2012届江苏仪征大仪中学九年级上学期期中考试语文试卷与答案(带解析).doc
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1、2012届江苏仪征大仪中学九年级上学期期中考试语文试卷与答案(带解析) 其他 根据拼音写汉字 (4分 ) 扬州在宋夹城举行灯会,打扮新的宋夹城,城的通道两侧挂上彩灯 xun( )染灯会气 fn( )和引导游客参观,各城楼上 xun( )挂彩旗、灯笼,或设计制作成灯景交 rng( )的灯组,到处一派喜庆的景象。 答案:渲 氛 悬 融 试题分析:本段文字讲的是扬州在宋夹城举行灯会,到处呈现一派喜庆的景象,表达作者的喜爱之情。其中涉及到 “渲染、悬挂、气氛、交融 ”等几个词语,在书写这几个词语时,需要根据具体的语境并结合词语的意思来书写即可。比如“渲染 ”的 “渲 ”是 “烘托 ”的意思,就不能写成
2、读 “xun”的一些同音字。 考点:本题考查学生根据具体语境以及拼音写汉字的能力。 点评:解答这道题,首先要读懂这段文字,体会文段中的情感,然后根据拼音提示写出相应汉字并注意一些形近字的写法即可。 选择题 下列词语中划线的字注音全部正确的一项是( 2分) ( ) A 肇 庆( zho)拮 据 ( j) 涸 辙( h)探 骊 得珠( l) B 绮 丽( q)阴 晦 ( hu) 栈 桥( zhn)言简意 赅 ( hi) C山 峦 ( ln) 纤 细 ( qin)繁 衍 ( yn)摇 曳 ( y) D古 刹 ( sh)涟 漪 ( y) 惘 然( wng)皱 缬 ( xi) 答案: A 试题分析: B
3、言简意赅( gi)。 C、山峦( lun)。 D、古刹( ch)。 考点:本题考查学生对汉字的认读能力。 点评:拼音不仅是我们学习汉字、学好普通话的工具,更是我们的一项语言技能。汉语拼音侧重考查综合运用能力,考查内容兼顾课内课外, 涉及范围很广。学习过程中可以进行适当分类整理,误读积累,阶段总结等。 将 句填在横线上,顺序最恰当的一项是( 3分) ( ) 时间也真是不可捉摸: ,诸如此类,都显示时间的印痕。 例如撕去的日历,飘落的秋叶,老人的白发,美女眼角的鱼尾纹 然而,时间却又无处不在,无往而不在 随手掇拾几个生活细节 无形无影,无声无息,无光无色 A B C D 答案: D 试题分析:本段
4、文字讲的是时间具有不可捉摸性,不可捉摸性体现在 -无形无影、无声无息、无光无色,但是它又存在我们的身边,让我们随手能掇拾到生活的细节,生活的细节表现在 -撕去的日历,飘落的秋叶,老人的白发,美女眼角的鱼尾纹,诸如此类,都显示时间的印痕。 考点:本题考查学生排列句序的能力。 点评:句子排序试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。对于句子顺序,平时在阅读中要注意典型语段句与句之间的关系,尤其是句子前后之间的衔接;对于句意理解,要结合具体的语境理解关键语句的意思。 下列这段话中关于文章内容理解不正确的一项( 3分) ( ) 中国是一个传统的农业社会,文学作 品中自然也不乏很多农民的形象, A鲁
5、迅笔下的闰土本来是一个活泼可爱的农家孩子,却因社会因素变得愚昧麻木 B叶圣陶笔下的旧毡帽朋友指望着丰收获得更多的收入,但难逃谷贱伤农的悲剧 C所以也有了这样一群人,陶渊明笔下不堪赋税压迫的农民,躲进了与世无争、和平安宁的桃花源 D更有陈胜不满暴秦的统治,率领一大批农民揭竿而起。 答案: C 试题分析: C、桃花村民是为了躲避秦朝的动乱才来到这个与世隔绝的地方的。课文中说:自云先世避秦时乱,不复出焉。 考点:本题考查学生理解文章内容的能力。 点评:理解文章的内容,不仅要了解文章的大意,还要了解文章的主旨。比如桃花源记中的 “桃花村民是为了秦朝的动乱才来到这与世隔绝的地方的。 请选出下列句子没有语
6、病的一项( 2分) ( ) A目前,各地中小学、幼儿园建立并完善了校园安全管理工作机制。 B通过举办 2010年上海 “世博会 ”,使全世界的目光都聚焦到了飞速发展中的中国。 C窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。 D膳食营养搭配是否合理,是身体健康的基本保证。 答案: A 试题分析: B、 “缺少主语,去掉 ”使 “。 C、用词矛盾, “突然 ”与 “渐渐 ”矛盾。 D、前后矛盾,去掉 “是否 ”。 考点:本题考查学生修改病句的能力。 点评:修改病句试题侧重考查考生在具体语境中修改病句的能力。修改病句以改正确、改通顺为原则,不作语言修饰,不变句子原意,正确地把握句子结构,了解常见病句类型及修改方法
7、,是基本的应对策略。要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱四个方面的语病。 下列各句中,划线的成语使用有错误的一项是( 2分) ( ) A半个月过去了,风平浪静,然而老赵心里的愁闷却 与日俱增 了。 B应试教育的结果是只重视学生的考试成绩,至于学生的思想品德往往 不以为然 。 C智慧必须以学问做基础,才靠得住。无学问的智慧,只是 浮光掠影 ,瞬起瞬灭的。 D做学问应脚踏实地,来不得半点虚假,更不能 好高骛远 。 答案: B 试题分析: A、与日俱增:形容不断增长。 B、不以为然:表示不同意或否定。C、浮光掠影:比喻观察不细致,学习不深入,印象不深刻。 D、好高骛远: 比喻不切实际地追
8、求过高过远的目标 ,贬义词 。经分析。 B项运用错误。 考点:本题考查学生运用成语的能力。 点评:正确运用成语,要弄清楚一下几种类型的错误:一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调;二、看成语意思与所处的语境是否吻合,是否造成大词小用或小词大用;三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境;四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴;五、看成语运用是否因望文生义而误用;六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。 下列标点符号使用有错误的一项是( 2分) ( ) A因为我们长大了,所以目光变得更深沉些,心地也变得更宽广些。 B做事前,要仔细想想为什么做这件事,怎样才能把这件事做好。 C
9、书房布置得简朴文雅,右面墙上挂着一副对联,写的是 “读万卷书,行万里路。 ” D一个人只有被他人充分理解、信任之后,才能最大限度地发挥自己的能力。 答案: C 试题分析: C、书房布置得简朴文雅,右面墙上挂着一副对联,写的是 “读万卷书,行万里路 ”。 考点:本题考查学生运用标点符号的能力。 点评:解答标点符号试题,至关重要的就是要掌握常见标点符号的用法和作用,弄清标点符号的书写位置。标点符号有许多种特殊用法,比如 “法律条文 ”必须要用书名号,倒装疑问句的问号必须放在句末,在并列词语后有语气词用逗号等,需要我们 在平时学习时注意积累并加以运用。 现代文阅读 阅读下面的文字,完成题目。( 16
10、分) 姥姥的端午 十余年前的五月,姥姥忙碌完生命里最后一个端午,便匆匆离去。 此后每自清明夜始,随着金银花的细碎步声,临近粽香五月 ,便有姥姥的絮语叮咛,踱着疲惫的小脚,轻轻推门,轻轻走近,拾起床边垂落的被角,为我一掩再掩。 物质极度贫瘠的岁月,端午,在童年的期盼中,总是姗姗来迟。等待中长大的日子,不知何时,青苇已隔夜盈尺。端午,似一株凌虚而至的瓦楞草,无声无息落在老家的瓦房上,就在某个清晨,姥姥推醒了还在熟睡中的我们,她说,粽子熟了。烧了一夜的灶火已渐燃渐熄,大锅里还咕嘟嘟冒着些微的水泡,粽香漫过那口大锅的四周,弥漫在农家小院上空,萦绕在孩子渴望的小嘴边,飘荡在蹦跳的童歌里。 端午粽香,萦绕
11、岁岁年年童谣,我们在姥姥精心赶制的一个又一个端午之后长高。姥姥一双操劳的枯手,渐渐托不住昔日蹒跚的娃儿们,当小弟也站在她身后,声渐雄浑之时, 姥姥缓身回望,却已一笑白头 。 姥姥的端午,从老家搬到城里,仍旧初始味道。而安逸清闲的市民生活,狭窄的蜗居, 使姥姥更多地呆坐在门前 ,想念乡间,想念宽敞的农家小院,鸡鸣犬吠,想念清晨趟着两腿露珠,一双巧 手侍弄过的黄瓜架、葡萄秧,想念老槐树阴下,几位老邻絮絮陈年旧话,农谚桑麻。姥姥似乎在那一年忽然苍老。 最后的端午,姥姥依旧忙碌,她似乎始终是这个节日大会的主持人,任何人都可以忽略和忘记这个日子,唯她不能。我们从各自的家里奔来吃粽子的时候,还丝毫没有感觉
12、到姥姥的端午,将在这里停留。只记得姥姥唠叨了许多,关于谁该谈朋友了,谁该快点结婚了,别让姥姥这么等着。大家听着,都没有在意。 端午后几日,姥姥在一个深夜忽然丢下大堆未了的心事,匆匆撒手而去,我守在她床边仅仅一步之遥,却空着两手没留下老人家只言片语。 次年 端午,凝重在无限哀思里,大家小心翼翼躲闪着,似乎稍不留意会不慎碰落太多的哀伤。谈话间,说到童年,那苇塘、蛙鸣、老家的土炕、邻家小孩憨态可掬的猫头小布鞋 小弟忽然一句 一到端午,就想起姥姥来。 大家顿住了,都不说话,大弟站到阳台,低头点起一支烟,妈妈肩头抽动,不知谁的眼泪叮咚掉在米盆里,落在一只只秀气的青粽上 姥姥赐我农家巧手,包粽的 工艺 代
13、代相传,粽香飘进以后的日子。 端午,翠绿与寂静,蒹葭苍苍的古韵,带着一春濡湿的水气,简淡、玄远。芦丛摇曳、薄雾轻裳,青衣姗姗,不禁想起眉清目秀,淡妆行走在阡陌上的 秀丽村姑,初见有股矜持的冷,一身素衣隔岸浅笑低吟,柔骨而就、甜而不腻,那种感觉在常久的凝睇里埋藏,永远都蛰伏在心灵深处不会消失。 娴静的汨罗江,从远古走来,走近几千年光阴。姥姥的端午永远是其中一尺鲜洁的水,涤荡着我生命的五月,走过多少年,芬芳多少年。 【小题 1】第 节在全文中起了哪些作用?请作出具体分析。( 4分) 【小题 2】第 节和第 节画线的内容分别表现了姥姥什么样的感情?( 4分) 【小题 3】文章的第 小节用了整整一段的
14、篇幅写 淡妆行走在阡陌上的秀丽村姑 ,这对刻画姥姥的形象有什么作用?( 4分) 【小题 4】这篇散文回忆姥姥,姥姥应该有很多事情可写,但只选取了过端午、包粽子一件事来写,请探究作者这样选材的好处。( 4分) 答案: 【小题 1】写姥姥的絮语,轻轻的动作,传神地概括了姥姥对儿孙辈呵护有加的高贵品质。引发下文对姥姥一生种种深情美好的回忆。 【小题 1】第 节画线内容中表现了姥姥的慈爱、善良、满足的情感。第 节画线内容中表现了姥姥对城市生活的不习惯;对乡间农家生活的怀念。 【小题 1】再现姥姥年青时的美丽形象。形象地表明了姥姥的美好品质在我们心里难忘,代代相传。 【小题 1】通过不同时期过端午、包粽
15、子的事情,形象地展示了姥姥勤劳的一生,刻画出姥姥的可敬形象,中心更加突出。使姥姥这个人物更具有鲜明的个性,姥姥的勤劳、善良、智慧、慈爱,全都融合在端午这个特殊的节日氛围里,化为清清的粽香,萦绕在儿孙的记忆里。 【小题 1】试题分析:文章第 2小节通过对姥姥的语言、动作的描写来表现对儿孙们的关爱之情,并且引出下文对姥姥一生美好的回忆的描写。 考点:本题考查学生分析文章段落的作用的能力。 点评:分析文章某一段落的作用,可以从结构上、内容上这两个角度来分析。比如本道题目,结构上:引出下文;内 容上:体现姥姥的美好形象。 【小题 1】试题分析:第 节画线内容中的 一笑白头 ,表现了姥姥的慈爱、善良;对
16、自己耗费毕生心血呵护儿孙辈健康成长的满足。第 节画线内容中的 呆坐 ,表现了姥姥对安闲、挤压的城市生活的不习惯;对乡间农家生活的怀念。 考点:本题考查学生体会人物情感的能力。 点评:体会文中人物的情感,抓住人物的神态、语言、动作等描写来分析即可。如本道题目,体会姥姥的情感,抓住 “笑、呆坐 ”等神态描写来体会姥姥的情感即可。 【小题 1】试题分析:文章第 9段用了整整一段文字描写了 “淡妆行走在阡陌上的秀丽村姑 ”,主要是表现姥姥年轻时的美丽形象,结合姥姥年老时的美好形象,使姥姥这个人物形象更加的美好、可人,也交代了姥姥为我们难以忘怀的原因。 考点:本题考查学生分析文章写法的作用的能力。 点评
17、:再现姥姥年轻时的美好形象,对姥姥的形象起到一个补充的作用,让姥姥的形象更加的丰满。所以,认识一个人物的形象,我们必须多角度的去认识这个人物形象,这样这个人物形象才会更加的全面。 【小题 1】试题分析:本篇散文主要通过回忆姥姥在不同时期过端午、包粽子来展示姥姥的一生,表现姥姥的美好形象,这样选材,不仅刻画了不同时期的人物形象,而且 使文章的中心更加的集中,更能有效的表现文章的主题,体现人物的情感。 考点:本题考查学生探究选材好处的能力。 点评:一篇文章的成败,与选材有很大的关系,那么在选材上有什么讲究呢?作品的选材必须要典型,同时一定要能够集中的体现主题才行。 阅读下面的文字,完成文后题目。(
18、 14分) 对自己的人生负责(周国平) 我们活在世上,不免要承担各种责任,小至对家庭、亲戚、朋友,对自己的职务,大至对国家和社会。这些责任多半是应该承担的。不过,我们不要忘记,除此之外,我们还有一项根本的责任,便是对自己的人生负责。每个人在世上都只有活一次的机会,没有任何人能够代替他重新活一次。如果这惟一的一次人生虚度了,也没有任何人能够真正安慰他。认识到这一点,我们对自己的人生怎么能不产生强烈的责任心呢 在某种意义上,人世间各种其他的责任都是可以分担或转让的,惟有对自己的人生的责任,每个人都只能完全由自己来承担,一丝一毫依靠不了别人。不止于此, 我还要说,对自己的人生的责任心是其余一切责任心
19、的根源。一个人惟有对自己的人生负责,建立了真正属于自己的人生目标和生活信念,他才可能由之出发,自觉地选择和承担起对他人和社会的责任。 正如歌德所说: 责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。 因为这种爱,所以尽责本身就成了生命意义的一种实现,就能从中获得心灵的满足。相反,我不能想像,一个不爱人生的人怎么会爱他人和爱事业,一个在人生中随波逐流的人怎么会坚定地负起生活中的责任。实际情况往往是,这样的人把尽责不是看做从外面加给他的负担而勉强承受,便是看做纯粹的付出而索求回 报。 一个不知对自己的人生负有什么责任的人,他甚至无法弄清他在世界上的责任是什么。有一位小姐向托尔斯泰请教,为了尽到对人类的责任,
20、她应该做些什么。托尔斯泰听了非常反感,因此想到:人们为之受苦的巨大灾难就在于没有自己的信念,却偏要做出按照某种信念生活的样子。当然,这样的信念只能是空洞的。这是一种情况。更常见的情况是,许多人对责任的关系确实是完全被动的,他们之所以把一些做法视为自己的责任,不是出于自觉的选择,而是由于习惯、时尚、舆论等原因。譬如说,有的人把偶然却又长期从事的某一职业当做了自己的责任,从不尝试去拥 有真正适合自己本性的事业。有的人看见别人发财和挥霍,便觉得自己也有责任拼命挣钱花钱。有的人十分看重别人尤其上司对自己的评价,谨小慎微地为这种评价而活着。由于他们不曾认真地想过自己的人生使命究竟是什么,在责任问题上也就
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