2015届湖北省重点中学高三上学期第三次月考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015届湖北省重点中学高三上学期第三次月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一组是（ ） A 绯 红 /菲 薄 裨 益 /俾 有所悟 强 人所难 /强 词夺理 B 晕 车 /红 晕 激 湍 /逸兴 遄 飞自怨自 艾 /方兴未 艾 C 骠 勇 /剽 悍 蹩 脚 /惊鸿一 瞥量 入为出 /量 体裁衣 D绸 缪 /纰 缪 愤 懑 /扪 心自问 螳臂 当 车 /安步 当 车 答案： D 试题分析：读音分别是， A项， fi/fi b/b qing/qing； B项， yn/yn tun/chun y/i； C项， pio/pio bi/pi ling/ling

2、； D项， mu/mi mn/mn dng/dng。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读等七类，复习时分类整理，建立适合自己的字音库，可帮助记忆。对多音字的把握，掌握 “音随意转 ”的原则。常见多音字标 “次读音 ”正确的可能性大，标 “常读音 ”正确的可能性小。形声字标 “不同声旁读音 ”的正确可能性大，标 “同声旁读音 ”的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（ 或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类，根据不同的命题形式，结合自己有把握读准的字使用排除法，可提

3、高本题的正答率。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A装潢偃旗息鼓繁文缛节唉声叹气 B通谍殒身不恤提纲挈领功亏一篑 C掂量真知卓见胸无城府 殚精竭虑 D荫庇推心置腹穷兵渎武 川流不息 答案： A 试题分析： B 项， “通谍 ”应为 “通牒 ”。 C 项， “真知卓见 ”应为 “真知灼见 ”。 D 项，“穷兵渎武 ”应为 “穷兵黩武 ”。由于计算机处理的局限，高考只考别字的辨析。逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些形近而音不同的别字。如果怀疑某字是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较。通过分析形声字的形旁来

4、推导这个字的含意，再放到这个词语中去判定是否相符。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解，来寻找不合语境的别字。多使用结构分析法，字形结构及词语结构分析法。当然主要还是依靠平时的积累。如果题干是有错别 字的一项，就排除肯定无错别字的；如果是全对的一项，就排除肯定有错别字的；如果题干是有两个错别字的一项，就先排除有三个错别字的一项。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（ ） 李天一事件 _是普通的刑事案件，它更像一个警钟，一个长鸣在中国家长心头上的警

5、钟：该怎样关爱和教育自己的下一代？ 国防直接关系国家的安全、民族的尊严、社会的发展。中国航空母舰的出现，大大提升了中国的国防能力，使中国军队 _。 美国总统奥巴马虽然连 任成功，但是他的感召力已经今不如昔，他能否力挽狂澜，拯救美国经济，也许人们还要 _。 A不只 如鱼得水 刮目相看 B不止为虎添翼 另眼相看 C不只 如虎添翼 拭目以待 D不止为虎作伥 静观其变 答案： C 试题分析： “不只 ”：不但，不仅。 “不止 ”：表示超出某个数量或范围。 “如鱼得水 ”：形容遇到的人跟自己很投合或所处的环境对自己很适合。 “为虎添翼 ”：比喻帮助坏人，增加恶人的势力。 “如虎添翼 ”：形容强大的得到援

6、助后更加强大，也形容凶恶的得到援助后更加凶恶。 “为虎作伥 ”：比喻做恶人的帮 凶，帮助恶人做坏事。 “刮目相看 ”：用新的眼光来看待。 “另眼相看 ”：用另一种眼光看待，多指看待某个人（或某种人）不同于一般。 “拭目以待 ”：形容殷切期望或密切关注事态的动向及结果。 “静观其变 ”：冷静地观察事情的进展变化。做本题可从单个句去推断，如第 题只能填 “如虎添翼 ”，从选项中可知只能选 C。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A历史证明，无论西方还是东方，一个大国的崛起过程，必然是国民意识的复苏过程，更是民族自信心、自豪感和凝聚力空前增

7、强的时代。 B一部乔家大院，让陈建斌和蒋勤勤走到了一起。他们迅速闪婚、生子，一切是那么顺利。现在，他们生活幸福甜蜜，也称得上是演艺圈的模范夫妻了。 C在当今时代，文化是一个国家软实力的最重要组成部分。这个 “软实力 ”硬不硬、强不强、大不大，与一个国家的文化产业强大与否直接关联。 D艺术报名的截止时间快到了，他背着爸爸和妈妈偷偷地跑去报了名。 答案： C 试题分析： A项，错误类型为搭配不当。主语 “大国的崛起过程 ”与宾语 “时代 ”不能搭配。 B项，错误类型为语意重复。 “迅速 ”与 “闪 ”意思一样。 D项，错误类型为表意不 明中的有歧义， “和 ”字是介词还是连词意思不同， “和 ”字

8、是介词，则断句为 “他背着爸爸，和妈妈偷偷地跑去报了名 ”； “和 ”字是连词，则断句为“他背着爸爸和妈妈，偷偷地跑去报了名 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列有关文学常识的表述错误的一项是（ ） A曹禺，原名万家宝，中国现代杰出的剧作家，被称为 “中国的莎士比亚 ”，代表作包括其处女作和成名作雷雨，还有日出、原野、北京人等话剧。 B三国演义是我国现存最早的章回小说之一，擅长描写战争，也塑造了不少性格鲜明的英雄形象，其中 最突出的是 “三绝 ”，即曹操的 “奸绝 ”、赵云的“义绝 ”和孔明的 “智绝 ”。 C巴尔扎克的人间喜剧包括 90多部（篇）小说，被称为法国社会的

9、“百科全书 ”。高老头是其序幕，表现了 “金钱 ” 取代了门第，成为主宰一切关系的“上帝 ”的社会现实。 D炮兽中，叛军头目朗德纳克侯爵面对炮兽的肆虐，在众人的无能懦弱中，表现出刚毅坚定、指挥若定的一面，最后对炮队队长的奖惩，又表现出赏罚分明、严酷无情的一面。 答案： B 试题分析：平时加强背诵，分类分朝代记忆， B项的错误在于 “赵云的 义绝 ”，“义绝 ”应该是 “关羽 ”。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 将下列句子组合成语意连贯、合乎逻辑的一段话，并将序号填入横线处。（ 4分） 入暮以后，就很有点寒意了，地上铺满了露水。我穿过打麦场， ， 。 。 。 ： 。烤火人的漆黑的轮廓

10、，就像是用乌木削成的，在篝火周围游动，于是他们投到苹果树上的巨大的影子也随之而摇晃不已。 在寒气逼人的晚霞下，村里人的语声和大门的吱扭声听起来分外清晰 窝棚旁腾起血红的火舌，而周遭则是无边无际的黑暗 在黑 的果园深处，出现了一幅童话般的画面，那情景就好似在地狱的一角一般 沿着果园的围墙，高高兴兴地走回家去吃晚饭 尽情地闻着新麦的麦秸和麦糠的香气 天色越来越暗。这时又增添了另一种气味：果园里生起了篝火，樱桃枝冒出的烟散发出浓郁的香气 答案： 试题分析：这是一道语句衔接试题，注意上下文的前后照应，并充分利用句子间的关系来排序。本题注意首尾句和词语间的照应就可以做出，排列时要注意语句间的联系，这有助

11、于答题。因为能和 “我穿过打麦场 ”意思上衔接的只有 ，排在第一的应是 ，从时间顺序看，下面接着的是 ，从地点看， 是在“果园里 ”， 是在 “果园深处 ”，再下面应该排 ，最后是 ，冒号也是一个很好的提示，故次序为 。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。 保护文化遗产与发展经济 发展经济与保护文化遗产两者之间的矛盾是客观存在的，这是任何一个国家都面临的问题。然而，如何处理发展经济与保护文化遗产之间的关系，必须引起重视。 对于文化遗产的价值要有一个正确的认知。因为，对于文化遗产的保护和态度是建立在对其价值的认识和

12、判断基础上的，而这种认识和判断又与其所处时代和社会背景下人们的价值取向分 不开。发展经济与保护文化遗产之间的矛盾在发展中国家似乎表现得更为突出与明显。在中国，伴随着经济的迅猛发展，城市化也在高速推进。我们遇到了其他国家或许是上百年间才可能遇到的各类问题。我们在看到人们物质和文化生活得到极大提高的同时，也看到了当今社会弥漫着的浮躁和过于功利之风。对于价值高低的判断，很多人使用了评价商品的方式来进行，比如价格、人气的高低。所以，我们才看到有人要把文化遗产产业化、把孔子产业化等种种新奇的提法。然而，如果采用这种方式对文化遗产价值进行判断，显然是错误的，甚至是可怕的。 文化遗产不仅记录着 我们的过去，

13、而且存在于今天人的生活中，它为人类未来的发展提供借鉴和有益的参考。文化遗产与人的生活息息相关，它应是动态的、发展的，有着不同时代的印痕。所以，保护文化遗产应该更重视遗产与人之间的血脉关系，关注他们之间的真实状态。文化遗产不仅要注重对其整体环境和原有历史风貌的保护，更要注意保护贯穿于其中的历史文脉和珍贵的人文元素。这种价值的重要性怎能仅用商业价值来衡量？这或许正是当今文化遗产保护的难点所在。 合理把握文化遗产保护和利用之间的关系，不管是保护还是利用，都要有一个合适的度。在一个浮躁的社会风气下，人们 往往容易走极端，考虑眼前多，对于长远想得少。今天，很多人在谈文化遗产的保护或是利用时，往往采用了极

14、端的方式，有时候甚至超越了其自身的讨论范围。实际上，发展经济与保护文化遗产两者之间的矛盾虽然是客观存在的，但并非不可逾越。文化遗产随着时代的变迁和社会的不断发展，也会发生变化。如果对于文化遗产仅是教条、机械地进行保护，并且希望其只处于某个历史时期的断面，与其相关的一切都一成不变，那么这种保护是不现实的。因为它忽视了与现实社会之间的关系，忽略了社会是发展的这样一个事实，特别是忽视了现实生活中人的现状与需求。这样保 护往往不会被社会所接受，也对经济的发展不利。 文化遗产是要被利用的，也具有现实的价值和意义。是不是能够将所有的文化遗产都要商品化，都要产业化，都要能够产生出经济价值，这是需要商榷的。这

15、些年，由于某些文化遗产的特质，像丽江、周庄、少林寺等文化遗产给当地带来了丰厚的经济效益和社会效益，但是也给许多人带来了一个对文化遗产的误区，似乎文化遗产只有通过产业化，才能发挥它最大的效益或者说是体现它的最大价值。文化遗产虽然可能会带来其相关产业的发展，但文化遗产本身并不是产业，也并非商品。类似 “将世界遗产产业化 ”的提法是绝对 错误的！产业化的目的就是追求经济利益和效益的最大化。文化遗产的产业化会使开发者只注重遗产之中的经济价值，对于文化遗产背后的那些产生不了商业价值的文化价值缺乏应有的重视，导致开发过后的文化遗产形式与内涵分离，使文化遗产中蕴藏诸如信仰、风俗、艺术等文化内涵最终弱化乃至消

16、失。 所以，无论是在文化遗产的保护上，还是在文化遗产的利用上，都不要走极端化。保护文化遗产，就是要保证传承给我们这个时代的遗产的真实性和完整性，尽量少受人为的干扰。 （节选自光明日报） 【小题 1】关于处理发展经济与保护文化遗产之间关系的选项中 ，不正确的一项是（ ） A如果对于文化遗产仅是教条、机械地进行保护，希望其不会变化，这样保护往往不会被社会所接受，也对经济的发展不利。 B文化遗产要商品化、产业化，才能产生经济价值，但是文化遗产本身并不是产业，也并不是商品。 C文化遗产是要被利用的，也具有现实的价值和意义。如丽江、周庄、少林寺等文化遗产就给当地带来了丰厚的经济效益和社会效益。 D正确认

17、知文化遗产的价值所在，用价格和人气等评价商品的方式来判断文化遗产的价值的做法是不可取的。 【小题 2】下列对原文中作者观点的概括，正确的一项是（ ） A发展经济与保护文化遗产两者之间的矛盾是客观存在的，因此很多人在谈文化遗产的保护或是利用时，往往采用了极端的方式。 B文化遗产关系到人的生活，它是动态的、发展的，有着不同时代的印痕，代表着先进的民族文化。 C对文化遗产要保护其整体环境、历史风貌、历史文脉和人文元素等，用商业价值来衡量文化遗产价值的重要性正是当今文化遗产保护的难点所在。 D文化遗产的产业化会导致开发过后的文化遗产形式与内涵不能统一，使文化遗产中蕴藏的一些文化内涵最终弱化或消失。 【

18、小题 3】根据原文提供的信息，下列理解和分析正确的一项是（ ） A重视文化遗产与现实社会之间的关系、社会是发展的事实以及现实生活中人的现状与需求等因素，保护文化遗产的愿望就能够实现。 B发展经济与保护文化遗产之间的矛盾在发展中国家似乎表现得更为突出与明显，关于如何处理两者之间关系的问题已经引起了我国的高度重视。 C所处时代和社会背景下人们的价值取向决定着对文化遗产价值的认识和判断，进而决定着对文化遗产的保护和态度。 D保护文化遗产，就是要保证传承给我们这个时代的遗产的真实性和完整性，使之处于自然状态， 避免人为的因素掺杂其中。 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题

19、 1】 试题分析： C项概括片面，原文 “是不是能够将所有的文化遗产都要商品化，都要产业化，都要能够产生出经济价值，这是需要商榷的 ”和 “但是也给许多人带来了一个对文化遗产的误区，似乎文化遗产只有通过产业化，才能发挥它最大的效益或者说是体现它的最大价值 ”都表明光说正面是不对的，还要考虑到负面影响。作答步骤： 浏览全文，整体感知 逐题逐项， “归位比较 ” 排除选项，得出答案：。注意： “比较 ”得出的结论必须遵从原文观点或作者意图，而不是 考生根据自己现有的知识去判断。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题要根据对文章的大意的理解，并从原

20、文中找出相关的语句进行比较， A项，强加因果； B项，无中生有，原文无 “代表着先进的民族文化 ”之意； C项，或然变必然，原文第 3段最后一句 “这或许正是当今文化遗产保护的难点所在 ”中有 “或许 ”一词。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析： A项， “就能够实现 ”不妥，说法绝对化； B项， “已经引起了我国的高度重视 ”的说法在文中没有根据； D项， “避免人为的因素掺杂其中 ”错，原文是 “保护文化遗产 尽量少受人为的干扰 ”。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面题目。 合 欢 树 十岁那

21、年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好。老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。 “我那时可能还不到十岁呢。 ”我听得很扫兴，故意笑： “可能？什么叫可能还不到？ ”她就解释，我装作根本不再注意她，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。 二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，母亲的头上开始有了白发。尽管医院已明说我的病目前没办法治，但母亲不死心，她到处找大夫，打听偏方，花钱买来些稀奇古怪的药，让我服用，让我洗、敷、熏、炙。 “别浪费时间啦！根本没用！ ”我说。我一心只想着写小说，仿佛

22、那东西能把残疾人救出困境。可母亲仍不放弃，直到最后一回我的胯上被熏成烫伤，这对于瘫痪病人实在太悬了。后来母亲发现我在写小说，她跟我说： “那就好好写吧。 ”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望，但又抱了 新的希望。 “你小时候的作文不是得过第一？ ”她提醒我说。她到处去给我借书。顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方一样锲而不舍。 三十岁时，我发表了第一篇小说，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。 获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，

23、想，母亲为什么早早地走了呢？迷迷糊糊中，我似乎听见回答： “她心里太苦了，老天爷可怜她，就召她回去了。 ”这让我心里得到一 点安慰，睁开眼睛，风正在树林里吹过。 几年前，老街坊们就提醒过我： “到小院儿去看看吧，你妈妈种的那棵合欢树今年开花了！ ”我听了心里一阵抖。还说，我家原来住的房子里现在住了小两口，刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的小苗，以为是含羞草，种在花盆里长起来，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然

24、让它长在花盆里。第三年，合欢树却又长出叶 子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。再过一年，母亲去世，我们搬离了同母亲住过的那个小院儿，悲痛弄得把那棵小树忘记了。 与其在外边瞎逛，我想，不如就去看着那棵树吧。来到老院子，老街坊们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我眼前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。但我再难看见它了，因为老院里扩建了小厨房什么的，过道窄，摇 车进不到里面的小院儿。我挺后悔前两年没有自己

25、摇车进去看看。 我告别了老街坊，摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。 有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 (取材于史铁生作品集 ) 【小题 1】下列对原文的理解，不正确的两项是 (4分 ) （ ）（ ） A儿子作文比赛得了第一，母亲却说她小时候作文写得还要好。她这样说是为了激励孩子成为作家。 B母亲本来喜欢花木， “但 当时心思全在别处 ”。这 “别处 ”指的是为儿子治病和找工作。 C在质朴的老街坊眼中，生活、健康与工作显然比文学、比获奖更重要。

26、D母亲以为合欢树第三年的复生 “是个好兆头 ”。作者写这一点是暗示，母亲是因为操心儿子的病以致有点迷信了。 E “悲伤也成享受 ”，是说人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的感觉。 【小题 2】本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特别的作用？（ 6分 ) 【小题 3】作者在文章中三次提到自己的年龄。你认为他在二十岁以后和三十岁以后对母爱各有怎样的体会？ (4分 ) 【小题 4】文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么？这种写法的特点和效果是什么？ (6分 ) 答案：【小题 1】 A、 D（答对一项给 2分，答对两项给 4分）

27、 【小题 2】 突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。（ 2分） 展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活；这种快乐的生活气氛和轻松笔调，与后来的生活困境及后文 压抑的气氛形成对照。（ 2分） 这样一篇回忆母亲的文章如此开头，非常别致，增强了文章的生活情趣和艺术吸引力。（ 2分） 【小题 3】 二十岁以后，作者双腿残废，母亲为了给他治病和帮助他学习写作而努力不懈，直至因过度操劳而早逝，这使他体会到母爱的执着和无私。（ 2分） 三十岁以后，作者在创作上接连获得成功，他感念没有母亲就没有自己的现在，痛定思痛，

28、更体会到母爱的深厚和恒久。（ 2分） 【小题 4】想表现的是： 母爱是普遍的； 母爱又是独特的。（ 2分）写法的特点和效果是： 以一种间接的、含蓄的方式抒情；（ 2分） 含而不露 ，韵味悠长。（ 2分） 【小题 1】 试题分析： A项， “她这样说是为了激励孩子成为作家 ”错。母亲说这话时还没有发现 “我一心只想着写小说 ”， “后来母亲发现我在写小说 ”。 D项，暗示 “母亲因为操心儿子的病以致有点迷信了 ”错。母亲认为 “是个好兆头 ”一方面是为合欢树高兴，另一方面也对生活，特别是对 “我 ”充满了新的信心。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。分析作品体裁的基本特征

29、和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题是对语句理解和作用的综合考查，应该结合全文来理解这句话的含义 和分析其作用，尤其是它的内容作用，用于突出人物形象。提问点在第一段，相关点在全篇。除了第一段本身的特点之外，更重要的是这一段是为后文服务的，局部必须与整体相联系，才能分析出它的作用。因此，把握作者思路，理解作者情感是解决这道题的关键。先说如此开头，增强了生活情趣和艺术吸引力，吸引读者。再说突出母亲年轻时争强好胜与后文中母亲因默默为自己操劳而早逝的可敬形象构成对比。还有母子俩轻松快乐的生活与后来的生活困境及压抑的气氛形成对照。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力

30、层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：作 者在文章中三次提到自己的年龄，起到突出强调的作用，答案：应该在比较不同点的基础上概括得出。提问点在第 2段和第 3段。 “二十岁 ”一问的相关内容在第 2段，从 “治病 ”和 “扶助写作 ”两个方面体会母爱； “执着与无私 ”的结论不难得出。 “三十岁 ”一问的相关内容则在第 3至第 9段，这个问题涉及对 “合欢树 ”意义的理解，体会到母爱的 “深厚与恒久 ”。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：这是对文章结尾部分的考查，文章的结尾往往起到卒章显志、深化主题的作用；而以

31、“拟想 ”的独特方式结束，又给人以 “言虽尽而无穷 ”之感。文章的收束段，作者再度将笔触落到 “孩子 树影儿 妈妈 ”这三者构成的关系中：孩子们一定都会有属于自己的 “合欢树 ”，只是他们不懂 “我 ”的 “合欢树 ”。此间传达出一个如斯的意念：母爱的普遍意义与个性体验将相依相伴，生生不息。两问之间存在必然联系。文章以母子关系为主线，结尾部分 “母亲 树影儿 孩子 ”这一组关系所蕴含的意味不难理解。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 请用斜线（ /）给下面文言短文中画线的部分断句。（断句不超过 6处）（ 3分） 有子曰： “其 为 人 也 孝 弟

32、 而 好 犯 上 者 鲜 矣 不 好 犯 上 而 好 作 乱 者 未 之 有 也 君 子 务 本 ，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与！ ” 答案：有子曰： “其为人也孝弟 /而好犯上者 /鲜矣 /不好犯上 /而好作乱者 /未之有也 /君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与！ ” 试题分析：本题可以通过实词、虚词或句式来帮助判断。后面的 “未之有也 ”是典型的宾语前置句，可以断开； “鲜矣 ”， “矣 ”为语气词，可断开，两个连词 “而 ”前可断开，这样整个句子就断开了。答题技巧： 1可用实 词断句法帮助作答。即在读懂全文，了解所点断文章的大致内容的基础上，通过找名词与动词来组句，先断开

33、能断的句子。如果是叙述性的文章，就要弄懂故事的基本情节；若有人物对话，就要弄清谁与谁对话，讲的什么话。如是说理性文章，则要弄明白谈了哪些问题，表明了怎样的观点。同现代汉语语法一样，古文中的主语、宾语一般是名词（代词），谓语多是动词，主语、谓语与宾语是句子的主干，而谓语是句子的核心。因此，抓住谓语动词，分析动词与它前后词语之间的关系，就能正确断句。 2虚词断句法。古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要 的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是应该断句的地方。 3 “曰 ”字断句法。文言文中对话、引文常常用 “曰 ”“云 ”“言 ” 为标志，一般情况下碰到它们都要停顿，且大多用冒

34、号顿开，后面 “曰 ”的内容一般要加双引号。 4句式断句法。文言句式一般分为判断句、疑问句、被动句、省略句、介词结构后置句、宾语前置句、定语后置句等，把握文言句式的特点也有利于我们正确断句。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 阅读下面的文言文，完成后面题目。 朋党论 欧阳修 臣闻朋党之说，自古有之，惟幸人君辨其君子小人而已。大凡君 子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋，此自然之理也。 然臣谓小人无朋，惟君子则有之。其故何哉？小人所好者，禄利也；所贪者，财货也。当其同利之时，暂相党引以为朋者，伪也；及其见利而争先， 或利尽而交疏，则反相贼害，虽其兄弟亲戚，不能自保。 故臣谓小

35、人无朋，其暂为朋者，伪也。君子则不然。所守者道义，所行者忠信，所惜者名节。以之修身，则同道而相 益 ；以之事国，则同心而共 济 。终始如一，此君子之朋也。故为人君者，但当退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下 治 矣。 尧之时，小人共工、 兜等四人为一朋，君子八元、八恺十六人为一朋 。舜佐尧，退四凶小人之朋，而进元、恺君子之朋，尧之天下大治。及舜自为天子，而皋、夔、稷、契等二十二人并 列 于朝， 更相称美，更相推让 ，凡二十二人为一朋，而舜皆用之，天下亦大治。书曰： “纣有臣亿万，惟亿万心；周有臣三千，惟一心。 ”纣之时，亿万人各异心，可谓不为朋矣，然纣以亡国。周武王之臣，三千人为一大朋，而周用以

36、兴。后汉献帝时，尽取天下名士囚禁之，目为党人。及黄巾贼起，汉室大乱，后方悔悟，尽解党人而释之，然已无救矣。唐之晚年，渐起朋党之论。及昭宗时，尽杀朝之名士，或投之黄河，曰： “此辈清流，可投浊流。 ”而唐遂 亡矣。 夫前世之主，能使人人异心不为朋，莫如纣；能禁绝善人为朋，莫如汉献帝；能诛戮清流之朋，莫如唐昭宗之世；然皆乱亡其国。更相称美，推让而不自疑，莫如舜之二十二臣，舜亦不疑而皆用之；然而后世不诮舜为二十二人朋党所欺，而称舜为聪明之圣者，以能辨君子与小人也。周武之世，举其国之臣三千人共为一朋，自古为朋之多且大，莫如周；然周用此以兴者，善人虽多而不厌也。 嗟呼！ 兴亡治乱之迹，为人君者可以鉴矣

37、。 【小题 1】对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（ 3分） A以之修身，则同道而相 益 益：增加，译为补益 B以之事国，则同心而共 济 济：成功 C用君子之真朋，则天下 治 矣治：治理得好 D二十二人并 列 于朝列：陈列 【小题 2】下列各组语句中，全都属于事实论据的一项是（ ）（ 3分） 小人所好者，禄利也；所贪者，财货也 舜佐尧，退四凶小人之朋，而进元、恺君子之朋，尧之天下大治 汉献帝时，尽取天下名士囚禁之，目为党人 昭宗时，尽杀朝之名士，或投之黄河，曰： “此辈清流，可投浊流。 ” 君子则不然。所守者道义，所行者忠信，所惜者名节 为人君者，但当退小人之伪朋，用君子之真朋，

38、则天下治矣 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（ 3分） A这是一篇政论文，是欧阳修上书劝谏为人君者不要闻朋党而色变，关键要善辨君子之朋与小人之朋，但当退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下治矣。 B作者在第二段所阐述的观点与孔子的 “君子喻于义，小人喻于利 ”“君子周而不比，小人比而不周 ”的观点相同。 C这篇文章结构严谨，先提出问题，再接着分析问题，最后意味深长地点明写本文的意图。 D “夫前世之主，能使人人异心不为朋，莫如纣；能禁绝善人为朋，莫如汉献帝；能诛 戮清流之朋，莫如唐昭宗之世；然皆乱亡其国。 ”由此议论可看出，欧阳修对当今人君诛戮君子之

39、朋而倍感痛心。 【小题 4】请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。（ 9分） （ 1）或利尽而交疏，则反相贼害，虽其兄弟亲戚，不能自保。（ 3分） （ 2）更相称美，更相推让。（ 3分） （ 3）兴亡治乱之迹，为人君者可以鉴矣。（ 3分） 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 D 【小题 3】 D 【小题 4】 （ 1）或者无利可图而交情日益疏远的时候，却反而互相残害，即使是自己的亲人，也不能保全对方。 （ 2）互相称颂，相互谦让。 （ 3）作为国 家统治者（作为皇帝的）可以把这些使国家兴盛衰亡的史事作为借鉴。或者：历史上这些使国家兴盛衰亡的史事，作为国君的可以把它作为借鉴。 【小题

40、1】 试题分析：济：渡河，引申为克服困难。答题时最重要的方法是要把实词放回到原文中结合具体语境和上下文来理解，通则对，不通则错。其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：做本题，看选项是不是能反映 “信息点 ”。 是说理，不是事实。 均为事实论据。故选 D。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：错在 “欧阳修对当今人君诛戮君子之朋而倍感痛心 ”，不是 “当今 ”，而是 “历史上的 ”。此类题目命题方向主要是

41、人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译。抓住这几方面仔细对读原文找到错误，应该很简单。设题 “雷区 ”有：曲解文意（错解关键词）、无中生有（文中无此信息）、张冠李戴（写错做事者）、移花接木（不同时、地等做的事搅乱混编）、以偏概全（一点缺点，全盘否 定）、言过其实（过高褒扬或贬低）等。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：本题首先要找出关键字或句式（判断句、被动句、宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句、省略句等）进行翻译，一般为直译（除一些带有比喻性的词语、借代的词语外），然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到语句通畅。如（ 1） “贼

42、”“害 ”为同义并用， “即 ”为 “即使 ”， “自保 ”为 “保全对方 ”或者 “互相保护 ”；（ 2） “更 ”与 “相 ”为同义， “称 ”与 “美 ”为同义， “推 ”与 “让 ”为同义。 (3) “兴亡治乱之迹 ”翻 译要恰当， “可以 ”，译为 “可以 ”， “以 ”介词，后面省略了宾语。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 我听说关于朋党的言论，是自古就有的，只是希望君主能分清他们是君子还是小人就好了。大概君子与君子因志趣一致结为朋党，而小人则因利益相同结为朋党，这是很自然的规律。 但是我以为：小人并无朋党，只有君子才有。这是什么原因呢？小人所爱所贪

43、的是钱财。当他们利益相同的时候，暂时地互相勾结成为朋党，那是虚假的；等到他们见到利益而争先恐后，或者利益已尽而交情淡漠之时，就会反过来互相残害，即使是亲人， 也不会互相保护。所以说小人并无朋党，他们暂时结为朋党，也是虚假的。君子就不是这样：他们坚持的是道义，履行的是忠信，珍惜的是名节。用这些来提高自身修养，那么志趣一致就能相互补益。用这些来为国家做事，那么观点相同就能共同克服困难。始终如一，这就是君子的朋党啊。所以做君主的，只要能斥退小人的假朋党，进用君子的真朋党，那么天下就可以安定了。 唐尧的时候，小人共工、 兜等四人结为一个朋党，君子八元、八恺等十六人结为一个朋党。舜辅佐尧，斥退 “四凶

44、”的小人朋党，而进用 “元、恺 ”的君子朋党，唐尧的天下因此非常太平。等到虞舜 自己做了天子，皋陶、夔、稷、契等二十二人同时列位于朝廷。他们互相称颂，互相谦让，一共二十二人结为一个朋党。但是虞舜全都进用他们，天下也因此得到大治。尚书上说： “商纣有亿万臣，是亿万条心；周有三千臣，却是一条心。 ”商纣王的时候，亿万人各存异心，可以说不成朋党了，于是纣王因此而亡国。周武王的臣下，三千人结成一个大朋党，但周朝却因此而兴盛。后汉献帝的时候，把天下名士都关押起来，把他们视作 “党人 ”。等到黄巾贼来了，汉王朝大乱，然后才悔悟，解除了党锢释放了他们，可是已经无可挽救了。唐朝的末期，逐渐生出朋党的议论， 到

45、了昭宗时，把朝廷中的名士都杀害了，有的竟被投入黄河，说什么 “这些人自命为清流，应当把他们投到浊流中去 ”。唐朝也就随之灭亡了。 前代的君主，能使人人异心不结为朋党的，谁也不及商纣王；能禁绝好人结为朋党的，谁也不及汉献帝；能杀害 “清流 ”们的朋党的，谁也不及唐昭宗之时；但是都由此而使他们的国家招来混乱以至灭亡。互相称颂、谦让而不相疑忌的，谁也不及虞舜的二十二位大臣，虞舜也毫不猜疑地进用他们。但是后世并不讥笑虞舜被二十二人的朋党所蒙骗，却赞美虞舜是聪明的圣主，原因就在于他能区别君子和小人。周武王时，全国所有的臣下 三千人结成一个朋党，自古以来作为朋党又多又大的，谁也不及周朝；然而周朝因此而兴盛

46、，原因就在于善良之士虽多却不感到满足。 作为国家统治者（作为皇帝的）可以把这些使国家兴盛衰亡的史事作为借鉴。 诗歌鉴赏 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（ 8分） 望夫石 王建 望夫处，江悠悠。化为石，不回头。 山头日日风复雨，行人归来石应语。 【小题 1】英国诗人济慈名句： “听得见的音乐真美，但那听不见的更美。 ”请据此观点具体分析诗中 “悠悠 ”二字。（ 4分） 【小题 2】诗的结句体现了什么创作风格？抒发了诗人怎样的情感？（ 4分） 答案：【小题 1】 “悠悠 ”二字， “听得见的音乐 ”是指既写出江水连绵不尽之形，又刻画出江水悠闲自在之神；（ 2分） “听不见的音乐 ”是暗喻望夫女的

47、忧思之无穷，忧思之急切。有融情于景之美。（ 2分） 【小题 2】结句用的是浪漫主义的创作风格。抒发了诗人对望夫女的坚贞爱情的赞美和敬佩之情，也表达了诗人对他们夫妻美好的祝愿！ 【小题 1】 试题分析：本题考查的是语言中的炼字，需要把诗句 “望夫处，江悠悠 ”结合济慈名句 “听得见的音乐真美，但那听不见的更美 ”来具体分析， “听得见的音乐 ”是看得出的江水，是指江水之形、之神； “听不见的音 乐 ”是暗喻望夫女忧思的无穷，忧思的急切。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：本题考查语言中的风格和形象中的情感，从 “化为石 ”“行人归来石应语

48、 ”能看出风格是浪漫主义。风格有现实主义、浪漫主义。总体特点：诗庄（庄重）词媚（优美）曲谐（诙谐）。词作特点：婉约与豪放。古诗中常见的语言风格：朴素自然、婉约细腻、含蓄委婉、清新明丽、幽默讽刺。通过望夫石的形象， “山头日日风复雨 ”抒发了诗人对望夫女的坚贞爱情的赞美和敬佩之情，“行人归来 ”表达了诗人对他们夫妻美好的祝愿！ 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 张爱玲说： “生命是一袭华美的袍，上面爬满了虱子。 ”由于性格特点、人生经历和生活环境的不同，每个人对生活都有自己独到的理解。请你从以下四位文学人物中，任选两位，以他们的口吻写一句话，表达他们对生命的理解。 要求： 运用比喻的修辞手法； 符合人物身份。