2015届福建省清流一中高一上学期第一阶段考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015届福建省清流一中高一上学期第一阶段考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列句中加横线字词意思 相同 的一项（ ） A群臣惊愕，卒起不意，尽失其 度 。 度 我至军中，公乃入。 B旦日不可不蚤自来 谢 项王沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门， 谢 曰 C吾每念，常痛于骨髓， 顾 计不知所出耳。于是荆轲遂就车而去，终己不 顾 D国危矣， 若 使烛之武见秦军 若 属皆且为所虏 答案： B 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， B均为 “道歉 ”； A分别为 “常态 ”“估计 ”； C分别为 “只是 ”“回头看 ”； D分别

2、为 “假如 ”“你 ”。所以选 B。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列有关文学常识与课文分析， 有误 的一项是（ ） A “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 ”这个诗句的常序应当是 “寒秋，独立橘子洲头，湘江北去 ”。 B诗人在雨巷中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。这是受中国古代诗词的启发，用丁香结即丁香的花蕾来象征人的愁心。 C左传是编年体著作，战国策是国别体史书，而史记是纪传体史书。烛之武秦师出自于战国策 。 D “二十四史 ”是指我国古代的二十四部纪传体史书， “前四史 ”则指 “二十四史 ”中的史记汉书后汉书和三国志。 答案： C 试题分析：答题时，要仔

3、细分辨选项内容和原文学作品内容的细微差别，然后做出判断，可用排除法。 C项，烛之武退秦师出自左传；战国策记载战国时期事件。烛之武退秦师发生在春秋时期。所以选 C。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 下列画横线的词词类活用现象 归类正确 的一组：（ ） 晋 军 函陵 越国以 鄙 远 若不 阙 秦 越国以鄙 远 又 前 而为歌 使使以 闻 大王 太子 迟 之 沛公今事有 急 箕 踞而骂曰 籍 吏民，封府库 项伯杀人，臣 活 之 常以身 翼 蔽沛公 A / / / / B / / / / C / / / / D / / / / 答案： C 试题分析：此题考查文言词类活用的理解能力。 均为名词

4、活用为动词； 为意动用法； 为使动用法； 为形容词活用为名词； 名词作状语。所以选 C。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列特殊句式跟例句 一致 的是（ ） 例 句： 群臣侍殿上者？ A燕王拜送于庭 B沛公安在 C吾属今为之虏矣 D太子及宾客知其事者 答案： D 试题分析：此题考查文言句式的理解能力。例句与 D均为定语后置句。 A为状语后置句； B为宾语前置局； C为被动句。所以选 D。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列句子中 “其 ”字的用法 不同于 其他三句的是（ ） A以其无礼于晋 B太子迟之，疑其有改悔 C吾其还也 D其意常

5、在沛公也 答案： C 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 C项，为语气词 “还是 ”；其他几项均为代词。所以选 C。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 下列词语中 “济 ”字意义和 “朝济而夕设版焉 ”中的 “济 ”相同 的一项是（ ） A无济于事 B济世安民 C赈灾济贫 D同舟共济 答案： D 试题分析：辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下句推断出其词义， D项，与例句都为 “渡过 ”； A、补益，帮助； B、使 得到治理； C、帮助、救援。所以选 D。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能

6、力层级为理解 B。 下列画线词语 都存在 古今异义的一项是（ ） A樊将军以 穷困 来归丹 为之 奈何 B荆卿岂 无意 哉 行李 之往来 C而听 细说 复为 慷慨 羽声 D约为 婚姻 人不敢与 忤视 答案： C 试题分析：此题考查文言文中古今异义的理解能力。 A、奈何：怎么办； B、无意：没有意愿； D、忤视：对着看。所以选 C。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列各项中，对作品故事情节叙述 有误 的两项是（ ）（ ） A “寂寞啊！我们的家庭好像是一个沙漠，又像是一个 狭的笼 我需要的是活动，我需要的是生命在我们家里连一个可以谈话的人也找不到 ” （家） 这是因为

7、闹学潮，觉慧被祖父关在家里时写下的一段日记在家里，他常常看到的是许多毫无表情、似笑非笑的脸，有时候他实在忍耐不下去了，便愤愤地说： “等着吧，总有一天 ” B到了这时，瑞钰的最后一道防线被攻破了她收拾起假的笑容，伏在桌上低声哭起来 听到 “血光之灾 ”的鬼话后，瑞钰哭了，拒绝到城外分娩。觉新对长辈还有所期待，要去讲道理；觉民认为 “担当不起那不孝的罪名 ”，只好依从；觉慧态度坚决，主张不能屈服， “应该反抗 ”（家） C觉慧参加学生运动被爷爷知道后，被禁足在家，异常苦闷一日，他去花园闲逛 ，花园里红白梅花正开得盛他遇见鸣凤折梅，就主动帮她上树折梅，两人互诉衷肠，鸣凤说要一辈子在公馆里头服侍他，

8、做他的丫头，只要他在旁边就安心了觉慧深受感动（家） D中秋节晚，年轻人同到花园中湖滨游玩，唱歌吹箫，玩得正高兴时，琴说“今晚可惜少了一个人 ”， “一个人 ”指瑞珏，因为儿子海臣吵着要她陪而只得留在房中觉新黯然，琴自觉失言（家） E、鸣凤被逼嫁给冯乐山的前一个晚上去找觉慧觉慧赶着写稿，没听完鸣凤的衷诉就把她遣走了鸣凤含泪离开了觉慧的住处鸣凤刚离开，觉民来告诉了事情的真相，觉慧急得几乎发疯，四处寻 找鸣凤，但太迟了鸣凤绝望中，怀着对觉慧深深的爱，投进了晶莹的湖水中（家） 答案： BD 试题分析：文学名著阅读的考查，主要是考查课外阅读的积累，只要求了解名著的故事情节和人物形象。要仔细分辨选项内容和

9、原文学作品内容的细微差别，然后做出判断，可用排除法。 B觉民对长辈还有所期待，要去讲道理；觉新认为 “担当不起那不孝的罪名 ”； D应是元宵节， “一个人 ”应该是梅。所以选 BD。 考点：识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节，能力层级为 A。 下列加点的词注音完全正确的一组是（ ） A 沁 （ qn）园春百 舸 （ k） 峥嵘 (zhng nng)戍 （ sh）守 B (chng) 目浮 藻 （ zo）长 篙 （ ho）骨 髓 （ su） C颓 圮 （ q）团 箕 （ q）岁月 稠 (cu)变 徵 (zh) D青 荇 (xng)浪 遏 ()忸怩 （ nin） 鲰 （ zu）生 答案

10、： D 试题分析：此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照 “据义定音，音随义转 ”的特点，区分一般词语与专用词语的读音、词性辨别读音等。答题时，要采用比较排除法， A、舸，应读 g；嵘，应读rng； B、 ，应读 chn；篙，应读 go； C、圮，应读 p；稠，应读 chu。所以选 D。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列词语解释 正确 的一项是（ ） A峥嵘岁月稠：峥嵘：不平凡的日子且贰于楚也贰：两次 B颓圮的篱墙颓圮：破败焉用亡郑以陪邻陪：陪伴 C在星辉斑斓里放歌 斑斓：色彩错杂灿烂的样子大行不顾细谨行：作为 D怅寥廓寥廓：宇宙

11、的广阔微太子言，臣愿得谒之微：略微 答案： C 试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来辨识，然后做出判断。 A、贰：有二心； B、陪：增加； D、微：如果没有 。所以选 C。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句子中都 不含通假字 的一项是（ ） A失其所与，不知令将军与臣有 B张良出，要项伯今日往而不反者，竖子也 C卒惶急，不知所为旦日不可不蚤自来谢项王 D料大王士卒足以当项王乎焉用亡郑以陪邻 答案： D 试题分析：此题考查文言实词中通假字的理解能力。 A、知 智， 隙； B、要 邀，反 返； C、卒 猝，蚤 早。所以选 D。 考点：理解

12、常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 文言文阅读 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰： “臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有 。 ”项王曰： “此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？ ”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉 以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰： “君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！ ”庄则入为寿。寿毕，曰： “君王与沛公饮，军中无以 为乐，请以剑

13、舞。 ”项王曰： “诺。 ”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰： “今日之事何如？ ”良曰： “甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。 ”哙曰： “此迫矣！臣请入，与之同命。 ”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立， 目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰： “客何为者？ ”张良曰： “沛公之参乘樊哙者也。 ”项王曰： “壮士！ 赐之卮酒。 ”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰： “赐之彘肩。 ”则与一生彘肩。樊哙覆 其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰： “壮士！能复饮乎？ ”

14、樊哙曰： “臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰： 先破秦入咸阳者王之。 今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！ ”项王未有以应，曰： “坐。 ”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。 沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰： “今者出，未辞也， 为之奈何？ ”樊哙曰： “大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ ”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰： “大王来何操

15、？ ”曰： “我持白璧一双，欲献项王。玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。 ”张良曰：“谨诺。 ”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良曰： “从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。 ” 【小题 1】下列实词解释有误的一项： A令将军与臣有 ：隔阂，嫌怨 B刑人如恐不 胜 胜：全、尽 C 会 其怒，不敢献会：遇上，恰逢 D 故 遣将守关者故：所以 【小题 2】下列各句中 都含通假字 的一组是（ ） 距关，毋内诸侯。 愿伯具言臣之不敢倍德也。 范增数目项王。 秋毫

16、不敢有所近。 张良出，要项伯。 旦日不可不蚤自来谢项王。 拔剑切而啖之。 沛公已去，间至军中。 A B C D 【小题 3】加点的词 不存在古今异义 的一项是（ ） A沛公居 山东 时，贪于财货，好美姬。 B备他盗之出入与 非常 也。 C沛公奉卮酒为寿，约为 婚姻 D 劳苦 而功高如此 【小题 4】下列句中虚词加点字的用法分类正确的一项是：（ ） 倚柱 而 笑 今急 而 求子 劳苦 而 功高如此 项王按剑 而 跽 荆轲和 而 歌 因人之力 而 蔽之 拔剑撞 而 破之 未有诸侯之赏， 而 听细说 A / B / C / D / 【小题 5】下列特殊句式分类正确的一项是：（ ） 燕国见陵之耻除矣

17、因击沛公于坐 群臣侍殿上者 何厌之有 父母宗族皆为戮没 若亡郑而有益于君 太子及宾客知其事者 大王来何操 具告以事 若属皆且为所虏 A / B / C / D / 【小题 6】翻译下面句子（每小题 12分） （ 1）越国以鄙远，君知其难也。_ （ 2）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。_ （ 3）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。_ （ 4）大行不顾细谨，大礼不辞小让。_ 答案：【小题 1】 D 【小题 2】 A 【小题 3】 D 【小题 4】 D 【小题 5】 B 【小题 6】（ 1）越过别国而把遥远的地方当作边境，您知道这是很难的。 （ 2）太子和知道这件事情的宾客，都穿白衣戴白帽去

18、送他。 （ 3）我所以派遣军队把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进入和防止意外的变故啊。 （ 4）做大事不必注意细枝末节 ，行大礼不必讲究小的谦让。 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， D项解释不正确，由原文上下句大意内容可知， D项，应该为 “特意 ”。所以选 D。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： A此题考查文言实词中通假字的理解能力。 距 ,同据占据 内 ,同纳使其入 ; “倍 ”通 “背 ”； “要 ”，通 “邀 ”； “蚤 ”，通 “早 ”。其它无

19、通假字。所以选 A。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题考查文言文古今异义的理解能力。 D项，劳苦，古今都译为出力吃苦。所以选 D。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：此题考查文言虚词 “而 ”的几种用法的理解能力。此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 “表修饰 ”的有 ； “表承接 ”的有 ； “表并列 ” 的有 ； “表转折 ”的有 ，所以选 D。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：此题考查文言句式的理解能

20、力。此题中 ，属于被动句的有 ；属于状语后置句的有 ；属于定语后置句的有 ；属于宾语前置句的有 。所以选 B。 考点： 【小题 6】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有： “鄙 ”译为 “把 当作边境 ”意动用法； “远 ”形容词活用为动词译为 “遥远的地方 ”；定语后置句； “白衣冠 ”译为 “穿白衣戴白帽 ”名词活用为动词；“所以 ”译为 “ 的原因 ”； “出入 ”偏义复词译为 “入 ”； “非常 ”译为 “意

21、外的变故 ”；“细谨 ”译为细枝末节或细小的事； “辞 ”译为讲究、计较。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 阅读下面论语选段，回答问题。： 孟懿子问孝，子日： “无违。：樊迟御，子告之曰： “孟孙问孝于我，我对曰无违。 ”樊迟曰： “何谓也。 ”子曰： “生，事之以礼；死，葬之以札，祭之以礼。 ” 孟武伯问孝，子曰： “父母唯其疾之忧。 ” 子夏问孝，子曰： “色难。有事；弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎 ”(为政篇 2 5) 【小题 1】下列对原文内容的分析 ， 不正确 的一项是 ( )(2分 ) A孔子认为要做到孝，就必须事事都不能违背自己的父母。 B孔子认为必须

22、按照礼的规范来尽 “孝 ”。 C孔子认为子女要特别关心父母的身体健康，这才算是尽了孝道。 D孔子认为替父母做事，供给父母酒食，仅仅做到这些并不足以算是 “孝 ”。 【小题 2】结合上述选段，联系下面孔子说的话，简要概括孔子的 “孝 ”的思想包含哪些内容。 (4分 ) 子游问孝，子曰： “今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎 ” 答案：【小题 1】 A 【小题 2】不仅要从形式上按礼的规范奉养父母 (2分 )，而且要从内心深处真正地孝敬父母。 (2分 ) 【小题 1】 试题分析：解答此题，可在整体感知文段内容的基础上，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断取舍， A项， “无违

23、 ”是指不要违背礼，而非不要违背父母。所以选 A。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 2】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，联系孔子的这句话来理解文段中“孝 ”的思想内容。 “生，事之以礼；死，葬之以札，祭之以礼。 ”“父母唯其疾之忧。 ”是指孝顺的形式内容； “不敬，何以别乎 “是指要真心的孝顺，而不是流于形式。故答题时，可从形式与内心深处 两方面组织答案：。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 阅读下面文段，完成下列题目（选择题每题 1分，翻译每题 3分。共 21分）： （一）夜缒而出。见秦伯曰： “秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢

24、以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若余郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。 ”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢 孙、杨孙戍之，乃还。 第 2页 共 5页 （二）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰： “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！ ”复为慷慨羽声，士皆 目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。荆轲刺秦王 【小题 1】下列

25、画横线的字词 解释正确 的一项： ( ) A且君尝为晋君 赐 矣赐：赏赐 B既东封郑、又欲 肆 其西封 肆：扩展、延伸 C士皆 目 ：眼睛斜视的样子 D於是荆轲遂 就车 而去 就车：跟着车子跑 【小题 2】与例句句式 相同 的一项是：（ ） 例句：夫晋，何厌之有？ A夜缒而出，见秦伯。 B而燕国见陵之耻除矣。 C大王来何操？ D秦王购之金千金，邑万家。 【小题 3】 下列各组句子，画横线的词意思用法 相同 的一项是： A阙秦以利晋，唯君图 之 项伯乃夜驰 之 沛公军 B焉用亡郑 以 陪邻具告 以 事 C使杞子、逢孙、杨孙戍之， 乃 还荆轲知太子不忍， 乃 遂私见樊於期 D朝济 而 夕设版焉于是

26、荆轲遂就车 而 去 【小题 4】与例句中 意思相同 的一项是：（ ） (烛之武 )辞 曰： “臣之壮也，犹不如人。 ” A大礼不 辞 小让 B人方为刀俎，我为鱼肉，何 辞 为？ C臣死且不避，卮酒安足 辞 D今太子迟之，请 辞 别矣 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 C 【小题 4】 C 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， A为恩惠； C为瞪大眼睛看； D为上车。所以选 B。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题考查文言句式的理解能力。

27、C与例句均为宾语前置； A为省略句； B为被动句； D为状语后置句。所以选 C。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 C均为 “于是 ”； A分别为 “代词 ”“到、去 ”； B分别为 “相当于 而 表顺接 ”“把 ”； D分别为 “表转折 ”“表顺接。所以选 C。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， C与例句均为 “推辞 ”； A为 “讲究 ”；

28、 B为 “告辞 ”； D为“告辞 ”。所以选 C。 考点 ：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 诗歌鉴赏（ 3分） 军城早秋 严武 注 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 注 严武（ 726765 ）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（ 764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。 诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？ 答案：诗的前两句选取了夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山等意象（ 1分），描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。（ 1分）寓意表现了边境局势的紧张。（ 1分） 试题分析：先抓住主要景物，展开联

29、想想象，描绘画面，语言力求优美。然后再概括景物营造氛围特点及运用的表现手法。如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。分析本题的寓意，一定要注意注释（ “击败吐蕃军队七万多人 ”）的提示作用。 “昨夜 ”二字，紧扣诗题 “早秋 ”，如此及时地了解 “秋风 ”，正反映了严武作为边关主将对时局的密切关注，对敌情的熟悉。第二句接着写诗人听到秋风的反映，表现了主将的警觉、敏感，也暗示了他对时局所关注的具体内容。西山给人寒云低压，月色清冷的情景，再加上一个 “满 ”字，就把那阴沉肃穆的气氛写得更为浓重，这气氛正似 风云突变的前兆，大战前的沉默。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。

30、 名著导读 家中有这样的描写： “可是后来他回到自己的房里，关上门倒在床上用铺盖蒙着头哭，为了他的破灭了的幻梦而哭。 ”文中的 “他 ”指的是谁？ “他 ”有什么幻梦？他的幻梦是怎样破灭的？请简要回答。 答案： “他 ”指的是觉新。（ 1分）他打算中学毕业以后到有名的大学里继续深造，还想到德国 (外国）留学，梦想与表妹结婚。（ 2分）由于他的祖父想抱重孙，他父亲便给他定了一门亲事，结婚的对象不是自己所爱的表妹，而且年内就要结婚，婚 姻和升学的希望都成了泡影。（ 2分） 试题分析：文学名著阅读的考查，主要是考查课外阅读的积累，只要求了解名著的故事情节和人物形象。回答本题时，先要根据题目的提示在记

31、忆仓库中搜索，叙述时既要注意合乎原著的有关内容、语言要通顺，还应注意须分点陈述。 考点：识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节，能力层级为 A。 默写 补写出下列名句名篇中的空缺部分。（ 10分） （ 1）书生意气， _。（沁园春 长沙） (2) 鱼翔浅底， _。（沁园春 长 沙） （ 3）在雨中哀怨， _。（戴望舒雨巷） （ 4）像我一样地，默默彳亍着， _。（戴望舒雨巷） （ 5) 她飘过，像梦一般的， _。（戴望舒雨巷） （ 6）波光里的艳影， _。（徐志摩再别康桥） （ 7）寻梦？撑一支长篙， _。（徐志摩再别康桥） （ 8）但我不能放歌， _。（徐志摩再别康桥） （ 9）又前

32、而为歌 曰： “_，壮士一去兮不复还！ ”（荆柯刺秦王） （ 10）复为慷慨之声， _，发尽上指冠。 （荆柯刺秦王） 答案：（ 1）挥斥方遒（ 2）万类霜天竞自由（ 3）哀怨又彷徨（ 4）冷漠、凄清、又惆怅（ 5）像梦一般地凄婉迷茫（ 6）在我的心头荡漾（ 7）向青草更青处漫溯（ 8）悄悄是别离的笙箫（ 9）风萧萧兮易水寒（ 10）士皆 目 试题分析：此类 “名句默写 ”题目要注意通假字与较难字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时 ，要先默背一遍，然后再把答案：写出来。此题中易出错的字有：遒、竞、彷徨、惆怅、茫、婉、溯、笙箫、萧、 。 考点：默写常见的

33、名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 作文（ 40分）： 对每个人来说，一日三餐都不可或缺。我们也经历了各式各样的餐宴，有正式的，非正式的。有中餐，也有西餐。有跟亲人就餐，跟朋友就餐，也有跟陌生人一起就餐等等。就是在这样的就餐过程中，发生了许多让你感动，难忘的事情。 请围绕 “一餐饭的故事 ”为内容，写一篇文章。 要求： 1、写记叙文； 2、不少于 800字； 3、写出真情实感。 答案：大米饭的洗礼 幸 福如一抹浅浅的雾，淡淡的飘在天涯，飘在村东的路口，与那个破旧的屋里的大米饭的香味融合，弥漫在我的心窝。为了它，我曾等了一个夏天，等了一个童年。而此刻，它竟像一笛箫音，轻轻回响在我心灵的深处 小

34、时候，家里很穷。穷人的天空在记忆中是灰白色的，而穷人总是有一双哀伤的眼睛，那是在他的孩子们咕噜咕噜地喝稀饭的时候。 那年，外婆害病了，为了外婆，母亲借来了一升大米，细粮在当时是很奢侈的东西。每天早晨，母亲蒸一碗白稠稠的大米饭，然后一口一口给外婆喂下。每到此时，我就蹲在墙角咽口水。孝敬的定义就是把好东西留给外婆吃吗？ 那时，我常常这样想，直到有一天 那天，天气晴朗得可爱。早上，照例是一碗大米饭和我们的稀饭，而外婆因身体不舒服没有起来吃饭，母亲急着去地里，临走时叮嘱我喂外婆。望着端过饭碗的瘦瘦的我，外婆说： “乖囡，外婆不想吃，你去吃了吧，啊？ ”外婆和蔼地抚着我的头。 “哎！ ”我满心欢喜，忙不

35、迭地端走了那碗我梦寐以求的大米饭。但就在这时候，一种莫名的感觉涌上心头，简单的思维告诉我： “这是外婆的饭，我不能吃！ ”就这样，我痴痴地盯着那碗大米饭，窗外的阳光，小鸟鸣啾，全都变成了一碗碗的大米饭，在我眼前晃动。有好几次，我都差点忍不 住了，一碗大米饭的诱惑力当时真是不亚于吸引一根针的那块大磁铁，而它又仿佛一个女妖，美丽地谄媚地笑着，想要一口把我吸进去似的。而我就端坐在那儿，在吃与不吃之间徘徊，耳边不断地响着一句话：外婆的饭，我不能吃 门 “吱 ”地被母亲推开了，我扭过头去，看着母亲： “娘，外婆的大米饭我没吃。 ”我的嘴一撇，想哭。母亲怔怔地看着，突然像明白了什么，紧紧地抱着我，大滴大滴

36、的泪水滴在我的脖子上。那一刻，我知道，我做对了；那一刻，我好像突然长大了。因为我终于可以承载着母亲的眼泪了。窗外的阳光斜射进来，暖暖地照在我和母亲的脸上，屋 里一片淡淡红色，在这静谧中，我尽情地分享着母亲的泪光 那一年，我 8 岁。小小的我，像是经受了一次灵魂的洗礼，没错，就是这样的。我清楚地记得，外婆去世的那天晚上，我梦见外婆就站在我面前，手里捧着一碗香喷喷的大米饭 试题分析：这是一篇命题作文，根据提示， “一餐饭的故事 ”要注意在构思时，要选取围绕一餐饭有哪些生动感人的故事，反映了什么社会主题与人文精神，表现了什么思想情感。选材要详略得当，构思要新颖，适当的运用描写、议论、抒情等表达方式，还要适当运用比喻等一些修辞手法。文章的开头结尾要巧妙安排，能起到事半功 倍的效果。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。