2015届福建省莆田一中高三上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015届福建省莆田一中高三上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各项中，对三国演义故事情节的叙述不正确的两项是（ ）（ ） A许田射猎之后，汉献帝觉得天威受辱，暗中授予国舅董承衣带诏，让他去招揽忠心之士伐曹，马腾、刘备等人先后在义状上签名。事情败露后，董承等人被满门抄斩，带孕的董妃也被杀害。 B黄忠牙将陈式被擒，黄忠也用计生擒夏侯渊之子夏侯尚，最后两军相约阵前交换俘虏，夏侯渊不讲信义，放冷箭射伤陈式，激怒了黄忠，两将大战一番。 C关羽破襄阳后围樊城，曹操令于禁带兵前往救援，庞德自请为先锋。过后曹操又疑心庞德会降蜀，要收回先锋令，庞德断发以表决心。后来，他与关公大战百余回不分胜负

2、。于禁怕庞德功成，乘乱射中关公手臂后，鸣金收兵。 D张飞在阆中镇守，闻知关公被害，准备三军挂孝伐吴，末将范疆、张达置办白旗白甲不利，被张飞打得满口出血。当夜，范、张二人把醉卧帐中的张飞给杀了，并带着其首级逃往东吴。 E孔明驻军五丈原，多次令人搦战，魏兵只不出。于是孔明派人送去巾帼妇女服饰及书信一封以讽刺，想激怒司马懿，诱其出战。但司马懿竟然接受了那羞 辱人的礼物，并重待来使，还与来使聊孔明的饮食状况。 答案： BC 试题分析：答题时，要仔细分辨选项内容和原文学作品内容的细微差别，然后做出判断，可用排除法。 B项，表述不正确，是黄忠不讲信义，放冷箭射伤夏侯尚，激怒了夏侯渊。 C项，表述不正确，庞

3、德造一榇，抬赴樊城，与妻子生死离别，射中关公的也是庞德。所以选 BC。 考点：识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节，能力层级为 A。 把下列句子组成意思完整、前后衔接、语序最恰当的一段话（ ）（ 3分） 北京飞控中心通过认真分析计算 启动探测器自身携带的推进器 为嫦娥三号顺利到达环月轨道奠定了基础 成功向探测器注入控制参数 研究确定了嫦娥三号首次轨道中途修正控制策略 顺利实施首次中途轨道修正 A B C D 答案： D 试题分析：此类题要在初步感知大体内容的基础上，结合上下文具体语境，根据时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等来分析推理、判断，可以用排除法。先找出说明主体对

4、象，自然为 北京飞控中心； “计算 ”的结果是 “确定了 ”，故 与 具有递进关系； “成功 ”是在确定策略的基础上实现的，故与 有递进关系； “启动 ”的前提是 “控制参数 ”， “实施 ”的内容与启动具有递进关系。所以选 D。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各项中没有错别字的一项是（ ）（ 3分） A卷帙浩烦似 是而非众说纷纭莫衷一是 B急功近利浓墨重采革故鼎新讲信修睦 C一厢情愿胡搅蛮缠步履匆匆悬壶济世 D义奋填膺扼腕叹息遍体鳞伤千疮百孔 答案： C 试题分析：用比较排除法。 可以先排除固定词语、常用词语，然后，结合着词语意思来辨别词语搭配

5、是否正确。 A卷帙浩烦 -卷帙浩繁； B浓墨重采 -浓墨重彩； D义奋填膺 -义愤填膺。所以选 C。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字，回答问题。 世界需要 “中国新思想 ” 乐黛云 1937年，林语堂用英文写了一本向西方介绍中国文化的书 生活的艺术。书一出版就引起轰动，持续 52个星期位居美国畅销书排行榜第一名，在美国重印 40多次，被翻译成 10多种不同的文字。这种现象说明世界需要于中国的，是不同于他们自己原有思想的另一种思想，不同于他们惯常生活方式的另一种生活方式。 但是，百余年来，我们很少有这样的自觉。对中国文化来说，通过今人的自觉

6、，从深厚的中国文化土壤中生长出 “中国新思想 ”，是根本之道。 当代世界深陷各种冲突之中。从军事战争到经济战争，从资源争夺到社会斗争，从国际冲突到文化对峙，如何克服冲突、形成合作，是人类一直未能解决的最大问题。 中国先哲认为，个人无法独立生存，人的初始状态就是与父母和他人的关系，这首先就是一种社会合作状态。社会的基因不是个人，而是人与人的关系。我国学者从中国文化的这个立场出发，参与世界大问题的思考和讨论，这种出发点已引起国际学术界重视。中国学者李泽厚在伦理学纲要中，提出了中国文化的 “情本体 ”，引起了国内外学术界对中国的 “情理 ”与西方 “理性 ”的讨论，也引发西方文明 对自身的反思。 中

7、国文化的影响，并不是按我们的主观愿望设计制作好再端出去的一盘点心，而是在长期互动过程中，通过相互影响和双向自由选择逐渐形成的。中国文化面向世界，与他种文化进行对话沟通，已有悠久的历史。 18世纪以来，中国文化通过伏尔泰、莱布尼兹、荣格、白璧德、布莱希特 等人吸收，包括误读和改写，才真正进入西方文化主流。这是一个十分复杂的过程。 当西方学者吸收中国文化时，首先不是大量知识的掌握，而是一种灵感的共鸣，需要从各自的需要和文化处境出发。我们必须重视长期以来跨文化交流的历史，尊重对方的处境、意愿和 兴趣，而不是主观地强加于人。同时也必须看到，西方人对中国文化的一些认识，虽然本来就是真知与误解并存，自有其

8、片面性，但这些认识也给我们提供了崭新的异文化视角，大大加深了我们对自己文化的认识。 在全球化的大潮中，必须看到我们所说的复兴是一个五千年连绵不断的伟大文明的复兴，我们所说的发展是一个 “文明型国家 ”的发展，这种复兴和发展的深度、广度和力度都是人类历史上前所未见的。我们有能力对世界文明作出原创性的贡献，也有能力汲取其他文明的一切长处而不失去自我。这就是我们面对世界文化的根本出发点。 【小题 1】下列对文章的 概括与分析，不正确的一项是 (3分 ) A开篇写生活的艺术一书在国外的畅销，引出 “世界需要 中国新思想 ”这一论题。 B “中国新思想 ”根植于中国文化，是解决国际冲突、文化对峙等重大问

9、题的根本之道。 C中国文化对世界的影响，是建立在中西文化对话交流的基础上，在互动中逐渐形成的。 D在新的时代背景下， “中国新思想 ”的创生对于中国文明乃至世界文明都有积极的意义。 【小题 2】第 段以李泽厚为例，其论说目的是什么？请根据全文简要分析。（ 4分） 【小题 3】怎样才能促进中国文化进入西方文化主流 根据全文从 中国文化的角度简要分析。 (3分 ) 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 说明从中国文化的伦理立场出发，中国学者参与世界大问题的讨论才能产生国际影响力。 说明世界需要的正是中国有别于西方的另一种思想，通过两种思想的碰撞，引起西方文化对自身思想的反思。（意思对即可。） 【小

10、题 3】 提高中国文化自觉，创生 “中国新思想 ”是根本之道。 从中国文化的立场出发，积极参与世界大问题的思考和讨论，汲取其他文明的长处。 在长期互动沟通交流中，不失去中国文化特色，并能积极主动推广中国文化。 【小题 1】 试题分析：此题考查分析和推断的能 力。解答此题，可根据文中作者的观点来分析选项是否符合原文观点内容， B项， “是解决国际冲突、文化对峙等重大问题的根本之道 ”，于文无据。所以选 B。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题考查论据对论点和分论点的论证作用。解答此题，可根据举例论证的一般性作用，然后再找出分论点和文章的论点

11、即可。本文论点是世界需要 “中国新思想 ”，本段的观点是 “我国学者从中国文化的这个立场出发，参与世界大问题的思考和讨论，这种出发点已引起国际学术界重视。 ” 考点：分析作品体裁的基本特征和 主要表现手法。能力层级为分析综合 C。分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题是一道探究题，解答此题，可根据文中作者的观点，联系中国文化自身的实际探究。作者在文中关于中国文化方面的观点可分别从答题区间第二段 “对中国文化来说，通过今人的自觉，从深厚的中国文化土壤中生长出“中国新思想 ”，是根本之道。 ”，第四段 “我国学者从中国文化的这个立场出发，参与世界大问题

12、的思考和讨论，这种出发点已引起国际学术界重视。 ”，第五段“中国文化的影响，并不是按我们的主观愿望设计制作好再端出去的一 盘点心，而是在长期互动过程中，通过相互影响和双向自由选择逐渐形成的。 ”提炼性的概括出来作者的观点，然后根据自己的理解组织答案：。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 解释下列加点的字词。（ 2分） 邦有道， 危 言危行（ ） 夫子欲 寡 其过而未能也（ ） 答案： 正直 减少 ,使 少 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义

13、。治世中，言谈正直，行为正直，由此可得出 “危 ”为 “正直 ”的意思。寡，为使动用法，使 少。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 解释下列加点字。（ 7分） （ 1）狗彘食人食而不知 检 检： （ 2） 序 八州而朝同列 序： （ 3） 无 贵无贱，无长无少 无： （ 4）今其智 乃 反不能及 乃： （ 5） 视事 三年，上书乞骸骨 视事： （ 6）宁许以 负 秦曲 负： （ 7） 稍 迁至 刂芯羌 稍： 答案：（ 1）制止，约束 （ 2）排列座次 （ 3）无论，不分 （ 4）竟然（ 5）到职工作 （ 6）使 承担 （ 7）渐渐 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词

14、语的含义正确与否，可根据对课内文言实词的积累，有时还需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义，（ 1）富贵人家的猪狗吃掉了百姓的粮食，却不约束制止；（ 2）序，使动用法，排列座次。使其排列座次，可引申为使其归附。（ 4）乃，竟然，表转折；（ 5）视事，在古义中为到职工作之意；（ 6）负，负 :使动用法 ,即负担 ,承担；（ 7）稍，用在动词前面，应为 “渐渐 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 课外文言文阅读（ 22分） 说钓 清 吴敏树 余村居无事，喜钓游。钓之道 未善也，亦知其趣焉。当初夏、中秋之时，蚤食后出门，而望见村中塘水，晴碧泛然，疾理钓丝，持篮而往。至

15、乎塘岸，择水草空处投食其中，饵钓而下之，蹲而视其浮子，思其动而掣之，则得大鱼焉。无何，浮子寂然，则徐牵引之，仍自寂然；已而手倦足疲，倚竿于岸，游目而视之，其寂然者如故。盖逾时始得一动，动而掣之则无有。余曰： “是小鱼之窃食者也，鱼将至矣。 ”又逾时动者稍异，掣之得鲫，长可四五寸许。余曰： “鱼至矣，大者可得矣！ ”起立而伺之，注意以取之，间乃一得，率如前之鱼，无有大者。日方午，腹饥思食甚，余忍而不归以钓。见村人之田者， 皆毕食以出，乃收竿持鱼以归。归而妻子劳问有鱼乎？余示以篮而一相笑也。乃饭后仍出，更诣别塘求钓处， 逮暮乃归，其得鱼与午前比。 或一日得鱼稍大者某所，必数数往焉，卒未尝多得，且或

16、无一得者。余疑钓之不善，问之常钓家，率如是。 嘻！此可以观矣。吾尝试求科第官禄于时矣，与吾之此钓有以异乎哉？其始之就试有司也，是望而往，蹲而视焉者也，其数试而不遇也，是久未得鱼者也；其幸而获于学官、乡举也，是得鱼之小者也； 若其进于礼部，吏于天官 ，是得鱼之大， 吾方数数钓而又未能有之者也。然而大之上有大焉，得之后有得焉，劳神侥幸之门，忍苦风 尘之路，终身无满意时，老死而不知休止，求如此之日暮归来而博妻孥之一笑，岂可得耶？ 夫钓，适事也，隐者之所游也，其趣或类于求得。终焉少系于人之心者，不足可欲故也。吾将唯鱼之求，而无他钓焉，其可哉！ 注：（ 1）天官：吏部列六部之首，后世因以 “天官 ”为吏

17、部的通称。吏部掌全国官吏之任免、考课、升降、调动等事。 【小题 1】对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（ ）（ 3分） A 饵 钓而下之饵：放饵料 B盖 逾 时始得一动逾：超过 C注意以取之， 间 乃一得间：间隙 D 率 如前之鱼，无有大者率：大多 【小题 2】下 列各组句子中，加点字的意义和用法都相同的一组是（ ）（ 3 分） A 持篮 而 往 起立 而 伺之 B 余疑钓 之 不善 是得鱼 之 小者也 C 乃收竿持鱼 以 归 余示 以 篮而一相笑也 D 手倦足疲，倚竿 于 岸 其趣或类 于 求得 【小题 3】下列各组句子中，句式与其他三句不同的一项是（ ）（ 3分） A是小鱼之窃食者也

18、 B是望而往，蹲而视焉者也 C终焉少系于人之心者，不足可欲故也 D吾将唯鱼之求，而无他钓焉 【小题 4】下列各句中，都以具体行为表现作者 “喜钓 ”的一组是（ ）（ 3分） 疾理钓丝，持篮而往 问之常钓家，率如是 腹饥思食甚，余忍而不归以钓 终身无满意时，老死而不知休止 更诣别塘求钓处，逮暮乃归 吾将唯鱼之求，而无他钓焉 A B C D 【小题 5】下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（ 3分） A第一段记叙了钓鱼时可能发生的情况与钓者相应的心情，多用细节描写，特别是对浮子的动静以及钓不到鱼时的那种急于求成的心情的刻画，更是细致入微。 B第二段是作者发出的慨叹，而结尾的 “吾将唯鱼

19、之求，而无他钓焉，其可哉 ”，也写出了作者的无奈。表明作者喜于归 隐，乐于垂钓的情怀，是作者一生不求功名的总结。 C作者认为，有些人醉心于功名，就像一心想钓大鱼一样，大的欲望之上还有更大的欲望，得到之后还有更多的奢求，永不满足，到死都不会停止。 D作者用 “鱼 ”比喻官职，人人求官心切，都希望通过科举后步步高升。用具体的垂钓来阐发抽象的求官心理，然后再通过议论点出文章的主旨所在，更能表明作者的观点。 【小题 6】把文中画线的句子翻译成现代汉语。（ 7分） 逮暮乃归，其得鱼与午前比。（ 3分） 若其进于礼部，吏于天官，是得鱼之大。（ 4分） 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 A 【小题 3】

20、 D 【小题 4】 B 【小题 5】 B 【小题 6】 等到日落之后才回家，钓到的鱼和早上的（中午前）差不多。（逮、比各 1分，句子通顺 1分） 如果进入礼部，在吏部做官，这是钓着了大鱼。（吏 1分，状语后置和判断句各 1分。句子通顺 1分） 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， C项解释不正确，由原文上下句大意内容可知， C项，间，间或，偶尔。所以选 C。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此 类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。

21、A都表示修饰关系。 B 取独， 定语后置的标志。 C 连词，不译， 介词，把。 D 在， 和。所以选 A。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题考查文言句式的理解能力。解答此题，可根据常见的文言句式来分析判断， D项，宾语前置句，其他三项为判断句。所以选 D。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：解答这类题的思路是，将所给例句逐句进行分析，筛选出符合题干要求的句子，然后再对照编组情况进行判断选择，答题时也可以用排除法，将明显含有不符合题干要求文句的选项直接排除，以节省答题时间。 是心中疑惑，

22、 指求取功名的行为， 是人生态度志向。所以选 B。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 5】 试题分析：此题要注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。一定要在原文中找到和选项相关的句子，仔细地进行对照，找出其中的差异。 B项。 “写出了作者的无奈 ”表述不正确，是感悟， “作 者一生不求功名的总结 ”错误，作者也曾追求过功名。所以选 B。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 6】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和

23、词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：逮、比、吏、状语后置 “若其进于礼部，吏于天官 ”和判断句 “是得鱼之大 ”。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 参考译文 : 我在村中居住，闲来无事，喜爱钓鱼游 玩。钓鱼的技术虽不好，然而却了解其中的乐趣。在初夏、中秋的时候，吃完早饭后，走出家门，远远望见村中的池塘，天气晴朗，水面上碧波荡漾，赶快整理出钓竿，拿着篮子前去。到了池塘的岸边，选择水中草少的地方，在那里投下鱼吃的食物，然后将饵料放置在鱼钩上垂入水中，蹲着看那浮子，想着当它动时，急忙拉竿，就会钓到大鱼。不久，看到浮子没有一点儿动静，就慢慢地牵动

24、它，但它仍旧没有动静；不一会儿手脚就疲倦了，在岸上放稳鱼竿，转动眼睛看一看浮子，它静静的样子和先前一样。过了好久浮子才开始动了一动，见有动静我急忙抬起鱼竿却什么也没有 。我说： “这是想偷吃鱼食的小鱼，大鱼就要来了。 ”又过了一段时间，浮子动得稍有些不同，于是拉起鱼竿，钓到一条鲫鱼，长约四五寸。我说： “鱼已经到了，可以钓得大鱼了！ ”于是站起身来等候大鱼上钩，集中注意力，希望可以得到它，偶尔又有钓到的鱼，和先前钓得的相差无几，并没有钓得大鱼。到了中午，肚中饥饿很想吃饭，可为了钓鱼，我忍着饥饿不回去吃饭。见到村中在田间劳动的人都吃完饭之后又出来劳作，才收起鱼竿提着鱼回家。回家后妻子儿女慰劳问是

25、否钓到鱼了，我把篮子给他们看，笑一笑。饭后仍旧出去，又到其他的池塘找地方垂钓，待到日落之 后才回家，钓到的鱼和早上的差不多。有的时候，在某个地方钓到较平时稍大的鱼，必定会多次到那个地方垂钓，最终也没有比以前多钓到鱼，并且有时一条也不曾钓到。我怀疑是因为我的钓鱼技术不佳，问问常来这里钓鱼的人，大概也和我一样。 嘻！由此可以看出些道理来。我也曾在合适的时候考试求取功名，（那情形）与我现在这样钓鱼有什么区别呢？刚开始去有司衙署考试，就像怀着希望前往，蹲下注视一样；那多次考试却不中，便如同钓了许久却无鱼上钩；有幸蒙学官赏识，乡试中举，就像钓了条小鱼；如果进入礼部，在吏部做官，就是钓着了大鱼，这正是我频

26、频 抛下鱼饵却没有能够钓得的大鱼。但是大的欲望之上还有更大的，得到之后还有想得到的呀。在侥幸成功的门前劳神守候，在风尘弥漫的路上忍苦行走，终身都没有感到满足的时候，到死也不想停下，只求这样做，到了晚上回来可以博得妻子和孩子们的笑口一开，这难道可能吗？钓鱼，是一件舒适的事情，是隐居的人喜欢做的事，它的情趣或许很像追求功名。但钓鱼这种事最终很少会让人心中牵挂难于解脱，是因为它不能满足想要的欲望的缘故。我将会只求可以钓到鱼，不再追求其他的了，或许还是可以的吧。 阅读下面选段，回答问题。（ 5分） 却说许攸暗步出营，径投 曹寨，伏路军人拿住。攸曰： “我是曹丞相故友，快与我通报，说南阳许攸来见。 ”军

27、士忙报入寨中。时操方解衣歇息，闻说许攸私奔到寨，大喜，不及穿履，跣足出迎，遥见许攸，抚掌欢笑，携手共入，操先拜于地。许攸慌扶起曰： “公乃汉相，吾乃布衣，何谦恭如此？ ”操曰： “公乃操故友，岂敢以名爵相上下乎！ ”某公曰： “某不能择主，屈身袁绍，言不听，计不从，今特弃之来见故人。愿赐收录。 ”操曰： “子远肯来，吾事济矣！愿即教我以破绍之计。 ”（三国演义第 30回） 曹操如此热情待许攸，许攸接着做了什么？结果如何？ 答案： 许攸指出曹操粮草已 尽，应该速战速决。 （ 1分）他告诉曹操，袁绍军粮尽在乌巢 ，（ 1分）而守将淳于琼嗜酒无用，可以选精兵诈称袁将蒋奇 借护粮之名烧粮 ，（ 1分）

28、曹操听计果然 尽毁袁绍军粮 ，（ 1分）很快取得官渡之战的 胜利 。（ 1分） 试题分析：此题考查对文学名著三国演义故事情节的识记能力。文学名著阅读的考查，主要是考查课外阅读的积累，只要求了解名著的故事情节和人物形象。回答本题时，先要根据题目的提示在记忆仓库中搜索，叙述时既要注意合乎原著的有关内容、语言要通顺，还应注意须分点陈述。本题要结合着许攸给曹操所献策的情节概述即可。 考点：识记 文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节，能力层级为 A。 诗歌鉴赏 阅读下面一首小令，回答问题。 天净沙 秋 （元）白朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。 9这首小令描绘出

29、一幅丰富多彩的秋景图，体现出秋天 不同的 特征，请结合作品简要分析。 答案：作者用了孤村、落日、残霞、老树、寒鸦等意象（景物）（ 1分）来表现传统秋意冷寂、凄清、萧瑟的一面（ 1 分）；结尾又以青山、绿水、白草、红叶、黄花等意象（景物），（ 1分）展现了秋天明朗、绚丽、多彩的一面（ 1分）。 试题分析：解答此题，可在整体感知内容的基础上，抓住意象词及特征，展开联想想象，描绘画面，语言力求优美。然后再概括景物营造氛围特点及运用的表现手法。如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。意象词可从景物中找，例如，孤村、落日、残霞等；根据修饰或描述意象的词语来体会意境，如“孤 ”“残 ”“寒 ”“老 ”等渲染出了

30、冷寂凄凉萧瑟的氛围；而尾句 “青山绿水 ”“白草红叶黄花 ”又通过优美的意象，营造出了秋天明朗绚丽的特点。因此答题时，可结合着具体句子分析，不至于遗漏答案：要点。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏 评价 D。 语言表达 阅读下面的材料，完成后面题目。（ 7分） 据媒体报道，河北某中学推出实行 “教师全程随班办公 ”制度，打破传统的师生学习和办公的空间藩篱。学校每个教室后部设有班主任办公室，班主任通过办公室窗户能够零距离随时观察每位学生，在办公室随时掌握班级动态，全面了解学生学习状态。 有人对此表示赞同，认为这种做法能更好地促进学生的学习；也有人对此提出批评，认为让学生随

31、时处于教师的 “监控 ”之下并不是一种能起到良好教育作用的做法 【小题 1】用一句话概括上述材料的内容。不超过 30字。（ 2分） 【小题 2】你对该 中学的这一做法有什么看法？（ 5分） 答案：【小题 1】河北某中学推出 “教师全程随班办公 ”制度惹争议。（ 2 分） 【小题 2】示例一：这一做法能方便老师更好地管理班级。班级中总有一些学习主动性较差的同学，这一做法让老师有更多的时间来监督管理班级的学习，这无论是对全班还是对那些主动性较差的同学的学习都有帮助。此外，这一做法还有助于老师及时发现及处理班级的其他各种问题，比如各种意外或偶发或突发事件之类。 示例二：这一做法恐怕效果将适得其反。首

32、先，学校毕竟是学校，不是军营，更不是监狱，没有必要时刻都让全体学生接受 “监控 ”，这反而会让学生感到不自在，进而可能影响学校效果。其次，教育的目的之一是让学生学会自我管理，这种大包大揽式的 “监控 ”式管理，反而制约了学生的自我管理训练，无助于学生的成长。 【小题 1】 试题分析：解答此题，可在整体感知文段内容的基础上，从文段中筛选出关键词，然后根据一句话概括文段主要内容的一般格式是： “人物 (或对象 )+事件 +原因或结果 ”(有的题还有字数限制 )。本文段的关键词：河北某中学、推出 “教师全程随班办公 ”制度、议论（第二段）。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 【小题

33、 2】 试题分析：此题是一道开放性的探究题，答题时，要首先明确自己是赞同还是反对这一做法，然后可根据文段中推出 “教师全程随班办公 ”制度这一做法的利与弊进行分析与探究，也可参考文段第二段这一做法引起的热议，言之有理即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 阅读下面论语选段，回答问题。 （ 4分） 子张问： “士何如斯可谓之达矣？ ”子曰： “何哉，尔所谓达者？ ”子张对曰： “在邦必闻，在家必闻。 ”子曰： “是闻也，非达也。夫达也者，质直而好义，察言而观色，虑以下人。在邦必达，在家必达。 夫闻也者，色取仁而行违，居之不疑。在邦必闻，在家必闻。 ” 注

34、释： 达，通达，显达。 闻，有名望。 下人，对人谦恭 在对 “达 ”的认识上，孔子和子张的看法有什么不同？ 答案：子张认为，达就是闻，在邦国中有声望（ 1分），注重表面名声（ 1分）；孔子认为，达是品质正直，遵从礼义，体察人情，待人谦恭（ 1分），注重道德修养（ 1分）。 试题分析：解答此题，可先从文段中找出子张和孔子对 “达 ”的观点，然后疏通句意，根据句意分析二者的不同点。 “在邦必闻，在家必闻。 ”是子张的观点；“质直而好义，察言而观色，虑以下人 ”“色取仁而行违 ，居之不疑 ”是孔子的观点。可根据二者的句意来分析作答。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。

35、 阅读下面的一段文字，调整划线部分的语序，并做到各句格式协调一致，对称连贯。（可适当增删个别字）（ 2分） 白日里浑然一片泉鸣，此时却能分出许多层次： 激流直下陡壁如铜管齐鸣般雄浑；那柔曼如提琴细吟的，是淌过草丛中的小溪；泉流汇于山谷的厚重像贝斯轰响。 答案：那柔曼如提琴细吟的，是淌过草丛的小溪；那厚重如贝斯轰响的，是汇于山谷的泉流；那雄浑如铜管齐鸣的，是直下陡壁的激流。（或：小溪淌过草丛像提 琴细吟般柔曼，泉流汇于山谷像贝斯轰响般厚重，激流直下陡壁如铜管齐鸣般雄浑。（句子整齐 1分，调整句子位置 1分） 试题分析：此题考查变换句式的能力。根据题干要求，格式协调一致，对称连贯，在内容上，可按照

36、溪流的程度变化安排顺序，故，先小溪，再泉流，最后是激流；在句式上，可按照 “那 的，是 ” 的句式来组织答案：。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 默写 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （ 1）故不积跬步， 。（荀子劝学） （ 2）吾师道也， ？（韩愈师说） （ 3） ，百年多病独登台。（杜 甫登高） （ 4）满地黄花堆积， ，如今有谁堪摘？（李清照声声慢） （ 5）人生如梦， 。（苏轼念奴娇 赤壁怀古） （ 6）扪参历井仰胁息， 。（李白蜀道难） 答案：（ 1）无以至千里（ 2）夫庸知其年之先后生于吾乎（ 3）艰难苦恨繁霜鬓（ 4）憔悴损， （ 5）一尊还酹江月（ 6）

37、以手抚膺坐长叹 试题分析：此类 “名句默写 ”题目要注意通假字与较难字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案：写出来。此题中易出错的字有：以、至、繁、鬓、庸、损、尊、酹、膺、坐。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 作文（ 70分） 有位企业家在谈到自己的成功经验的时候说： “我就是多走了一步。 ”是的，在生活的道路上多走一步，或许就获得了成功。但是，有的时候多走一步，并不能改变什么，甚至有可能还会带来不好的结果。 请你结合自己的生活体验与感悟，以 “多走一步 ”为标题写一篇议论文或记叙文，不少于 800字。

38、 答案：多走一步 “复杂的问题难以解决，往往要在简单的问题上多走一步来找到方法。如果每个常规的数学问题都得到进一步的思考，那么世界上就没有难题了！欧拉、莱布尼茨和爱因斯坦，就是比一般的数学家多走了一步。 ”不仅数学如此，做学问、做生意乃至做大事业，都体现着这朴实的圭臬：多走一步，靠近成功。 深谙此道的企业就在我们身边。几年前，面对着激烈的竞争、报业同行的的崛起，广州日报发行量第一的位置已岌岌可危；今天它不但保持着一骑当先，而且颇有绝尘之势，秘诀就是它改 变了版面的大小：原本平摊占满整张公办桌的报纸，变得可以捧在手上，便携的特性显然为它吸引了更多忠实读者。为消费者多考虑一点、多改变一点，往往使企

39、业更加深入人心。无论是 “樱花 ”的终身配送油烟网，还是 “必胜宅急送 ”的保温箱，都是多走一步的营销榜样！ 当然，比别人多走一步带来的不止是利润。放眼二十世纪中华艺坛，有两位中流砥柱令人印象深刻 徐悲鸿和林风眠。他们学贯中西，对传统中国画领会纯熟，研习西方油画更是青出于蓝。然而他们最伟大的创举莫过于进行了小小的实验：将油画的光、色结合到中国画的写意之中。当年看似简单的一小 步，至今仍在引领着华人艺术创作的潮流。 更不用说哲学上辩证唯物主义的诞生、生物学上巴氏消毒法的发明 我们耳熟能详的绝妙创造，往往就是在原有的基础上多走了一步。就像四个碱基拼成了人类无数种可能，多尝试一种拼法你就会见证新的奇

40、迹。 多走一步，必须把握前进的方向。 “重要的不是你所站的位置，而是你所朝的方向。 ”诗人的话既是鼓励也是忠告。倘若我们没有留心下一步的落点，很可能会是南辕北辙 法国的马其诺防线难道不是当时最坚固的工事吗？可惜它最终也未能等到德国人的正面侵袭。多走一步，需要勇气与智慧。原地踏步不可能给人领先 的机会，命运的转折要由自己创造 马文盖伊不正是走到了别人不屑的鼓手位置，才开启了他让人惊叹的巨星生涯吗？ 多走一步，也许他的目标就近在咫尺，也许你的梦想就触手可及。 试题分析：这是一篇材料 +命题作文。审题时，可根据材料内容提炼出有价值的信息。然后再展开构思。多走一步，获得成功。多走一步，也有坏结果。因此

41、凡事都有好与坏的两面，可从正面立意，也可从反面立意。所写内容必须在 “多走一步 ”的标题指引下行文。 “要求 ”指明以 “多走一步 ”为标题， “多走一步 ”是一个浅显的比喻，泛指在各种活动中比其他人，或比原先、平时的做 法，多进了一步，即多做了些努力，多采取了些措施和行动，从而产生了好的或不好或为零的效果。因此可参考以下立意： （ 1）往前多走一步，再努力点，可取得成功，或超越他人，或使自己的生活更为精彩。 （ 2）多走一步，徒劳无益，若没有正确的态度方法，多走不如不走。 （ 3）多走一步也许有害。 （ 4）是否多走这一步，要灵活分析判断，莫盲目多走。 （ 5）凡事都要尝试多走一步，才会取得成功。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。