说： “那个男人是卖伞的，女人用了他的伞，就不得不买了。 ” 老师等了一会儿，见没有人再站起来，笑笑说： “我也有一个答案：，那个男人之所以这么做，是因为他是那个女人 的丈夫。你们想想有没有道理？ ” 同学们哄堂大笑，纷纷说老师的答案：最巧妙。但也有几个同学不服气，要求老师公布书上给出的答案：。老师不想公布答案：，同学们回答得都很踊跃，锻炼思维能力的目

22、的也就达到了，这类问题本来就不应该有什么正确答案：。 这时候，老校长走进了教室，他是被教室里的讨论声引来的。校长先对同学们说： “大家的发言都很好。 ”然后又对老师说： “不妨公布一下答案：，我也想听听书上是怎么说的。 ”老师找到答案：，大声地念道： “不为什么，因为那个男人的名字叫雷锋。他不仅把伞借给女人，最后还把她送回了家。 ” 教室 里一片大乱，同学们纷纷说这不可能，这不现实。调皮鬼喊得最响，他大声说： “那个女人的丈夫呢？如果一个陌生男人送自己的老婆回家，他会怎么想？ ” 校长听到答案：后一直沉着脸，最后他抬起手示意同学们静一静，问身边的老师觉得这个答案：怎么样。老师低下头，想了想说：

23、 “说实话，我也觉得这个答案：不太现实，于情于理都说不太通。 ” 校长点点头说： “你们大概都不相信，二十年前，我也做过这样的事。不仅仅是我，那时候，很多人都做过如今我们看来不现实的事情。 ” 教室里一片寂静，同学们都没有再说话，因为大家看到校长的脸上已经流下了两行 泪水。 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的选项是 （ ） (3分 ) A本文主要围绕着一道分析题展开情节，突出了当今社会的教育、道德及社会风气等存在的问题。 B四位同学对 “分析题 ”的分析回答反映了他们都是一些善于思考、细心观察生活的人 C小说中出现了两次学生的 “大笑 ”，这既反映了同学们对两次回答的认可，又

24、在结构上前后照应。 D年轻老师与他的学生对分析题的解答与标准答案：相去甚远，令学生们沮丧、气愤，因此教室里一片大乱。 【小题 2】小说两次出现学生的 “大笑 ”，这样的描写有何作用？ (4分 ) 【小题 3】回答问题的学生具有共同的优点，也暴露出同样的不足，请结合小说内容分析（ 5分） 【小题 4】小说的题目 “分析题 ”，朴实无华，却又内涵丰富，请谈谈对这个题目含义的理解 (3分 ) 【小题 5】请揣摩结尾处老校长流泪的原因，然后结合内容，联系实际，谈谈你的认识。 (5分 ) 答案： 【小题 1】 D 【小题 1】小说中出现了两次学生的 “大笑 ”，既反映了同学们对两次回答的认可，又表现了同

25、学们潜意识中的功利；与下文形成对比，前后呼应，使文章结构更严谨，升华了文章主旨。 【小题 1】四位同学都善于思考，思维活跃，积极回 答问题；但性格中都有自私、冷漠、提防、猜疑的一面。四位同学都是主动回答问题的，且回答的角度各有侧重，可见他们思维活跃，肯动脑，善思考。但这些回答不论是说这个男人是套近乎、要收费、抢东西还是搞推销，都将其行为世俗化、功利化了。如此以已度人，足以折射出他们性格中自私、冷漠、提防、猜疑的一面 【小题 1】这个题目一语双关。既指老师出的一道分析题，小说以它为线索展开故事情节。也指借 “分析题 ”来分析当今社会的素质教育、道德观念和社会风气等问题。 【小题 1】老校长见证并

26、经历了人与人之间由互相帮助、关爱，到相互提防猜疑的社 会风气的变化，内心充满感伤；老校长作为一名教育工作者，看到了教育的现状，深感忧虑， “流泪 ”表现了他深切的责任感。在社会快速发展的今天，那些乐于助人、无私奉献的美好情操，在商品经济的冲击下，已经越来越淡了；而那些急功近利、自私冷漠的思想，已经开始影响到校园中的老师和学生了。我们一定要坚守住自己那一方温暖而洁净的灵魂后花园。 【小题 1】试题分析 :D项中 “沮丧、气愤 ”不正确，应该是不相信。 考点：本题考查对小说内容的分析和概括能力。 点评：做这类对文章内容分析的题目，要注意读懂原文，进行全面的分析，还要理解一些细 节所表现出来的隐含信

27、息。如本文中学生的两次大笑，就反映了同学们对两次回答的认可。再如：教室里出现大乱应该是学生们不相信题目的答案：。 【小题 1】试题分析 :在 13题的 C选项中已经提到对学生两次大笑的分析，反映了同学们对两次回答的认可，表现了同学们的功利心，突出了当今社会的教育、道德及社会风气等存在的问题。又在结构上前后照应，形成对比，升华主旨。如调皮鬼说完那个男的，是因为那个女的漂亮是想套近乎，是功利心的表现。 考点：本题考查对小说细节描写的作用。 点评：分析文章的细节描写要注意围绕文章的中心来谈。 【小题 1】试题分析 : 同学们对两次回答的认可，五位同学对 “分析题 ”的分析回答反映了他们都是一些善于思

28、考、细心观察生活、热爱生活的人。同时也表现了同学们的功利心，突出了当今社会的教育、道德及社会风气等存在的问题。如班长说：那个男人是人贩子，是抢孩子的，这反映当下的社会风气；如调皮鬼、数学课代表的回答都是功利心的表现，一个同学和一个女生的回答也折射出了人心中丑陋、自私、不信任等问题。 考点：本题考查对小说内容的分析和概括能力。 点评：做题时一定要结合文章中的具体语言进行分析。 【小题 1】试题分析 :这个标题一语双关，一语 双关：实指：老师出了一道分析题，小说围绕分析题展开情节。虚指：借 “分析题 ”分析了当今社会的素质教育、道德观念和社会风气等问题。 考点：本题考查对小说标题含义的理解。 点评

29、：理解文章的标题可以从以下几个方面入手： 把握象征意义； 不否语意双关； 是否是作者感情的出发点； 是否概括了文章的主要内容； 是否是文章的线索； 是否是文眼，揭示文章中心； 题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。 【小题 1】试题分析 :老校长的流泪，一是因为内心充满感伤；二是老校长富有责任感，对教育的现状深感忧虑。对此，我们应该有清 醒的认识，我们每个人在面对大众社会责任感缺失和主流价值观扭曲的现实时，应该具有一种责任感。 考点：本题考查对人物形象的分析理解。 点评：分析人物形象，首先要把人物放到整个事件中去，人物的言行会在具体的事件中表现出来，人物的言行举止还会反映出其思想性格。

30、老校长流泪，是他的忧虑和责任感的体现。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成题目。（ 15分） 秦王使人谓安陵君曰： “寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！ ”安陵君曰： “大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！ ”秦王不悦。安陵君因使唐雎使 于秦。 秦王谓唐雎曰： “寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也 且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与 ”唐雎对曰： “否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉 ” 秦王怫然怒，谓唐雎曰： “公亦尝闻天子之怒乎 ”唐雎对曰：

31、 “臣未尝闻也。 ”秦王曰： “天子之怒，伏尸百万，流血千里。 ”唐雎曰： “大王尝闻布衣之怒乎 ”秦王曰： “布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 ”唐雎曰： “此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也， 彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休 降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 ”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰： “先生坐 !何至于此 !寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 ” 【小题 1】解释下列句子中划线的词语。（ 4分） （ 1）以大 易 小（ ） （

32、2）故不 错 意也（ ） （ 3） 休 降于天（ ） （ 4）长跪而 谢 之曰（ ） 【小题 2】翻译文中划线句子。（ 4分） （ 1）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 （ 2）而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 【小题 3】结合课文内容，谈谈唐雎是一个怎样的人（ 3分） 【小题 4】面对领土争端，唐雎以正确的方式使自己不辱使命，且使不可一世的秦王 “长跪而谢 ”，针对目前的 “钓鱼岛 ”争端，你有什么看法？若你身为我国与日本进行谈判的外交官，你打算怎样做？（ 4分） 答案： 【小题 1】易：交换 错：通 “措 ” 休 ：吉凶的征兆 谢：道歉 【小题 1】（ 1）平民发怒，也不过是摘掉帽

33、子，光着脚，把头往地上撞罢了 （ 2）但安陵却凭着五十里的土地幸存了下来，只 是因为有先生啊。 【小题 1】面对秦王的歪理曲辞，唐雎理性先礼，但表达了坚决的拒绝之意；当秦王 “怫然怒 ”，露出本来面目，欲以 “天子之怒 ”威胁唐雎时，唐雎不卑不亢，与其针锋相对，最后 “挺剑而起 ”，以死相拼，挫败秦王。由此可看出唐睢是一个有勇有谋、不畏强暴、敢于献身的人（ 3分） 【小题 1】开放性试题，言之有理即可 【小题 1】试题分析 : “易 ”在这里是 “交换 ”的意思，还有如 “寒暑易节 ”中 “易 ”。 “错 ”是通假字，通 “措 ”，置的意思。 休 是一对反义词，休是吉祥， 是不祥，放在一起的意

34、思是吉凶的征兆。 “谢 ”在这里是 道歉的意思，还有 “别辞 ”“感谢 ”“衰亡、凋落 ”“感谢 ”“逊于，不如 ”的意思等。 考点：本题考查文言实词的解释。 点评：要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。还要注意一词多义、通假字、古今异义、词类活用等现象。 【小题 1】试题分析 : “布衣 ”是 “平民 ”的意思， “之 ”是结构助词，用在主谓间，取消句子独立性； “免冠徒跣 ”是摘掉帽子，光着脚， “以 ”是 “把 ”的意思。 句中要注意两个 “以 ”的用法，前一个是 “凭借 ”，后一个是 “因为 ”， “徒 ”是只，只是的意思。 考

35、点 ：本题考查对文言语句的翻译。 点评：翻译文言语句时要注意落实一些关键字词，注意一词多义的现象，在具体的语境中具体分析词语的意义。 【小题 1】试题分析 :唐雎是一个有胆有识的谋臣。文中虽然只有他的两段话，却不难看出他对秦王的阴险狡诈是有认识的，如何应付也早已成竹在胸，因此，在这场面对面的交锋中，他不为秦王的谎言所动，也不为他的威胁所屈，始终处于主动的地位。当秦王以 “轻寡人 ”相责难时，他立即坚决予以驳斥： “否，非若是也。 ”不仅如此，为了掌握斗争的主动权，他有意激怒秦王，以 “虽千里不敢易也，岂直五百里哉 ”进一步揭穿 秦王的骗局，表达维护国土的强硬立场。当秦王恼羞成怒，以 “天子之怒

36、，伏尸百万，流血千里 ”相威胁时，他毫不惊慌，而是以非凡的机锋转问秦王是否听说过 “布衣之怒 ”，再就秦王的答话点出 “士之怒 ”这个要害，然后慷慨陈辞，历数专诸、聂政、要离三个刺客，以 “怀怒未发，休降于天 ”歌颂他们的壮举，在气势上完全压倒了对方。待到最后说出 “若士必怒，伏尸二人，流血五步 ”，并且 “挺剑而起 ”时，秦王就只剩下 “长跪而谢之 ”一条退路了。这一场斗争，表现了唐雎的凛然正气和不畏强暴的布衣精神。 考点：本题考查人物形象分析。 点评：对于人物形象的 分析一定要结合课文的具体内容来谈，分析人物形象一定要全面。 【小题 1】试题分析 :本题有两问，前一问回答时谈自己的看法，回

37、答时要注意立场。作为外交官谈判，要义正辞严，伸张正义，不卑不亢，还要灵活机智。 考点：本题考查联系生活实际解决问题能力。 点评：这类开放性试题要注意联系生活实际，平时要关心时事热点，对一些热点问题，要熟悉一些主流谋体的评论，要有坚定的立场。 语言表达 综合性学习（ 10分） 近日，中央电视台新闻频道推出了新闻公益行动 “ 我的父亲母亲 ”，这档节目重点关注老年痴呆症患者和他们的家庭。 10月 10日是世界精神卫生日，卫生部发言人邓海华在新闻发布会上表示，有关专业机构已经启动申请为 “老年痴呆症 ”更名工作。他介绍，我国审定公布的神经病学医学名词表中没有 “老年痴呆症 ”这个名词，规范的表达为

38、“阿尔茨海默病 ”。不过，要规范使用还需要一个过渡期，不断加强科学普及，提高公众认知度。 我们经常能在街头、报纸、广播、网上看到寻找老人的寻人启事，也经常能在新闻中看到充满辛酸与温情的寻亲故事，而据专家介绍这些走失的老人不少是痴呆症患者。国际阿尔茨海默病协会的研究数据表明， 60%的老年痴呆患者都有走失的危险。为了帮助痴呆 老人找到回家的路，为患者家庭减少一份担忧，增添一份保障，新闻公益行动推出了更具现实针对性与服务帖近性的 “黄手环 ”行动。 “黄手环 ”是我们专门为痴呆老人设计的佩戴物件，它既是信息记录的载体，也是视觉识别的媒介。 “黄手环 ”可嵌入患者家属自行填写的患者个人信息和联系方式

39、的卡片或纸条，一旦老人走丢或发生危险，人们可以按照上面的信息联系到他们的家人；当人们看到佩戴 “黄手环 ”的老人，也能够意识到需要给予他们特别的关照和呵护。 其实，痴呆症的检测并不那么复杂，特别是初步筛查，简易量表如 MMSE 量表、AD8 量表在临床大量使用 。虽然痴呆症不可逆转、不可根治，但如果发现得早，及时通过药物治疗心理社会干预、照料者的支持与辅导，就可以延缓病情发展、减轻症状带来的不良后果，从而大大改善患者及照料者的生活质量。正基于此，新闻公益行动联合医疗机构通过走进社区，开展免费检测、发放护理手册、培训志愿者和护理者等方式，用我们的报道普及健康常识，让大家了解痴呆症的预防办法和早期

40、症状。 【小题 1】阅读上述材料，概括材料中的重要信息。（ 3分） 【小题 2】请你为中央电视台新闻频道推出的新闻公益行动 “ 我的父亲母亲 ”拟写一条公益广告（ 3分） 【小题 3】联 系生活实际，谈谈你在 “关爱家中的长辈，关注他们的健康 ”方面做得怎样？如何做的？（或者你打算怎么做？）（ 4分） 答案： 【小题 1】 发起 “为痴呆改名 ”，呼吁社会减少歧视，让更多患者不再因耻感耽误治疗。 发放专为痴呆老人设计的 “黄手环 ”，帮助那些走失的老人安全回家。 推动把 “老年痴呆筛查 ”列为常规体检项目，让患者早发现早治疗，也让家庭成员更好地照顾患者。 【小题 1】 示例：给生命两头同等的关

41、爱。（ 3分） 【小题 1】略 （ 4分） 试题分析 : 本题可以分别概括 段的内容，第 段主要讲的是为痴呆改名，第 段主要讲的是黄手环的行动，帮助走失的老人安全回家；第 段的内容是预防老年痴呆的问题。 拟定的公益广告语要简洁，围绕主题，还要能打动人心。 围绕如何关爱家中长辈，如何让长辈更健康方面谈自己的做法。如：可以帮长辈做家务等。 考点：本题考查综合性学习 点评：概括材料信息，要抓住材料中的中心句，还要注意学会概括各段的主要内容。拟写公益广告语：内容目的场合对象明确是前提，打动人心是标准。 美，到处存在着，重要的是要有发现的眼睛。请发挥想像，另写两个句子 ，表达你对美的感受。（ 4分）老师

42、说： “书声朗朗，专注凝神的课堂就是美，一种渴求知识的美； 。 答案：例：父母说：其乐融融，欢声笑语的家庭就是美，一种和谐幸福的美；农民说：麦浪滚滚，硕果累累的秋天就是美，一种丰裕富饶的美（ 4分） 试题分析 :此题考查仿写句子，做题时既要注意句式一致，又要注意一些细节，如 “朗朗 ”是叠词，还要注意不同的身份对美的感受不同。 考点：本题考查仿句。 点评：仿句要注意句式一致、修辞、格调与例句一致，还要注意些隐含的信息。 默写 古诗文积累。 8、古诗文默写填空。（ 10分，每空 1分） 【 小题 1】 ，只有香如故。（卜算子 咏梅） 【小题 2】千古兴亡多少事， 。 （南乡子 登京口北固亭有怀）

43、 【小题 3】鸡声茅店月， （商山早行 【小题 4】更深月色半人家， （月夜） 【小题 5】 ,欲语泪先流（武陵春） 【小题 6】渔家傲 塞下秋来风景异中，抒发征夫戍边难归的无奈和对家乡的眷念之情（表达主旨）的诗句是 ， 。 【小题 7】江城子 密州出猎中，抒写主人公愿意效法武将魏尚，戎边抗敌的渴望的诗句是： ， 答案： 【小题 1】零落成泥碾作尘 【小题 1】悠悠，不尽长江滚滚流 【小题 1】 人迹板桥霜 【小题 1】北斗阑干南斗斜 【小题 1】物是人非事事休 【小题 1】人不寐，将军白发征夫泪 【小题 1】持节云中，何日遣冯唐？ 试题分析 : 是记忆性默写， 是理解性默写， 根据题干 “抒

44、发征夫戍边难归的无奈和对家乡的眷念之情 ” 又表达主旨的句子应该是 “人不寐，将军白发征夫泪 ”， 抒写主人公愿意效法武将魏尚，戎边抗敌的渴望的诗句即是用典故的那一句 “持节云中，何日遣冯唐？ ” 考点：本题考查对古诗文名句的默写 点评：古诗文名句的默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到 “三不 ”：不漏字、不添字、不写错别字。 作文 作文（ 55分） 以下两题选做一题 要求： 内容具体，有真情实感； 除诗歌外，文体不限； 不少于 600字；凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用 A、 B、 C等英文大写字母代替； 不得抄袭。 （ 1）在鲁迅先生眼中， “百草园 ”是永远的最美，他那样动情

45、： “总而言之，我将不能到百草园了。 Ade，我的蟋蟀们！ Ade，我的覆盆子们和木莲们！ ”在你的生活中，也一定感受过这样的永恒；那段日子，一定盛满了 请以 “永远 的 ”为题，写一篇文章，请把题目补充完整。 （ 2）阅读下面这段话，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 阿达尔切夫说过： “生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视并确定自己的位置时，它已经燃烧完了。 ” 不要做涧底静止的石子，任时光如水自梦里流泻而过；不要做空中游移的白云，让浮萍留下一点浅波碧痕。要做就做那奔腾千里的河，云蒸霞蔚，汇吐聚纳，日夜向着大海进发；要做就做那永不停息的风，一季有一季的着色，一程有一程的领略；要做就做那参天直

46、立的树，根深深地扎进黑暗的泥土，枝高高地伸进光明的苍穹，一树繁花，一树硕果，每片叶子都 是一首歌。 答案：略 试题分析 : 本题是半命题作文，所填的词语可以说比较宽泛，选材上也很宽泛。可以写人、写事、写物，但要注意 “永远的 ”这个关键词，永远表示时间长久，没有终止。 本题是材料作文，要注意材料的立意：人生应当保持对生活的热情，人要积极进取，积极进取的人，对生活有热情的人，他能创造更大的成功。 考点： 考查的是半命题作文。 考查的是材料作文。 点评：半命题作文，补题是关键，要充分吸取题中的隐含信息，要尽力调动自己的生活积累，要精心体现运思的新颖独到。材料作文理解材料的中心是作文的关键，要根据所给的材料 ,对材料进行分析、提炼 ,从而得出一定的看法和观点。根据提练出的看法和观点确定写作方向。