一年级语文下册练习8教案1苏教版.doc

《一年级语文下册练习8教案1苏教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文下册练习8教案1苏教版.doc（5页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、1练习 8一教学目标：A.知识与能力：看图读拼音、识字、组句的综合练习。B过程与方法：写好铅笔字。C情感态度与价值观:掌握写字方法。 二、教学重点、难点： 巩固汉语拼音，增长动物知识，把了解词义与了解动物生活习性联系起来。三、教学准备： 挂图、词语卡片四教学过程：教学第一题：学用字词句。一、审题1学生借助拼音自读图下面的语句。2帮助学生弄清本题的学习要求。二、指导1指导观察。（1）出示挂图。思考：图上画了哪些小动物？下面的五个圆圈中又分别画的是什么地方？（2）指名回答以上问题。2指导认读动物的名称。（1）你能分别说说五种动物的名称吗？（2）分四人小组自由认读。（3）指名读读，正音，齐读。（4）

2、指名把写有动物名称的词贴在相对应的动物图下。3指导说说五种动物的生活习性。（1）四人小组讨论：北极熊、松鼠、蜜蜂、燕子、马分别有哪些生活习性？（2）分组指名汇报讨价结果。（3）教师总结、点拨：北极熊不怕寒冷，住在冰天雪地的北极；松鼠喜欢吃松果，所以总在树上蹦来跳去；蜜蜂采完蜜后到蜂房酿蜜；小燕子喜欢在屋檐下做窝；马儿住在马棚里。（4）看图说说这些小动物应该住在哪里。（5）把相应的图用线连起来。4指导把句子填写完整。（1）指导学生按照动物的生活环境和习性，说出完整的句子。如：蜜蜂住在蜂房里。马住在马棚里。燕子住在屋檐下。北极熊住在冰天雪地里。（2）拓展练习。2出示最后一句：_住在_里。（要求学生

3、联系生活实际调动已有经验，自己说出句子。可以让学生展开想像，创造性地完成作业。比如：老虎住在山林里；鲸住在海洋里；星星住在天空里）（3）分组讨论后，指名汇报。三、练习1分别把书上的句子填写完整。2每句选一人上黑板写。3课后再去找一找：还有一些小动物住在哪里。板书设计练习 8学用字词句蜜蜂住在蜂房里。 马住在马棚里。燕子住在屋檐下。 北极熊住在冰天雪地里。_住在_里。练习 8（第二课时）一教学目标：A.知识与能力：复习各种笔顺规则，练习写好左中右结构的字。B过程与方法：写好铅笔字。C情感态度与价值观: 熟读背诵成语歌和两则有关气象的谚语。二、教学重点、难点：要让学生认真分析字的笔画、笔顺和间架结

4、构，了解各部件在田字格中的位置，以达到正确书写的目的。小精灵儿童网站三、教学准备： 挂图、词语卡片四、教学过程：一、教学第二题1审题。指名读题，讲清题目要求：本题是进行描红、仿影和临写的训练。2指导。（1）出示卡片，让学生认读：树、做、渐。（2）指名分析这三个字的结构，说说这三个字有什么共同之处。（3）观察这三个字的每个笔画在田字格里的位置。（重点指导观察这三个字的中间部分在田字格中的位置）（4）复习描红、仿影要求：一笔描成，笔笔到位。（5）教师范写“树、做、渐”，提醒学生写时要注意先左后右的笔顺规则。3练习。（1）集体书空练习。（2）学生在书上的田字格中描红、仿影。3（3）学生在田字格中临写

5、，教师巡视，提醒注意写字姿势，进行个别辅导。4反馈。（1）展示学生写得好的字，指出书写时存在的问题。（2）指名到黑板上写“树、做、渐”，集体评议。二、教学第三题1审题。（1）指名读题目。（2）说说题目有哪几个要求。（一是朗读，二是背诵）2指导。（1）成语学生借助拼音自读成语，不认识的字可以问老师。教师范读。学生自由读。理解四条成语的意思。（2）谚语学生借助拼音自由练读。启发学生自己说说大概意思，并启发学生大胆质疑，随机指导学生认识拟人句。教师在学生讨论的基础上说说这两则谚语的意思。告诉学生这是两则有关气象知识的谚语。教师领读、带读。3练习。（1）学生自由练读。（2）指名读。要求正确、流利。（3

6、）四人小组比赛练习背诵。4反馈（1）检查朗读。（2）指名背诵、集体背诵。四、板书板书：练习 8临危不惧 朝霞不出门多谋善断 晚霞行千里从容不迫 雷公先唱歌方寸不乱 有雨也不多练习 8 ( 第三课时)一、教学目标4看图听老师讲故事，再分角色表演。二、重点难点让学生边看图边听老师讲故事，捕捉要点，记住情节。在学生熟悉童话故事内容的基础上，再引导学生多演几遍所提供的剧本。然后指导学生分角色表演这个童话剧。三、教法：谈话，讲解，示范四、学法: 讨论，练习，表演五、教具：挂图、头饰六、教学过程 :教学第四题：口语交际：小苹果请医生一、审题1齐读题目。2借助拼音读图旁的要求。二、指导1指导学生边看图，边听

7、老师讲故事。2捕捉要点，记住情节：说说每幅图的主要内容。第一幅图上老苹果树和小苹果树在说什么？第二幅图上小苹果树在跟喜鹊说什么？第三幅图上有谁？他们在说什么？第四幅图上有谁？他们在说什么？3分组熟悉童话故事的内容。4引导学生多演几遍所提供的剧本。三、练习1学生自由组合，分角色演一演这个童话剧。要求：弄清自己担任的角色的特点，进入交际情境，注意把他们的情绪变化表演出来。2学生推荐优秀小组上台表演。（1）反复评议、练习。（2）课后演给家人看。四、板书设计：练习 8口语交际：小苹果请医生五、教学反思练习 8是一道看图读拼音、识词、组句的综合练习。为了让孩子们更清楚地认识动物和动物的家，我分下面三步走

8、：一、展示动物形象和动物的家课始，我出示了有关动物的图和动物家的图，先让孩子们叫叫这些动物的名字，并相机出示词语，进行多遍朗读。接着，认认动物的家，给孩子们分别介绍动物家的特点，相机出示词语，5从而帮助孩子们加深各自生活场所的认识。然后，又和孩子们玩起了找家游戏，分小组扮演动物角色，上黑板找自己的家，孩子们玩得很开心，对“自己”的家找得很准。二、边看图边认读词语认识词语是接下来的工作，让孩子们边看图边认词语是很好的方法，采用男女生分读、齐读等多种方式进行认读，让孩子们在愉悦中尽快地认识这些词语。为了加强巩固，后面讲拼音擦掉了，同桌过关读，在任务的驱使下，孩子们学得很认真，掌握得挺快。三、引路完成写话训练有了前面两步，后面的填写完整句子一题就不是什么难事了，还是采用与图对照的方法，让孩子们顺利完成了写话训练。接着，我问孩子们：你还认识哪些动物？它们的家在哪里呢？孩子们进行了思考，回答各种各样，十分精彩。有的说：骆驼住在沙漠里；有的说：熊猫住在竹林里；有的说：蚯蚓住在泥土里；等等。也有遗憾的地方：有少数的孩子由于课外书读得比较少，所以知识面比较狭窄，回答不尽人意。相信有了其他同学的示范，他们也能获取知识，并且明白阅读的重要性。