八年级物理上册第二章声现象教案（新版）新人教版.doc

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1、1学生活动：课本 28 页的探究实验观察分析学生活动： 如何证明液体可以传声？一、声音的产生和传播教学目标：1、知道声音是由振动产生的;知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。2、能分析一些常见的声现象。重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。（难）2、设计探究的实验。 3、声现象的分析、解释。关 键：指导学生分析实验现象、总结结论。教学时数：1 课时教学器材：电脑、音叉、鼓、闹钟、真空罩等。教材分析：1、本节研究是一种常见的现象，因此要求尽可能利用实验、周围现象去进行教学。可以利用课本外的实验、现象去进行教学。2、充分调动学生的思维，指导学生归纳出正确的结论，

2、并能利用所学知识去解释有关的现象。预习提纲：声音是如何产生和传播的？声音的速度有多大？教学过程：一、新课教学学生观看第一部分录像各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的？1、声音的产生演示实验：（1） 、敲打音叉音叉振动，发声。（2） 、握住振动的音叉，声音马上停止。（3） 、放一段声音的录像。指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。2、声音的传播：（1） 、得出：固体、气体可以传播声音。（2） 、实验 14 页图 1-4 示：得出：真空不能传播声音指导学生分析归纳，得出结论：声音的传播需要介质。固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。（3） 、声

3、波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。3、声速：不同介质中的声速是不同的。学生活动：欣赏影片，回忆情景并思考问题。进行猜想？进行一些振动发声实验，讨论声音产生的共同特征。观察课本、录像里的发声现象，思考声音产生的原因。学生活动：月球上的宇航员如何交谈？2学生活动： （1） 、看 15 页的表格内容（2） 、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？学生活动： 对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？15声音在空气中的速度为 340m/s。4、回声：声音的反射。 0.1 秒二、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点三 、达标练习 ：完成物理套餐中本节内容，因内容较多，

4、可以留一部分作课外练习。四、板书设计：第一章 声现象第 1 节 声音的产生与传播1声音的产生：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。2声音的传播：声音靠介质传播，真空不能传声，能够传声的物质叫介质，声音是以波的形式传播的。3声速：声音在每秒内传播的距离，声速与介质的种类和温度有关： V固 液 气 （相同温度时） ；15声音在空气中的速度为 340m/s五、课后活动：练习：物理套餐的部分内容。 作业：16 页 1、2、3 题。学生自学：科学世界：我们是怎么听到声音的六、教学后记：_第 2 节 声音的特性教学目标：1、知道声音的三个特性2、知道什么是频率？频率的应用。3、利用实验去探索影

5、响声音特性的原因。重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音的？（难）2、设计探究 的实验，清楚双耳效应。关 键：指导学生分析实验现象、总结结论。教学时数：1 课时教学器材：电脑、音叉。3教材分析：1、本节是了解性常识，比较简单，学生基本上一看就懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习。 预习提纲：音调、响度、音色与什么有关系？教学过程：一、 课前五分钟：1、声音是由物体的 产生的;声音的传播需要 ， 不能传声。2、声音在 、 体中比 体中传播的快。 声音在空气中的传播速度是 。3、声音从空气传到水中，它的传播速度将（ ） A 变大 B 变小 C

6、不变 D 无法确定4、著名作曲家贝多芬在失聪后是用牙齿咬住一根木棒的一端，将另一端顶在钢琴弦上来听自己演奏的琴声，贝多芬是利用_的方式听到琴声的.5、 高居在树上的猫头鹰的两只耳朵是不对称的,一只耳朵比另一只耳朵低.树下的动物发出的声响先到达较下的耳朵再到达较上的耳朵,猫头鹰是根据_确定晚餐的位置,从而能够依靠这种不对称的耳朵在夜间捕猎食物.二、 新课教学：引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音？1、音调：声音的高低试验：研究音调与振动快慢的关系 课本如图示结果：振动越快，音调越高;振动越慢，音调越低。结论：1、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，音调越高;频率越低，音调越低。2、人

7、的听觉范围：20Hz20000Hz 学生阅读课本图示2、响度：声音的强弱 试验：研究响度与振动幅度的关系 课本如图示结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。结论：（1） 、响度与振幅有关（2） 、用 dB 表示声音的强度，学生阅读材料：了解一些环境的响度。3、音色：声音的一个特征 音色表示什么？三、小结：小结本节内 容，明确目标，强调重、难点四、板书设计：三 声音的特性1音调：声音的高低，决定于发声体振动的频率；2响度：声音的大小，决定于发声体振动的幅度，也即振幅；3音色：决定于发声体的材料，结构。教学后记:_ _4第 3 节 声的利用教学目标1、了解现代 技术中与声有关的知识的应用。2

8、、通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。教学重点生活中利用声的例子教学器材：多媒体电脑教法与学法：阅读自学法、讨论法预习提纲：声是如何传递信息的？声是如何传递能量 的？教学过程一 课前五分钟1 坐在教室前排的同学不用向后转头就能根据说话声判断是谁在说话,这是因为不同人的声音具有不同的_2 弦乐队在演奏前, 演奏者都要调节自己的 乐器-拧紧或放松琴弦,这样做主要是改变乐器发出的_3 “高声呼叫”和“低声 细语”,这里的“高”和“低”指的是( )A 音调高低 B 响度大小 C 音色好坏 D 以上说法都不对4 这首歌调太高,这里的“高”指的是_ 学生活动:（1）自由说出所了解的

9、利用声的现象；（2）观看相关的录像；（3）讨论对以上的应用例子怎样归类在此基础上，老师综合学生所举的例子和初步的分类方法，进行总结性的讲解。1、声与信息计算：小明向较远的高山大喊一声，经过 1.2s 听到回声，请问：小明距离高山多远？（当时气温是 15）学生算出结果后，清楚回声可以测出距离。（1）介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置（2）介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面（3）介绍 B 超在医学上的应用（4）超声波测出金属内部的伤痕2、声与能量介绍超声波清洗精细机械；超声振动除结石。课堂小结：声可以应用在哪些方面？教学后记：_5_第 4 节 噪声的危害和控制教学目标1、了解噪声的

10、来源和危害,知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。2、通过体验和观察，了解防治噪声的思路3、通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识教学重难点 重点：噪声控制的途径难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识教学器材：多媒体电脑、闹钟、纸盒教法与学法：分组讨论法、阅读法预习提纲：噪声有什么危害？如何防止噪声的侵害？教学过程：一 课前五分钟1 晚上你在家休息时,隔壁歌舞厅正在举行卡拉 OK,使你无法入睡,下列措施中无效的是( ) A 用棉花塞住耳朵 B 与歌舞 厅协商使其减小音量C 打开窗户让空气对流 D 关上窗户拉上厚窗帘2 摩托车通过在排气管上加装_来减弱噪声,这是在_减弱噪声

11、.3 以下减小噪声的措施中,属于传播过程减弱的是( )A 建筑工地上的有噪声工作要限时 B 市区里种花草植树C 戴上防噪声的耳塞 D 市区里汽车嗽叭禁鸣二 新课教学放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？1、噪声的来源 学生活动:（1）阅读课文，分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义（2）分组讨论：在你的周围，有哪些是噪声？总结学生的分析，得出噪声的含义：发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）凡是妨

12、碍人们正常 休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。 （环境保护角度）2、噪声的等级和危害 学生活动:（1）阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的6（2）不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？(3）认真阅读 P26 的噪声分类表。总结学生的分析，得出三条界线： 90dB，会破坏听力；70dB，会影响学习和工作；50dB，会影响休息和睡眠。3、控制噪声复习人耳听到声音的过程：声源的振动产生声音空气等介质的传播引起鼓膜的振动（声源发生处） （声音的传播过程） （人耳）演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。 学生活动:（1）观

13、察书本 P 26 图 1.4-4，指出控制噪声的措施分别在哪里实施的；（2）分组讨论：生活中还有哪些治理噪声的实际例子综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。（3）观看录像。加深对噪声的了解课堂小结：噪声的来源和危害有哪些？ 怎样防治噪声？布 置 作 业 ： 调 查 学 校 周 围 有 哪 些 噪 声 源 ， 学 校 应 该 采 取 哪 些 合 理 的 措施？板书设计：四 噪声的危害和控制1噪声的来源：（1）从物理学角度看：噪声是发声体无规则振动时发出的声音；（2）从环境保护角度看：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。2噪声的等级分贝（dB）3噪声的危害：（1）心理影响（2）生理影响（3）破坏建筑物或工作设备4噪声的控制：（1）在声源处减弱（2）在传播过程中减弱（3）在人耳处减弱教学后记：_