[考研类试卷]在职教育硕士教育学（教学理论）练习试卷1及答案与解析.doc

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1、在职教育硕士教育学（教学理论）练习试卷 1及答案与解析 一、选择题 每小题 1分。以下每道小题的备选答案中，只有一个是正确的。 1 认为教学是训练人先天具有的官能的过程，即促进人的内在官能显现、成长和完善的活动。这属于 ( )。 （ A） “形式教育 ”学派 （ B） “实质教育 ”学派 （ C） “科学主义 ”学派 （ D） “行动主义 ”学派 2 在教学论的争论中，主张教学是一种理性活动的属于 ( )。 （ A） “形式教育 ”学派 （ B） “主知主义 ”学派 （ C） “科学主义 ”学派 （ D） “人本主义 ”学派 3 教学的根本目的是 ( )。 （ A）概念和原理的习得 （ B）培

2、养全面发展的人 （ C）行为方式的养成 （ D）心理和生理技能的提升 4 教学作为一种活动，一个过程，具有多种形态，是 ( )的统一 （ A）课内与课外 （ B）班级与小组 （ C）集体与个别化 （ D）共性与多样性 5 ( )是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育和劳动技术教育的基本途径，在学校整个教育体系中居于中心地位。 （ A）班级活动 （ B）学术讲座 （ C）教学 （ D） 教师教育 6 教学为个人全面发展提供科学的 ( )。 （ A）依据 （ B）基础和实践 （ C）平台 （ D）资源 7 指明各教育阶段、各科教学应实现的目的要求就是 ( )。 （ A

3、）教学的作用 （ B）教学原则 （ C）教学策略 （ D）教学任务 8 通过练习而获得的能够在实践中运用知识解决问题的能力就是 ( )。 （ A）技能 （ B）知识 （ C）智力 （ D）动作 9 技能分为智力技能和动作技能两种。技能通过多次操作，发展为 ( )。 （ A）经验 （ B）能力 （ C）技巧 （ D）学力 10 智力主要包括注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力，其核心是 ( )。 （ A）注意力 （ B）观察， （ C）想象力 （ D）思维力 11 身体的正常发育成长与身体各个器官的活动能力即 ( )。 （ A）智力 （ B）体力 （ C）劳动能力 （ D）爆发力 12 世界观

4、是对世界的总的看法和态度，科学的世界观的形成，必须建立在 ( )的基础之上。 （ A）学校教育 （ B）自我意识 （ C）认识交往 （ D）科学知识 13 教学在使学生形成科学的世界观、 培养优良的道德品质方面起着重要作用。原因在于，教学始终具有 ( )。 （ A）教育性 （ B）间接性 （ C）交往性 （ D）系统性 14 “博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。 ”出自于 ( )。 （ A）孟子 （ B）大学 （ C）礼记 中庸 （ D）论语 15 提出 “一切知识都从感官的知觉开始的 ”的著名教育家是 ( )。 （ A）赫尔巴特 （ B）夸美纽斯 （ C）杜威 （ D）卢梭 16 认为

5、知识来源于有自我意识的主体或主体内部预先形成的结构的展开，人的头脑 像一台电影放映机，儿童是带着一个内在的胶卷库来到世界的，这属于 ( )。 （ A）经验论 （ B）儿童中心论 （ C）唯理论 （ D）实质教育论 17 ( )提出学生掌握系统的书本知识的认识发展形式的程序阶段是：明了一联想一系统一方法。 （ A）赫尔巴特 （ B）夸美纽斯 （ C）裴斯泰洛齐 （ D）洛克 18 认为教育就是对经验的不断改造，一切均来自经验， “行 ”先于 “知 ”，提出使学生 “由做事而学习 ”。持这种观点的是 ( )。 （ A）柏拉图 （ B）华生 （ C）杜威 （ D）康德 19 在我国，长期通行的看法是

6、把教学过程看做是一种特殊的 ( )。 （ A）交往活动 （ B）教育活动 （ C）课堂活动 （ D）认识活动 20 在教学过程中，学生学习的内容是已知的间接知识，并在教学中间接认识世界。这就是( )。 （ A）有领导的认识 （ B）认识的教育性 （ C）认识的交往性 （ D）认识的间接性 21 教学活动是一种社会性交往活动，是发生在师生间 (学生间 )的一种特殊的交往活动，具有鲜明的 ( )。 （ A）社会性 （ B）职业性 （ C）群体性 （ D）主体性 22 教学永远具有教育性，率先明确提出该观点的是 ( )。 （ A）夸美纽斯 （ B）赫尔巴特 （ C）陶行知 （ D）凯洛夫 23 区别

7、一般认识过程，学生的个体认识始终是在 ( )的指导下进行的。 （ A）教育方针 （ B）教育策略 （ C）学校 （ D）教师 24 教育现象中客观存在的、具有必然性、稳定性、普遍性的联系，对教学活动具有制约、指导作用。这就是 ( )。 （ A）教育方针 （ B）教育策略 （ C）教学规律 （ D）教学原则 25 人类在文明史的演进历程中所积累起来 的人类一切经验，主要体现为自然科学、社会科学、文学艺术等文化成果，是个人通过交往等活动获得的前人、别人的经验。这就是 ( )。 （ A）直接经验 （ B）个人经验 （ C）实践经验 （ D）间接经验 26 学生学习间接经验的基础是 ( )。 （ A）

8、直接经验 （ B）个人实践 （ C）教师教学 （ D）社会阅历 27 学生掌握知识的速度与质量，依赖于学生原有的 ( )的高低。 （ A）接受能力 （ B）智力水平 （ C）理解能力 （ D）应变能力 28 教师必须承认学生在教学过程中作 为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的( )。 （ A）客观性 （ B）事实性 （ C）主体能动性 （ D）必然性 29 在教学过程中，学生的主体地位是在教师主导下逐步确立的。学生这个主体从依赖性向独立性发展，正是 ( )的结果。 （ A）成熟 （ B）环境变化 （ C）青春断乳期 （ D）教师主导 30 借助提供结构化材料，指导学生进行操作与思考而获得知

9、识的方式，这是 ( )。 （ A）接受式学习 （ B）指导性学习 （ C）探究式学习 （ D）开放式学习 31 教学的中心环节 是 ( )。 （ A）引起学习动机 （ B）领会知识 （ C）巩固知识 （ D）运用知识 32 往往渗透在教学的全过程，不一定是一个独立的环节的是 ( )。 （ A）检查知识 （ B）领会知识 （ C）巩固知识 （ D）运用知识 33 研究教学模式的最终目的是使 ( )。 （ A）教师尽快成熟 （ B）学生更容易升学 （ C）培养教学名师 （ D）教学达到艺术水平 34 孔子说： “不愤不启，不悱不发 ”是指在教学中应 ( )。 （ A）理论联系实际 （ B）发展性教

10、学 （ C）因材 施教 （ D）启发性教学 35 教学内容的安排既要有系统性和连贯性，同时又要保持一定的难度和速度，并注意新旧知识的联系，这主要体现 ( )的要求。 （ A）循序渐进和促进发展相结合的原则 （ B）科学性和思想性统一的原则 （ C）理论联系实际原则 （ D）集体教学和因材施教相结合的原则 36 建立在一定理论基础上，为实现某种教学目的而制定的教学实施总体方案，指的是( ) （ A）教学模式 （ B）教学策略 （ C）教学原则 （ D）教学方法 37 构建教学策略应遵循的理论思路是：在实践 活动的基础上通过交往促进 ( )。 （ A）师生沟通 （ B）校园文化 （ C）学生发展

11、（ D）校园环境 38 学生学习方式的转变是现代教学策略的 ( )。 （ A）追求目标 （ B）理论思路 （ C）核心问题 （ D）前提条件 二、填空题 每小题 1分。请在下列各题的空白处填入合适的答案。 39 关于什么是教学，在近代教学论发展历程中出现三次论争，主要有： “形式教育 ”学派和“实质教育 ”学派的论争。 “主知主义 ”学派和 “行动主义 ”学派的论争， “科学主义 ”学派和 的论争。 40 “科学主 义 ”学派主张教学是一种理性活动，而 “人本主义 ”学派则认为教学是一种 ，是人性的表达。 41 教学是以 为根本目的，教学的结果主要表现为概念和原理的习得，行为方式的养成，道德和

12、审美价值观念的获得，心理和生理技能的提升等。 42 教学是 的共同活动，教学双方在活动中相互作用，失去任何一方，教学活动便不存在。 43 教学，作为学校进行全面发展教育的一个基本途径，具有课内、课外、班级、小组、 等多种形态。 44 教学是解决 和人类社会历史经验之间矛盾的强有力的工具之一。 45 教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的 ，学校工作应坚持以教学为主，但是教学必须与其他教育形式结合。 46 教学任务的决定，要受教育目的、学生年龄特征、 以及教学的时空条件等因素制约。 47 教学所传授的科学文化基础知识，是指形成各门学科的 、相应的基本概念、原理和公式及其系统。 48 技能，是指

13、通过练习而获得的能够在实践中运用知识解决问题的能力。技能分为 和动作技能两种。 49 基本技能，则是指各门学科中最主要、最常见的技能，是最基本的 。 50 智力主要包括 、 观察力、记忆力、思维力和想象力，其中思维力是核心。 51 教学不仅使学生掌握知识，而且要发展以 为核心的认知能力。 52 世界观是对世界的总的看法和态度，科学的世界观的形成，必须建立在 的基础之上。 53 教学在使学生形成科学的世界观、培养优秀的道德品质方面起着重要作用。原因在于教学始终具有 。 54 现代教学论关注学生 的发展。 55 教学过程的理论是教学的基本理论，研究教学过程的核心问题是 。 56 我国伟大的教育家孔

14、子在丰富的教学实践的基础上，把学习过程概括为学思 的统一过程。 57 17世纪捷克教育家夸美纽斯认为 ，主张把教学建立在感觉活动的基础上，通过学生的感觉逐渐逼近事物，进而形成认识。 58 德国的教育家赫尔巴特提出学生掌握系统的书本知识的认识发展形式的程，序阶段是：明了 -联想 -系统 -。 59 美国实用主义教育家杜威主张使学生 “由做事而学习 ”，因此教学过程应分为：情景 -问题 -观察 -解决 -。 60 教学过程首先主要是一种 ，是教师教学生认识世界的过程，教学过程包括教师教与学生学这两个既有区别又相互依存的有机统一的活动。 61 教学 过程其内部发展的动力是教师提出的教学任务同学生完成

15、这些任务的需要、 之间的矛盾。 62 教学过程中，学生个体认识的特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和 。 63 在教学过程中，学生学习的内容是已知的 ，并在教学中间接地去认识世界。 64 交往，是人与人之间在 中发生相互作用和联系的基本方式，也是社会群体赖以生存、发展的必要条件。 65 教学永远具有教育性，这是由 率先明确提出来的观点。 66 教学过程是学生在教师的指导下，借助教材或 的中介，掌握科学认识方法，以最经济的 途径认识现实世界并改造主观世界，发展自身的活动过程。 67 教学规律，指教育现象中客观存在的、具有 、稳定性、普遍性的联系，对教学活动具有制约、指导作用。 68 要使人

16、类的知识经验转化为学生真正理解掌握的知识，必须依靠个人以往积累的或现时获得的 为基础。 69 有别于人类实践活动中直接经验的活动方式，教学实践往往将直接经验典型化、 ，主要方式是实验、演示、教学录像、参加一定的生产劳动、社会调查、设置模拟生活情景让学生体验等。 70 现代教学论认为，教学不仅要使学生掌握知识技能，而且要发 展学生的 ，包括一般认识能力和特殊能力。 71 掌握知识是发展能力的基础， 发展是掌握知识的重要条件。 72 目前教学中要特别强调学生实践能力与 的培养，注重过程与方法，培养学生的自主性、主动性和创造性。 73 教学活动是教师的教和 组成的双边活动，如何处理教与学的关系一直是

17、教育史上的一个重要的理论和实践问题。 74 学生的 地位是在教师主导下逐步确立的。学生这个主体从依赖性向独立性发展，正是教师主导的结果。 75 教师在教学过程中处于 的地位，应充分发挥教师的主导作用。 76 教学过程没有一成不变的程式，且呈现 的特点。 77 按照学生认识活动的方式，存在着接受式学习和 学习两种基本形态。 78 探究式学习，是借助 ，指导学生进行操作与思考而获得知识的方式。 79 课堂教学过程一般由引起学习动机、领会知识、巩固知识、 、检查知识等几个阶段组成。 80 领会知识是教学的中心环节，领会知识包括使学生 和理解教材。 81 教学模式作为 具体化和教学经验概括化的中介，提

18、供一种相对稳定的和具有范式意义的教学结构。 82 古往今来，许多教育家对教学 原则进行了各自的概括，其中孔子提出启发式原则，布鲁纳、赞可夫提出 教学原则。 83 教学中的生活实际有三个方面内涵：一是教学规定的与实践相关的活动性作业；二是学生本身的实际；三是 。 84 促进学生发展，要正确处理学生现有发展水平与 之间的关系。 85 教学既要面向全体学生。适合全班学生的发展水平和需要，又要注意个别差异。发挥每个学生的积极性和特长的原则被称为 。 86 教师在教学中既要发挥主导作用，又要充分调动学生学习的主动积极性，引导学生学会思考，独立地获取知识和运用知识 的原则被称为 。 87 “教学策略 ”原

19、是教学系统论、教育工艺学术语之一，指建立在一定理论基础上，为实现某种教学目的而制定的 。 88 在现代教育意义下的教学策略，指在一定 指导下，教师根据一定的情境，合理处理教学各因素关系而采取的工作方式。 89 构建教学策略应遵循的理论思路：在实践活动的基础上通过 促进学生发展。 90 现代教学策略实施的核心问题是学生 的转变。 91 合作学习，提倡形成合作学习小组进行 。 三、名词解释 每小题 3分。 92 教学 93 教学任务 94 基础知识 95 基本技能 96 智力 97 体力 98 教学过程 99 认识的间接性 100 教学规律 101 探究式学习 102 教学模式 103 教学原则

20、104 循序渐进和促进发展相结合原则 105 教学策略 四、判断题 每题 5分。请先判断正误，再简要解释内容或说明理由。 106 教学就是教师教的活动。 107 教学就是人们常说的智育。 108 严格意义上的教学就是指课堂的上课活动。 109 教学是社会历史经验得以再生产的一种主要 手段。 110 教学必须与其他教育形式相结合。 111 教学的目的就是为了传授知识。 112 赫尔巴特认为 “教学具有教育性 ”。 113 学生学习是以直接经验为主的。 114 教学中学生直接经验的获得与人类实践活动中直接经验的获得方式相同。 115 任何一种知识教学都能有效地促进学生智力的发展。 116 教学活动

21、，既是科学活动，同时也是人文艺术活动。 117 学生是学习的主体，所以老师的作用并不重要。 118 教学过程与人类认识过程是同一过程。 119 教学模式就是教学 方法。 120 现代教学策略追求的目标是使学生获得大量的知识。 五、论述题 每题 15 分。 120 近年来，我国学者对教学的本质的探讨形成了哪些不同的观点 ? 120 教学的主要作用表现在哪些方面 ? 120 试简述教学的一般任务。 120 如何理解教学过程中学生认识的教育性 ? 120 论述掌握知识与发展智力的关系。 120 教学过程中学生作为主体的能动性主要表现在哪里 ? 120 怎样才能建立合作、友爱、民主平等的师生关系 ? 120 试论接受式学习和探究式学习的区别。 120 论述我国中小学的教学原则。 120 在教学中怎样贯彻科学性和思想性统一的原则 ? 120 用教学原则的有关原理说明怎样正确处理教与学的关系。 120 怎样才能既面向学生大多数，又能区别对待 ? 120 怎样引导学生积极主动地参与学习 ? 120 科学教学策略实施过程应体现出对哪些问题的关注 ? 120 如何在学生中开展合作学习 ? 在职教育硕士教育学（教学理论）练习试卷 1答案与解析