河北省邯郸市肥乡区2018_2019学年八年级物理下册11.1杠杆教案（新版）教科版.doc

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1、1杠杆备课教师使用教师授课时间 课时 1课题 杠杆(第 1 课时) 课型 新授教学目标知识与技能：1、认识杠杆及其分类。2、知道杠杆的一些应用。过程与方法：1、通过观察和实验，了解杠杆的构造。2、通过探究，了解杠杆的平衡条件。情感态度与价值观：通过了解杠杆的应用，进一步认识物理的应用价值，提高学习物理的兴趣。重点 本节的重点是了解杠杆的构造(五要素)；实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计。难点 本节的难点是会画出杠杆的力臂。教学用具杠杆、钩码、铁架台。教学环节说 明 二次备课新课导入通过浮力的学习，同学们已经知道了阿基米德是古希腊伟大的科学家，他在物理学方面的主要贡献有两项：浮力问题与杠杆

2、平衡问题。阿基米德有句名言：“给我一个支点，我就可以撬动地球”置疑：阿基米德说这句话的根据是什么？你认为这可能吗？阿基米德用 来撬动 地球的工具就是杠杆，也就是这节课要研究的问题。2课 程 讲 授(一)杠杆1、认识杠杆让学生观察教材 72 页图 11-1-3：生活中常见的杠杆。进行讨论，找出图中杠杆的共同特征都绕一固定点转动。教师出示羊角锤，分析使用时有一固定点。要求学生分析其余杠杆的固定点。得到杠杆概念：只要在力的作用下能够绕支撑点转动的坚实物体都可以看做杠杆。要求学生再举其他生活中的杠杆例子。例如：用来 拧螺母的扳手可以使我们轻易地将螺母拧紧或拧松；订书机可以很方便地把纸装订在一起。2、与

3、杠杆有关的概念支点(O)：杠杆绕着转动的支撑点。动力(F 1)：使杠杆转动的力。阻 力(F 2)：阻碍杠杆转动的力。(二)实验探究：杠杆的平衡条件1、与杠杆有关的概念动力臂(L 1)：支点到动力作用线的距离。阻力臂(L 2)：支点到阻力作用线的距离。力臂是支点到力的作用线的距离，作力臂的步骤：找准支点；沿力的方向作出力的作用线；从支点向力的作用线画垂线；标出力臂。教师举杠杆撬球的例子分析五个概念。画出杠杆撬球中的各种物理量。支点是杠杆绕着转动的固定点，在分析支点时，我们可以假想杠杆发生转动，杠杆围绕哪一点转动，哪一点就是支点。如图所示，我们假设杠杆在动力作用下做逆时针转动，其中 O 点 是不动

4、的，所以 O 点就是支点。力的作用线就是从力在杠杆上的作用点起， 沿力的方向所画的直线，3如图所示，动力的作用线是从 A 点起沿 F1方向的直线。从支点 O 向动力 F1的作用线所画的垂线就是动力臂 L 1，从支点 O 向阻力 F2的作用线所画的垂线就是阻力臂 L 2了。画力臂实际上就是作一个点到一条线的垂线，只要把平面几何中作“点到直线的距离”的方法迁移过来，就不难解决力臂作法这一难点。必须明确：力臂是支点到力的作用线的垂直距离，而不是支点到力的作用点的距离，如图所示中，不能把 OA 和 OB 作为动力臂和阻力臂。例题：在黑板上画出各杠杆的示意图，画出它们的支点、动力和阻力。如：铡刀、瓶盖起

5、子、独轮车、铁锹、镊子等。5 个小组分别派一名学生到黑板前分别画出它们的动力臂和阻力臂，巡回指导，最后进行讲评。5 名学生画到黑板上，其余自己画。2、探究杠杆的平衡条件每 2 人一组实验，讨论如何设计这个实验。学生讨论实 验步骤。步骤如下：(1)将杠杆挂在铁架台上，观察是否在水平位置平衡(静止)；若不是，可调节平衡螺母，使之水平平衡。(2)在杠杆支点的左边挂一定量的钩码，在支点右边也挂上钩码，直至杠杆平衡为止。(3)重复多做几次平衡实验，得到不同数据。(4)将数据记录下来，分析得出结论。记录的是杠杆上的格数， 如果不在水平位置平衡，那么臂长就不等于格数格长了。开始实验，完成探究任务。老师在学生

6、探究过程中进行巡视，发现问题及时提出，让学生自己去分析解决问题。完成实验后，任意选择五组，请组中作记录的学生将结果说出来。4将五组中的实验数据任意各取一组填入表格中，讨论可得到什么结论(杠杆平衡条件)。教师可提出各种猜想，加减乘除关系都可。可能有学生得到其他关系式，但不适合所有数据，因此它不是杠杆平衡条件。学生分组认真探究，将结果填入自己设计好的表格中，同时对得到的结论进行分析讨论。对公式 F1L1=F2L2进行变形，可以得到比例式 ，它的含义是：如果动力臂是阻力臂的几倍，那么动力 就是阻力的几分之一。学生：动力动力臂=阻力阻力臂。课堂小结认识杠杆，并介绍了杠杆的几个重要概念，学会分析生活中的

7、杠杆。作业布置教材 77 页自我评价的第 1、2、3 题。板书设计第一节 杠杆一、杠杆1、概念：只要在力的作用下能够绕支撑点转动的坚实物体都可以看做杠杆。2、杠杆的几个概念支点(O)：杠杆绕着转 动的支撑点。动力(F 1)：使杠杆转动的力。阻力(F 2)：阻碍杠杆转动的力。二、杠杆的平衡条件1、杠杆的几个概念力的作用线：通过力的作用点沿力的作用方向的直线。力臂：从支点到力的作用线的距离。动力臂(L 1)：从支点到动力作用线的距离。阻力臂(L 2)：从支点到阻力作用线的距离。52、平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂公式：F 1L1=F2L2课后反思6肥乡区常耳寨中学 2017-2018 学年第二学

8、期八 年级 物理 备课组备课教师陶国林使用教师授课时间 2017 年 月 日 课时 1课题 杠杆(第 2 课时) 课型 新授教学目标知识与技能：1、认识杠杆及其分类。2、知道杠杆的一些应用。过程与方法：1、通过观察和实验，了解杠杆的构造。2、通过探究，了解杠杆的平衡条件。情感态度与价值观：通过了解杠杆的应用，进一步认识物理的应用价值，提高学习物理的兴趣。重点本节的重点是了解杠杆的构造（五要素） ；实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计。难点 本节的难点是会画出杠杆的力臂。教学用具杆秤教学环节说 明 二次备课新课导入出示杆秤，对杆秤进行分析，画出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。使用杆秤称水果

9、，要求称不等量的水果，请一位学生上来演示。学生称不等量的水果。7课 程 讲 授1、杠杆的原理教师置疑：你为什么要这样称？学生：因为要使杠杆达到平衡，如果杆秤不平衡了，就无法称出水果的多少，且要根据 水果的多少来移动秤砣或更换秤钮。教师：对，我们要使杠杆达到平衡。杠杆的平衡与哪些因素有关，有什么样的关系？学生：与动力、阻力、动力臂、阻力臂有关。与水果及秤砣重量，还有他们与杠杆提手之间的距离有关。课堂练习：1、画出下图中 F 和 F的力臂，并比较杠杆平衡时 F 与 F的大小。2、下图所示杠杆，OA 长 20cm，AB 长 60cm，现在 A 处挂一重 200N 的物体，若使 B 处的弹簧秤示数最小，弹簧秤的方向怎样？弹簧秤的示数是多少？学生练习，理解。2、杠杆的分类由杠杆的平衡关系，可以得到当力不等时，对应的力臂也不等。可将杠杆分为三类：杠杆类型 省力杠杆 费力杠杆 等臂杠杆力臂的大小关系L L L F F = F8力的作用点移动距离的大小关系s s费距离s s ，因此使用撬棒撬石头省力而费距离。学生思考并回答。课堂小结杠杆的分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。作业布置练习册本节内容板书设计第二节 杠杆三、杠杆的分类1、省力杠杆：动 力臂阻力臂 动力阻力费力但省距离 举例：筷子、镊子3、等臂杠杆：动力臂=阻力臂 动力=阻力既不省力也不费力 举例：天平课后反思9