四年级品德与社会下册第一单元一方水土养一方人1我的家乡在哪里教案1新人教版.doc

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1、1我的家乡在哪里【教学目标】1情感、态度与价值观：在认识家乡的活动中，激发学生对家乡的亲近感和进一步了解家乡的愿望。2能力：会看中国地图，认识方向、图例、比例尺，能借助地图了解自己家乡的地理位置。3知识：知道家乡是祖国的一部分；初步了解我国的五种地形，比较家乡与其他地区在地形上的异同，感知家乡的地形特点；探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。【教学重点】会看中国地图，认识方向、图例、比例尺；能借助地图了解自己家乡的地理位置；了解我国的五种地形，比较其他地区的地形异同，感知家乡的地形特点。【教学难点】探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。【教学准备】1教师准备：中国地图、本省或市地图、磁铁、

2、刻度尺、彩笔、毛线。2学生准备：彩笔、纸张等相关学具。【教学过程】【课时安排】3 课时【第一课时】（一）活动一：看地图找家乡播放动画：看地图找家乡引导学生结合情境进行交流研讨：我们家乡的名称是什么？家乡在祖国的哪个位置？家乡周围有哪些邻居？在地图上你还发现了什么？能正确运用地图上的简单图例、方向，获取家乡的有关信息。（板书：看地图找家乡）交流通过询问父母、上网查询、去图书馆查阅资料等途径了解家乡的面积、人口等情况。（二）活动二：从我的家乡到你的家乡、他的家乡1由学生分别扮演不同地区的小朋友，然后让大家在地图上找找这些小朋友家乡的位置，用磁铁或彩色笔标记出来。2让学生在中国政区图上把自己的家乡和

3、另一个同学的家乡标示出来，并连接起来，根据比例尺测量一下它们的实际距离。也可以多测几处，借此增进不同家乡的孩子之间地了解。2小结：看地图时，可别忘了先看地图上方向、比例尺和图例。确定方向才能确定地图上某一地点的方位；根 据 地 图 上 的 比 例 尺 ， 可 以 量 算 图 上 两 地 之 间 的 实 地 距 离 ；了解图例才能读懂地图上表示的内容。（三）活动三：画家乡1出示家乡的地图，让学生认识和熟悉家乡地图的轮廓，知道家乡省级行政中心所在地。2让学生试着画一画家乡地图的轮廓，并涂上自己喜欢的颜色。也可以让学生说说为什么使用这个颜色，从而将家乡和自己的情感、态度结合起来，唤起学生内心深处对家

4、乡的感觉。3引导学生展开想象，说一说家乡的地图像什么，从而加深对家乡的印象。活动四：地图知识小游戏1猜谜语：教学准备 510 个谜语。（如：两个胖子，打一省会合肥；夏天穿棉袄，打一省会武汉）让学生在宽松愉快的气氛中学习。2猜车牌：教师事先准备若干纸质机动车牌（如：云 A30215、云 N50314）。设问：假如你们是一个交警，你所管辖的地段发生了交通事故，首先你应该知道肇事车是什么地方的车？【板书设计】看地图找家乡地图三要素：方向、图例、比例尺【第二课时】（一）活动一：认识家乡的地形引导学生结合情境进行交流研讨：在中国地形图上找找五种地形，并结合中国政区图，了解他们的大概位置。进一步了解这些地

5、形和生产、生活之间的关系，以及这种地理环境的基本特点；重点说说自己家乡的地形特征。（板书：家乡的自然环境 五种地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）我的家乡（学生作品）3（二）活动二：尝试做一个家乡地形模型1教师预先出示一张家乡地形图。先引导学生观察地形图的颜色，初步使学生明白家乡地形的特点。2学生先画一张空白的家乡轮廓图，然后根据教师的讲解，利用橡皮泥的不同颜色及可塑性，在空白的家乡轮廓图上捏出有起伏、有颜色区分的地形。【板书设计】家乡的自然环境【第三课时】（一）活动一：找老家引导学生结合教材图文，根据课前调查交流研讨：介绍自己户口本上写的祖籍，通过比较居住地和父辈的出生地是否一致，理解“老家

6、”的含义。然后，在中国地图上找一找自己老家的位置，说一说为什么称那里为“老家”。交流自己是否回过老家，介绍一下回老家的路线和乘坐的交通工具。家乡还有哪些亲人，那里是什么样子的，回去前会做哪些准备，回去后要注意哪些礼仪等。（板书：我的老家）（二）活动二：小采访1如果班上有来自外地的同学，可以特别请他们为同学们讲讲自己的家乡。2老家还有亲人的学生，教师可鼓励他们课前用书信或电话的形式，向老家的亲人进行一次采访，并表达自己对家乡亲人的惦念之情。家中有爷爷奶奶等老人的，也可以听老人讲讲老家的故事，并了解一下老人远离老家的感受。3整理好自己的采访记录，课堂上将自己认为最感人的地方和同学们交流，使同学们在情感上获得共鸣。4最后，大家可在班内做一期题为“我的老家”的墙报，每个人都可以运用所学的地图知识，为自己的老家画一张地图，再配一些图片和文字，制成一篇图文并茂的小文章，贴在墙报上。5全班有感情地朗读教材中的古诗回乡偶书，引导孩子体会那种故土难离的情感。家乡地形图 家乡地形实景图4