发展经济学重点概念归纳.pdf
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1、发 展 经 济学 重 点 概 念 归 纳 C ha pte r 1 发 展 中 国家 - 指经 济落 后, 社会 文明 程度 低, 正处 于工 业化 和现 代化 发展 进程 中的 国家 。 发 展 中 国家 的 共 同 特征 ( 1 )生 活水 平低 ,收 入差 距大 ; ( 2 )生 产率 水平 低下 ; ( 3 )出 生率 高, 平均 寿命 短; ( 4 ) 失业 率高 , 劳动 力 利用 不充 分 ; ( 5 ) 与发 达国 家 相比 , 发展 中国 家 经济 存在 着严 重的 发展 不平 衡现 象。 经 济 发 展 一个 国家 摆脱 贫困 落后 状态 ,走 向经 济和 社会 生活 现代
2、 化的 过程 。 经 济 增 长 指 在一 个较 长的 时间 跨度 上, 一个 国家 的 人均 GD P 持续 上升 。 经 济 发 展与 经 济 增 长的 联系 和 区 别 经 济发 展不 仅意 味着 国民 经济 规模 的 扩大 ,更 意味 着 经 济和 社会 生活 素质 的 提高 。所 以 ,经 济发 展涉 及的 内容 超过 了单 纯 的经 济增 长, 比经 济增 长更 为广 泛 。经 济增 长和 经济 发 展是 两个 既相 互联 系又 相互 区别 的 概念 。一 方面 , 没 有经 济增 长就 不能 取得 经济 发展 , 所 以经 济增 长是 经 济发 展的 必 要 条 件 。 另一 方
3、面 ,经 济增 长 不是 经济 发展 的 充分 条件 , 经 济增 长不 等于 经济 发展 ,而 经济 发展 有 利 于 经济 进 一 步 增 长 。 强调 增长 的传 统发 展观 的度 量指 标 人均 GD P 或其 增长 率、 实际 人均 GD P 或其 增长 率 效率 与公 平并 重的 发展 观的 度量 指标 人类 发展 指数 HD I 、物 质生 活质 量指 数 PQ LI 可 持 续 发展 既能 满足 当代 人的 需要 ,又 不对 后代 人满 足其 需要 的能 力构 成危 害的 发展 . 贫 困 线 如 果 一 个 人 的 消 费 或 收 入 水 平 低 于 满 足其 基 本 需 求
4、 所 必 需 的 最 低 水 平 , 就 会 被 视 为 处于 贫困 状态 。这 个最 低水 平通 常被 称为 “ 贫困 线 ”C ha pter 2 经 济 成 长阶 段 理 论 传 统 社 会 阶 段 为 起 飞 创 造 条 件 阶 段 起 飞 阶 段 向 成 熟 推 进 阶 段 高 额 群 众 消 费 阶段 追求 生活 质量 阶段 起 飞 阶 段的 条 件 较 高 的 资 本 积 累 率; 主 导 部 门 ( 产 品供 求 弹 性 大 的 部 门 ) ; 农 业 和 工 业采 用 现 代的 组织 技术 与方 法 哈 罗 德 - 多 马 经 济增 长 模 型 一 个国 家或 一个 经济 的
5、国 民生 产总 值 增长 率 ( Y/ Y ) 与 其储 蓄率 s 成 正比 , 与 其资 本 - 产出 比率 k 成反 比。 即 Y/ Y=s/ k 资 本 - 产 出 比 率 资本 存量 与产 出之 间的 关系 (有 每 3 元资 本才 能产 出 1 元的 GD P ,则 k= 3 : 1 ) 刘 易 斯 两部 门 剩 余 劳 动理 论模 型 部 门一 : 传 统的 , 人 口众 多的 , 仅 仅能 够维 持基 本生 存的 农业 部门 。 ( 特 点 : 边 际劳 动生 产率 为零 。 部门 二 : 城市 中的 现代 工业 部门 。 ( 特点 : 高劳 动生 产率 , 接受 农村 剩余 劳
6、动 的部 门 ) 结论 : 在工 资固 定不 变的 假设 下 , 从农 业部 门转 入工 业部 门的 劳动 力的 供给 曲线 具有 完全 弹 性 。 索 洛 的 新古 典 增 长 模 型 经济 中的 增长 主要 源于 两个 方面 :一 个是 生产 要素 的增 长, 主要 是 劳动 或 资本 的增 长。 另一 个是 技术 的变 化。 特点 : 劳动 和资 本是 遵从 收益 递减 规律 的 , 即在 其他 生产 要素 不变 的情 况下 , 改变 一种 生产 投入 的数 量 , 生产 的边 际收 益递 减 。 把技 术的 变化 引入 方程 中 以解 释不 能由 生产 要素 的增 长来 解释 的经 济
7、增 长部 分, 即被 称为 “ 索洛 残差 ” 的部 分。 技术 水平 是一 种外 生变 量 。 新 ( 内 生) 增 长 理 论将 技术 进 步 内 生活 途 径 先把 技术 进步 具体 化为 人力 资本 积累 把技 术视 为一 种知 识 理 论 意 义 : 人 力 资 本 和 知 识 的 生 产 与 积累 是 一 国 经 济 长 期 增 长 的 最 终 源 泉 。 要 追 赶 世界 先进 水平 ,具 有决 定意 义的 是知 识、 人力 资本 及向 其它 国家 学习 的能 力。新 增 长 理论 与 新 古 典增 长理 论 的 主 要差 异 新 古典 增 长理 论把 技 术进 步 假 定为 不
8、 受经 济系 统 内任 何 变量 影响 的 外 生变 量 。 新增 长 理论 认为 支配 生产 过程 的内 部体 系可 以比 外部 体系 对经 济的 持续 增长 发挥 更重 要的 作用 , 试 图从 经济 系统 内部 因素 解释 技术 进步 。 C ha pter 3 规 模 分 配 衡 量收 入 分配 的方 法 ,主 要 涉及 每一 个单 个个 人或 单个 家 庭所 得 到的 总 收入 , 而对 这 些收 入是 怎样 得来 的一 般不 予考 虑。 高 低 收 入比 率 把个 人收 入从 多到 少进 行排 列 , 然后 分组 以说 明人 们的 收入 分配 占总 收入 百分 比 状况 。 库 兹
9、 涅 茨比 率 收入 最低 的 40 % 人口 所获 得的 收入 与收 入 最高 的 20 % 人口 所获 得的 收入 的比 率 (衡 量一 个国 家最 穷和 最富 两个 极端 收入 分配 不平 等的 程度 ) 。 洛 伦 茨 曲线 收入 获得 者的 百分 比与 他们 获得 的收 入的 百分 比之 间的 关系 ( A 点表 示 10 % 人口 仅获 得相 当于 总收 入 1. 8 % 的收 入) ( I 点显 示最 上层 10 % 的人 口获 得了 总收 入的 28 . 5 % ) (平 行于 X 轴表 示所 有财 富集 中于 一个 人) 基 尼 系 数 洛 伦 茨 曲 线 和 对 角 线 之
10、 间 所 包 围 的 面 积 与 洛 伦 茨 曲 线 所 在的 半个 正方 形的 面 积的 比率 。 ( 0 1 之 间 , 越 小贫 富差 距 越小 ) ( 0. 4 作为 收入 差距 的 “ 警戒 线 ” ) Y - 国内 生产 总值 ; K - 人力 和物 质资 本存 量 L- 非熟 练劳 动; A- 反映 技术 水平 的常 数 e u -反映 外生 的技 术增 长( 不变 比率 ) a 和 1- a 为资 本和 劳动 在增 长中 的相 对贡 献 ( 总 和 1 )功 能 分 配 在总 的国 民收 入中 ,每 一种 生产 要素 ( 土地 、劳 动和 资本 ) 所获 得的 收入 份额 。
11、要 素 收 入 分 配 注重 的 是 在总 的国 民收 入 中 , 每 种 要素 获 得 收入 所 占 的百 分比 。对 于 每 个个 人 从哪 种要 素收 入中 获得 多少 收入 并不 重视 。 对 贫 困 的衡 量 指 标 贫困 线 ,死 亡率 ,接 受教 育的 程度 ,脆 弱性 ,等 。 库 兹 涅 茨倒 U 型 曲 线 以基 尼系 数衡 量分 配不 平等 的程 度 , 发现 随着 人均 收入 的增 加, 基尼 系数 的变 化表 现为 一条 倒 U 型的 曲线 。 解 释 : 在 经济 增长 的初 期 , 收 入分 配可 能有 恶 化的 趋势 , 以 后随 着经 济增 长, 收入 分配
12、形势 将逐 渐得 到 改善 。 C ha pter 4 人 口 和 经济 发 展 的 关 系体 现在 三 个 方面 人口 数量 ;人 口质 量; 人口 结构 发 展 中 国家 人 口 问 题 的特 点 人 口出 生 率特 别 高 ; 人 口年 龄 年 轻 ; 由 于人 口 增长 隐蔽 势 头的 影 响, 人口 稳 定需 要更 长 的时 间人口 过渡 理论 高出 生率 ,高 死亡 率 高出 生率 ,死 亡率 下降 出生 率下 降, 低死 亡率 马 尔 萨 斯人 口 理 论 C ha pter 5 人 力 资 本( 舒 尔 茨 提 出) 就是 体现 在人 力资 源身 上的 、以 人力 资源 的 数
13、量 和 质量 表示 的一 种非 物质 资本 。 人 力 资 本投 资 ( 人 力 资本 的形 成 途 径) 用于 教育 方面 的投 资 ; 保健 方面 的投 资 ; 劳动 力国 内流 动 的费 用 ; 移民 入境 的支 出 。 特 征 : 人 力资 本投 资的 连 续性 、 动 态性 ; 人 力资 本投 资的 收 益者 与投 资者 的不 完全 一致 性; 人力 资本 投资 收益 的多 方面 性 。 发 展 中 国家 教 育 的 主要 问题 1 、公 共教 育费 用增 长迅 速, 但人 均水 平仍 然很 低。 2 、入 学人 数增 长迅 速, 但辍 学率 很高 。 3 、教 育结 构不 合理 ,
14、基 础教 育被 忽视 4 、教 育内 容不 合理 ,教 育与 实际 严重 脱节 5 、教 育体 制扩 大了 不平 等 6 、知 识失 业和 教育 的 “ 过度 ” 发展 发 展 中 国家 教 育 发 展战 略与 政 策 1 改 革各 级教 育体 制。 2 调 整教 育投 资方 向。 3 改 变教 育体 制以 外的 刺激 和增 加教 育投 资的 个人 支出 。 4 发展 中国 家不 能只 重视 正规 教育 , 也应 当以 同等 的甚 至更 大的 注意 力去 发展 非正 规 教育 。 5 实 施适 当的 教育 机会 限额 分配 制度 。 教 育 的 收益 指通 过培 养和 提高 劳动 者的 知识
15、和技 能给 个人 与社 会带 来的 种种 有益 效果 , 也称 教育 的经 济收 益。 过 度 教 育 由 于现 代部 门有 限的 就业 机会 , 那 些怀 才不 遇者 只好 屈身 俯就 , 寻 找低 一级 工作 同时雇 主更 倾向 于雇 佣文 化程 度更 高的 人从 事原 来由 较低 文化 程度 的人 从事 的工 作。 (中 学生 做小 学生 的工 作, 大学 生做 中学 生工 作, 小学 生无 工作 ) C ha pter 6 发 展 中 国家 失 业 问 题的 特点 1. 发 展中 国 家长 期、 有 规律 的 失业 和半 失 业要 比 工业 国 家的 失业 对劳 动力 的影 响大 得
16、多。 2. 由于 人口 增长 过快 ,发 展中 国家 劳动 力增 长迅 速, 就业 问题 格外 严重 。 3. 发展 中国 家中 受过 教育 的人 的失 业问 题似 乎更 为严 重。 4. 发展 中国 家 青年 失业 率 高, 并存 在 童工 问题 。 不 充 分 就业 指人 们工 作的 时间 少于 愿意 工作 的时 间。 托 达 罗 人口 迁 移 模 型 中 国 城 乡综 合 就 业 发展 战略 的 主 要 内容 和 特 点 1 根 据 中 国 人 口 基 数 大 ,新 增 人 口 多 , 就 业 负 担 沉 重 的 现 实, 中 国 要 想 从 根 本 上 解决 就业 问题 ,必 须首 先
17、采 取断 然措 施, 抑制 人口 过快 增长 的势 头。 2 大 力发 展生 产力 ,保 持一 个适 当的 经济 增长 速度 ,提 供更 多的 就业 机会 。 3 在 经济 发展 过程 中 , 必 须把 农 村经 济 的 发展 和建 设放 在 重 要 位 置上 , 使 城乡 综合 发 展。 4 在 农业 和农 村经 济发 展的 基础 上, 发展 中小 城镇 ,减 少和 缓解 对大 城市 的 冲击 。 5 改革 不合 理的 教育 制度 和 教育 结构 是解 决就 业问 题的 一个 不可 或缺 的措 施。 C ha pter 7 凯 恩 斯 的绝 对 收 入 假说 家庭 储蓄 直接 依赖 于 个人
18、 实际 收入 水平 。 S= s Y ( S 为储 蓄; Y 为收 入; s 为储 蓄率 ) S= a + sY ( Y 为当 前可 支配 收入 ; a 为常 量 ) 弗 里 德 曼的 永 久 收 入假 说 人们 的消 费和 储蓄 不是 由人 们的 收入 决定 的, 而是 与所 谓的 永久 收入 相联 系的 。 永 久 收 入 永久 收入 是财 富的 产物 。 这些 财富 包括 : 家庭 所拥 有和 支配 的 各种 动产 和 物质 资产以及 人力 资本 。 C ha pter 8 知 识 经 济 建立 在知 识和 信息 的生 产、 分配 和使 用上 的经 济。 知 识 经 济的 特 征 : 1
19、. 知识 成为 最重 要的 资本 和首 要的 财富 ,知 识就 是资 本, 就是 最重 要的 生产 要素 。 2. 知识 经济 中生 产的 最重 要的 产品 不是 物质 产品 ,而 是知 识。 3. 在 知识 经 济中 最重 要 的 创 造价 值 活动 是 知识 的 生产 或技 术 的创 新 ,是 取得 规 模收 益 递增 。 4. 为 了 提 高 产 品 的价 值 和 创 造 新 的 价 值 , 最 重 要 的 不是 在 原 有 的 生 产 要 素 组 合 的 基 础上 进行 最大 化的 过程 ,而 是企 业在 技术 上的 创新 和 制度 上的 创新 。 传 统 的 知识 和 知识 产 品的
20、 两 个 显 著 特征 : 知识 的 非竞 争性 和知 识的 非排 他性 非 竞 争 性产 品 指那 些可 以 同时 被两 个或 两个 以上 的个 人和 厂商 利用 的产 品。 排 他 性 产品 指那 些能 够建 立清 晰的 产权 ,可 以让 所有 者排 除他 人使 用的 产品 。 技 术 知 识 一些 实际 知识 ,包 括基 本 生活 知识 和 工艺 技术 方面 的知 识。 属 性 知 识 指关 于市 场 发展 和运 作 所不 可或 缺 的一 些关 键信 息 作 用 : 对 市 场 经 济 的 顺 利 运 转 都 是 十分 重 要 的 , 没 有 这 些 关 键 信 息 , 市 场 就 不
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