2015届浙江省丽水市莲都九年级第一次中考模拟语文试卷与答案（带解析）.doc

《2015届浙江省丽水市莲都九年级第一次中考模拟语文试卷与答案（带解析）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015届浙江省丽水市莲都九年级第一次中考模拟语文试卷与答案（带解析）.doc（12页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、2015届浙江省丽水市莲都九年级第一次中考模拟语文试卷与答案（带解析） 选择题 选出下列词语中加点字的读音完全正确的一项。（ 2分） A 倔 强（ ju） 栈 桥（ zhn）胆 怯 （ qi）气冲 斗 牛（ du） B拮 据 （ j）震 悚 （ sn）文 绉绉 （ zhu zhu） 锲 而不舍（ qi） C 玷 污（ din） 诘 责（ ji）花 圃 （ b）相形见 绌 （ ch） D 荫 庇（ yn ）亵 渎 （ d） 绯 红（ fi） 戛 然而止（ ） 答案： A 试题分析： B中应是 “拮据（ j） ”； C中应是 “花圃（ p） ”； D中应是 “戛然而止（ ji） ” 考点：识记并正

2、确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 选出对名著内容表述完全正确的一项。（ 2分） A武松是水浒塑造的一个豪侠义士，他 “醉打蒋门神 ”“大闹飞云浦 ”“怒杀阎婆惜 ”，给读者留下了深刻的印象。 B范爱农是 “我 ”留学日本时认识的同乡，一开始 “我 ”认为他很可恶，因为他的老师徐锡麟被杀了，他却反对打电报到北京。回国后， “我 ”与他交往甚密，成为好朋友。 C保尔 柯察金是乌克兰一个贫苦工人家庭的儿子，早年丧父，哥哥朱赫来是个铁路工人。 12岁时，母亲把他 送到车站食堂当杂役。他在食堂里干了两年，受尽了凌辱。 D简离开孤儿院后，来到桑菲尔德庄园当家庭老师，后来接受了庄园主罗

3、切斯特的求婚。婚礼前夜，简做了一个恶梦，梦到一个面目可憎的女人在镜前披戴她的婚纱，这让她害怕得放弃了结婚的念头。 答案： D 试题分析： A中 “怒杀阎婆惜 ”是宋江的故事； B中 “一开始 我 认为他很可恶 ”说法不够准确，这里是 “欲扬先抑 ”手法； C中 “朱赫来 ”不是 “保尔 ”的哥哥。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 选出下列横线上依次填入句子最恰当的一项。（ 2分） 古人讲坚韧不拔之志，涉及两个关键词：志向与毅力，二者缺一不可。 加上毅力，你在黑暗中才能不断地往前走。 志向像黑暗隧道、管道尽头的光明。 人之所以往前走，是因为有光明。 如果这个光明熄灭了，人在黑暗里就会恐

4、惧死亡。 要做到对未来、未知的掌握，除了必要的知识面跟眼光，还必须有坚韧不拔之志。（选自意林） A B C D 答案： A 试题分析：此题考查学生用语的简明、连贯、衔接能力，观察文本的上下文，提高语言运用的连贯与衔接能力。这里学生观察语境，先说志向，把志向比喻成光明，答案：为 A。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 选出下列句子中没有语病的一项。（ 2分） A H7N9禽流感病毒来势汹汹，能否发现传染源、控制病原体是控制整个疫情的关键所在。 B通过开展 “防灾、逃生演练 ”活动，我校师生的安全意识得到了很大的提高。 C元宵节已远去，但震耳欲聋的的烟花爆竹

5、声及板龙舞动的场面还时常在眼前浮现。 D虽然我们丽水的空气质量不错，但是也不能大意，应好好爱惜。 答案： B 试题分析： A中前后不一致，应删去 “能否 ”； C中说法不合事理，应删去 “震耳欲聋的的烟花爆竹声及 ”； D中句式杂糅，前后主语不一致。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 选出下列横线上依次填入词语最恰当的一项。（ 2分） 学者说： “未来 ”是指在我们视野之外的明天， “将来 ”是在我们掌握之中的明天。将来是沉稳的，未来是炽烈的；将来是简明扼要的，未来是 的；将来是务实的，未来是缥缈的；将来是 的，未来是浮想联翩的；将来是殚精竭虑的，未 来是 的；将来是 的，未来是

6、举重若轻的；将来是可以揭秘一览无余的苫布，未来是永远在夜空闪烁不可触及的星巢。（选自毕淑敏散文） 惨淡经营 华美铺张 高瞻远瞩 有条不紊 A B C D 答案： C 试题分析：此题考查学生用语的简明、连贯、衔接能力，观察文本的上下文，提高语言运用的连贯与衔接能力。这里学生观察语境，找出与前面词语相反的词语。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 选出下列词语中没有错别字的一项。（ 2分） A中流砥柱张皇失措惟妙惟肖消声匿迹 B断章取意众目睽睽苦心孤诣锐不可当 C一代天骄锋芒必露语无伦次衰草连天 D眼花缭乱风雪载途粗制滥造颔首低眉 答案： D 试题分析： A中

7、应是 “销声匿迹 ”； B中应是 “断章取义 ”； C中应是 “锋芒毕露 ” 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 （ 12分） 花蕊的经历 曾经有首流行歌曲这样唱道： “花的心藏在蕊中，空把花期都错过。 ”如果你真的以为，花蕊都是任时光洗刷而无所事事的隐士的话，就老土了。要知道，光鲜的花瓣不过是些衣着靓丽的配角，而低调的花蕊才是这场演出的明星。 花蕊由花朵中产生花粉（精子）的雄性花蕊和产生胚珠（卵子）的雌性花蕊组成。随着花朵的绽放和花药的打开，有些花粉焦急地离开，闯荡世界，而有些则攀附在花药上，似乎要等待更好的出发时机。不管勇敢或者懦弱，它们的前路均是一片茫

8、茫 花粉要登陆仅仅在一米之外的花朵，就如同我们要去另外一个星球探险。有些花粉精通御风之 术，不过春风这趟列车着实不靠谱，说走就走，说停就停，全然不顾乘客是否到站，无奈只能采用花粉海战术，总有幸运的个体能碰上柱头。当然，更多的花粉会攀附于那些在花朵之间钻来钻去、寻找食物的动物身上，虽然有被这些动物纳入口腹的危险，总比买彩票式的随风漂泊要强得多。这些雄蕊的命运似乎注定要马不停蹄。 。雌蕊柱头上的突起，就像是张开的臂膀，迎接那些飞落至此的幸运的花粉粒。虽然，密密麻麻的突起如同天线阵列，可惜它们却无法探知花粉粒何时降临，也无法为这些不明前路的家伙导航。当然，有些柱头还在身上搞点粘液之类的小花招，或 者

9、让自己多几个分叉来增加花粉降落场地，又或者拜托花瓣引来更多的 “装载 ”花粉的动物，以增加粘住花粉的机会。 历尽艰险的花粉终于被柱头揽入怀抱，但是这并非完美的爱情结局。到这一刻，只相当于雌蕊对雄蕊说了句 “我们开始交往吧 ”。要想把花粉中的 “精子 ”送入雌蕊之中与 “卵子 ”结合，绝对不是件容易的事情。虽然这样的画面显得那么静谧，但是竞争、抢夺、挑选和摒弃就发生在这一刻。最强壮的花粉粒会打通直达胚珠的隧道（这个过程被称为花粉管萌发）， “精子 ”就顺着这个通道（花粉管）游过去。并且隧道的掘进工作通常是在花粉一接触雌蕊的柱 头就开始了，即使是错误落到自家柱头上的花粉也是如此。当然一旦发现落错了

10、地方，花粉就会立即停工，再也无法把见面机会留给外来 “精子 ”。面对千疮百孔的柱头和塞满隧道的雌蕊，再会念经的外来花粉也无计可施了，只能等下个花季的成功表演了。 一朵花的雌蕊和雄蕊就是如此，离得最近，却又隔得最远。同出于一个花苞的它们，却被分隔在两个世界，一旦相见，引出的却是一出悲剧。这就是自然界的法则，也正是这样的法则让绿色的世界更加欣欣向荣。 （选自科学松鼠会，有删改） 【小题 1】离开花朵去 “闯荡世界 ”的花粉会碰到哪些困难？请结合全 文，分点概括回答。（ 4分） 【小题 2】在第 段段首加一句承上启下的话。（ 2分） 【小题 3】指出下列句子中加点词语在文中的含义。（ 2分） 一旦相

11、见，引出的却是一出悲剧。 【小题 4】从花蕊的经历中，你获得了哪些人生启示？（ 4分） 答案：【小题 1】 借风传媒（或随风漂泊），成功几率极低； 借动物传媒，有可能被吞入口腹； 到达柱头，可能在竞争、抢夺、挑选和摒弃的过程中被淘汰； 落到自家的柱头上，前功尽弃。 (答出一点得 1分。意思符合即可，有欠缺酌扣 ) 【小题 2】（ 2分）与雄蕊的四处忙碌相比，雌蕊所做的事则是静静地等 待。（两个要点各 1分，意思符合即可） 【小题 3】（ 2分）落过自家花粉的柱头千疮百孔、塞满隧道，无法再接受外来花粉的受精的结局。（意思符合即可，有欠缺酌扣） 【小题 4】（ 4分）只有倾尽全力，才有可能获得成功

12、；只有找准方向，才有可能获得成功；面对机遇，有时只能静静等待，有时需要积极争取。（答出其中一点得 2分，意思符合即可。） 【小题 1】 试题分析：概括文章的内容，可以有以下几种方法： 提取要点，直接找到有关中心句。这种方法适合于中心明确、论述简洁鲜明的文章。 抽象说明，即自己组织语言对文章的主要内容进行揭示。这 种方法适用于评价事理、剖析事理、阐明特性等各类文章。抽象说明的关键在于全面把握文章内容，抓住本质。 综合归纳。这种方法适用于比较复杂的内容。它要求首先明确有关的若干要点，然后再把几个要点归纳起来进行整。 考点：概括说明对象及其特征。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：说明

13、某段或某句的作用从答题方法来看，这种题目答题的角度有二类：（ 1）结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文 /前文。这里承前“雄蕊 ”话题，引起 “雌蕊 ”下文。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： 了解词语基本义，能够根据语境推断词语的含义，意思表达正确即可。此处能够表述出 “无法再接受外来花粉的受精的结局 ”即可。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：在说明文阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。从解

14、题方法来看学生谈启示合理即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 （ 14分） 雨中的男孩 葛昕旭 春鳅夏鳝冬至狗。老天爷也知道这几天该吃 狗肉了，天气骤然地就冷了下来。 晚上，坐在值班室里，看着窗外纷纷扬扬的细雨，同事们想吃狗肉的念头一下就活蹦乱跳地冒了出来。有了念头，第二天，我就和一位同事去山下寻狗。谁知，我们走了几户农家，却一直没有结果。我们知道，喂大一条狗不容易，农民和狗早已有了感情，不是有特别紧要的事情，谁也舍不得卖。但我们不死心，继续在村里寻找。 又走了几户农家，终于，在最偏远的一户里，我们看见了一条壮实的本地土狗。那土狗的样子，特别惹人喜欢。我们找到

15、狗的主人。主人是一个老实巴交的农民，大约四十岁左右，但一脸的皱纹，却跟树杈子没 两样。当我们上前说明来意，农民的头立马就摇得像拨浪鼓。我回头看了一眼同事，摊摊手，做了一个无奈的表情。此时，同事的两眼，正死死地盯着那条土狗。我回过头，看了一眼农民，说了一个平时我连想也不敢想的价钱。 农民先是一愣，随后看了看屋里，顺着农民的目光，我们看见屋里的床上躺着一位面容憔悴的妇女。那妇女干生生的脸上，竟没有一点儿肌肤应有的光泽。我知道农民的心动了。看来还是钱能通神。我的脸上，溢出了一丝不易察觉的微笑。 这时，农民再次看了一眼床上躺着的妇女，取下嘴里含着的烟杆，走到了拴狗的柱子前。我接过拴狗的绳子 时，农民的

16、儿子放学走进了院子。农民的儿子十岁左右，虽说穿得有点破，却是一个长得很阳光的小男孩。 男孩听说我要买狗，一下呆住了。片刻，男孩反应过来，蹲下身子，一把抱着狗，嘴里大喊着不卖不卖！农民看男孩的样子，身子僵了僵，也慢慢地蹲下去。农民在男孩的耳边不停地说着什么。男孩双手抱着狗，瞬间，一串串泪珠，就在男孩的脸上，落雨一样地婆娑了起来。 我和同事愣在那里，不知所措。那天，我和同事牵着狗上山时，谁也没说话。 回到站里，看见狗，站里的同事全欢呼雀跃起来，整个小站一下就焕发了生机。我把狗拴在厨房门口的树上，一个人悄悄地回了宿舍。 谁知，吃过晚饭，同事跑来说，狗不见了！我一听，翻身起床，到拴狗的地方一看，狗是扯

17、断绳子跑的。我知道，狗肯定又跑回去了，狗是通灵性的，认识路。 此时，雨，忽然大了起来。 回到值班室，听着外面越来越大的雨声，想到丢失的狗，同事们开始互相埋怨。坐在那里，我没说话，脑中闪现的，是小男孩抱着狗流泪的样子。忽然，门外传来了汪汪的两声狗叫。我心里一惊，跑出门看，上午的男孩，牵着狗，站在门口，浑身 被雨水淋得透湿。 男孩看见我，脸上露出一丝憨厚的笑容，说，叔叔，你们买的狗跑回了我家，我爸叫我给你们送来。说完，男孩把手中的绳子递到了我的面前。 我站在那里，傻了似的，目光虚虚的不敢去碰男孩的眼睛，心里的愧疚软软地堵着，就像泡了水的豆子，胀胀的透不过气来。好一会儿，反应过来，我忙叫男孩进屋坐坐

18、。 男孩把绳子塞到我手中后，抹了一把脸上的雨水，转过身，跑入雨中。 屋里的同事愣在了那里，谁也不说话。 第二天，杀狗的师傅上山时，狗，早已不知了去向。 （原载 2010年 2月 8日文学报） 【小题 1】从发现 “狗 ”的那刻起，一直到最后 “狗 ”不见踪影，在 “买狗 ”事件中，“我 ”的心理发生了复杂的变化。请简要概括，把下面 “我 ”的心理变化过程填补完整（每处不得超过四个字）。（ 3分） 【小题 2】结合上下文，品味下列句子中的加点词语，分析其表达效果。（ 4分） 男孩双手抱着狗，瞬间，一串串泪珠，就在男孩的脸上，落雨一样地 婆娑 了起来。 我站在那里，傻了似的，目光 虚虚的 不敢去碰

19、男孩的眼睛，心里的愧疚 软软地 堵着，就像泡了水的豆子， 胀胀的 透不过气来。 【小题 3】第 段的环境描写有什么作用？（ 3分） 【小题 4】小说的结尾 “第二天 ，杀狗的师傅上山时，狗，早已不知了去向 ”这句话颇耐人寻味。对狗不知去向的原因有多种理解： A我或我的同事把狗放跑了； B小男孩的父亲退了钱，又把狗要回来了； C狗再次扯断绳子逃走了。 请谈谈你的理解，并简述理由。（提示：可以是上述三种理解中的一种，也可以是其他理解。） （ 4分） 答案：【小题 1】（ 3分，每空 1分）窃喜（或高兴、得意）不知所措、愧疚（内疚、自责） 【小题 2】（ 4分，每题 2分）（ 1） “婆娑 ”一词生

20、动地写出了男孩听到自家的狗要被别人买去后涕泪纵横的情景（ 2分），表达了男孩对狗的难舍之情（ 1分 ）。（意对即可） （ 2） “虚虚的 ”“软软地 ”“胀胀的 ”运用叠词（ 1分），生动形象地写出了我在男孩诚实无私的行为面前愧疚自责的心情（ 1分）。（意对即可） 【小题 3】（ 3分）推动故事情节的发展，为下文小男孩冒雨送狗作铺垫，突出小男孩憨厚的形象；（ 2分）同时也烘托了 “我 ”和同事们丢失狗的痛惜之情（ 1分）。 【小题 4】（ 4分）（ 4分）示例 (1) ：我赞成理解 A。因为 “我 ”和同事把狗买回来时看到男孩流泪时的 “不知所措 ”,和后来男孩把狗送回来时 ,我和同事的神情举

21、止中反映出来的自责和愧疚 ,都充分表明了我们为自己想吃狗肉 的行为感到了后悔 ,把狗放跑 ,正是我们可贵的自赎行为，也更符合作者写作本文的目的。 示例（ 2）：我赞成理解 B。因为男孩对狗的喜爱和不舍，文章中多次提及，男孩的父亲知道儿子对狗的感情，不忍心让儿子伤心，把狗换回来，也是合情合理。 示例（ 3）：我赞成理解 C。因为狗已经扯断绳索逃回去一次了，第二次逃跑也在情理之中。（理解及理由各 2分。选 A理解 2分，理由符合文本且言之成理的得 2分；选 B或 C的理解得 1分，符合文本且言之成理的得 2分；有自己的其他理解，能符合文本内容且言之成理，可酌情给分。） 【小题 1】 试题分析：学生

22、整体感知文本内容，了解散文的组材线索，根据故事情节的变化来感知文本内容，理解人物的情感变化过程，能做到故事情节和人物的情感变化相一致，学生表述合理即可。 考点：概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：赏析词语表达作用的一种考查形式，学生先说出词语的含义和效果，再进行分析表达效果，具体解答方法是：（ 1）词的意思或内容。（ 2）结合语境谈表达效果。如： “婆娑 ”一词生动地写出了男孩听到自家的狗要被别人买去后涕泪纵横的情景，表达了男孩对狗的难舍之情。 考点：体会重要语句的含意，品味语 言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：环境描写是小说艺术的一个重

23、要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境。其作用通常有：推动推动情节发展；渲染一种气氛；烘托人物心情；交代故事背景等作用，学生能根据具体环境来进行分析。这里推动故事情节的发展，为下文小男孩冒雨送狗作铺垫，突出小男孩憨厚的形象；同时也烘托了“我 ”和同事们丢失狗的痛惜之情 考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。学生理解原文的内容、思想和情感，阐述自己感受，概括出自己的看法和体会，并能陈述理由。 考点：概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读

24、吴 士（ 6分） 方孝孺 吴士好夸言，自高其能，谓举世莫及。尤善谈兵，谈必推孙、吴。 遇元季乱，张士诚 称王姑苏，与国朝 争雄，兵未决。士谒士诚曰： “吾观今天下，形势莫便于姑苏，粟帛莫富于姑苏，甲兵莫利于姑苏，然而不霸者，将劣也。今大王之将，皆任贱丈夫， 战而不知兵，此鼠斗耳！王果能将吾，中原可得，于胜小敌何有！ ”士诚以为然，俾 为将，听自募兵，戒司粟吏勿与较嬴缩 。 士尝游钱塘，与无赖懦人交。遂募兵于钱塘，无赖士皆起从之。得官者数十人，月靡粟万计。日相与讲击刺坐作之法，暇则斩牲具酒，燕饮其所募士，实未尝能将兵也。 李曹公破钱塘，士及麾下遁去，不敢少格。搜得，缚至辕门诛之。垂死犹曰：“吾善

25、孙、吴法。 ” 【注】 张士诚：出身盐贩，曾与朱元璋争天下。朱元璋破平江时被擒，自缢死。 国朝：指明朝。 俾：使。 嬴：同 “赢 ”。嬴缩：盈亏，这里指多少。 【小题 1】选 出下列加点字解释不正确的一项。（ 2分） A士 谒 士诚曰谒：拜见。 B王果能 将 吾将：带兵。 C 戒 司粟吏勿与较嬴缩戒：通 “诫 ”，告诫。 D形势莫便 于 姑苏于：比。 【小题 2】用现代汉语翻译下面句子。（ 2分） 今大王之将，皆任贱丈夫，战而不知兵，此鼠斗耳！ 【小题 3】文中的吴士是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（ 2分） 答案：【小题 1】（ 2分） B 【小题 2】（ 2分）现在大王的将领，都任

26、命那些浅陋的人担任，打仗不知道兵法，这简直是鼠类相斗罢了（就像老鼠斗架）！ 【小题 3】（ 2 分）吴士是一个自夸、大 言不惭、只会纸上谈兵的人。如：（ 1）喜欢谈论兵法，自以为才能天下无双。（ 2）到张士诚处自荐，自称可以夺取天下。（ 3）和无赖、懦人纸上谈兵。 【小题 1】 试题分析： B中应是 “以 为将 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：翻译文言文要遵循 “信 ”“达 ”“雅 ”三个原则。翻译文句是各级各类考试的重点类型题之一，掌握翻译技巧是重要的得分手段。此处注意关键词“贱 ”“兵 ”的理解。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级

27、为理解 B。 【小题 3】 试题分析：学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循 “找原文 细分析 得结论 ”思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 （ 10分） 【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （答谢中书书） 【乙】风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任

28、意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （与朱元思书） 【小题 1】解释下列加点的字。（ 2分） （ 1）未复有能 与 其奇者 （ 2）猛浪若 奔 【小题 2】翻译句子。（ 4分） （ 1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 （ 2）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 【小题 3】甲文抓住哪一

29、个字来描绘景物？乙文总写景物特点的语句是哪一句？（ 2分） 【小题 4】甲文和乙文所表现的思想感情有什么共同之处？（ 2分） 答案：【小题 1】（ 2分）（ 1）欣赏 （ 2）飞奔的马 【小题 2】（ 4 分）（ 1）清晨的薄雾将要消散，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼争相跳出水面。 （ 2）像鸢鸟一样极力追求功名利禄的人，看到（这些雄奇的）山峰，就会平息热衷于功名利禄的心； 那些筹划政务的人，看到 (这些幽美的 )山谷，也会流连忘返。 【小题 3】（ 2分）美 奇山异水，天下独绝。 【小题 4】（ 2分）对山水之美的赞叹，也流露出作者对功名利禄的鄙弃。 【小题

30、1】 试题分析：要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如： “奔 ”这里词类活用，动词用作名词 “飞奔的马 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：所谓 “翻译句子：就是能将文言句子译成合乎现代汉语语法规范的白话文，做到 文从字顺，规范简明，通顺畅达。这里注意 “歇 ”“颓 ”“经纶 ”等重点词的理解。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：这类题目的答案：基本都能在原文中找到，但找答案：不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，

31、然后再有的放矢地去找。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：围绕原文观点，理解作者的感情，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。这里学生总结为 “对山水之美的赞叹，也流露出作者对功名利禄的鄙弃 ”即可。 考点： 分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 武昌阻风（ 4分） 宋 方泽 江上春风留客舟 ，无穷归思满东流。 与君尽日闲临水，贪看飞花忘却愁。 【小题 1】首句中的 “留 ”字很有情味，请简要分析。（ 2分） 【小题 2】请结合全诗内容简要赏析诗人的情感。（ 2分） 答案：【小题 1】 2分

32、） “留 ”字运用拟人化的写法（ 1分），将 “为风所阻 ”写成 “春风有意殷勤劝留 ”，很有诗意。（ 1分） 【小题 2】（ 2分）一二句抒发的是诗人旅居他乡的思归之情（ 1分），三四句写诗人去江边赏花看景，其目的正是为了排遣自己阻滞武昌所引起的乡思和愁情。（ 1分）说看飞花忘却归思，这是正话反说，恰恰是对一二句所要表达思乡之情的一种强化。 【小题 1】 试题分析：品味诗歌语言，主要是品味关键字词，古人写作诗歌讲究对字的推敲，所以有 “炼字 ”“诗眼 ”之说。品味关键字词是诗歌考查的主要内容。学生应留心字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，学会分析该字词所传达的情感。这里 “留 ”字

33、运用拟人化的写法，将 “为风所阻 ”写成 “春风有意殷勤劝留 ”，很有诗意。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为 鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：鉴赏诗歌的情感是中考考查的重点内容之一，有客观选择题，也有主观表述题。学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。此处表达了作者为了排遣自己阻滞武昌所引起的乡思和愁情。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 综合性学习。（ 6分） 前段时间，学校开展 “学习雷 锋精神 ”的活动，请你参加并完成以下任务。 【小题 1】活动一：请为右边的漫画拟一个标题。（ 2分） 【小题 2】活动二：阅读下

34、列两则 材料，谈谈你的探究发现。（ 2分 ） 材料一： 4月 3日下午，北京师范大学教授、艺术与传媒学院副院长于丹，作客新华网博鳌高端访谈，畅谈当代社会如何传承与发扬雷锋精神。她说 “我记得在去年年底，大家所熟悉的救了小悦悦的那个拾荒陈阿婆获奖了；还有一位 70多岁的老人成了现代愚公，他从自己的村子里面一点一点给孩子们修路；还有一位小女孩，在火灾中救了 15户人家，她获奖了。我看到这些人的时候很感慨，因为按照传统的理解，拾荒婆婆、 70多岁的爷爷、 10来岁的孩子，他们都是传统意义上真正的社会弱势群体，但是他们为这个社会守住了良心，这些平凡的良心代表这个社会的 一种态度 ”。（摘自 “新华网

35、”，有删改） 材料二：新华网发展论坛 “我们该如何学习和贯彻雷锋精神呢？ ” 学习雷锋，就要像雷锋那样，保持谦虚谨慎、不骄不躁和艰苦奋斗的作风，做一颗永不生锈的螺丝钉，努力学习，并在日常生活中勤俭朴素、厉行节约，坚决反对贪图享受、铺张浪费的不良风气，用自己的诚实劳动创造将来美好的生活。 学习雷锋，就要像雷锋那样，大力弘扬文明新风，用实际行动促进团结友爱、诚实守信、助人为乐、见义勇为的良好社会风气的形成，自觉做中华民族传统美德的传承者、社会主义道德的实践者、新型人际关系的倡导者。 我的发 现： 【小题 3】活动三：本次活动需要一则宣传语，现有两副对联，上联分别为 “学雷锋助人为乐 ” “春风春意

36、温暖在 ”，而下联词序已被打乱，请你运用对联知识，任选一则加以组合。（ 2分） 下联的有关词语： 聚 传 爱心 好人 滴水 好事 成涓 精神 第一联上联：学雷锋助人为乐 组合后的下联 第二联上联：春风春意温暖在 组合后的下联 答案：【小题 1】（ 1）街拍雷锋、如此学雷锋（ 2）（ 3） 【小题 2】两则材料都是讲如何学习（传承）和发扬（贯彻）雷锋精神。 【小题 3】上联：学雷锋助人为乐 下联：聚爱心滴水成涓 上联：春风春 意温暖在 下联：好人好事精神传 【小题 1】 试题分析：读图漫画题，从信息说明、寓意评说、设计开放三个角度来考查，学生根据题型设计合理即可。此题属于信息说明、寓意评说，学生

37、拟题合理即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 2】 试题分析：考查学生发现问题、分析问题的思维能力的。教学时侧重对语境的分析和语言得体、流畅等的指导和落实。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 3】 试题分析：对联是中国特有的文学形式，是中华传统文化的重要的组成部分。对对联的考查体现了对传统文化遗产继承的理念。考查形式以选择和对句为主。掌握对对联的要诀是准确把握对偶这种修辞的用法。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 古诗文名句默写。（ 6分） （ 1）

38、 ，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢黄鹤楼） （ 2）水光潋滟晴方好， 。（苏轼饮湖上初晴后雨） （ 3）三人行，必有我师焉！ ，其不善者而改之。（论语 述而） （ 4） ，人不学要落后。（俗语） （ 5）古代诗人常借流 水来表达愁绪，如李煜虞美人中的 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 ”，又如温庭筠望江南的中 “ ， ”。 答案：（ 6分）（ 1）晴川历历汉阳树 （ 2）山色空蒙雨亦奇 （ 3）择其善者而从之 （ 4）刀不磨要生锈 （ 5）过尽千帆皆不是 斜晖脉脉水悠悠 试题分析：名句名篇默写是近几年中考的常考题，考查方式多为填空。从内容上看，这些名句名篇，或是揭示了人生哲理，或是反映了生活的真谛

39、，或是描绘了人物的情貌，或是表现了事物的真相，具有思想性、哲理性、艺术性。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 根据要 求作文（ 45分） 因为疏忽，因为不坚持，生活中，我们有时会丢失一些东西，如丢失钥匙，丢失钱包，丢失学具 甚至丢失我们的原则、自信、人格与尊严；因为努力，因为坚持，我们又会找回这些东西。请你回望自己的初中生活，按要求作文。 题目：找回 要求： 将题目补充完整； 文体不限，不少于 600字（如写诗歌，则不能少于 16行）； 写出真情实感，文中不出现含有个人信息的地名、校名、人名等。 答案：参考例文 找回童年 风静静的飘落，载着那年不曾枯黄毕竟的叶。 题记 如若

40、说，成长的旅途中，只有前行的的一排排的路灯，不会 出现那一丛丛的花红柳绿，柳暗花明，那么，又怎样理解曾经的种种未完结？怎样理解未来的种种未明了？ 似乎，每一个明天都预示着成长的脚步更壮大，那么，又有什么能够证明那洋溢着欢笑的童年曾经到来过，经历过，穿越过，并且，曾经曾完结过？是年龄么？那个无情的犹如流水逝去却不断在壮大的生命的尤物，无声无息，丝毫没有留下一丝成长的痕迹！我们是一棵小树，我们一直这么认为着，天真的认为着，记着。就这样，不知过了多久，终于，出现了一把斧头，无情的挥舞着它的锋利，伐在腰际，一斩一斩的敲在心上，才显现出那久藏不曾出现过的年轮，已经好 密好密，密到自己都觉得，哦，原来，我

41、早已脱离原来的那片天真，那大片大片的蓝色天空 哦，轻轻地挥手，作别童年的稚。我还是那棵树，只是，现在我拥有了繁茂的绿叶和淅淅沥沥在叶间洒落的阳光，明媚的灿烂，柔和而不刺眼。 告别了曾经的游乐场，却不住的在怀念，怀念。怀念云霄飞车上耳旁的风声呼啸，怀念激流勇进上轨道边迸起的水花飞溅，怀念惊险鬼屋里传出的恐怖尖叫一阵阵 啊！一切的一切宛在眼前，宛在耳边，却离我们那么遥远。似乎，那过去是一场绚烂的剧场，上演着未来曾彩排过的一幕幕。 有时候，我会想到与现实繁华太不相称的童年的情景，似乎，是盛夏的天空上繁星点点，那一点一点闪耀着的不知是什么憧憬，只是觉得前所未有的平和。那遥远的曾经里，有大门口的葡萄架下

42、，有一个小孩在数着一串串青翠青翠的葡萄，在院中满是混着泥土的气味与花香，似乎闭上眼就来到一个童话的世界，还有那棵老石榴的的花儿簌簌的落下的情景，都让我感到，我不曾离去，童年也未曾与我分离，那闭上眼睛就会涌上心头的花香，永远，不会离去。 我已亭亭，不忧，亦不想。 再去听一回游乐场中孩童的欢笑，再去曾经喜欢的堆满糖果的货摊上看看，抑或，你会流下 莫名的泪水，源自心底的一种冲动，那是你童年的呼唤。 试题分析：这是一道半命题的作文题，首先是选择词语，可根据自己的生活经历，选择适合自己的材料，然后是抓住 “找回 ”二个字进行写作，可以叙事，可以议论，但都要以真情感人，以真理服人。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。