[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（初级生物学科知识与教学能力）模拟试卷29及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（初级生物学科知识与教学能力）模拟试卷 29及答案与解析一、单项选择题1 下列关于人体细胞结构和功能的叙述，错误的是( )。（A）在 mRNA 合成的同时就会有多个核糖体结合到 mRNA 上（B）唾液腺细胞和胰腺细胞中高尔基体数量较多（C）核孔是生物大分子可以选择性进出的通道（D）吸收和转运营养物质时，小肠绒毛上皮细胞内线粒体集中分布于细胞两端2 图 1 为洋葱根尖结构示意图，下列叙述正确的是( )。（A）洋葱根尖细胞染色体复制时没有核糖体参与（B）能观察到细胞质壁分离现象的最佳区域是（C）经低温处理后，处可出现染色体数目改变的细胞（D）细胞分化程度处比处高，故不易诱导脱分

2、化3 某人的脊髓从胸部折断后，一般情况下( )。（A）膝跳存在，针刺足部有感觉（B）膝跳不存在针刺足部有感觉（C）膝跳不存在针刺足部无感觉（D）膝跳存在，针刺足部无感觉4 儿童计划免疫中，通过接种卡介苗防治和控制肺结核。卡介苗对于接种的人来说属于( )。（A）病原体（B）抗原（C）抗体（D）传染源5 下列关于菜豆种子萌发过程的叙述不正确的是( )。（A）子时提供营养（B）胚根发育成根（C）胚乳发育成叶（D）胚芽发育成芽6 在探究“光对鼠妇生活的影响” 的实验中，把同样多的鼠妇同时放在较暗和较亮的环境中。下列哪种曲线能表示较暗环境中鼠妇的数量变化?( )（A）（B）（C）（D）7 离子泵是一种具

3、有 ATP 水解酶活性的载体蛋白，能利用水解 ATP 释放的能量跨膜运输离子。下列叙述正确的是( )。（A）离子通过离子泵的跨膜运输属于协助扩散（B）离子通过离子泵的跨膜运输是顺着浓度阶梯进行的（C）动物一氧化碳中毒会降低离子泵跨膜运输离子的速率（D）加入蛋白质变性剂会提高离子泵跨膜运输离子的速率8 下列与神经细胞有关的叙述错误的是( )。（A）ATP 能在神经元线粒体的内膜上产生（B）神经递质在突触间隙中的移动消耗 ATP（C）突触后膜上受体蛋白的合成需要消耗 ATP（D）神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗 ATP9 在漫长的历史时期内，我们的祖先通过自身的生产和生活实践，积累了对生态方面的感

4、性认识和经验，并形成了一些生态学思想，如自然与人和谐统一的思想。根据这一思想和生态学知识，下列说法错误的是( )。（A）生态系统的物质循环和能量流动有其自身的运行规律（B）若人与自然和谐统一，生产者固定的能量便可反复利用（C） “退区耕还林、还草”是体现自然与人和谐统一思想的实例（D）人类应以保持生态系统相对稳定为原则确定自己的消耗标准10 足球赛场上，球员奔跑、抢断、相互配合，完成射门。对比赛中球员机体生理功能的表述不正确的是( )。（A）长时间奔跑需要消耗大量糖原用于供能（B）大量出汗导致失水过多，抑制抗利尿激素分泌（C）在神经与肌肉的协调下起脚射门（D）在大脑皮层调控下球员相互配合11

5、在紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的失水和吸水实验中，显微镜下可依次观察到图2 中甲、乙、丙三种细胞状态。下列叙述正确的是( )。（A）由观察甲到观察乙须将 5 倍目镜更换为 10 倍目镜（B）甲、乙、丙可在同一个细胞内依次发生（C）与甲相比，乙所示细胞的细胞液浓度较低（D）由乙转变为丙的过程中，没有水分子从胞内扩散到胞外12 图 3 所示是某人在 1 个标准大气压下的一次平静呼吸中，肺内气压的变化曲线。那么处于 BC 段有关肋间肌、膈肌、胸廓、膈顶部所处于的状态是( )。（A）收缩 收缩 扩大 下降（B）舒张 舒张 缩小 回升（C）收缩 舒张 扩大 回升（D）舒张 收缩 缩小 下降13 下列与激素作

6、用无关的实例是( )。（A）草莓果实自然发育成熟（B）人的舌尖触到蔗糖感觉甜（C）自然生长的雪松树冠呈塔形（D）饥饿时人体血糖仍保持正常水平14 下列动物中，具有双重呼吸的是( )。（A）乌龟（B）壁虎（C）家鸽（D）家兔15 酶是由活细胞产生的。下列关于酶的论述中，都正确的一组是( )。酶是一类具有生物催化作用的蛋白质酶的活性与 pH 有关酶的催化效率很高酶的数量因参与化学反应而减少只要条件适宜，酶在生物体外也可催化相应的化学反应温度过高和偏低对酶活性影响的原理相同（A）（B） （C） （D）16 下列关于海带、葫芦藓、肾蕨的叙述不正确的是( )。（A）葫芦藓可作为空气污染的指示植物（B）海

7、带有根和叶，没有茎（C）三种植物都能吸收二氧化碳放出氧气（D）肾蕨有根、茎、叶的分化17 普通小麦是六倍体，42 条染色体，科学家用花药离体培育出的小麦幼苗是( )。（A）三倍体，21 条染色体（B）单倍体，21 条染色体（C）三倍体，三个染色体组（D）单倍体，一个染色组18 基因 B 是控制矮牵牛蓝色花色素合成的基因，其碱基序列已知，利用基因工程技术培育蓝玫瑰，下列操作不正确的是( )。（A）从蓝色矮牵牛细胞获得基因（B）连接基因 B 与质粒的酶为限制酶（C）用普通玫瑰细胞作受体细胞（D）培养过程需要运用组织培养技术19 近年来纳米科技发展进步神速，极精微的各式显微镜，如共轭焦锂射显微镜、定

8、量扫描电子显微镜的发明，使细胞的微细结构被观察得更为清楚。下列有关普通光学显微镜的有关叙述错误的是( )。（A）放大倍数越大，视野内目镜测微尺每小格所代表的实际长度越小（B）用 140 倍物镜观察水绵玻片时，玻片与物镜的距离为 0,5 cm，若改用 30 倍物镜观察时，则玻片与物镜的距离应调整为 15 cm 左右（C）当用低倍镜看清楚物像后，转换成高倍镜后却看不到物像，其原因可能是被观察的物体未处于视野正中央（D）若视野中有一异物，移动装片和转动物镜后异物不动，则异物应位于目镜上20 在一阴湿山洼草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠等动物。这时所有生物共同构成一个( )。（

9、A）生态系统（B）生物群落（C）种群（D）食物网21 在一节公开课上，教师组织学生阅读相关材料，分析典型案例，结合自己对基因突变的了解，分组讨论基因突变的原因和特点，同时要求每个小组邀请一位听课教师参与讨论，这种做法( )。（A）不利于课堂教学的组织（B）使用了更多的课程资源（C）会导致对学习指导的混乱（D）剥夺了学生自主学习的部分权利22 教师在完成“ 免疫与计划免疫 ”的教学之后，邀请当地防疫站的一名工作人员作了“预防艾滋，从我做起 ”的专题讲座。教师利用的课程资源属于 ( )。（A）学校课程资源（B）社区课程资源（C）家庭课程资源（D）生成性课程资源23 初中生物课堂中，对如“温室效应模

10、拟探究装置”“细胞膜结构模型”等教具、学具制作的研究属于( ) 。（A）基础理论研究（B）应用性研究（C）比较性研究（D）开发性研究24 某同学认为：细胞分化导致基因的选择性表达。该同学具有的概念是( )。（A）重要概念（B）科学概念（C）跨学科概念（D）前科学概念25 在“探究光对鼠妇生活的影响” 一节的教学中，教师既要将 “环境因素对生物的生活有影响”这一实验结论、该实验探究的过程及使用的方法与实验带给学生的“ 珍爱生命”的情感体验结合起来，同时又要突出该实验对学生“ 探究能力的培养”。这体现了研究性学习的( ) 特点。（A）学习目标的全面性和多元性（B）学习内容的综合性和开放性（C）学习

11、过程的主动性和探究性（D）学习形式的多样性和自主性二、简答题25 肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节回答相关问题：26 给实验兔静脉注射 001的肾上腺素 02 mL 后，肾上腺素作用于心脏，心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的_，肾上腺素对心脏起作用后被_，血压恢复。肾上腺素的作用是_(填“催化”“供能”或“传递信息”)。27 剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。在此过程中，心脏活动的调节属于_调节。乙酰胆碱属于(填“ 酶 ”“神经递质”或“激素”) ，需要与细胞膜上的_结合才

12、能发挥作用。28 肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同特点是_(答出一个特点即可)。28 植物甲具有极强的耐旱性，其耐旱性与某个基因有关，若从该植物中获得该耐旱基因，并将其转移到耐旱性低的植物乙中，有可能提高后者的耐旱性。问题：29 理论上，基因组文库含有生物的_基因；而 cDNA 文库含有生物的_基因。30 将耐旱基因导入农杆菌，并通过农杆菌转化法将其导入植物乙的体细胞中，经过一系列的过程得到再生植株。要确认该耐旱基因是否在再生植株中正确表达，应检测此再生植株中该基因的_，如果检测结果呈阳性，再在田间试验中检测植株的_是否得到提高。31 假如用得到的二倍体转基因耐旱植

13、株自交，子代中耐旱与不耐旱植株的数量比为 3：1 时，则可推测该耐旱基因整合到了_(填“同源染色体的一条上” 或“同源染色体的两条上 ”)。三、材料分析题31 材料下面是某教师为人教版初中生物内容“免疫与计划免疫” 制定的教学目标：知识与技能目标：1说出人体三道防线的组成和功能。2说出非特异性免疫、特异性免疫的概念和抗原、抗体的概念。3描述免疫的功能。过程与方法目标：1通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力。2融入科学史观的教育，感受人们对某一个问题的认识永远不会停留在一个认知水平上提高对科学不断追求与探索的能力。情感态度与价值观目标：结合打预防针的亲身经历，深刻地认识

14、到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质进行计划免疫的重要性和必要性，特别是我国在医药卫生事业上的巨大成就，进行爱国主义教育。问题：32 根据材料中的教学目标，结合你对教材的理解，请对本节课内容进行简要分析。33 结合材料以及你对初中学生的了解，请简要分析突破本节课难点的方法。33 材料：“动物在自然界中的作用 ”一节的课堂提问设计：展示课件几幅漂亮的图，提问：探究动物对植物会有怎样的影响?动物在生态系统中还有哪些作用呢?有人还曾经做过一个实验：为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来。过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然场草，牧草却生长良好这是为什么呢?

15、阅读资料 1，分析讨论人类能随意剿灭麻雀吗 ?为什么?阅读资料 2，分析讨论野兔数量增多的主要原因是什么?为什么? 阅读资料 3，分析讨论蝗虫数量能不能无限增长?以上资料说明动物在生态系统中有何作用?问题：34 上述提问体现了提问设计的哪些原则?35 说明课堂提问在教学中的作用。四、教学设计题35 阅读材料，根据要求完成教学设计。某中学生物教师对“ 血液循环 ”的教材分析如下：血管是体内物质运输的管道系统，心脏是血液循环的动力器官，这部分内容是本章的重点之一。毛细血管的结构与功能相适应的特点，心脏观察的分组实验的指导与组织，心脏的结构是本节的重点，心脏的瓣膜的开放方向与血流方向的关系是本节的难

16、点。按照从感性到理性的认识规律做好三个实验：用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，观察哺乳动物猪或羊心脏的结构用不带针头的注射器依次向上腔静脉、下腔静脉和肺静脉内注水，观察水从何处流出。让学生通过观察实验获得感性知识，再结合挂图和模型的讲解来突破重点和难点。关于血管部分：结合课上用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动的分组实验及三种血管的挂图，加深对三种血管的管壁的结构和血管内血流速度的识记效果。在指导学生实验观察时，最好提出明确具体的观察内容，使观察有的放矢，以培养学生的观察能力。要求：36 根据材料的介绍设置引导学生观察血管的简略步骤及诱发学生思考的问题。37 根据教材的特点及学生的实际情况设计三种

17、血管的讲解思路。中学教师资格认定考试（初级生物学科知识与教学能力）模拟试卷 29答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 真核生物细胞中，mRNA 合成是在细胞核中， mRNA 合成后转运到细胞质基质中，再结合核糖体。在原核生物中会出现选项所述状况，A 错误。高尔基体与动物细胞分泌物的形成有关，所以唾液腺细胞和胰腺细胞等具有分泌功能的细胞中含有的高尔基体多，B 正确。核孔为酶和 mRNA 大分子进出细胞核的通道，C 正确。吸收和转运营养物质时需要耗能，故小肠绒毛上皮细胞内的线粒体在吸收物质时集中分布在细胞两端以提供能量，D 正确。2 【正确答案】 C【试题解析】 是成熟区 (根

18、毛区) ，是伸长区， 是分生区，是根冠。染色体的主要成分是 DNA 和蛋白质。染色体复制时有蛋白质的合成过程，而蛋白质在核糖体上合成，A 错误。能观察到细胞质壁分离现象的最佳区域是 ，因为该区域细胞已经成熟，含有大液泡，B 错误。低温能抑制纺锤体的形成，导致姐妹染色体单体不能分离而使染色体数目加倍，所以经低温处理后，根尖分生区可能出现染色体数目改变的细胞，C 正确。细胞分化程度处比处低，其全能性高，D 错误。3 【正确答案】 D【试题解析】 膝跳反射的神经中枢是位于脊髓里的低级中枢，其活动受大脑皮层的调节。脊髓从胸部折断后的病人，处于脊髓下部的神经中枢还完好，如膝跳反射的神经中枢，只是脊髓的传

19、导功能被破坏，使低级的神经中枢失去了大脑的控制。膝跳反射的反射弧还完整，因此膝跳反射存在；而感觉是在大脑皮层的感觉中枢形成的，因此针刺足部无感觉。4 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是人体的计划免疫。接种卡介苗，使人体内产生抵抗结核病毒的抗体，因此卡介苗属于抗原。5 【正确答案】 C【试题解析】 菜豆属于双子叶植物，种子储存营养物质的结构是子叶，萌发过程中需要的营养物质来自于子叶；单子叶植物种子一般具有胚乳结构，提供营养，C项错误。6 【正确答案】 D【试题解析】 本题结合探究实验考查环境对生物的影响。鼠妇适宜生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。实验开始时两种环境中的鼠妇数量相等，

20、但随着时间的推移，鼠妇会慢慢地向较暗的环境中爬去，直到最后全部集聚在较暗的环境中，D 选项曲线符合。7 【正确答案】 C【试题解析】 题干中有“离子泵是一种具有 ATP 水解酶活性的载体蛋白，能利用水解 ATP 释放的能量跨膜运输离子”这一信息，说明该离子的跨膜运输一定是主动运输。根据主动运输的特点判断，A，B 两项错误。一氧化碳中毒会导致血液运输O：的能力下降，致使体内缺氧，有氧呼吸速率下降，供能减少，会降低离子泵跨膜运输离子的速率，所以 C 项正确。加入蛋白质变性剂会使载体蛋白变性，活性下降或失活，离子泵跨膜运输离子的速率下降或停止，D 项错误。8 【正确答案】 B【试题解析】 在线粒体的

21、内膜进行的是有氧呼吸的第三阶段，其过程是有氧呼吸前两个阶段产生的H 与氧气结合生成： 820，并释放大量的能量，产生 ATP，A项正确。神经递质在突触间隙中是通过扩散作用进行移动的，不消耗 ATP，B 项错误。突触后膜上受体蛋白的合成过程包括转录和翻译，需要消耗 ATP，C 项正确。神经细胞兴奋后恢复为静息电位状态涉及相关离子通过主动运输的方式跨膜运输，因此消耗 ATP，D 项正确。9 【正确答案】 B【试题解析】 生态系统的物质循环和能量流动的渠道都是食物链和食物网，前者具有全球性，可以被生物群落循环反复利用；后者是单向流动、逐级递减的，二者都有其自身的运行规律，A 项正确、B 项错误。“

22、退耕还林、还草”是提高并保持生态系统稳定性的重要措施，是体现自然与人和谐统一思想的实例，C 项正确；人类的活动应该遵循生态系统的客观规律，应以保持生态系统相对稳定为原则，确定自己的消耗标准，D 项正确。10 【正确答案】 B【试题解析】 足球比赛是一个较长时间的运动过程，需要消耗较多的糖原进行供能，A 项正确。大量出汗导致失水，内环境渗透压升高，促进下丘脑产生抗利尿激素，并由垂体释放，作用于肾小管、集合管，促进对水分的重吸收，B 项错误。运动员在运动过程中可以接收外界信号，并由神经系统支配肌肉运动，所以说神经肌肉协调作用完成射门动作，C 项正确。大脑皮层为高级神经中枢，对信号进行处理，运动员接

23、收信号，对于不同情况作出不同反应，相互配合，D 项正确。11 【正确答案】 B【试题解析】 图中甲、乙、丙的放大倍数一致，故由观察甲到观察乙无须转换目镜和物镜，A 项错误。由甲到乙可以表示紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞失水时发生质壁分离的过程，由乙到丙可以表示已发生质壁分离的细施在吸水时发生质壁分离复腺的过程，B 项正确。据幽可知，乙所示细胞质壁分离程度比甲大。说明乙细胞失水较多，所以与甲相比，乙所示细胞的细胞液浓度较高，C 项错误。由乙转变为丙是细胞吸水发生质壁分离复原的结果，该过程中细胞总体表现为吸水，但由于分子是运动的，也有水分子从胞内扩散到胞外只是相同时间内胞外扩散到胞内的水分子数多于胞内扩

24、散到胞外的水分子数。D 项错误。12 【正确答案】 B【试题解析】 曲线 BC 段的肺内气压与大气压的气压差是正值，表示肺内气压高于外界大气压。是呼气过程；呼气时膈肌舒张，膈顶上升，胸廓的上下径缩小；肋间外肌舒张，胸骨肋骨下移、胸廓的前后径、左右径缩小，胸廓容积缩小。13 【正确答案】 B【试题解析】 草莓的自然成熟是乙烯作用的结果；人舌尖触到蔗糖时感觉到甜味，这是神经调节的结果，与激素无关；自然生长的雪松树冠呈塔形是生长素作用形成的顶端优势现象；饥饿时人体血糖仍维持正常水平是胰高血糖素作用的结果。14 【正确答案】 C【试题解析】 只有鸟类可以通过气囊和肺进行呼吸，称为双重呼吸，家鸽属于鸟类

25、，故选 C。15 【正确答案】 A【试题解析】 绝大多数酶是蛋白质，少数酶是 RNA；酶是生物催化剂，不参与化学反应，只是起催化作用，所以反应前后数量不发生改变；酶具有高效性和专一性；酶的活性受温度、pH 等的影响，高温或过酸过碱都会使酶的分子结构发生改变而失去活性。故正确，错误。温度过高和过低对酶活性影响不同，高温会破坏酶的空间结构，使酶变性失活，而低温只能降低酶的活性，不能使酶彻底失活，错误。16 【正确答案】 B【试题解析】 海带属于藻类植物，葫芦藓属于苔藓植物，肾蕨属于蕨类植物，藻类植物无根、茎、叶的分化，苔藓植物无根，有茎、叶的分化，蕨类植物有了根、茎、叶的分化，藻类植物、苔藓植物和

26、蕨类植物都不结种子，用孢子繁殖后代，属于孢子植物，故选 B。17 【正确答案】 B【试题解析】 花药中的花粉是经过减数分裂发育而成的，其染色体数和染色体组数都是亲本的一半。花药离体培养得到的个体都称之为单倍体。18 【正确答案】 B【试题解析】 连接基因 B 与质粒的酶是 DNA 连接酶，限制酶用于切割基因。19 【正确答案】 B【试题解析】 显微镜放大倍数=目镜放大倍数物镜放大倍数，因此放大倍数越大，目镜测微尺每小格长度代表的实际长度越小，A 正确。物镜放大倍数越大，镜头与玻片间距离越小，B 错误。被观察物像若位于视野一侧，则转换成高倍镜后，物像可能移出视野，C 正确。异物可能位于物镜、目镜

27、和装片中，若位于物镜上，转动物镜，异物可动；若位于装片上，装片移动，异物随之移动，现移动装片和转动物镜，异物均不动，则异物应位于目镜上，D 正确。20 【正确答案】 B【试题解析】 生物群落是指生活在一定的自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和。生态系统指由生物群落与无机环境构成的统一整体，生态系统包括生物部分和非生物部分。种群是指一定时间内，占据一定空间的同一种生物个体的总和，而食物网不包括分解者。所以题中所有生物构成的是生物群落。21 【正确答案】 B【试题解析】 题中教师的做法使用了学生资源，教师资源等多种课程资源，所以本题选 B。22 【正确答案】 B【试题解析】 社区

28、资源包括：物馆、少年宫、医院、卫生防疫站、社区中的生产实践人员、生物科研人员、实验技术人员等。当地防疫站的工作人员属于社区课程资源。故本题选 B。23 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是教育科学研究的类型。应用性研究着重研究如何把教育科学的基础理论知识转化为教学技能、教学方法和教学手段。开发性研究涉及教具、学具制作，课程资源的选择与利用等。故题干中所描述的研究属于开发性研究。24 【正确答案】 D【试题解析】 前科学概念指的是个体所拥有的概念的内涵、外延及其例证与科学概念不尽一致的生物学概念。题干中的科学概念是“细胞分化是基因选择性表达的结果”，该同学的观点是“细胞分化导致基因的选择性

29、表达”，与科学概念不尽一致，所以是前科学概念。25 【正确答案】 A【试题解析】 “探究光对鼠妇生活的影响”课题的学习，一方面将知识(环境因素对生物的生活有影响)、能力(探究的过程与方法)与情感(珍爱生命)三者结合起来，另一方面又突出了“探究能力培养”这一学习目标，体现了学习目标的全面性和多元性。除题干中 A、B、C、D 四个特点外，研究性学习还具有“学习主体的全员性和互动性”的特点。二、简答题26 【正确答案】 靶器官；分解；传递信息【试题解析】 肾上腺素作用于心脏，故心脏为靶器官。激素发挥作用后会被分解，故血压能恢复正常。肾上腺素作为激素，起传递信息的作用。27 【正确答案】 体液；激素；

30、受体【试题解析】 剪断迷走神经，不考虑神经调节。迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低，属于体液调节。在这个过程中，乙酰胆碱属于激素。激素可与细胞膜上的特异性受体结合，进而发挥作用。28 【正确答案】 微量高效(或通过体液运输)【试题解析】 激素的量都小、作用大，通过体液运输到全身发挥作用。29 【正确答案】 全部；部分30 【正确答案】 表达产物；耐旱性31 【正确答案】 同源染色体的一条上【试题解析】 本题考查的是基因工程的知识点。基因组文库含有生物的全部基因；而 cDNA 文库含有生物的部分基因。建立基因文库后要根据目的基因的特性从中筛选出所要的目的基因。目的基因导人受体

31、细胞后要进行表达产物和生物个体水平的检测。用得到的二倍体转基因耐旱植株自交，子代中耐旱与不耐旱植株的数量比为 3：1，符合基因分离定律，说明导入的基因在同源染色体的一条上，形成的是杂合子，杂合子自交，后代性状分离为 3：1。三、材料分析题32 【正确答案】 本节内容讲的是免疫的基础知识。学习免疫知识，对于增强自身抵抗力，预防疾病等具有重要意义。掌握了这部分知识对于学生关注身体健康有一定的帮助。本节课是在认识了传染病的基础上来进行探究的，这样能使学生更好地了解免疫和传染病之间的关系，进一步了解增进身体健康，预防疾病的重要性。这节课的学习又为下一章“ 用药和急救 ”的学习打下基础。因此，这节课在本

32、单元中起到了承上启下的作用。33 【正确答案】 本节课的内容由三道防线、免疫的功能、计划免疫三大部分组成，其中第三道防线的内容是教学的重点和难点。一是因为学生对免疫的基础知识比较生疏；二是因为这节内容基本概念多，有的概念学生较难理解。对此，教师应结合学生已学过的知识，利用教材中的实例：天花病毒进入人体后，人体的变化及结果来说明抗原、抗体及特异性免疫等这几个基本概念来突破这节课的难点。34 【正确答案】 上述提问体现了提问设计目的性原则、系统性原则、启发性原则和民主性原则。目的性原则：教师设计课堂上所提的问题，都围绕着教学目的，为完成本堂课的教学任务服务。本堂课为“动物在自然界中的作用” ，上述

33、提问全部是关于这节课内容的有关问题。系统性原则：整体设计课堂提问，将学生思维不断引向深入。提问应从整体考虑使提问成为一个问题之间彼此有着内在联系的系统，由浅人深，由点到面，层层推进，步步提高。材料分析中所设计的提问由易到难，由动物对植物的作用深入到动物在生态系统中的作用，体现了系统性原则。启发性原则：提问应富有启发性，引发学生积极思考。材料中的问题大多联系实际。能够引发学生的积极思考。民主性原则：课堂提问要面向全体学生，问题的难易程度以中等水平的学生为依据，调动全班学生的积极性。材料中设计的提问都是紧贴课程内容与生活实践，让学生共同参与。35 【正确答案】 课堂提问是教学课堂的主要教学方法，主

34、要作用在以下几个方面：提问是最好的反馈方式，提高教学质量； 提问可以提高学生听课的注意力，激发学习兴趣；提问可以让学生开阔思路，启迪思维； 提问可以提高学生的语言表达能力和观察能力；增进师生交流，活跃课堂气氛。四、教学设计题36 【正确答案】 观察步骤：观察红细胞通过血管的情况及血流速度； 观察向前方流的血管流速快，还是向后方流的血管流速快(鱼头朝向正前方)；看中间的横血管：流速快还是慢，细胞是单排走还是好几排一块走；观察血流有没有方向性，是从流速快的血管横血管流速慢的血管，还是从流速馒的嘲管叫横血管流速快的血管。思考问题：红细胞单行通过的是什么血管 ?毛细血管的血流速度如何? 血液流动的方向性如何?37 【正确答案】 讲述三种血管，首先要讲清楚三种血管的基本概念，指出血管的名称是根据它输送血液的方向来确定的：其次让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉和搏动，看一看手臂上的“青筋”( 就是静脉)等，使学生对动、静脉有感性认识；在讲述毛细血管时，要抓住它的生理功能与其结构特点相适应的关系进行教学，如围绕毛细血管是管内血液和管外组织细胞之间进行物质交换的场所这一点，讲授毛细血管的特点(量多、分布广、管细、壁薄、血流速度慢)，并指出这些特点有利于物质交换。这样，使学生对毛细血管的特点容易明白，不致死记硬背，而且有助干对“结构与功能相适应 ”的理解。