2015届云南玉溪一中高三下学期期末考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015届云南玉溪一中高三下学期期末考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 依次填入下列各句 氏叽 某捎铮 钋钡囊蛔槭牵 ）（ 3分） 医疗质量是关系到病人生命安危的大事，救死扶伤是医务人员 _ 的天职。 中国传统的严父慈母型的家庭关系，常令父亲们 _地承担起教育子女的义务。 在全国比赛中屡获金奖的我省杂技团， _ 地承担了这次出国演出任务。 A当仁不让责无旁贷义不容辞 B责无旁贷义不容辞当仁不让 C义不容辞责无旁贷当仁不让 D义不容辞当仁不让责无旁贷 答案： C 试题分析： “当仁不让 ”指遇到应当做的事情就主动去做，不必退让，侧重于 “主动承担 ”； “义不容辞 ”道义上不允许推辞，表示理应

2、承担，侧重于 “理应担当 ”；“责无旁贷 ”属于自己应尽的责任，不能推卸给别人，侧重 “不能推卸 ”。综合考虑，答案：应为 C项。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（ 3分） 信息时代给人们带来了一种新的极其便捷的阅读方式，那就是网络阅读。网络阅读远远超越了传统的阅读概念， _， _， _， _，_， _。因此，阅读的趣味性大大提高，吸引力更强，影响力更大。 能够对文字、图片、影像、声音等信息形态进行有机的合成 能够更好地满足人们沟通交流的需求 与传统阅读相比，信息更加全面，视野更加开阔，也更直观、更逼真 提供

3、读、看、听三方面的内容 它改变了单一的文字或静态的图像的表现形式 还具有共享性、开放性和互动性 B C D 答案： C 试题分析： 两句谈的都是网络阅 读在文字图像等内容方面的特点，联系紧密，由此可以排除 AD两个选项。 句提到的三个特性和 句的 “沟通交流 ”十分连贯，由此可以排除 B，选择 C。语句衔接题是近几年中考中一种常见的题型，倍受命题者的青睐。它也是考查学生语言感知和理解力的一种形式，难度较大，备考时多加注意。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有语病、句意明确的一项是（ ）（ 3分） A这次招聘，一半以上的应聘者曾多年担任外资

4、企业的中高层管理岗位，有较丰富的管理经验。 B我父亲是建筑学家，许多人以为我母亲后来进入建筑领域，是受我父亲影响，其实不是这样的。 C熟悉他的人都知道，生活中的他不像在银幕上那样，是个性格开朗外向、不拘小节的人。 D近年来，随着房地产市场的发展和商品房价格的持续上涨，引起了有关部门的高度重视。 答案： B 试题分析： A “担任 ”和 “岗位 ”不搭配，动宾搭配不当 C歧义， “个性格开朗外向、不拘小节 ”可以是生活中的，也可以指荧幕上的； D介词掩盖主语，造成成分残缺，缺少 “引起 ”的主语。此类考查句子语病的题目，在分析思考时，要注意题目中 “语病 ”“句意 明确 ”的要求， “句意 ”常

5、指句子存在语意方面的语病。做题时首先根据自己训练中积累的经验、语感判断，这样可以判断一般难度的语病。然后语法分析，划分句子成分，先看句子主干是否存在结构问题，然后看句子枝叶是否存在结构问题，句子在结构上的语病主要有以下几个：搭配不当、多余、成分残缺、语序不当、句式混乱杂糅、中途易辙。最后分析语意，看看是否存在语意上的语病，语意语病有以下几个：歧义、自相矛盾、指代不明、不合逻辑（否定失当、主客观颠倒）。同一个题中，三个选项中的语病类型一般不会相同，可以用排除法分析下一种语病类型，从而判 断正确选项。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E 现代文阅读 阅读下面的文字，完成文后各题。 工业化

6、时代，学校教育映射了工业化集中物流的经济批量模式：铃声、班级、标准化的课堂、统一的教材、按照时间编排的流水线场景。这种教育为工业时代标准化地 “制造 ”了可用人才。而大数据教育将呈现另外的特征：弹性学制、个性化辅导、社区和家庭学习、每个人的成功。世界也许因此安静许多，而数据将火热地穿梭其中，人与人（师生，生生）的关系将通过人与技术的关系来实现，正如现在过春节拜年，不通过短信、电话、视频、微信，还能像 20年 前那样骑自行车挨家挨户拜年吗？大数据时代，无论你是否认同技术丰富了人类的情感，技术的出现，都让我们再也回不到从前了。 一个学生考试得了 78 分，这事是一个 “数字 ”；如果把背后的因素

7、家庭背景、努力程度、学习态度、智力水平等与 78分联系在一起，就成了 “数据 ”。大数据与传统的数据相比，有非结构化、数据量巨大、数据分析由专家层变化为用户层、大量采用可视化展现方法等特点，这些写特点正好适应了个性化和人性化的学习变化。目前教育变革的讨论，过多集中于在线教育（远程、平板、电子、数字），这正像任何一种科技让人们最先想到的 都是偷懒的哲学，自动化时代最先想到的是卓别林电影中的自动吃饭机，多媒体时代最先想到的是游戏。在线教育本身很难改变学习，在这场教育革命的浪潮中，由在线教育引发的教育从数字支撑到数据支撑的变化，却是很多人没有在意的巨大金矿。 教育环境的设计、教育实验场景的布置、教育

8、时空的变化、学习场景的变革、教育管理数据的采集和运用。这些过去靠 “拍脑袋 ”或者理念灵感加经验的事情，在云计算、物联网、大数据的背景下，变成一种数据支撑的行为科学。教育将成为继经济学之后，一门不再靠理念和经验传承的社会科学，大数据时代的教育，将变成一门 实实在在的实证科学。 目前的经济社会，已经进入后工业化的大数据时代，人与机器的主流社会关系逐渐转向人与数据之间的关系，若干年后社会的竞争将以服务和创新为核心。然而我们今天的教育还受制于减少犯错和标准化的 “魔咒 ”。大数据教育提供了另外一种可能，标准化的教育将转向网络完成。而个性化的人才培养将主要由学校承担：越来越小的班级、越来越近的学校、越

9、来越聚焦的教育支持、越来越个性化的培养方式。这将使教育摆脱工业化时代的模式。 【小题 1】下列关于数据教育的表述，符合原文意思的一项是（ ）（ 3分） A工业化时代的教育标准化地培养人才，导致人才的个性和创新性不足，这样的弊端直接催生了大数据教育。 B大数据教育的特点是非结构化、数据量巨大、数据分析由专家层变化为用户、大量采用可视化展现方法等。 C以数据支撑为标志的大数据教育具有巨大的开发潜力和社会效益，但不少人没有对它给予应有的关注。 D大数据教育将不再是靠理念和经验 传承的社会科学，而会成为继经济学之后的第二门实实在在的实证科学。 【小题 2】下列不属于大数据讲给教育带来的变化的一项是（

10、）（ 3分） A教育环境的设计、教育实验场景的布置、学习场景的变革、教育管理数据的采集和运用等有数据支撑。 B老师与学生、学生与学生甚至他们与家长、社区交流的大量信息得以处理为数据，可以丰富教育资源。 C将优质课堂教学资源传送到教育发展滞后的学校，学生们在校即时同步学习，扩大优质课资源的覆盖面。 D累积足够的学生个体信息并据此对学生进行个性化辅导，从而最大可能的实现每个人的进步与成功。 【小题 3】下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（ 3分） A “大数据教育 ”中的 “数据 ”不是鼓励的 “数字 ”， 而是对数字及其相关资料、信息进行处理所形成的 “数据 ”。 B大数据教育

11、时代，随着教育时空的变化、学习场景的变革，情感交流和思想教育将会出现新的情况。 C工业化时代的教育培养的少犯错和标准化的人才，难以适应后工业化大数据时代经济社会对人才的需求。 D大数据教育由网络完成标准化教育，而学校主要承担个性化人才的培养工作，教师需求量将大为减少。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 C 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析： A项属于强加因果，文中没有依据说明 “ 弊端直接催生 ”； B项 “非结构化、数据量打、数据 分析由专家层变化为用户层、大量采用可视化展现方法等特点 ”是大数据与传统数据比较具有的特点； D项 “大数据教育不再靠理念和经验传承的社会科学 ”错

12、，原文中为 “教育将成为继经济学之后，一门不再靠理念和经验传承的社会科学和道德良心的学科，大数据时代的教育，将变成一门实实在在的实证科学。 ” 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： C 项在文中找不到依据。 A 选项可再文中第三段第一句中找到依据；B选项在第一段倒数第二句； D选项在第一段第二句有提及。而 C选项凭空捏造，与原文无关，故选 C。解答本类 题型一定要注意仔细阅读文中出项的相关语句，忠于原文，一定要看在原文中是否能找到直接的依据，一般来说只要在原文中不能找到直接的依据的选项都是错误的。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【

13、小题 3】 试题分析： D项中 “教师需求量将大为减少 ”错，文中找不到依据。由原文第四段倒数第二句可知，大数据教育可能使得 “标准化的教育将转向网络完成，而人才培养和个性化将主要由学校承担 ”，但不能直接推断出 “教师需求量将大为减少 ”，故 D项错误。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文 字，完成文后各题。（ 25分） 侯仁之：城市的知音 1932年， “一 二八淞沪抗战 ”以失败告终， 20岁的侯仁之在苦闷中彷徨。弟弟侯硕之的一句话，让他下定决心放弃曾想从事的医学，投考历史专业。弟弟的那句话是： “学医，只能给个人看病。学历史，可给社会治病！ ”这一

14、年，侯仁之考取燕京大学历史专业。 1937年抗战爆发后北平沦陷，燕京大学成为沟通沦陷区、解放区和大后方的秘密通道。当时正在读研究生的侯仁之承担了将爱国学生送往解放区或大后方的工作。抗战胜利一年后，侯仁之前往英国利物浦大学求学。 在英国期间， 侯仁之 逐渐接受了历史地理学的理念。他意识到，沿革地理存在明显的局限性。 1949 年，侯仁之学成归国，并将历史地理学引入中国。从此，一个新的、科学的历史地理学学科逐步建立，侯仁之成为公认的 “中国历史地理学第一人 ”。 要搞好历史地理学的研究，大量的实地调查必不可少。在张家口考察期间，侯仁之发现一段长城与众不同。深感疑惑的侯仁之回来后立刻查资料，最终确认

15、这是明后期沿着长城开设的 “马市 ”。如今这种贸易已消失在历史中，但却由遗留的建筑记录下来。从此，他的研究兴趣由 “历史 ”转向 “地理 ”，而野外考察和考古研究，也成为贯穿他学术 生涯的的重要内容。 1958年以后，侯仁之开始了沙漠研究。当时有人认为，沙漠地区不仅文献资料少，而且调查访问都很困难，难以开展历史地理研究。侯仁之反驳道： “必须勇敢打破旧传统，坚决走出小书房，跳出旧书堆。 ”此后数年，侯仁之多次奔赴西北沙漠进行考察。 1964年夏天，侯仁之在陕北榆林附近的沙漠考察统万城。统万城是 5世纪一个少数民族小王朝的都城，已在沙漠中沉寂了千年。经过细致的调查研究，侯仁之得出结论，统万城的沙

16、化，是人类不合理活动的结果。那时，人们普遍认为西北沙漠中很多古城被废弃是 “大漠流沙 ”造成的，而侯 仁之却证明，这是 “肤浅的广为流传的错误观点 ”，人类活动才是造成沙化的主要原因。这直接为后来人们治理沙漠打下了认识基础，侯仁之也因此成为 “沙漠历史地理研究的先驱 ”。 在这次考察中，侯仁之还纠正了一个普遍的说法：榆林三迁，即榆林因流沙侵袭而被迫三次南迁。侯仁之证实，榆林不仅没有三迁，反而在原址五次扩展。古城榆林终于明晰了自己的 “身世 ”。 在学术生涯中，侯仁之梳理过脉络的城市有很多。承德、临淄、邯郸、芜湖、敦煌 在侯仁之的慧眼下，一个个城市的前世今生或者得以浮现，或者更加丰满。他对许多城

17、市做了深入的研究，充 满着热爱。对他而言，北京有着更重要的意义。侯仁之曾说： “我对北京，是知之愈深，爱之弥坚。 ” 侯仁之在北京定居 60年，为北京倾注了大量心血。比如有 800多年历史的卢沟桥在 20世纪 80年代还是进京要道。卡车、拖拉机往来穿梭，卢沟桥受损严重。侯仁之对此心急如焚。他写了保护卢沟桥刻不容缓一文，发表在北京日报上。 6天后， 北京市政府决定，卢沟桥禁止机动车与兽力车通行。如今，经过多次整修的卢沟桥已经得到妥善保护。侯仁之最为人所知的壮举是保护莲花池。正是因为他的积极奔走，原本要建在莲花池上的北京西客站主楼东移了 100米。 “先有莲花池，后有北京城 ”，北京城的血脉得以保

18、留。 当然，与他的研究相比，这些事还只能算作 “信手为之 ”。在几十年的学术生涯里，他以历史地理学的眼光，解决了北京城市起源、城址转移、城市发展的特点及其客观规律等关键性问题。可以毫不夸张地说，如果没有侯仁之，人们就无法充分解读北京的厚重和韵味。 （摘编自高毅哲侯仁之：城市的知音） 【小题 1】下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（ 5分） A本文记述了侯仁之的求学经历、科研历程、丰富的学术成果和深远的社会影响，展现了一位著名的历史地理学家的爱国情怀和学者本色。 B国家兴亡，匹夫有责。抗战期间，侯仁之身处沦陷区，利用燕京大学学生的身份，将爱国学生输送到解放区或大后方，为抗

19、战做出了巨大贡献。 C在对张家口长城的考察研究中，侯仁之切实认识到野外考察在历史地理学中的重要价值。这次考察使他的研究兴趣由 “历史 ”转向了 “地理 ”。 D侯仁之主张沙漠研究要走出小书房，走进现场，不要依靠旧书堆中的文献资料。他在陕北榆林附近沙漠的考察研究纠正了人们的错 误认识。 E侯仁之发现有着 800多年历史的卢沟桥受损严重，便强烈呼吁保护卢沟桥，禁止机动车和兽力车通行，最终使卢沟桥得到了妥善保护。 【小题 2】侯仁之被称为 “城市的知音 ”，这在文中体现在哪些方面？请结合文本简要分析。（ 6分） 【小题 3】本文第一自然段有何作用？请简要分析。（ 6分） 【小题 4】请结合全文分析侯

20、仁之取得成就的自身因素主要有哪些，并就其中一个方面联系现实谈谈对你的启示。（ 8分） 答案： 【小题 1】 AC 【小题 2】 作为一位历史地理学家，侯仁之对北京等城市充满热爱； 侯仁之对榆林、承德、北京等许 多城市进行了深入的研究，发现了它们被埋没的历史； 侯仁之积极参与城市保护工作。（每点 2分） 【小题 3】 交代侯仁之选择历史专业的原因； 写出了侯仁之对国家民族命运的关注，使传主形象更加丰满； 体现了传记的真实性； 为下文介绍侯仁之的学术研究及成就作铺垫。（每点 2分，任意答对 3点即可） 【小题 4】 对国家民族深沉的爱； 富有创新精神，有打破旧传统的勇气； 注重实地考察的研究方法；

21、 强烈的社会责任感和积极关注现实的精神。启示略，注意联系现实、结合自身。（若无启示，扣 2分） 【小题 1】 试题分析： B项，信 息在第二段。盲目拔高， “为抗战做出了巨大贡献 ”不当。 D项，曲解文意。信息在第五、第六段，文中只说 “坚决走出小书房，跳出旧书堆 ”，并没有说 “不要依靠旧书堆中的文献资料 ”。 E项，张冠李戴。卢沟桥禁止机动车与兽力车通行，是北京市政府的决定。侯仁之做的是积极呼吁保护，写了保护卢沟桥刻不容缓一文，发表在北京日报上，引起了政府的注意。本题涉及考点较多，考生需要通读全文，梳理出传主的生平经历、成就，概括出传主的优秀品质，理清文章结构，总结写作手法。然后再找准选项

22、所在区间，逐一排查，得到答案：。 考点：筛选并整合文 中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析： “城市的知音 ”用的是拟人的手法，意思是说，侯仁之是一个热爱城市、了解城市、研究和保护城市的人。所以，本题需要通读全文梳理出侯仁之热爱城市的表现，为研究、保护城市做过的贡献，然后分条列举，就可得到答案：。如，第 段 “他对许多城市做了深入的研究，充满着热爱。对他而言，北京有着更重要的意义 ”表现出侯仁之对北京等城市的热爱之情； “侯仁之梳理过脉络的城市有很多 一个个城市的前世今生或者得以浮现，或者更加丰满 ”，表明侯仁之研究过的城市很多；第 段 “为北京倾注了大 量心血 ”积极参

23、与保护卢沟桥与莲花池等行动，表明侯仁之为保护城市付出了很多。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：这类题目要从内容和结构两方面来分析，思考，内容上写了什么，结构上有什么作用。从内容上看，第一段写了侯仁之在国难当头的情况下，深感迷茫，表现出对民族命运的担忧，想学史 “给社会治病 ”，既写出他转行的原因，也表现出他的爱国之心，突出了人物形象；从传记的角度看，引用弟弟的话，增强了文章的真实性；从结构上看，正因为开头段交代了侯仁之由学医转为学史，才有了后来的成就，所以 开头段为下文做了铺垫。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合

24、C。 【小题 4】 试题分析：本题分为两部分，第一部分是侯仁之取得成就的自身因素，第二部分是联系现实谈启示。第一问考生需要通览全文，梳理出侯仁之的优秀品质、学术研究中相关的言与行，然后归纳总结。第二问考生能够就侯仁之取得成就的某一原因谈出对自己启示，言之成理即可。文章开头第一段就写出了侯仁之转而学史的原因是为了疗救社会，表现出他对国家民族的爱。第 段侯仁之认为 “必须勇敢打破旧传统，坚决走出小书房，跳出旧书堆 ”，并身体力行 ， “连续奔赴西北沙瀵进行考察 ”表现出他的创新精神和打破旧传统的勇气，注重实地考察研究；文章最后两段写侯仁之积极参与保护城市工作，表现出他的社会责任感和关注现实的精神。

25、 考点：从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究 F。探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字，完成文后各题。（ 25分） 六 指 猴 墨中白 侯六是新来为东家赶马车的，右手六手指，护院的都笑称他六指猴。 侯六也不恼，伸出手问： “像六指猴吗？ ” “六指猴是江湖大盗，你是给东家赶马车的。 ”说 完，大伙善意笑了。 东家江大佬有钱，有钱的东家不住在泗州城。东家喜欢住在五里坡的凤凰墩。凤凰墩背靠九座梅花山，西临拦山河，东边一条大道直通南边的泗州城。 东家爱去泗州城听戏。 东家听完泗洲戏，侯六就陪他去梅岭茶馆。 东家和众玩家边品茶，边玩

26、赏古玉。 众玩家要看东家腰上的玉。 东家掏出洁白的手帕，用嘴吹吹，才解下玉放在上面。只见手帕上的蟠螭，圆眼怒睁，细眉飞扬，脚爪上翘，胛骨尽显，活泼有趣。 众人夸： “好玉。 ” 侯六却在旁边大碗喝着茶，喝完，就到泗州大街上逛。 东家品足了茶，侯六准时套好马车等他。坎坷道，马车 如履平地。东家喜欢坐在车上眯着双眼哼着泗州戏，回味着茶馆玩玉时的惬意。 到家，东家拎起长衫下车，侯六就看到他腰带上那只活泼的蟠螭。 东家有钱，可有钱的东家人不坏。东家喜欢拿出白花花的银子救济乡邻。侯六常听人夸，东家是善人。 侯六拴好马，路过东家房时，就听东家和老婆说： “侯六人不小，是该成家了 ” 侯六听后心一热，父母去

27、世，无人再关心自己。 泗州大街，仁义当铺。 黑衣人闪身进屋。 老板贾仁义低声问： “玉呢？大人催要。 ” 黑衣人说： “盗不来。 ” “没有你偷不来的宝贝，否则告知官府，丢的不仅是玉，还有多人的性命！ ” 黑衣人不回答，抛下酬金，飞跃离去，眨眼钻进黑夜里。 天亮，府衙有人投案，声称自己是大盗六指猴。师爷马皮金一看是马夫侯六，笑说： “你手长六手指，就是六指猴？ ” “我是六指猴，为东家赶车，实是想偷他的玉。 ” 马皮金只好向吴知府禀报。 吴知府听后，说： “通知江大佬，让他看着办吧。 ” 马皮金把知府的话转告给东家，临别小声叮嘱： “大人的嘴，大着呢！ ” 东家忙带上金银赶到府衙。 看着满眼的

28、金银，吴知府叹道： “你有钱心善，好人呀，可好人如何会让飞贼赶车 呢，要追究 ” 吴知府眯着小眼盯着东家的腰间。 东家取下玉佩递给说： “一个赶马的怎会是大盗哟？ ”马皮金忙上前接玉，旁边的吴知府就怪怨说： “好好马车不赶，非说是飞贼，自己的命贱，也不为主人着想，再说，他真是六指猴，怎敢自己找上门来？这些下人呀，醉酒后，全是醉话！ ” 东家忙谢过知府，刚把侯六带走，贾仁义就求见吴知府说： “真是六指猴呀。 ” 吴知府笑道： “抓了六指猴，还会有七指猴八指猴，那多飞贼抓得完吗？要的是玉！ ” 看着吴知府把玩着圆眼怒睁的蟠螭，贾仁义连赞： “大人高明！ ” 侯六得知东家用古玉救他，跪谢说： “我不

29、 配。 ”东家伸手拉起他说： “玉是宝，可活人更是宝哩！ ” 侯六说： “不能再为您赶马了。 ”转身欲去。 东家也不换留，说： “走正道吧！路平整，好走！ ” 六指猴点头，飞身上了大路。 平原大道，晨光如金。 东家坐着马车去泗州城，路遇一老者，停车，让其坐。 老者摘去胡须，是侯六。 侯六感慨说： “东家的善心无处不在呀。 ”双手递来一玉。 东家见是那块活泼有趣的蟠螭，摇头叹说： “何必呢！ ” 侯六说： “东家放心，他们无可奈何，日后还会尊敬您呢！ ”看着东家一脸莫名，侯六笑着跃到马后，接过马鞭说： “再为您赶一趟吧。 ”望着飞舞马鞭的侯 六，东家仿佛看到自己年轻时的影子。 侯六走了，东家再也

30、没有他的消息。 东家不明白，古玉被盗，官府也不追问，吴知府对他尊敬如宾，像是他偷了自己的古玉。 东家进城时还爱听泗州戏，去梅岭茶馆。 东家品茶时，听茶客们说，江湖上有一飞侠，专盗贪官金银救济穷人，飞侠盗金银，还拿他们记录贪污的私账簿儿 听着，听着，东家猛喝一口茶，他希望飞侠是六指猴，却又为侯六捏着把汗。 （本文有改动） 【小题 1】下列对这篇微型小说的赏析， 不准确 的两项是（ ）（ ）（ 5分） A小说中有关 “凤凰墩 ”的一段环境描写，寥寥数语，却细腻鲜活， 生动传神，充分地体现了小说的环境描写对真实性的追求。 B侯六听到东家与老婆的对话后， “心一热，父母去世，无人再关心自己 ”。这种叙

31、事中的闲笔，增加了作品的生活气息。 C知府勾结当铺老板，当铺老板收买黑衣人，黑衣人就是大盗六指猴，六指猴亦即侯六，作者在极短的篇幅内巧妙地交代了这些人物关系。 D通过描写人物语言的前后矛盾，可以凸显人物的性格特点，吴知府在得到玉蟠螭前后对东家说的那两段话，就具有这样鲜明的表达效果。 E侯六将盗回的玉蟠螭交还东家时说的话是伏笔，后来茶客们的话是照应。这种写作技巧的运用，避免了 平铺直叙。 【小题 2】小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作用，请分别作简要分析。（ 6分） 【小题 3】请概括侯六与东家的性格特点，并作简要分析。（ 6分） 【小题 4】这篇微型小说的段落都很短小，甚

32、至大量使用一句一段的形式。作者为什么要采用这种写法？请结合全文，谈谈你的看法。（ 8分） 答案： 【小题 1】 A B 【小题 2】 在情节安排方面，它是组织和推动情节发展的线索物件（ 1分）：东家有玉，侯六来盗玉，侯六被东家感化自首，东家舍玉相救，侯六窃玉以报东家。（分析 2分） 在人物塑造方面，它可以衬托人物的品格（ 1分）。例如东家爱玉，衬托其风雅；知府爱玉，表现其贪婪。（分析 2分） 【小题 3】 侯六的性格特点是知恩图报、迷途知返、行侠仗义。小说通过东家关心侯六婚事、侯六主动投案、东家舍玉救侯六、侯六窃玉及账本、结尾时茶客们的谈论等情节，生动地写出了侯六侠义性格的内涵。（三个特点 3

33、分） 东家的性格特点是乐善好施、仗义疏财、待人宽厚。小说通过人们对东家乐善好施的传扬，东家关心侯六婚事、舍玉救侯六、为侯六担心等情节，具体写出了东家仁义性格的内涵。（三个特点 3分） 【小题 4】 便于 密集且清晰地组织、传达信息，适合本文丰富、复杂的叙事内容的表现需要。 便于加快叙事节奏，适合本文迅速推进小说情节发展的需要。 便于叙事场景的灵活切换，适合本文于多场景中叙事、写人的需要，产生电影分镜头的效果。 本文段落虽然短小，但内容的表达简洁而准确，富有“提示 ”性，能够有效调动读者的想象。（意思对即可，每点 2分） 【小题 1】 试题分析：从历年高考出题规律看，此类题目涉及考点比较多，既有

34、对人物形象的理解，也有对结构主题手法的把握，还有对小说语言的品味，因此解答的方法是，认真阅读小说全文，分析人物形象，把握 小说主旨，理清情节发展脉络，研究技法。 A“充分地体现了小说的环境描写对真实性的追求 ”错。 B“这种叙事中的闲笔 ”错，侯六听了东家夫妇二人的对话，心里产生了感动，为后文迷途知返埋下了伏笔。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这类题目的解答方法是，掌握以下几个分析角度： 是否烘托主要人物，使其个性鲜明。 是否牵钱搭桥，推进情节； 是否渲染气氛，奠定

35、基调； 是否升华主旨，画龙点睛。本题只要求从情节 和人物塑造两方面来分析，所以考生抓住前两点就可以。情节方面，玉蟠螭是贯穿全文，没有玉蟠螭，也就不会发生这一系列的故事，所以玉蟠螭是线索，推动情节发展；人物塑造方面，侯六为盗玉蟠螭来为东家赶车，结尾又为东家盗回玉蟠螭，突出了侯六侠义的性格；东家以玉蟠螭为宝，但关键时刻却用玉蟠螭救回了侯六，表现出东家善良仁义的品格；而吴知府为了得到玉蟠螭不惜买通江洋大盗，讽刺了吴知府之流贪婪丑恶的嘴脸，所以说玉蟠螭起到了突出了人物形象，使人物个性更鲜明的作用。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：侯六本为江

36、洋大盗，但因为东家对他的关心使他感动，东家的善行让他悔过，他不仅不帮吴知府盗玉，反而去自首，表明他知恩图报、迷途知返；得知东家用玉救回自己之后，他为东家盗回玉，并做起了劫富济贫的飞侠，可见其侠肝义胆。东家为侯六考虑婚事，虽知侯六是大盗并不计较，表明他待人宽厚； “喜欢拿出白花花的银子救济乡邻 ”，又用玉救回侯六，可见其乐善好施、仗义疏财，仁义的品格。本题属于 2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲湖北卷语文科考试说明 中 “文学类文本阅读 ”部分的 “欣赏作品的形象，赏析作品的 内涵，领悟作品的艺术魅力 ”考点。备考时考生要注意积累能够表现人物性格特征的词语，掌握这类题目的答题方法。这类题

37、目的常用解答方法是，首先要对小说的情节进行梳理，找出小说中关于侯六和东家的相关描述，然后进行概括。解题思路可分四步走：一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。四是选择恰当的词句表述出来。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵 ，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：此题比较新颖，历年试卷中很少出现此类考查小说写法的题目。作品的形式是为内容服务的，所以在解答时，考生可以可首先考虑这样的一句一

38、段的形式与小说的内容有什么关系；然后再从小说三要素入手，思考，这种写法对塑造人物突出主题有什么作用，对情节发展有什么作用，对突出环境有什么作用；另外，考生还考虑一下这种写法体现出小说什么样的语言风格。然后结合文章内容具体分析整理出答案：。从小说内容上看，本文内容较为复杂，人物关系错综复杂，但作者却在极短的篇幅内巧妙地 叙述交代清楚了，这显然要归功于这种一句一段的形式；从小说的情节发展看，这种形式使小说情节脉络清晰，层次分明，有利于推动情节发展；从环境描写的角度看，环境描写的段落，一句一段也就是一句一景，使小说有一种画面感，场景之间切换灵活，类似于电影的蒙太奇手法；从语言风格来看，一句一段，语言

39、简洁明快；另外还可从人物形象角度来分析，小说中有大量的人物对话和动作描写，一句一段的形式可以起到强调的作用，有助于突出不同人物形象，使各类人物性格更加鲜明突出。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。对作 品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读下面的文言文，完成文后各题。 刘敞，字原父，临江新喻人。举庆历进士，廷试第一。编排官王尧臣，其内兄也，以亲嫌自列，乃以为第二。通判蔡州，直集贤院，判尚书考功。 奉使契丹， 素 习知山川道径，契丹导之行，自古北口至柳河，回屈殆千里，欲夸示险远。敞质译人曰： “自松亭趋柳河， 甚径且易，不数日可抵中京，何为故

40、道此？ ”译相顾骇愧曰： “实然。但通好以来，置驿如是，不敢变也。 ”顺州山中有异兽，如马而食虎豹，契丹不能识，问敞。敞曰： “此所谓驳也。 ”为说其音声形状，且诵山 海经、管子书晓之，契丹益叹服。使还，求知扬州。 扬之雷塘，汉雷陂也，旧为民田。其后官取潴 水而不偿以它田，主皆失业。然塘亦破决不可漕，州复用为田。敞据唐旧券，悉用还民，发运使争之，敞卒以予民。天长县鞫王甲杀人，既具狱，敞见而察其冤，甲畏吏，不敢自直。敞以委户曹杜诱，诱不能有所平反，而傅致 益牢。将 论 囚，敞曰： “冤也。 ”亲按问之。 甲知能为己直，乃敢告，盖杀人者，富人陈氏也。 相传以为神明。 敞以识论与众忤，求知永兴军，拜

41、翰林侍读学士。大姓范伟为奸利，冒同姓户籍五十年， 持 府县短长，数犯法。敞穷治其事，伟伏罪 。未及受刑，敞召还，判三班院，伟即变前狱，至于四五，卒之付御史 决 。 敞侍英宗讲读，每指事据经，因以讽谏。时两宫方有小人间言，谏者或讦而过直。敞进读史记，至尧授舜以天下，拱而言曰： “舜至侧微也， 尧禅之以位天地享之百姓戴之非有他道惟孝友之德光于上下耳 。 ”帝竦体改容，知其以义理讽也。皇太后闻之，亦大喜。 积苦眩瞀，屡予告。帝固重其才，每燕见他学士，必问敞安否；帝食新橙，命赐之。疾少间，复求外，以为汝州，旋改集贤院学士、判南京御史台。熙宁元年，卒，年五十。 （选自宋史 刘敞传，有删节） 【注】 潴：

42、蓄积。 傅致：罗织。 【小题 1】对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）（ 3分） A素 习知山川道径 素：向来 B将 论 囚 论：讨论 C 持 府县短长 持：挟制 D卒之付御史 决 决：判决 【小题 2】对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（ 3分） A尧禅之 /以位天地 /享之百姓 /戴之非有他道 /惟孝友之德 /光于上下耳 B尧禅之 /以位天地 /享之百姓 /戴之非有他道 /惟孝友之 /德光于上下耳 C尧禅之以位 /天地享之 /百姓戴之 /非有他道 /惟孝友之德 /光于上下耳 D尧禅之以位 /天地享之 /百姓戴之 /非有他道 /惟孝友之 /德光于上下耳 【小题 3】下列

43、对原文的概括和分析，不正确的一项是（ ）（ 3分） A雷塘曾被官府征作其它用途，刘敞经过努力，将它归还给百姓， B刘敞曾经在扬州和永兴军等处任职，为当地做了不少实事。 C范伟多次犯法，在刘敞的审理下伏罪，但刘敞被召还之后，他马上翻供。 D当皇帝不听其他大臣进谏时，刘敞犯颜直谏，用一身正气折服了皇帝。 【小题 4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） 甚径且易，不数日可抵中京，何为故道此？ 甲知能为己直，乃敢告，盖杀人者，富人陈氏也。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 D 【小题 4】（ 1）（道路）非常笔直而且好走，用不了几天就可抵达中京，为什么（或：因为什么

44、缘故）要走此路呢？ （ 2）王甲知道刘敞能替自己申诉冤屈，才敢告诉刘敞，原来杀人的人，是富人陈氏。 【小题 1】 试题分析：这类题的解题方法一般有三种：根据已掌握的实词知识直接判断； 其次是联系学过的课文知识加以辨析；其三就是运用替代法，把提供的词义置放于句子中，然后根据语境判断正误。 B项， “论 ”解释不正确，据上下句语境可知，应为 “评判 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。找虚词、

45、察对话、依总分、据修辞 、对称 、反复、辨句式。 “尧禅之以位 ”为状语后置句，故在 “以位 ”后断开；文言虚词 “之 ”做宾语，同时， “天地享之 /百姓戴之 ”是对称句，故 “之 ”后断开。本题标点如下：尧禅之以位，天地享之，百姓戴之，非有他道，惟孝友之德，光于上下耳。 考点：能为文言文断句。能力层级为运用 E级。 【小题 3】 试题分析 ：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。 D项表述与原文内容不符，由原文 “时两宫方有小人间言，谏者或讦而过直 ”大意可知，应是刘敞的意见与执政者不合，而皇帝采纳了刘敞的意见。所以选 D。 考点：归纳内容要点，概括中心意思

46、。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此题考查对文言文的理解能力及筛选信息的能力。（ 1）此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达 出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：径：大道；乃 :才； “者 也 ”判断句。（ 2）此题可根据答题区间第二段，根据刘敞出使契丹时做的两件事加以概括即可。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 刘敞，字原父，北宋临江新喻（今江西新余）人。庆历进士，廷试第一。刘敞廷对时本为第一，因编排官、翰林学士王

47、尧臣（天圣五年丁卯科状元）系刘敞内兄，为避嫌疑，宋仁宗将刘敞列为第二，刘敞先做了蔡州通判，又入职集贤苑，任尚书考功一职。 刘敞奉皇帝之命出使契丹，刘敞向来就通晓山道水路，但仍让契丹人带领着他前行 ，从古北口到柳河，迂回曲折几乎有一千里路程，契丹人想要夸大道路险阻遥远。刘敞质问契丹翻译官说：从松亭往柳河方向走，非常直接又不费力气，不需要多天就可以到达中京，为什么要走老路？契丹翻译官回头看着刘敞既惊骇又羞愧地说： “确实这样。只是自与大宋通好以来，设置驿站的路线就是这样，不敢变更。 ”顺州的山里面有怪异的野兽，长得像马却吃老虎豹子，契丹人不能认识这种动物，就来问刘敞。刘敞回答： “这就是人们说的

48、”给他们描述 的声音外形，并背诵山海经管子的部分内容使契丹人了解这种动物，契丹人更加的感叹佩服。刘敞出 使契丹国回来，请求治理扬州。 扬州的雷塘，是汉代的雷陂。以前是农民的田地。汉之后官府征地蓄水但是没有拿别的田地来偿还百姓，农田的主人都失去了产业。然而雷塘也决堤残损无法开展漕运，扬州官员又把它们重新用作农田。刘敞打算根据唐朝原来的契据，偿还百姓全部资财。发运使规劝他不要这样做，但是刘敞最终还是将田地给了农民。天长县有个穷人叫王甲的杀了人，已经被备文定案，刘敞召见了他并发现了他的冤情，王甲害怕衙役，没有胆量澄清自己。刘敞就拿处理农民曹杜诱的案子来示范给王甲看，曹杜诱无法获得公正的评判，却被罗织更多罪名。曹