三年级美术下册5生动的表情教案1浙美版.doc

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1、1生动的表情名称 生动的表情执教者 课时 1基本信息教材分析本课属于造型表现领域。表情是人物微妙的内心活动的外在表现，是由于面部的表情肌肉受大脑神经支配，收缩而引起的外形微妙变化，眼部和口部的表情最为明显，通过本课的学习要求学生能用简洁的线条画头像，重点表现人物生动的表情了解人物表情变化的特征及规律。学情分析对于四年级的学生来说已经有了一定的绘画经验。探索人类自身的奥秘也将开始。学生也初步建立起了自己的情感态度。也可以简单的表达一些情感。知识与能力目标1 了解表情是怎么产生的以及规律和特征。2 可以简单地把表情用绘画形式表现出来。过程与方法目标本课通过感受对比实践等步骤让学生认识表情的产生规律

2、以及特征感受到表情在生活中的意义。教学目标情感态度与价值观目标观察生活认识生活感受生活中的表情重点 表情的特征和规律教学重难点难点 用线条生动的表达人物表情。教学策略与 设计说明表情在生活中处处发生但是学生们不会去注意表情的规律。也不会特意的去观察别人的表情。这节课，我们特意让学生亲身进入到表情里。让他们从套到位的认识表情的产生以及规律和特点。再通过摆五官更直观的理解怎么表达表情。让学生即有感受又有体会。让学生认识到表情在生活中的重要性 教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动 学生活动 设计意图导入（5 分 1 小剧本情景。 查作业 1 认真观看. 观察剧中出2钟） 现了几个表情二

3、、学习新知（10 分钟）2.A 找一找：在刚才剧本里有几个表情产生（笑 悲伤 愤怒 惊讶）B.比一比：这些表情都有自己的特点。C.做一做：老师准备五官的小图片，分小组让学生摆一摆更进一步巩固表情的规律。3 老师总结：产生生动表情的规律以及特点。 （出事图片表情根据表情进行总结。 ）4.思考问题。假如我们的生活 中没有了表情。5 赏析：观看各种线条下的表情A、学生代表回答B.议一议学生小组小讨论。总结一下这些表情的规律是什么。C.学生分小组在自己的小组内摆拼一些表情来体会一下表情的规律。并做出总结。D思考不做回答。1 自己发现表情。2 比较各种表情的特点 3 总结其中的规律 4。体会。一系列让学生自己去发现去感受，去巩固。 布置作业20 分钟生活中随处可见表情。把它画下来。 （干净整齐，尽量画大一点）作业赏析 3分钟展示优秀作业并互评3